Наши помощники: Органы чувств

Урок окружающего мира 1 класс УМК «Гармония»
ТЕМА: «Твои верные помощники» (Органы чувств).
Тип урока: урок открытия нового знания.
Вид: урок-исследование.
ЦЕЛИ: познакомить учащихся с источниками знаний об окружающем мире
(учебники, книги, теле- и радиопередачи); создать условия для открытия
новых знаний учащимися
об органах чувств человека, показать
необходимость создания разных приборов и устройств для познания тайн
природы; развивать произвольное внимание, речь, воображение,
воспитывать культуру поведения и навыки соблюдения правил личной
гигиены.
Формируемые УУД
Личностные:
1. проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
2. выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать;
3. применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
1. умение учиться определять цель деятельности на уроке и составлять
план действий;
2. умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
3. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные:
1. осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
2. постановка и обсуждение вопросов;
3. умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные:
1. общеучебные универсальные действия (поиск и анализ необходимой
информации; использование знаково-символических средств);
2. логические (анализ, синтез, доказательство, классификация, выбор
оснований и критериев для сравнения);
3. Использование адекватных способов решения проблем.
Оборудование и материалы, используемые для подготовки и проведения
урока:
 УМК «Окружающий мир» образовательной системы «Гармония»
 Учебник «Окружающий мир» (автор О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин)
 Рабочая тетрадь № 1 для 1 класса (автор О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин)
Материалы для проведения опытов и наблюдений:
 плакат «Органы чувств»;
 таблички со словами: «Органы чувств»; «Орган зрения»; «Орган слуха»;
«Орган вкуса»; «Орган обоняния»; »Орган осязания».
 мягкая игрушка
 стеклянные баночки с водой соленой, сладкой, кислой, простой;
 пробирки с запахом чеснока, лимона, духов, лука;
 «Волшебный мешочек» с кубиком, мячиком, расчёской,блокнотом.
 набор цифр от 1 до 5;
 смайлики для проведения самооценки и рефлексии.
ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1. Оргмомент.
Приветствие.
Дети смотрят друг на
- Посмотрите друг на друга, друга
улыбнитесь и поделитесь
улыбаются.
своим хорошим
настроением.
Формируемые УУД
Личностные:
готовность и
способность к
саморазвитию и
мотивация к
познанию нового.
2. Постановка учебных задач.
1.Актуализация знаний.
На доске плакат девочки
Маши, но без лица.
- Сегодня к нам на урок
пришла Маша, но она
какая-то странная. Что в
ней не так?
- А зачем они нужны
человеку?
- Может и не нужны
совсем?
(После ответа учитель
выставляет на доску
рисунок глаз, носа, ушей,
рта, рук)
2.Постановка проблемы.
- Ребята, а что у всех этих
частей общего?
- Можем ли мы назвать их
одним словом?
Рассматривают
изображение Маши и
приходят к выводу, что у
неё нет лица, нет ушей,
глаз, носа, рта, рук.
Отвечают на вопросы,
которые выводят на
определение проблемы
«Какие помощники
помогают нам узнать
окружающий мир»
_ Так, кто же они наши
помощники, без которых
нам не обойтись в
окружающем мире?
Познавательные:
умение извлекать
информацию из
рисунка.
Коммуникативные:
умение оформлять
свои мысли в
устной форме.
Познавательные:
способность
правильно
сформулировать
проблему.
Регулятивные:
определение цели
и составление
плана действий;
(прикрепляю знак ?)
3.Открытие детьми нового знания.
А чтобы ответить на все эти Отвечают на вопросы.
учебно-
вопросы нам предстоит
провести настоящее
исследование.
- Вспомните, кто такие
исследователи?
- Значит, и мы можем
назвать себя
исследователями.
познавательный
интерес к новому
С помощью рисунка Маши учебному
без органов чувств
материалу.
учащиеся приходят к
выводу, что такой человек
мир познать не сможет!
Дети создают план
помощи Маше.
Так, что же будет
предметом нашего
исследования?
- Верно. Предметом
нашего исследования
сегодня будет человек,
вернее его организм.
Глаза, рот, нос, уши – это
всё части организма, его
органы.
Давайте приступим к
исследованию.
3.1.
- Ребята, закройте глаза.
(достаю игрушку).
- С закрытыми глазами
скажите, какой предмет
появился у меня в руках?
- Откройте глаза.
Почему же вы не смогли
ответить на мой вопрос?
