Файл - Улейминская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Улейминская средняя общеобразовательная школа»
Угличского района Ярославской области
Согласовано
Директор МОУ «Улейминская сош»
Казанская А.Е.
_________________________
«___ »________________2014г
Рабочая программа
по английскому языку
для 8 класса
уровень: общеобразовательный
Учитель: Зайчикова Т.Ю.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего
образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к
УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9, 10-11 классов
общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2007) с начальным обучением со 2 класса.
Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.12. № 273-ФЗ;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного
общего образования (иностранный язык) (Приказ Министерства образования РФ от
05.03.2004 №1089);

Примерная программа по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТАстрель, 2013.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;

Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК
"Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». Обнинск, Титул, 2014
Методическое письмо «О преподавании «Иностранного языка» в общеобразовательных
учреждениях Ярославской области в 2014-2015 учебном году».
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Биболетовой
М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» \ «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений».
– Обнинск: Титул, 2009.
Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в 8 классе в объёме 3
часов в неделю, 102 часа за год. В течение каждой четверти предусмотрен контроль знаний
по четырем видам деятельности (чтение, устная речь, аудирование, письмо) и контроль
грамматических навыков.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 8 класса английскому языку в
общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy
English” для 2-5-го классов.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную
записку; учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, основное
содержание тем с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета,
требования к уровню усвоения предмета, список литературы и средств обучения.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность
изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
учебновоспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике
каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня
подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к
содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню
обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий)
требуют
повышения
коммуникативной
компетенции
школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
o
межпредметностью (в содержании речи на иностранном языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
o
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
o
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного
образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к
условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает
преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому
времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении
и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной
ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер
общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8 классов с учетом их
интересов
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело
пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе
сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и
традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры
своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения
таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном
режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например,
обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 8 классе реализуются следующие цели.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);





•
•
•
•
•
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами
и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств, при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина,
патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность,
приветствие и т.д.);
осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым
ситуациям;
составлять и представлять небольшие проекты;
ознакомиться с детскими зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке.
Реализация подходов к обучению
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным
языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается
формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной
готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с
носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами
учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает
особый
акцент
на
социокультурной
составляющей
иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность
обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее
осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами
иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение английскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с
подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка
предполагает усиление значимости принципов индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных
технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет
расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует
иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе
проектной деятельностью с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет,
содействует их социальной адаптации в современном мире.
Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 8 классах изложены в разделе «Требования к
уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации
личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать,
сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой
информации, ориентироваться в адаптированном иноязычном тексте, делать краткие
сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка обучающийся 8 класса должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные

достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать
свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• писать письма английскому сверстнику;
•
•
•
•
•
•
заполнять анкету, опросный лист;
готовить вопросы для интервью;
составлять план на следующий день (неделю);
составлять план рассказа;
излагать краткое содержание прочитанного текста, используя фразы из текста;
писать заметки в газету.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и

письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Методы и формы обучения. Система форм контроля.
В процессе обучения предполагается использование различных методов (словестные,
наглядные, практические) и форм обучения (работа в парах, группах, индивидуальная,
коллективная, фронтальная работа). При обучении устной монологической речи
предполагается использование приема коллажирования и ассоциограммы. Постепенно в
течение всего учебного года проходит дальнейшее приобщение учащихся к проектной
деятельности (ролево-игровые проекты, творческие проекты, монопроекты). По
дидактическим задачам выделены следующие методы обучения иностранному языку:
приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческая
деятельность, контроль.
В течение четверти проводятся промежуточные срезы знаний лексического и
грамматического материалов (словарный диктант, грамматический тест, индивидуальная
работа по карточкам). В конце каждой четверти запланирован контроль навыков устной
монологической речи, контрольная работа (контроль навыков знания грамматического
материала), лексический зачёт (контроль знания лексического материала).
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь
понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и
грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся
допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют
пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично,
имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические
и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество
фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром:
способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически
отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается
правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого
взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.
Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не
препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в
основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с
коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.
Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют
поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические
ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,
допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют
понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа
ответа, самоанализ, предложение оценки.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям
для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание
содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в
объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением
деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном
заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом
учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,
предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным
требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся
не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном
заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного
класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины
работы.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Рабочая программа адаптирована для детей с ограниченными возможностями
здоровья, имеющими рекомендации обучения в специальных коррекционных классах 7
вида. Цель изучения курса учащимися СКК аналогична цели его изучения в
общеобразовательных классах и основывается на тех же положениях. Представленная
программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы,
отличается своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность
обучения. Для учащихся СКК письменные опросы заменяются на устные, на уроках
дается дополнительное время и опора для подготовки устных ответов (монологические
и диалогические высказывания).
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Контрольные и
диагностические
материалы
1
«Мы живем на чудесной планете»
14
2
2
Природа и проблемы экологии.
34
6
3
Средства массовой информации.
17
3
4
Мир моих увлечений.
14
1
5
Межличностные взаимоотношения
в семье и с друзьями
23
4
102
16
Итого:
Примечание
дата
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Дополнительная литература для учащихся:
1. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9
классы. – М.:Дрофа, 2000.
2. Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений.- СПб.: КАРО, 2007.
Дополнительная литература для учителя:
1) Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград:
Учитель, 2008.
2) Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9
классы. – М.:Дрофа, 2000.
3) Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.
4) Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват. Учреждений / М.З.Биболетова, М.В.Вербицкая и др.; под ред. Г.С.Ковалёвой,
О.Б.Логиновой. – М.:Просвещение, 2012
5) Английский язык. 5-9 классы: карточки для индивидуального контроля знаний / И.П.Ермаченко,
Н.В.Криушина. – Волгоград.: Учитель, 2014
Средства обучения:
1. Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка для 8 кл. общеобразовательных учреждений
- Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish.- Обнинск: Титул, 2014.
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные
схемы,
грамматические таблицы,
ассоциограммы и др.);
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и
итогового контроля усвоения учащимися содержания образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
Адреса сайтов в Интернете:
Сайт Фестиваля «Открытый урок» г.Москва: http:// festival.1september.ru
Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su
Сайт для учителей: http://www.zavuch.info
Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России»
http://www.future4you.ru
Сайт Томского государственного педагогического университета «Педагогическая планета»: planeta.tspu.ru
ЛИТЕРАТУРА.
1) Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2007.
2) Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику
Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 8 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014.
3) Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.-метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.-ООО
«Издательство Астрель», 2004.
4) Е.Н.Попова, Е.Л.Ткачева, Т.В.Хуртова Английский язык. 5-11 классы: развернутое тематическое
планирование. – Волгоград: Учитель, 2010.
5) Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.-М.: Просвещение, 1998.
№
Тема, тип и форма урока.
Тема урока
(Тип урока)
Дата
провед
ения
Элементы
содержания
Коррекционно –
развивающая работа
Требования к уровню подготовки
предметные
межпредметные
Контрольнооценочная
деятельность.
