poyasnitelnaya_zapiska_0

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД №38
MIMIO-ПРОЕКТ
«Математическое путешествие в сказку» или «Приключения
Красной Шапочки»
Воспитатель: Ильина Г.А.
Санкт-Петербург
2011
Пояснительная записка к проекту « Путешествие Красной
шапочки»
(целевая аудитория: младший дошкольный возраст)
Актуальность темы проекта:
Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии человека.
Младший
дошкольный
возраст
характеризуется
накоплением
определенного запаса представлений о разнообразных свойствах предметов,
явлениях окружающей действительности. Ребенок знаком с основными
цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Способен, верно, выбрать
формы
предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. В
возрасте трех лет дети осваивают пространственные отношения.
Описав данный аспект особенностей детей 3-4 года жизни, справедливо
стоит
отметить,
образовательную
что
воспитатель,
деятельность,
проектируя
особое
и
внимание
реализовывая
должен
уделять
«формированию простейших математических представлений», эта задача
является одной из фундаментальных, так как, выступает
познавательного
развития
личности
ребенка
в
основой для
последующие
годы
дошкольного детства.
Современное
дошкольное
образование
ожидают
коренные
преобразования, обусловленные введением Федеральных государственных
требований (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, где одной из десяти образовательных областей
особая роль отводится области «Познания» в основе данной области лежат
идеи, которые направлены на достижения целей развития у детей
познавательных интересов, интеллектуального развития.
Прописанное содержание области, безусловно, должно поддерживать
средствами, реализации.
На современном этапе образования все чаще
такими средствами выступают - мультимедийные устройства обучения.
Очевидным становится, что обновленные государственные требования
и
информатизация образования, создают новое условия
проектов,
в
том
числе
с
способствуют взращиванию
использованием
для реализации
компьютерных
средств,
информационного общества, и умению
адаптироваться к переменам, в потоке информации.
Цель: Создание условий для формирования экологической культуры
через развитие мыслительных умений и способностей детей.
Задачи:
1. Способствовать
развитию
умений
и
навыков
для
решения
математических задач.
2. Создавать условия для развития умений использовать интерактивные
технологии при решении учебных задач.
3. Создавать
условия
для
развития
экологической
культуры
дошкольников в процессе выполнения игровых заданий.
Основные линии интеграции проекта с образовательными областями
(на основе ФГТ):
1. (Социализация) – проект создает условия для развития игровой
воображаемой ситуации, включая принятие роли, сюжета, игровых
действий;
2. (Художественно
творчество)-
созданный
проект
обогащает
представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина);
3. (Коммуникация) – в процессе выполнений заданий данного проекта,
дети овладевают и устанавливают связи (между словом и свойством
предмета);
4. (Познание)-
развивать
наглядно-действенное
мышление
через
развитие мыслительных действий, имеющих направленный характер с
учетом достигаемого результата;
5. (Социализация,
Безопасность,
Коммуникация,
Чтение
художественной литературы) - проект ориентирован на создание
проблемных ситуаций и их решение.
Для воспитателей ДОУ, предлагается рассмотреть Таблицу 1. В которой
представлены формы работы с детьми (слайды) проекта, а так же описаны
задачи которые предлагает проект на каждом этапе.
Распределение форм работ и задач в проекте «Путешествие Красной
Шапочки»
(Младший дошкольный возраст)
Таблица 1.
№
слайда
Наименование
Описание задачи
Слайд 1
Путешествие
Красной шапочки
Создание игровой мотивации
Слайд 2
«Кто живет в
лесу?»
Составление предметов из
геометрических форм
Слайд 3
«Веселые прятки»
Определение геометрических
фигур по двум свойствам (цвет,
форма)
Слайд 4
«От мышки до
мишки»
Сравнивание предметов по
величине
Слайд 5
«Лесная эстафета»
Упражнение в порядковом счете
Слайд 6
«Кто в домике
живет?»
Нахождение предметов с
заданными свойствами
Слайд 7
«Угощение для
друзей»
Определение геометрических
фигур по трем свойствам
(блоки-задания)
Слайд 8
«Куда спрятались
мышки?»
Определение основных
пространственных направлений
Слайд 9
«Лесная мозаика»
Соотношение количества
геометрических фигур с цифрой
«Собираем урожай»
Умение отсчитывать предметы в
соответствии с цифровым
обозначением
Слайд
10
Слайд
«Музыкальная физ.
минутка»
Снятие мышечного напряжения
Слайд
12
Музыкальный
Обеспечение максимальной
активности
Слайд
13
Речь Вини-Пуха
Развитие умения рассуждать
Слайд
14
«Рассади пчел по
улеям»
Соотношение количества
предметов с заданным числом
Слайд
15
«Укрась плот
флажками»
Умение классифицировать
геометрические фигуры по
свойствам
Слайд
16
«Проведи дорожку»
Развитие пространственного
воображения,
сообразительности
11
Описание проекта «Путешествие Красной Шапочки»
1 Слайд «Путешествие Красной Шапочки»
Знакомство с персонажем. Музыкальное сопровождение.
2 слайд «Кто живет в лесу?»
Дети отгадывают загадки о животных (леса, медведь, еж). За шторками
спрятаны ответы. В пустых прямоугольниках дети из геометрических фигур
составляют изображение животного. Варианты:
1. Выкладывают недостающие детали
2. Определяют неправильные детали и делают замену.
