ПРОГРАММА НА ЭКОНОМИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ 17 лекций и 8-9 семинаров.

ПРОГРАММА НА ЭКОНОМИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ
17 лекций и 8-9 семинаров.
Программа курса «психология и педагогика» на экономическом факультете.
Психология
1. Предмет, задачи, отрасли психологии. Психика, сознание и самосознание,
бессознательное.
2. История развития психологических знаний. Основные направления зарубежной
психологии и развитие психологии в России.
3. Представления о личности в психологической науке.
4. Направленность личности. Мотивы и мотивация.
5. Задатки и способности.
6. Темперамент.
7. Характер.
8. Общая характеристика познавательной сферы. Ощущение и восприятие.
9. Внимание и память.
10. Мышление, воображение и речь.
11. Эмоции и чувства.
12. Воля.
13. Психология общения и межличностных отношений.
Педагогика
14. Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики.
15. Образование.
16. Обучение (Основные проблемы дидактики (проблемы обучения).
17. Воспитание (Основные проблемы теории воспитания). Психолого-педагогические
проблемы семейного воспитания.
Психология.
Тема 1. Предмет, задачи, отрасли психологии. Психика, сознание и самосознание,
бессознательное.
1. Способы психологического познания (житейское познание, художественное
познание, религиозное познание, научное познание).
2. Предмет психологии. Мир психических явлений, изучаемых психологией.
3. Психологическая наука и ее задачи. Отрасли психологии.
4. Психологическая практика и ее задачи. Сферы применения практической
психологии.
5. Подходы к пониманию психики (естественно-научный и религиозноориентированный).
6. Сознание. Самосознание.
7. Виды бессознательных явлений.
8. Измененные состояния сознания.(на семинар)
Тема 2. История развития психологических знаний. Основные направления
зарубежной психологии и развитие психологии в России.
Развитие психологических представлений в русле религии и философии.
1. Предмет психологии – душа.
2. Предмет психологии – сознание.
Развитие психологии как самостоятельной науки.
1. Рождение научной психологии.
2. Разделение психологии на несколько школ, каждая из которых предлагает свой
предмет изучения.
Зарубежная психология:
- бихевиоризм. Предмет психологии – поведение. Схема S-R. Опыта Уотсона,
Бандуры, Скиннера.
- психоанализ. Предмет психологии - неосознаваемые процессы. Основные
психоаналитические концепции и их основатели.
- гештальтпсихология. Предмет - феноменальное поле (формирование целостных
структур).
- гуманистическая психология. Предмет психологии - самоактуализация или модель
идеальной личности.
Развитие психологии в России:
- русская психология: религиозно-философский подход (предмет – душа) и
естественно-научный подход (предмет – поведение и др.).
- советская психология: деятельностный подход. Предмет - деятельность.
Культурно-историческая психология: предмет - психика, преобразованная культурой.
- российская психология: марксистская ориентация (см. советская психология),
западная ориентация (см. западные направления), христианская ориентация
(возвращение предмета «душа» в психологию, психика как сторона души).
Психология как полипарадигмальная наука. Обобщенный предмет изучения – психика.
Тема 3. Представления о личности в психологии.
1. Множественность представлений о личности.
2. Представления о личности в деятельностном подходе (основные идеи
деятельностного подхода, разведение понятий личность и индивидуальность
Леонтьевым, личность как социально-психологическая сущность человека, которая
формируется под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения,
взаимодействия). Блочная структура личности и индивидуальности.
3. Представления о личности в бихевиоризме (Личность – система поведенческих
реакций, присущих данному человеку, на различные стимулы; личность –
организованная и относительно устойчивая система навыков. Достоинства и
недостатки подхода.)
4.Представления о личности в психоанализе (Бессознательные факторы,
определяющие поведение человека: у Фрейда – либидо (сексуальная энергия), у Юнга –
коллективное бессознательное, у Адлера – стремление к власти вследствие чувства
неполноценности, у Хорни – базальное чувство тревоги, у Фромма – невозможность
достичь гармонии с социальной структурой общества и вызываемое этим чувство
одиночества и другие механизмы отторжения личности от общества. Структура
личности по Фрейду. Защитные механизмы. Личность пассивно воспринимающая,
лишенная внутренней детерминации поведения и свободы выбора, биосоциальное
существо. Достоинства и недостатки подхода.).
5. Представления о личности в гуманистической психологии и экзистенциальном
подходе
(человек
как
существо
прирожденно
активное,
борющееся,
самоутверждающееся, повышающее свои возможности, с почти безграничной
способностью к позитивному росту. Я-концепция. Достоинства и недостатки
подхода.)
