Солнцева Н.В.

План – конспект
непосредственно образовательной деятельности
для детей старшей группы «Путешествие в сказку»
Солнцева Надежда Васильевна,
воспитатель дошкольного отделения
МБОУ гимназия «Перспектива» г.о.Самара
Тема недели: «Театр»
Тема дня: « Драматический театр»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Музыка».
Задачи:
- развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности; («Коммуникация»);
- упражнять в умении точно и правильно подбирать слова в описании предметов,
используя различные части речи; активизировать словарь детей; («Коммуникация»);
- развивать умение участвовать в коллективных разговорах ;(«Коммуникация»);
- развивать умение соблюдать этику общения в условиях парного взаимодействия;
(«Коммуникация»);
- стимулировать желание детей отгадывать загадки ;(«Коммуникация»);
-поддерживать интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать
углублению дифференциации читательских интересов; («Чтение художественной
литературы»);
- упражнять в умении воссоздавать целое из частей; («Познание»);
-упражнять в умении определять своё местонахождение среди объектов окружения,
ориентироваться по предложенному плану; («Познание»);
- активизировать деятельность детей по самостоятельному обследованию, сравнению,
сопоставлению геометрических фигур с целью использования результата в практи-
ческой деятельности; («Познание»);
- обеспечить возможность развития мелкой моторики рук ребёнка ;(«Физическая культура»);
- удовлетворять потребность в двигательной активности; («Физическая культура»);
- развивать умение согласовывать в игровой деятельности свои интересы и интересы
партнёра, объяснять замыслы, договариваться; («Социализация»);
- создавать возможность передачи музыкально-художественного образа в музыкальной
физкультминутке, обогащать слуховой опыт детей; («Музыка»);
-способствовать развитию музыкально-игрового творчества детей ;(«Музыка»).
Методы и приемы:
Практические:
- словесная игра «Опиши предмет»;
-игровое упражнение «Из какой сказки»;
- игра «Найди подсказку и назови сказку»;
- творческая игра «Мы архитекторы»;
- музыкальная физкультминутка «Стоит в поле теремок»;
- драматизация сказки «Теремок» (музыкально-игровое творчество детей).
Наглядные:
-рассматривание и называние предметов «Сказочного сундучка»;
- рассматривание плана группы;
- использование пазлов для составления изображения «Теремка»;
- использование элементов костюмов героев сказки «Теремок»;
- использование плоскостных геометрических фигур;
Словесные:
- ситуативный разговор о содержимом сундучка;
- игровое упражнение «Из какой сказки?»;
- загадывание загадок о персонажах сказки «Теремок».
Материалы, оборудование:
«Сказочный сундучок» с содержимым, пазлы, план группы, геометрические фигуры
(треугольники, квадраты разного размера) на каждую пару детей, музыкальная сказка
«Теремок» (СD), элементы костюмов героев сказки «Теремок».
Логика образовательной деятельности:
- сюрпризный момент «Сказочный сундучок», ситуативный разговор о содержимом
сундучка;
цель: вызвать интерес детей к содержимому «Сказочного сундучка», к общению детей
и взрослого по ходу рассматривания;
- словесная игра «Опиши предмет»;
цель: способствовать формированию умений детей описывать цвет, форму, величину
предмета, материал, из которого он сделан;
- игровое упражнение «Из какой сказки?»
цель: упражнять в умении соотносить предмет и сказку, в которой его можно найти;
- игра «Найди подсказку и назови сказку» (пазлы);
цель: закрепить умение ориентироваться в групповом пространстве по предложенному
плану, находить детали (пазлы), соединять их, получая изображение Теремка
сказка (Теремок);
- творческая игра «Мы - архитекторы» (работа в парах);
цель: упражнять детей в умении отбирать плоскостные геометрические фигуры
для «строительства» Теремка, соединять фигуры, получая необходимое изображение. Способствовать развитию конструктивного воображения, умения
договариваться.
- музыкальная физкультминутка «Стоит в поле Теремок»;
цель: закреплять умения детей передавать музыкально-художественный образ
сказочных персонажей;
дети имитируют движения сказочных персонажей под музыкальное сопровождение;
- загадывание загадок о персонажах сказки «Теремок»;
цель: развивать умение детей отгадывать загадки с использованием в тексте сравнений
и эпитетов:
«Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки» (мышка);
«Выпучи глаза, сидит, по-французски говорит, по-блошьи прыгает, по-человечьи
плавает» (лягушка);
«Маленький, беленький, по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык» (заяц)
«Хитрая плутовка, рыжая головка, пушистый хвост – краса. Кто же это?» (лиса);
«На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит , оскалив пасть,
на овцу готов напасть» (волк);
«Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке
снеговой» (медведь);
-драматизация сказки «Теремок»;
цель: способствовать развитию творческой инициативы детей в создании выразительных
образов героев сказки;
- по окончании драматизации – обмен впечатлениями и мнениями о наиболее интересных
и запомнившихся детям фрагментов сказки «Теремок», об умении детей создать
сказочный образ.