Урок – салон

Тема
Идеи Просвещения в литературе и
искусстве XIX века.
Урок – салон
(групповая форма работы)
Цель урока
Задачи урока
Показать отражение идей Просвещения в литературе
и искусстве XIX века.
1. Развить и закрепить представление о разных
направлениях в искусстве (классицизм,
романтизм и реализм.)
2. Найти общие черты тех или иных направлений
в разных видах искусства.
3. Показать главную роль человека 3-его
сословия, простолюдина в литературе и
искусстве.
4. Понимание активной роли литературы и
искусства в развитии и сознании масс.
5. Пробуждение и усиление интереса школьников
к литературе и искусству.
Основные понятия Классицизм, романтизм, реализм.
ТСО
Оборудование
Альбом по истории культуры зарубежных стран в
новое время;
Проигрыватель с пластинками;
Выставка из книг писателей, поэтов и альбомов
художников;
Выставка из творческих работ (книжки раскладушки) о художниках, музыкантах, поэтах и
писателях;
Подсвечники, свечи, затемненные шторы.
План урока
1. Классицизм в литературе и искусстве
2. Романтизм в литературе и искусстве
3. Реализм в литературе и искусстве
Ход урока
Вводное слово
учителя
Называется тема урока. Определяются цели, задачи
урока.
Вопрос учащимся
Каковы основные идеи просветителей?
Обобщая ответы, главное внимание сосредоточить
на том, что просветители выступали против
абсолютизма, феодальной собственности,
привилегий дворянства и духовенства, духовного
господства церкви.
Просветители провозгласили культ разума,
стремились к просвещению народа, сделали героем
человека 3-его сословия, простолюдина.
Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся
перенестись в парижский салон XIX века.
И я представляю хозяйку салона…
Гаснет свет, зажигаются свечи.
Хозяйка салона
Добрый вечер дамы и господа!
Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у
нас пойдет разговор о творчестве любимых поэтов,
художников, музыкантов. Я приглашаю вас
послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к
трагедии «Эгмонт».
I Классицизм
На фоне музыки рассказ об увертюре Л.В. Бетховена.
На доске картина Ж.Л. Давида «Клятва Горациев».
Начинается разговор о классицизме.
Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы
«Вильгельм Телль».
И.В. Гете. Поклонники творчества Гете доказывают
его приоритет в области классицизма.
Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок
из трагедии «Фауст».
Заканчивается первая часть урока, исполнением по
просьбе хозяйки салона произведение Бетховена
«Сурок».
Зажигается свет.
Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.
Обобщение
учителя
Особенности классицизма было подражание
искусству Древней Греции и Древнего Рима.
Писатели и художники заимствовали сюжеты из
древней истории, мифологии.
Таблица чертится
на предыдущем
уроке
Учащимися заполняется таблица «Особенности и
общие черты классицизма, романтизма и реализма в
разных видах искусства».
Классицизм
II Романтизм
Хозяйка салона
Романтизм
Реализм
А сейчас давайте продолжим наш разговор и
поговорим о романтизме.
На доске картина Э. Делакруа «Свобода на
баррикадах».
Разговор начинается с романтизма в живописи.
Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение.
Вторая часть урока завершается рассказом о
Вольфганге Амадеи Моцарте на фоне увертюры к
опере «Свадьба Фигаро».
Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает
слово учителю.
Обобщение
учителя
Для романтизма, который утверждается в литературе
и искусстве в первом десятилетии XIX века, было
характерно отвращение к окружающей
действительности. Романтики уводили читателей от
действительности.
Революционные романтики звали вперед, воспевали
свободу человеческой личности. Их любимый герой
– мятежный одиночка, бросающий вызов обществу.
Они отказались от строгих норм классицизма.
Необычные герои в необычных обстоятельствах –
токов был принцип романтического искусства.
Учащимися заполняется таблица.
III Реализм
Хозяйка салона
А сейчас мы начнем разговор и поговорим о
реализме.
Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор
начинается с реализма в литературе.
На доске картина Гюстава Курбе. Начинается
разговор о реализме в живописи.
Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный».
Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его
этюде № 12.
Завершается третья часть урока исполнением вальса.
Хозяйка салона прощается.
Гаснут свечи. Зажигается свет.
Обобщение
учителя
Реализм развивается в 30 годы XIX века.
Ставили цель объективно, правдиво отразить
реальный мир. В их произведения вошла
объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко
проникали во внутренний мир человека, показали
зависимость человеческих судеб, характеров, нравов
от исторических условий, от общественной среды.
Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили
буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и
нравы.
Учащимися заполняется таблица.
Итог урока
Я думаю, что нам всё-таки удалось побывать
в XIX веке.
Просветители пытались понять окружающий мир,
что движет миром. Каковы законы жизни
общества и место человека в нём. Литература и
искусство отражают жизнь общества и сами,
в свою очередь, воздействуют на него.
Учитель всех благодарит. Выставляются оценки.
Домашнее задание
Заполнить таблицу.
Выполнить творческие работы.
Сценарий урока с использованием компьютера
Преподаватель – Буханова Елена Анатольевна
Предмет – история
Тема – Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века
Продолжительность занятия – 40 минут
Класс – седьмой
Образовательное учреждение – Томская область, Шегарский район, село
Бабарыкино, Муниципальная общеобразовательная школа
Авторский медиапродукт – презентация
План урока
№
Структурные
элементы
Деятельность учителя
1
Организационный
момент
Проверка готовности
к уроку
2
Целевая установка
3
Разминка
4
Задание
Сообщение темы и
разъяснение целей
урока
Проверка знаний
учащихся полученных
ранее
Разъяснение
заполнения таблицы
5
Сообщение нового
материала
Закрепление
изложенного
материала
Задание на дом
6
7
Деятельность
учащихся
Временная
реализация
1 минуты
Восприятие
разъяснений учителя
2 минуты
3 минуты
Заполнение таблицы
В течение
урока
Сообщения учащихся
Разъяснение
дифференцированного
объема работы на дом
Запись в дневниках
Выбор задания
Задачи урока:
Учебная - показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве
XIX века;
Воспитательная - пробуждение и усиление интереса школьников к
литературе и искусству.