- экзистенциальная психология (личность детерминирована не влечениями, а
ориентирована на смысл. Понимание человека, жизнь которого имеет
направленность, на цель, созидание и ценности. Экзистенциальные корни проблем
человека. Достоинства и недостатки подхода.).
6. Представления о личности в религиозной психологии на примере христианской
психологии (человек – творение Бога, образ и подобие Божие, имеет бессмертную
душу и др. Норма человека. Понятие греха и страстей.)
7. Значение концепций личности для изучения личности и практической работы с ней.
Тема 4. Направленность личности. Мотивы и мотивация.
1. Направленность личности (потребности, мотивы, цели, склонности, убеждения,
идеал, система ценностных ориентаций, интересы, мировоззрение, желания и
намерения, влечения). Виды направленности личности.
2.Мотивация и личность. Социальные мотивы.
4. Самооценка и уровень притязаний личности.
5. Диагностика личности.
Тема 5. Задатки и способности.
1. Понятие задатков и способностей.
2. Виды способностей.
3. Факторы, влияющие на развитие способностей.
4. Одаренность, талант, гениальность.
5. Диагностика способностей.
Тема 6. Темперамент.
1. Понятие о темпераменте.
2. Теории темперамента.
3. Свойства, относящиеся к темпераменту.
4. Типы темперамента.
5. Диагностика темперамента.
Тема 7. Характер.
1. Понятие характера. Взаимосвязь характера и темперамента.
2. Теории черт. Основные группы черт характера.
3. Теории типов. Акцентуации характера.
4. Устойчивость и изменяемость характера. Формирование и проявления характера.
5. Диагностика характера.
Тема 8. Общая характеристика познавательной сферы. Ощущение и восприятие.
1. Общая характеристика познавательной сферы.
2. Понятие ощущения и восприятия, их соотношение. Перцептивная деятельность.
3. Физиологический механизм ощущения. (не дам или на семинар)
4. Виды ощущений и восприятия.
5. Свойства ощущений.
6. Свойства восприятия.
7. Иллюзии и галлюцинации.
Тема 9. Внимание и память.
1. Понятие внимания, функции внимания.
2. Виды и свойства внимания.
3. Понятие памяти, процессы и виды памяти.
4. Мнемотехнические приемы запоминания.
5. Диагностика свойств внимания, процессов и видов памяти.
Тема 10. Мышление, воображение и речь.
1. Познание с помощью органов чувств и с помощью мышления. Понятие мышления.
2. Виды мышления.
3. Интеллект и проблемы его измерения.
4. Понятие воображения, виды воображения. Способы создания образов воображения.
5. Речь, виды речи.
6. Диагностика мышления.
Тема 11. Эмоции и чувства.
1. Понятие эмоций. Внешнее проявление эмоций и их связь с жизнедеятельностью
организма. Стенические и астенические эмоции.
2. Функции эмоций.
3. Виды эмоциональных состояний: аффект, стресс, страсть, фрустрация, настроение,
эмоция, чувство.
4. Копинг-механизмы или преодолевающее поведение.
5. Диагностика эмоционально-волевой сферы.
Тема 12. Воля.
1. Произвольное и непроизвольное поведение.
2. Участие воли в регуляции психических процессов и состояний.
3. Понятие и функции воли.
4. Динамика воли в зависимости от трудности внешнего мира и сложности
внутреннего мира человека.
5. Строение волевого действия.
6. Волевые качества личности. Локус контроля. (на семинар)
7. Формирование воли и волевых качеств характера. (на семинар).
Тема 13 Психология общения.
1. Понятие общения и его значение. Единство коммуникации, перцепции и
интеракции.
2. Коммуникативная сторона общения: вербальные и невербальные средства
общения.
3. Перцептивная сторона общения: восприятие и понимание человека человеком.
4. Интерактивная сторона общения: средства психологического воздействия
(влияние человека на человека).
5. Понятие конфликта. Стратегии и тактики поведения в конфликте. (на
семинар)
6. Трансактный анализ коммуникаций Э.Берна.
7. Понятие конфликта. Стратегии и тактики поведения в конфликте. (на
семинар)
Педагогика
Тема 14 Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики.
Философские основания педагогики. Предмет педагогики. Функции педагогики. Задачи
педагогики. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Связь
педагогики с другими науками. Источники развития педагогики. Основные этапы
развития педагогики.
Тема 15. Образование.
Содержание образования и источники его формирования. Система образования России.
