Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Щёлковского муниципального района Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ СОШ №2
ЩМР МО
_______________М.С. Силантьева
«29» августа 2014г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
(базовый уровень)
3 «А» класс
Составитель:
Кугачева Анжела Владимировна
учитель начальных классов
высшая кв. категория
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной
программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на
2011- 2015 годы, авторской программы курса «Изобразительное искусство»
Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской ,Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова (М.:
«Русское слово» 2012г.) в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования и
соответствует учебному плану школы.
Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное
содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение
направлены на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная
программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий:
познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает
собственно
учебную, исследовательскую, проектную и творческую деятельность
ребенка. Она призвана ввести учащихся в пространство
изобразительного искусства, обогатить их познание, сформировать
потребность общения с искусством, породнить художественные
представления, рождаемые в результате восприятия разных его видов,
сформировать целостное художественное сознание и ориентацию на
развитие целостного художественного мировоззрения.
Курс « Изобразительное искусство» направлен на достижение следующих
целей:
- формирование целостного художественного сознания и мировоззрения
учащегося, воспитание активной творческой позиции, потребности общения
с искусством в освоении изобразительного искусства и его интеграции с
другими искусствами и областями знаний;
- повышение педагогической инициативы учителя и активизация его
педагогического творчества.
Достижение этих целей осуществляется через решение следующих задач:
- формирование изобразительных навыков;
- реализация творческого потенциала личности;
развитие художественного восприятия, обогащение эмоциональнообразной сферы;
- изобразительное развитие и развитие способности к творческой
самореализации в разных видах искусства;
развитие художественного, композиционного и ассоциативного
мышления;
- формирование художественных предпочтений, этических, эстетических,
художественных оценок искусства, природы, окружающего мира;
- развитие активной личностной позиции, художественного восприятия,
адекватного отношения к произведениям разных видов искусства;
- формирование духовных и мировоззренческих начал и целостного
художественного сознания личности;
развитие представлений о технических средствах выражения —
знакомство с персональным компьютером;
- практическое освоение простейших компьютерных программных средств
для художественной деятельности;
- практическое освоение художественных методов, используемых в
современном искусстве.
Курс изобразительного искусства включает интегрированный,
художественный подход в обучении; ценность детского творчества;
отношение к процессу создания детьми рисунка как творческому процессу,
выстраивание образовательного процесса с опорой на внутренний мир,
потребности и интересы ребенка, духовно-нравственное возвышение
личности на основе освоения эстетического, художественного начала в
искусстве и природе; развитие пространственных и композиционных форм
мышления, эмоциональной отзывчивости и потребности в творчестве в
любых сферах проявления.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса.
Основной формой образовательного процесса является урок.
Формы организации образовательного процесса:
 индивидуальная;
 групповая;
 фронтальная;
 работа в парах;
 работа в группах.
Для достижения планируемых результатов обучения используются
следующие методики и технологии.
Технологии обучения:
 личностно-ориентированные;
 игровые;
 проблемного обучения;
 проектного обучения;
 ИКТ;
 системно-деятельностный метод;
 технология интегрированного обучения.
Методы контроля:
самостоятельная работа, устный опрос, тест, конкурсы и выставки
творческих работ.
Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы
на изучение данного курса отводится 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пространство мира в творчестве художников –
28 ч.
(Земля-колыбель человечества и его родной дом).
Познание окружающего мира средствами изобразительного
В программе представлены следующие направления художественной
деятельности учащихся:
- освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного
искусства - 15 ч.;
- развитие художественного сознания: восприятие искусства и
действительности – 6 ч.;
- формирование художественного образного мышления «хоровод
искусств» -7 ч.;
компьютерный проект – 6 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты:
 социализация личности — умение работать в коллективе и группе,
активно участвовать в общении по поводу искусства, проявлять
доброжелательность
при
обсуждении
творческих
работ
одноклассников;
 развитие патриотизма, формирование чувства гордости за свою родину
и историю России, вклад народов России и родного народа в культуру
человечества и художественное наследие мира, интерес к истории
своей семьи, рода, населенного пункта, стране;
 сформировать потребность к творческой самореализации, в общении с
искусством и по поводу искусства, интерес к явлениям культуры и
искусства;
 умение принять существование иной, отличной точки зрения,
способность согласиться с объективными доводами и примерами и
отказаться от своего ошибочного мнения;
 формирование способности самостоятельной постановки перед собой
художественной задачи и ее решения доступными средствами;
 бережное отношение к культурному, историческому, духовному,
художественному наследию, повышение мотивации к освоению
искусства и культуры;
 развитие воображения и фантазии, композиционного и проектного
мышления; творческого потенциала и применение знаний, полученных












на занятиях изобразительным искусством в жизни и освоении других
учебных дисциплин;
духовное возвышение личности и обогащение чувств ребенка,
формирование нравственных основ, способности эстетической и
художественной оценки произведений искусства и явлений
действительности, эмоциональной отзывчивости, способности к
сопереживанию, эмоционально-образному восприятию мира природы
и своего непосредственного окружения.