Исследование органа зрения.
Познавательные:
умение вычленять
нужную
информацию из
общей
информации.
Коммуникативные:
умение
контролировать
свои действия,
- Продолжаем наше
высказывать своё
исследование.
мнение,
1. Что общего и в чём
Работа в парах.
выслушивать
различие предметов?
Выполнение задания,
мнение других.
(конверт с геометрическим целью которого является
Личностные:
материалом)
определение органа,
умение
который помог выполнить сотрудничать.
2.Рассмотрите фигуры и
разбейте их на группы.
это задание.
3. Рассмотрите книги,
картинки.
- Проведите исследование
своих глаз с помощью этих
предметов и сделайте
вывод, что еще мы можем
увидеть, наблюдать с
помощью глаз?
- При помощи глаз мы
познаем красоту
окружающего нас мира.
- После проведенного
исследования нам
необходимо подобрать
научное определение.
Глаза – это неотъемлемая
часть организма человека,
т.е. ОРГАН.
ГЛАЗА – ЭТО ОРГАН
ЗРЕНИЯ.
Дети вместе с учителем
формулируют вывод:
Глазами мы видим цвет,
размер, различаем форму
и величину предметов.
С помощью глаз мы
можем читать книги,
видеть красивые картины.
Регулятивные:
умение
организовать свою
работу, оценивать
правильность
выполнения.
Познавательные:
Умение отобрать
из своего
интеллектуального
багажа ту
информацию,
которая пригодится
для решения
проблемы, умение
делать выводы.
Зарядка для глаз.
Упражнение «Бабочка» - быстро закрыть и открыть глаза - 5 раз.
Упражнение «Сова» - зажмурить, затем широко открыть глаза – 5 раз.
3.2. Исследование органа слуха.
- Приступим к следующему Выполняют практические Познавательные:
исследованию.
задания, целью которых
умение вычленять
- Закройте уши и
является определение
нужную
повторите, что я скажу:
органа чувств, который
информацию из
5, 3, 8. В нашем классе
помогает выполнить это
общей
гости.
задание.
информации,
- Что вы почувствовали?
выявлять
- Какой вывод можете
особенности
сделать?
разных органов
- Речь людей, пение птиц,
Мы ничего не слышали,
чувств в процессе
шум ветра - всё это звуки
потому, что уши наши
их рассматривания,
окружающей нас природы. были закрыты.
делать выводы.
- Какой орган позволяет
нам это почувствовать?
Уши нужны чтобы
слышать.
Коммуникативные:
умение
контролировать
свои действия,
высказывать своё
мнение,
выслушивать
мнение других.
Физминутка.
(массаж ушных раковин – активация деятельности мозга)
3.3. Исследование органа обоняния.
Учащимся выдаются
Познавательные:
пробирки с
умение вычленять
ароматическими
нужную
веществами и с простой
Выполняются
информацию из
водой.
практические задания,
общей
целью которых является
информации,
- Закройте носики и
определение органа
выявлять
попытайтесь определить,
чувств, который помог
особенности
что в какой пробирке
выполнить задание.
разных органов
находится.
чувств в процессе
Можно посмотреть,
их рассматривания,
послушать.
делать выводы.
- Что вы почувствовали?
- Откройте носики,
понюхайте. (показываю,
как правильно нюхать
незнакомые вещества)
- Без какого органа
невозможно выполнить это
задание?
- Какой орган нам поможет
почувствовать запахи?
(С помощью носа мы
чувствует запахи).
Проведём второй опыт.
- Сможете ли вы с
закрытыми глазами
определить по запаху
Коммуникативные:
умение
контролировать
свои действия,
высказывать своё
мнение,
выслушивать
мнение других.
Познавательные:
умение отобрать из
своего
интеллектуального
багажа ту
информацию,
которая пригодится
для решения
проблемы.
предмет?
(закрывают глаза, даю
понюхать дольку
апельсина, лук, духи)
- Вы хорошо справились с
заданием.
А умение человека
различать запахи получило
название – ОБОНЯНИЕ.
Благодаря органу
обоняния мы чувствует
запах цветов, вкусной
пищи, иногда не совсем
приятные запахи –
табачного дыма,
выхлопных газов
автомобилей. Запах гари
может предупредить об
опасности – о пожаре.
(наклеить рисунок носа на
Машу)
Физминутка.
Дыхание: вдох – в 2 раза короче выдох.
3.4. Исследование органа вкуса.