Образовательная программа. Образовательные учреждения. Формы получения
образования. Типы образовательных учреждений. Непрерывное образование. Документы
по образованию. Носители содержания образования: государственный образовательный
стандарт, учебный план, учебная программа, учебная литература.
Тема 16. Основные проблемы дидактики (проблемы обучения).
Сущность процесса обучения. Виды и цели обучения. Дидактические принципы обучения.
Результат процесса обучения. Методы обучения. Формы обучения. Средства обучения.
Формы
организации
учебно-познавательной
деятельности
учащихся.
Стили
педагогического общения.
Тема 17. Основные проблемы теории воспитания.
Сущность понимания «воспитание». Функции воспитания. Цели воспитания. Виды
воспитания. Методы воспитания. Психолого-педагогические проблемы семейного
воспитания. Роль семьи в воспитании и формировании личности. Психологическая
подготовка супругов к воспитанию детей. Стили родительского воспитания. Типы
неправильного воспитания. Самовоспитание.
Балльная структура оценки
Оценка
Неудовлетворит.
Оценка
F(2)
FX(2+)
Максимальна
я
сумма
баллов
108
Менее
37
37
Удовлетворит. Хорошо
E(3)
D(3+)
C(4)
Отлично
B(5) A(5+)
55
91
64
73
100
Посещаемость – 25-26 баллов. (по 0, 5 баллов за акад.час)
Доклад 5 баллов.
Аттестация внутрисеместровая – 20 баллов
Аттестация итоговая – 20 баллов
Творческое задание – 10 баллов (словарь по курсу для иностранцев,
разработка и проведение семинара по педагогике, эссе, проведение
экспериментального исследования)
Итоговая работа (составление психолого-педагогического портрета личности)
– 10 баллов.
Активная работа на семинарах – 10 баллов. (1-2 балла за каждый семинар).
Критерии выставления оценок (требования).
Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные программой
обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не рассматриваются и не
оцениваются.
Работа студентов на лекции включает в себя конспектирование лекции, участие в
демонстрационных показах. Если студент опоздал более, чем на 10 минут, неоднократно
отвлекался и получал замечания преподавателя, занимался посторонними делами, не
имеет конспекта лекции баллы за лекцию не выставляются. В конце семестра
преподаватель проверяет наличие конспектов лекций.
Работа на семинарах включает ответы на вопросы преподавателя, устные отчеты о
проведенном исследовании и др.
Внутрисеместровая и итоговая аттестации представляют собой контрольные работы.
– 5 баллов – складывается из следующих компонентов:
5 – содержательность, логичность изложения, речь выступающего звучала как
устная, он владел материалом, пояснял значения слов и выражений, у него был контакт с
аудиторией (зрительный контакт, диалог, поддержание обратной связи), сумел привлечь и
удерживать внимание слушателей, использовал наглядность, конкретные примеры,
проведение эксперимента и тестов.
1- 4 - наличие специально подготовленного текста или развернутого плана
выступления, уровень содержательности, логичности изложения, презентационных
навыков, собственного понимания и владения материалом.
Сообщение, приготовленное в виде ксерокопированного, необработанного материала
и зачитывание написанного «по бумажке» как доклад не принимается.
Отметка за «Психолого-педагогический портрет личности» складывается из
следующих компонентов:
10 – работа соответствует предложенной форме ее составления. Содержание
включает в себя все необходимые пункты. Приложены протоколы исследования.
Проведение методик, обработка результатов, их анализ и интерпретация проделаны верно.
Есть вывод.
9 – Качество выполнения работы близко к максимальному.
8 баллов – качество работы можно оценить как хорошее, есть незначительные
недостатки.
7- качество работы в целом хорошее, есть недостатки, не носящие грубого характера.
4 - 6 – работа неполная, содержит ошибки и существенные недостатки (отсутствие
какой-либо части исследования, ошибки в обработке, интерпретации, нет вывода и т.д.)
1-3 – работа выполнена, но слабо соответствует или не соответствует требованиям.
0 – работа не выполнена, не приложены протоколы исследования, портрет списан.
ЛИТЕРАТУРА
(основная)
Нуркова, Березанская. Психология.
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1998.
Психологический словарь (любой).
ЛИТЕРАТУРА
(дополнительная)
Д.Шульц, С. Шульц. История современной психологии.
И.Б. Гриншпун. Введение в психологию.
Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов–на–Дону, 1997.
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.,1983.
Д. Майерс. Социальная психология.
Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1998.
Пиз А. Язык телодвижений. – Н. Новгород, 1992.
Психология личности/ под ред. Гиппентейтер, Пузырея и др.
Солсо Л.Р. Когнитивная психология. – М., 1996.