Метапредметные результаты (УУД):
умение ставить и решать задачи исследовательского характера;
предвидеть результат творческих усилий и цель выполнения работы,
самостоятельной постановки творческой задачи;
умение поэтапного выполнения творческой работы осуществлять
личностный контроль за учебными действиями, оценивать их
успешность и соответствие поставленной задачи, определять
оптимальные пути ее реализации, способы решения;
умение анализировать причины успеха (неуспеха) в учебной и
творческой деятельности, находить формы и методы исправления
сложившихся ситуаций, умение работать в коллективе, группе;
потребность в самореализации в творчестве, умение адекватного
прочтения художественного образа разных видов искусства;
потребность художественно-эстетической организации окружения,
эстетическое восприятие природы, бережного к ней отношения;
развитие эмоциональной отзывчивости ребенка, культуры восприятия,
способности эмоционально откликаться на художественное,
эстетическое в природе, искусстве, социуме ;
развитие культуры речи и обогащение словарного запаса, владение
терминами и понятиями, принятыми в искусстве;
развитие восприятия и проектно-поисковых форм мышления,
позволяющих работать с информационными и коммуникационными
технологиями, зрительной, музыкальной, моторной памяти,
позволяющей обогащать копилку зрительных образов и использовать
ее в собственном творчестве;
формирование целостной картины мира на основе целостного
художественного сознания и гармоничного восприятия мира,
произведений профессионального и народного искусства, обогащать
память знаниями об искусстве своего народа и общемировых
памятниках искусства;
воспитание культуры общения, умение высказывать самостоятельные
рассуждения;
развитие пространственного ощущения мир, взаимосвязи любого
объекта, цвета, пластики движения, слова, звука, формы с характером
непосредственного окружения;
 развитие эстетических, духовных, творческих начал, патриотизма и
способности откликаться на происходящее в мире.
Предметные результаты:
 нравственные,
эстетические,
этические,
общечеловеческие,
культурологические, духовные аспекты воспитания личности
школьника;
 формирование основ изобразительного искусства, устойчивого
интереса к нему, понимания роли изобразительного искусства в жизни
человека, его духовно-нравственном развитии;
 потребность к творчеству; способность адекватного восприятия
произведения изобразительного и других видов искусства, уметь
аргументировано обосновывать собственные взгляды и давать
эстетическую оценку произведениям искусства, работать в коллективе
и группе;
 развитие чувства формы и цвета, коммуникативного и художественнообразного и композиционного мышления детей в условиях
художественного воспитания, сознательного использование цвета и
формы, композиционного решения в творческих работах;
 освоение графической грамоты, культуры родного края, знание ее
традиций, особенностей культуры;
 способность создавать проекты и вести исследовательскую работу,
работать с разнообразными источниками информации, использовать
знания разных областей наук в собственных работах;
 наличие представлений о видах пластических искусств, об их
специфике;
знаниях
выразительных
особенностями
языка
пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
 формирование
художественного
восприятия,
эмоциональной
отзывчивости на красоту окружающего мира, мира природы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Изобразительное искусство
Количество часов в неделю – 1 ч.
Количество часов в год – 34 ч.
1.Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства 15 ч.
2.Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности -6 ч.
3.Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод
искусств» -7 ч.
4.Компьютерный проект -6 ч.
№
1
2
3
Наименование
разделов и тем.
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) по теме.
Плановые
сроки
прохождения.
Пространство мира в творчестве художников – 28 ч.
Земля-колыбель человечества и его родной дом.
Природа глазами
Выполнять этюды на пленере.
художника. Этюды
Передавать в изображении объектов
02.09
акварельными
при роды форму, динамику, ритм.
красками.
Передавать в цвете эмоциональное
впечатление от услышанного.
Изображать объекты природы в
пейзажных этюдах.
В разных уголках
планеты. Графические
композиции.
Архитектура и
природная среда.
Композиция «Города
из сказок»
Выбирать нужный формат для изображения, материал для работы.
09.09
Грамотно использовать
выразительные средства
изобразительного искусства в
изображении(линия, пятно, форма.)