Раздаю три стакана с
Познавательные:
водой- солёной, сладкой,
умение вычленять
простой.
нужную
информацию из
- Посмотрите, послушайте,
общей
понюхайте.
информации,
Что вы почувствовали?
выявлять
- Значит, нам необходимо
Ничего.
особенности
ещё одно исследование –
разных органов
на вкус.
чувств в процессе
Попробуйте, Что вы
их рассматривания,
ощущаете?
делать выводы.
Научное определение:
Язык – орган вкуса.
Коммуникативные:
умение
Орган вкуса помогает нам
познакомиться со
свойством предмета, когда
нам не могут помочь
органы зрения, обоняния,
слуха.
(наклеиваю губы)
Дети определяют по
вкусу, в каком стакане
сладкая вода, солёная,
простая вода.
контролировать
свои действия,
высказывать своё
мнение,
выслушивать
мнение других.
Познавательные:
умение отобрать из
своего
интеллектуального
багажа ту
информацию,
которая пригодится
для решения
проблемы.
Физминутка.
(вращение языком внутри рта – для повышения тонуса)
3.5. Исследование органа осязания.
Игра «Волшебный
Познавательные:
мешочек»
Выполняют практические умение вычленять
(наденьте рукавички)
задания, целью которых
нужную
- Попробуйте определить
является определение
информацию из
наощупь какой-нибудь
органов чувств, которые
общей
предмет в мешочке.
помогают выполнить
информации,
задание. Надевают
выявлять
- Что вы чувствуете?
рукавички и пытаются
особенности
определить предметы
разных органов
наощупь.
чувств в процессе
- А теперь снимите
их рассматривания,
рукавички и попробуйте
делать выводы.
наощупь определить
Дети отгадывают
предметы.
предметы и достают из
Коммуникативные:
мешочка.
умение
- Ребята, как вы смогла
контролировать
определить предметы?
свои действия,
При помощи чего?
высказывать своё
- Но ведь сначала вы
мнение,
пользовались рукой,
Отвечают на вопросы.
выслушивать
правда, в рукавичке и не
мнение других.
смогли отгадать предметы.
Познавательные:
умение отобрать из
На коже нашего тела
своего
находится множество
чувствительных клеток,
которые воспринимают
действие тепла, холода,
форму, величину
предметов, их
поверхность.
Кожа – это орган осязания.
интеллектуального
багажа ту
информацию,
которая пригодится
для решения
проблемы.
Вот и закончились наши
исследования.
Сейчас мы сможем
ответить на вопрос, кто же
они, наши верные
помощники?
Дети отвечают.
Теперь дадим им общее
название это –
ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
4. Закрепление.
1.Работа по учебнику
Выполняют задания в
С. 62-63
учебнике, в Рабочей
Рассмотрите рисунки.
тетради, работая с
карточкой покажите
рисунками, как с
орган чувств, которым дети источниками
узнают предмет.
информации.
(1 – глаза; 2 – уши;
3- нос: 4 – язык; 5 –кожа)
2.Оцените свою работу
смайликом.
3.Работа в рабочей тетради
С. 16 № 7
Укажите с помощью
условных знаков, что
Познавательные:
Умение извлекать
информацию и
делать логические
выводы;
Умение
ориентироваться в
полученных
знаниях,
использовать их в
жизни.
кроме глаз поможет вам
распознать клубнику,
кошку, петуха.
Уши Кожа-
Рисуют условные знаки.
Взаимопроверка.
Язык -
Клубника – нос, язык.
Нос –
Кошка – кожа рук.
Петух – уши.
4.Оцените свою работу
смайликом.
5. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового мы узнали?
Познавательные:
умение на основе
анализа объектов
делать выводы.
- Ответили ли на вопросы,
заданные в начале урока?
- Кто же они, наши
помощники, без которых
нам не обойтись?
Учащиеся делают выводы
и доказывают примерами,
какое назначение имеет
каждый орган чувств в
организме человека.
Давайте мы их назовем
научным словом.
- Органы чувств – наши
верные помощники.
- Они помогают узнать, что
происходит в окружающем
мире.
- Они показывают нам
разные признаки и
свойства.
Оцените свою работу на
Регулятивные:
умение оценить
уроке смайликом.
результат.
Домашнее задание.
По желанию дома проведите подобные опыты, играя с братьями, сестрами.
Учитель Семёнова Татьяна Николаевна,
первая квалификационная категория.