3. Выполняют по образцу.
3 Слайд «Веселые прятки»
За
геометрическими
фигурами
спрятаны
персонажи.
Дети
сначала
определяют геометрические фигуры по двум свойствам (форма, цвет), затем
кто спрятался. Выполняя проверку, выдвигается персонаж. Персонаж можно
перемещать за разные геометрические фигуры.
4 Слайд «От мишки дол мышки»
На слайде изображены домики разной величины. Внизу размещены
персонажи. Дети маркером проводят дорожки от персонажа к домику.
Правильный ответ спрятан в домике. Варианты :
1. Персонажи расставить по величине.
2. Определяют визуально и проводят дорожки.
Включается музыка, выполняется физ. минутка.
5 Слайд «Лесная эстафета»
На слайде изображена лесенка-пьедестал с цифрами от 1 до 5. Персонажи
находятся справа. Персонажи расставляются на лесенку. Дети определяют
местоположение, отвечая на вопрос «какая, какой по счету?» (упражняются в
порядковом счете). Пероснажи меняются местами, дети определяют, что
изменилось и задание повторяется.
6 слайд «Кто в домике живет?»
На экране слева изображены дома, состоящие из геометрических фигур.
Справа следы животного и блоки-задания. Дети находят дома по заданным
свойствам (размер, форма, цвет) и проводят маркером линии от блоказадания к домикам. Затем определяют следы каких животных изображены.
Животных ставят на проведенную линию. Если ответ правильный, то из-за
домика появляется такой же персонаж (имеются дополнительные варианты
следов)
7 Слайд «Угощение зверей»
Слева на экране находятся животные. Выясняем у детей, чем питается
животное. Справа еда и блоки-задания. Предлагаем детям выложить дорожки
из геометрических фигур согласно блокам-заданиям. Геометрические
фигуры находятся внизу экрана.
8 Слайд «Куда спрятались мышки?»
Ежик вытягивает задание. В разных частях экрана находятся мышки.
Варианты:
1. Педагог предлагает найти мышку, которая находится слева, справа, за,
перед, на и т. д. Ребенок называет и обводит.
2. Ребенок сам определяет местоположение персонажа и называет и
обводит маркером.
9 Слайд «Лесная мозаика»
На экране находятся предметы, состоящие из геометрических фигур и цифр
от 1 до 5ти. Зайчик вытягивает задание, где изображены силуэты
геометрических
фигуру.
Ребенок определяет количество
одинаковых
геометрических фигур, находит соответствующую цифру и вставляет в
пустую фигуру аналогичной формы.
10 Слайд «Собираем урожай»
Белочка опускает задание. Дети определяют, какие запасы белочка делала на
зиму. На экране изображены грибы, шишки, орехи, малина. Внизу экрана
изображены 4 корзины с цифрами 2,3,4,5. Детям предлагается посчитать
грибы, шишки, орехи, малину и разложить в корзинки с нужной цифрой. Во
время выполнения задания включаем музыку, она находится под вывеской.
11 слайд «Мухоморная зарядка»
Дети рассматривают экран. Варианты:
1. Считают мухоморы
2. Определяют съедобные грибы
3. Определяют несъедобные грибы и т. д.
Включается музыка и выполняется физ. минутка.
12 Слайд «Речь Вини-Пуха. Звук находится в носу у Вини-Пуха»
13 Слайд «Речь Вини-Пуха. Звук находится на шарике»
Детям задается вопрос, «почему рассердились пчелы?» Слушаются варианты
ответов.
14 слайд «Рассели пчел по улеям»
На экране изображены улеи с цифровым обозначением. Предлагается детям
расселить пчел согласно цифре. Если ребенок расселил пчел правильно, как
сюрприз,
из улея вытаскиваем бочку с медом. Дополнительное задание:
какая бочка из какого улея? Расставь бочки по величине!
15 слайд «Укрась плот флажками»
Птички опускают задание. Геометрические фигуры расположены по всему
экрану. Персонажи (божья коровка, комар, лягушка) вытягивают задание.
Детям предлагается по заданию развесить флажки на плот.
16 Слайд «Проведи дорожки»
На экране три дорожки, которые ведут к домику бабушки. Предлагаем детям
выбрать правильную дорожку. Вариант:
1. Проследить глазами
2. Провести маркером
Под каждой цифрой спрятан сигнал-подсказка. После выполнения задания,
отодвигаем вывеску вправо. Включаем музыку (рот Красной шапочки).
Литература:
1. Метлина Л.С., "Математика в детском саду", пособие для воспитателя
детского сада, М., 1984 г.
2. Михайлова З.А. Математика от трех до семи.-М.1996
3. Михайлова З.А., Чеплашкина
И.Н. Математика - это интересно:
Игровые ситуации для детей дошкольного возраста; Диагностика
освоенности математических представлений: Методическое пособие
для педагогов ДОУ для занятий с детьми 2-7 лет, М.: Детство-Пресс,
2008 г.
4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.-304 с.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией
Васильевой М.А., Гербовой, В.В., Комаровой Т.С.-М.2005.-202 с.
6. Смоленцева П.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим
содержанием. – М.,1987 г.