Создавать зарисовки объектов
природы разными материалами.
Иметь представление и навыки
работы различными графическими
материалами: карандаш, тушь, перо,
кисть в ограниченной цветовой гамме.
Представлять особенности
архитектуры как вида искусства.
16.09
Конструировать архитектурную
форму.
Создавать самостоятельные и
коллективные проекты по мотивам
литературных произведений.
Понимать и осознавать, что такое
художественная среда.
Понимать роль предмета в среде
Скорре
ктирова
н-ные
сроки
прохождения.
4
5
6
7
Проводить групповые
Архитектурный проект. исследовательские работы по
Город будущего.
изучению архитектуры своего
региона. Представлять и понимать
связь архитектуры с природой.
Называть архитектурные памятники
региона, знать их историю.
Уметь рассуждать, анализировать,
аргументировано доказывать
свою точку зрения.
Уметь организовывать пространство в
объемно-пространственной
архитектурной композиции.
Выражать свои представления о
О чём рассказывает
характере организации жилого
интерьер.
интерьера.
Интерьер, в котором я
Определять общее и особенное в
хотел бы жить.
каждом интерьере: цвет стен,
картины, мебель, украшение стен и
пола.
Самостоятельно выбирать формат и
размер для композиции.
Передавать в характере решения
интерь ера цветового предпочтения
автора – хозяина, его интересов.
Передавать в рисунке глубину
пространства. Грамотно распределять
предметы в среде и принципы
загораживания предметов.
По законам линейной Выделять общее и особенное в
перспективы.
работах разных художников.
Улица, на которой ты Использовать знания о линейной перс
живёшь.
пективе. Передавать воздушное пространство природы.
Уметь раскрывать представления, что
может быть объектами изображения
художника, скульптора, архитектора.
Выделять главное и второстепенное в
работе.
Выделять композиционный центр.
Владеть графическими материалами.
Передавать воздушную перспективу и
Воздух тоже имеет планы при создании творческих
цвет.
композиций.
Использовать в работе разнообразные
графические материалы.
Передавать в работе цвета при
изображении воздушного
пространства.
Применять в работе смешанные
техники(акварель, тушь перо, пастель)
23.09
30.09
07.10
14.10
8
9
10
11
Проведи экскурсию по
музею.
Почему картины такие
разные. Планета,
которую я придумал.
Работаем в объёме.
Лепка с натуры овощей
и фруктов.
Как передать объём в
рисунке. Изображение
натюрморта.
Уметь различать жанры
изобразительного искусства (пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой,
натюрморт, мифологический).
21.10
Уметь объяснять о том, чем
отличается каждый художник друг от
друга.
Описывать словами свое понимание
сюжета в композиции
Замечать общее и частное в работе художника. Создавать собственные
этюды по мотивам работ художников.
Использовать разнообразные
художественные материалы в
решении цветового богатства звуков
в музыке, слов в поэтическом
произведении, оттенков цвета в
живописи.
Передавать характер, настроение,
динамику и ритм музыкального
и поэтического произведения
в цветовых композициях без
конкретного изображения.
Владеть техникой лепки из целого
комка ( пластилин).
Улавливать пропорции предмета и
передавать их в лепке.
Выполнять работы по памяти и
наблюдению. Представлять
особенности разнообразия объемных
форм в природе.
Иметь понятие об объемной
композиции в пространстве.
Представлять, как передавать
характер формы в скульптуре.
Понимать особенности лепки в
технике вытягивания деталей из
целого комка (этюды с овощей,
фруктов).
Передача характерной формы
предмета.
Владеть навыками работы с натуры.
Выполнять зарисовки с предметов раз
ной формы.
Понимать зависимость формы
предмета от его конструкции.
Уметь раскрывать понятие
«тематический натюрморт».
Грамотно располагать предметы в ком
28.10
11.11
18.11
позиции.
Уметь работать в малых группах при
создании тематического натюрморта.
12
13
14
15
Оттенки цвета, звуков,
форм.
О чём говорит
искусство.
Цвет и форма.
Коллективная
композиция.
Выразительный силуэт.
Декоративная
композиция
Выражать свои представления разных
воспринимаемых произведений–
композициях без конкретного
изображения (в цвете, линии,
объемной форме).
Определять общее и особенное в
каждом виде искусства. Иметь
представление о цветовой гамме
картины.
Уметь создавать многообразие
оттенков одного цвета, путем его
смешения с другими цветами.
Самостоятельно выбирать формат и
размер для изображения этюда
(композиции) в зависимости от
воспринимаемого
произведения.