Развивающая Оборудование : презентация
1. Организационный момент
2. Целевая установка
Тема урока: Идеи Просвещения в литературе и искусстве XIX века
Цель урока: Показать отражение идей Просвещения в литературе и искусстве
XIX века.
Задачи урока:
1. Развить и закрепить представление о разных направлениях в искусстве
(классицизм, романтизм и реализм.)
2. Найти общие черты тех или иных направлений в разных видах
искусства.
3. Показать главную роль человека 3-его сословия, простолюдина в
литературе и искусстве.
4. Понимание активной роли литературы и искусства в развитии и
сознании масс.
5. Пробуждение и усиление интереса школьников к литературе и
искусству.
3. Разминка
Каковы основные идеи просветителей?
Обобщение ответов учителем.
Главное внимание сосредоточить на том, что просветители выступали против
абсолютизма, феодальной собственности, привилегий дворянства и
духовенства, духовного господства церкви.
Просветители провозгласили культ разума, стремились к просвещению
народа, сделали героем человека 3-его сословия, простолюдина.
4. Задание
Учащимися заполняется таблица «Особенности и общие черты классицизма,
романтизма и реализма в разных видах искусства».
Классицизм
Романтизм
Реализм
5. Сообщение нового материала
Наш урок сегодня необычный. Мы попытаемся перенестись в парижский
салон XIX века.
И я представляю хозяйку салона…
Гаснет свет, зажигаются свечи.
Хозяйка салона: Добрый вечер дамы и господа!
Я рада приветствовать вас у себя в салоне. Сегодня у нас пойдет разговор о
творчестве любимых поэтов, художников, музыкантов. Я приглашаю вас
послушать увертюру Людвига Ван Бетховена к трагедии «Эгмонт».
На фоне музыки рассказ об увертюре Л.В. Бетховена.
На доске картина Ж.Л. Давида «Клятва Горациев».
Начинается разговор о классицизме.
Ф. Шиллер. Зачитывается отрывок из драмы «Вильгельм Телль».
И.В. Гете. Поклонники творчества Гете доказывают его приоритет в области
классицизма.
Зачитывается стихотворение «Прометей» и отрывок из трагедии «Фауст».
Заканчивается первая часть урока, исполнением по просьбе хозяйки салона
произведение Бетховена «Сурок».
Зажигается свет.
Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.
Обобщение: Особенности классицизма было подражание искусству Древней
Греции и Древнего Рима.
Писатели и художники заимствовали сюжеты из древней истории,
мифологии.
Хозяйка салона: А сейчас давайте продолжим наш разговор и поговорим о
романтизме.
На доске картина Э. Делакруа «Свобода на баррикадах».
Разговор начинается с романтизма в живописи.
Дж. Байрон. Зачитывается его стихотворение.
Вторая часть урока завершается рассказом о
Вольфганге Амадеи
Моцарте на фоне увертюры к опере «Свадьба Фигаро».
Зажигается свет. Хозяйка благодарит всех и передает слово учителю.
Обобщение: Для романтизма, который утверждается в литературе и
искусстве в первом десятилетии XIX века, было характерно отвращение к
окружающей действительности. Романтики уводили читателей от
действительности.
Революционные романтики звали вперед, воспевали свободу человеческой
личности. Их любимый герой – мятежный одиночка, бросающий вызов
обществу.
Они отказались от строгих норм классицизма.
Необычные герои в необычных обстоятельствах – токов был принцип
романтического искусства.
Учащимися заполняется таблица.
Хозяйка салона: А сейчас мы начнем разговор и поговорим о реализме.
Оноре де Бальзак. Чарльз Диккенс. Разговор начинается с реализма в
литературе.
На доске картина Гюстава Курбе. Начинается разговор о реализме в
живописи.
Звучит этюд Фридерика Шопена «Революционный».
Идет разговор о реализме в творчестве Шопена, о его этюде № 12.
Завершается третья часть урока исполнением вальса.
Хозяйка салона прощается.
Гаснут свечи. Зажигается свет.
Обобщение: Реализм развивается в 30 годы XIX века.
Ставили цель объективно, правдиво отразить реальный мир. В их
произведения вошла объективная жизнь во всех направлениях. Глубоко
проникали во внутренний мир человека, показали зависимость человеческих
судеб, характеров, нравов от исторических условий, от общественной среды.
Реалисты с беспощадной правдивостью изобразили
буржуазное общество, его бесчеловечную мораль и нравы.
Учащимися заполняется таблица.
Гаснут свечи. Зажигается свет.
6. Закрепление изложенного материала
Проверка таблицы «Особенности и общие черты классицизма, романтизма и
реализма в разных видах искусства».
Я думаю, что нам всё-таки удалось побывать
в XIX веке.
Просветители пытались понять окружающий мир, что движет миром. Каковы
законы жизни общества и место человека в нём. Литература и искусство
отражают жизнь общества и сами, в свою очередь, воздействуют на него.
Учитель всех благодарит. Выставляются оценки.
7. Задание на дом
Выполнить творческие работы.