Уметь поддерживать беседу об
изобразительном искусстве на языке
искусства.
Воспринимать произведения изобрази
тельного искусства разных видов
(картины, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства.)
Находить общее в разных видах
искусст ва (музыка, живопись,
поэзия). Выполнять небольшие
цветовые и графические этюды, а
также зарисовки по
материалам бесед.
Знать особенности стилизации и
обобщения в декоративном искусстве.
Уметь выполнять упражнения на полу
чение разнообразных цветовых
отношений: сближенные, тональные
отношения, контрасты.
Создавать декоративные композиции
по мотивам природных форм.
Уметь подбирать цветовую гамму для
композиции.
Применять приемы стилизации и обоб
щения в декоративной композиции в
заданном формате.
Передавать выразительность силуэта,
красоту и разнообразие линий в
декоративном изображении.
Уметь выполнять упражнения на
линей ное изображение различными
25.11
02.12
09.12
16.12
16
Как о многом
рассказать просто.
Работа со словом.
Слово- знак.
17
Такие разные города.
Коллективная
композиция на
фантастические
сюжеты.
18
Композиция в
скульптуре.
Двухфигурная
скульптурная
композиция.
графическими материалами (пастель,
карандаш, тушь-перо, акварель-кисть,
уголь).
Применять в работе законы
равновесия.
Обогащать композицию
собственными представлениями о
красоте и разнообразии линий.
Объяснять понятие знака и его
значения в жизни и декоративном
23.12
искусстве.
Находить знаки и символы в изданиях
разного характера и их объяснять.
Уметь сравнивать и рассуждать по
пово ду символического языка
пословиц, былин, сказок.
Видеть и объяснять их созвучие с
художественным выразительным
языком декоративно-прикладного искусства.
Создавать свои оригинальные
декоративные формы на слова.
Выполнять упражнения по лепке на
пре образование реальной формы в
декоративную.
Создавать в материале эскизы и
зарисов ки будущей декоративной
архитектур ной формы.
Выделять характерные особенности
формы.Выполнять макеты домов по
13.12
мотивам животного и растительного
мира.
Создавать коллективные композиции
в объеме.
Иметь представление о стилизации в
изобразительном искусстве.
Применять стилизацию в
собственном творчестве.
Применять в работе простой каркас.
Уметь работать в объеме.
Создавать двух фигурные объемнопространственные композиции.
Передавать пластику фигур и
динамику.
Учитывать в скульптурной работе поло жение фигур между собой.
Понимать значение просветов между
фигурами в скульптурной
композиции.Уметь решать
композиционные задачи с
разных сторон скульптурного
20.01
изображения.
Работать с глиной и пластилином.
выполнять эскизы в технике рельефа.
19
Рельеф можно
прочитать. Народная
сказка в рельефе.
20
Особенности
парадного интерьера.
Картина для интерьера.
21
22
Книга и её оформление
Искусство шрифта.
Шрифт в плакате.
Применять в работе природный
материал. Понимать разницу между
рельефом и скульптурой.
Работать в малых группах при
27.01
создании единой композиции. Уметь
передавать в слове свое отношение
к создаваемой коллективной композиции .Передавать задуманное в
творческой работе.
Иметь понятие о художникедизайнере. Понимать родство
декоративно-прикладного искусства и
художника-декоратора.
03.02
Иметь представление об
особенностях художественного
решения пространства архитектурной
среды.
Осознавать связь условного языка
декоративного искусства и его роль в
интерьере.
Создавать самостоятельно эскизы интерьеров разного назначения.
Уметь работать над оформление
книги –буквица и иллюстрация.
Находить и выделять характерные моменты для создания иллюстрации.
Уметь организовывать плоскость
10.02
листа.
Выделять главное в иллюстрации, используя выразительные средства.
Создавать буквицы к книгам.
Иметь представление о разнообразии
шрифта и особенностях его
применения в оформлении книг,
17.02
журналов, газет. Размышлять и
рассуждать о взаимосвязи содержания
и особенностей графического
изображения. Находить
и объяснять особенность изображения
буквицы в конкретной книжке.
Самостоятельно создавать плакат:
изображение и текст.
23
24
Наши космические
приключения. Создаём
свою книгу
путешествий.
Библиотека как центр
культуры. Экскурсия в
библиотеку.
25
Секреты портретного
жанра. Портрет и
характер человека.
26
В поисках композиции.
Формат пространства
листа.
Осознавать и объяснять символику в
прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость
иллюстраций в книге.
Создавать цветовые иллюстрации-ком
позиции, отображающих настроение и
эмоциональное звучание каждой
части былины (произведения).
Анализировать иллюстрации разных
художников, находить общие черты,
указывающие на единство
поэтического слова, и их отображения
в творчестве художников.
Работать коллективно над созданием
книги.
Знать роль библиотеки в жизни
человека, науки, искусства.
Представлять, какие библиотеки
бывают и что в них находится.
Работать в поисковой системе
Интернет. Знакомство по поиску
всемирных библиотек.
Умение пользоваться всемирной
сетью библиотек. Находить в
библиотеке нужную книгу.
Умение наблюдать и улавливать
характерное в движении и портрете
человека.
Самостоятельно выполнять наброски
и зарисовки человека в движении с
натуры и по наблюдению.
Применять в работе навыки работы
мягким материалом.
Выполнять живописный портрет.
Применять в работе разный формат
(вытянутый, вертикальный,
горизонтальный, квадратный, др.).
Иметь представление о
композиционном расположении
предметов в картине.
Уметь рисовать предметы с натуры
графическими материалами,
используя конструктивное
изображение. Рисовать человека с
натуры тонкой кистью.
Создавать коллективные композиции
на большом листе.
24.02
03.03
10.03
17.03
27
28
Хоровод искусств в
театре. Эскизы
костюмов к
собственному
сценарию спектакля.
Музее
изобразительного
искусства. Экскурсия в
музей.
Уметь общаться между собой на
языке искусства, размышлять на
темы, связанные с выразительными
средствами изобразительного
искусства (форма, цвет,линия,
07.04
композиция, ритм, динамика,
мелодика).Проводить анализ
художественной формы произведений
разных видов искусства.
Находить в разных видах искусства,
представленных в театре общее и
особенное.
Выполнять зарисовки этюдов по моти
вам спектакля.
Участвовать в беседе, обсуждениях
после экскурсий.
Уметь находить архитектурные памят
ники в своем городе, регионе.
Выполнять зарисовки с
архитектурных сооружений с натуры.
14.04
Выполнять графические и цветовые
этюды по впечатлению и по памяти
после посещения музея.
Уметь находить общее и особенное в
каждом музее, находить аргументы
своего объяснения.
ИТОГО
28 ч.
Компьютерный проект – 6 ч.
29
30
Выполнение работы в программе
ASCIIartwork, интерпретирующей
Шрифты- их прошлое и изображение в символьную
композицию.
настоящее. Ваза.
Использовать компьютерные
программы разного типа.
Соединять в одной работе несколько
компьютерных программ.
Выполнять работу в Paint.
Ещё раз о силуэте.
Использовать клавиатурные
Силуэт сказочной
сочетания разного типа.
рыбы.
Создавать графические коллажные
композиции из готовых элементов
21.04
28.04
31
Ещё раз о силуэте.
Цифровое море.
32
Игры с буквами.
Портрет сказочного
героя.
33
Монограммы.
34
Экслибрисы.
Мой экслибрис.
Использовать в работе разнообразие
компьютерных шрифтов и символов,
их размеров и стилей написания.
Создавать графические коллажные
композиции из готовых элементов
05.05
Использовать в работе
разнообразие компьютерных шрифтов
12.05
и символов, их размеров и стилей
написа Создавать графические
коллажные композиции из готовых
элементов.
Ориентироваться в каталоге
размещения файлов «Проводник».
Использовать в работе разнообразие
компьютерных шрифтов и символов,
их размеров и стилей написания.
Создавать графические коллажные
19.05
композиции из готовых элементов.
Ориентироваться в каталоге
размещения
файлов «Проводник».
Использовать в работе разнообразие
компьютерных шрифтов и символов,
их размеров и стилей написания.
Создавать графические коллажные
композиции из готовых
геометрических форм, элементов.
Ориентироваться в каталоге
размещения файлов «Проводник».
26.05
ИТОГО
6 ч.
ИТОГО
34 ч.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Программа курса: к учебникам Л.Г. Савенковой, Е.А. Ермолинской,
Т.В. Селивановой, Н.Л. Селиванова «Изобразительное искусство». 1–4
классы / авт.-сост. Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Т.В. Селиванова,
Н.Л. Селиванов. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2012.—
(Начальная инновационная школа)
2. Изобразительное
искусство:
учебник
для
3
класса
общеобразовательных учреждений/ Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская,
Т.В. Селиванова, Н.Л. Селиванов; под ред. Л.Г. Савенковой, — М.:
ООО «Русское слово — учебник», 2012. — (Начальная инновационная
школа)