вид
форма
Средства
обучения
РАЗДЕЛ № 1 «Мы живем на чудесной планете» (14 ЧАСОВ)
1
2
3
Климат и погода.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Климат и погода в России
и Великобритании.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Прогноз погоды.
(Урок применения знаний
и умений; урокпрактикум)
Климат и погода.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Климат и погода в
России и
Великобритании.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Прогноз погоды.
(Урок применения
знаний и умений; урокпрактикум в игровой
форме)
4
Климат и погода
(Урок применения знаний
и умений)
Климат и погода
(Урок применения
знаний и умений)
5
Вселенная: информация о
планете Земля.
(Урок применения знаний
и умений)
Вселенная: информация
о планете Земля.
(Урок применения
знаний и умений в
Грамматика - безличные
предложения с It’s
Лексика-misty, stormy,foggy
awful, miserable, terrible, icy, wet,
humid, dry
Аудирование - прослушать названия
стран.
Говорение-разговор о погоде.
Чтение-стих
Письмо - краткое сообщение
Грамматика - безличные
предложения с It’s
Лексика- misty, stormy, foggy
awful, miserable, terrible, icy, wet,
humid, dry
Аудирование - прослушать названия
стран.
Говорение-разговор о погоде.
Чтение-стих
Письмо - краткое сообщение
Грамматика - безличные
предложения с It’s
Лексика -changeable, it’s raining cats
and dogs.
Аудирование
Говорение-диалог о погоде
Чтение-текст о климате в Британии.
Письмо - составить предложения.
Грамматика - видовременные формы
глаголов в Past, Present, Future Simple
Лексика- weather forecast, degree,
above, below zero, Centigrade, Celsius,
Fahrenheit
Аудирование - рассказ о погоде в
разных городах мира
Говорение-монолог
Чтение-прогноз погоды
Письмо - заполнить таблицу
Грамматика - видовременные формы
глаголов в Past, Present, Future Simple
Лексика - beach, forecast, temperature
Аудирование - монологи
Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделять необходимую информацию.
Уметь высказываться на заданную тему с
опорой на слова.
Уметь выразительно читать стих.
Уметь написать краткое сообщение по теме.
С.7 у.4,8
С.6 у.3,1
Аудиозапись
Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделять необходимую информацию.
Уметь высказываться на заданную тему с
опорой на слова.
Уметь выразительно читать стих.
Уметь написать краткое сообщение по теме.
С.7 у.4,8
С.6 у.3,1
Аудиозапись
Уметь употреблять предложения в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос о погоде по
образцу, выразить эмоциональную оценку.
Уметь читать текст с полным пониманием и
прокомментировать факты, описанные в тексте.
Знать правила орфографии.
Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь описывать погоду вчера, сегодня, завтра,
аргументировать свое отношение.
Уметь читать заполненную таблицу.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
С.7 у.4,8
С.6 у.3,1
в процессе урока
Уметь употреблять формы в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
С.11 у.24
Работа с иллюстр.
В процессе урока
Аудиозапись
, название
стран, стих.
С.7 у.5
С.7 у.6
Работа со
словарем
Аудиозапись
, название
стран, стих.
С.7 у.5
С.7 у.6
Работа со
словарем
Аудиозапись
-диалог о
погоде
с.7 у.9
с.8 у.12
работа по
карточкам
Работа по карточ.
Работа со слов.
аудиозапись
с.9 у.16,18
С.9 у.21
С.9 у.16, 19
С.9 у.16
Аудиозапись
-таблица
погоды.
игровой форме)
6
7
8
9
10
Вселенная: ближайшие
соседи.
(Урок применения знаний
и умений)
Вселенная: планеты.
(Урок применения знаний
и умений; урок-экскурсия)
Вселенная: ближайшие
соседи.
(Урок применения
знаний и умений в
игровой форме)
Вселенная: планеты.
(Урок применения
знаний и умений; урокэкскурсия)
Контрольная работа № 1
«Вселенная».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
(Обобщающий урок по
теме; работа по
карточкам)
Солнечная система.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Космос и человек.
(Комбинированный урок)
Солнечная система.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Космос и человек.
(Комбинированный
урок)
одноклассников
Говорение - монолог-климат моего
региона.
Чтение - письма
Письмо - сообщение о погоде
Уметь высказаться на заданную тему, выражая
свое мнение.
Уметь читать текст с пониманием основного
содержания.
Уметь делать письменное сообщение о погоде.
С.11 у.27
Грамматика- предложения
начинающиеся с It’s…
Лексика – the Earth, planet, the Moon,
space ,star, spaceman, the Milky Way,
the Solar System, South/North pole
Аудирование
Говорение - соотнести слова с
описанием и прокомментировать
понятия.
Чтение - текст с извлечением полной
информации
Письмо - лексико-грамматические
упражнения.
Грамматика- артикль the с
уникальными объектами
Лексика - the Earth, planet, the Moon,
space, star, spaceman, the Milky Way,
the Solar System, South/North pole
Аудирование
Говорение-сообщение по тексту по
плану.
Чтение-текст.
Письмо - выписки из текста
Знать лексику по теме.
С.13 у.34
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться в соответствии с
предложенной ситуацией.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексико-грамматический материал.
В процессе урока
Знать употребление артикля the.
Уметь употреблять лексику в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь передать основное содержание
прочитанного по плану
Уметь читать с извлечением информа-ции,
догадываться о значении незнакомых слов с
опорой на контекст.
Уметь делать выписки из текста, написать адрес
нашей планеты.
Знать употребление артикля с уникальными
явлениями.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь передавать основное содержание текста.
Уметь читать с полным пониманием текста.
Знать правила орфографии и лексикограмматический материал урока.
Уметь делать подготовленное устное сообщение
по теме.
С.14 у.38, с.14 у.39
С.116; С.13
В процессе урока
Знать время Past Continuous в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь описать картинку согласно ситуации и
оценить действия героев.
Уметь читать составленные предложения.
Знать грамматический материал урока.
С.16 у.46
В процессе урока
Грамматика - артикль the
Лексика - the Earth, planet, the Moon,
space, star, spaceman, the Milky Way,
the Solar System, South/North pole
Аудирование
Говорение - монолог.
Чтение - текст
Письмо - закончить предложения.
Говорение-монолог.
Грамматика - глаголы в Past
Continuous
Лексика
Аудирование
Говорение- монолог
Чтение - составленные предложения
Письмо - составить предложения
С.12 у.23
Сообщения о
погоде
С.12 у.31,35
С.12 у.32
Работа по
карточкам
С.14-15 у.41
С.14-15 у.41
С.15 у.42,45
С.15 у.42
В процессе урока
С.15 у.43
С.14-15 у.41
С.15 у.44
Устный опрос.
Текущий
контроль.
С.17 у.52
С.17 у.49,51
С.17 у.49,48
Аудиозапись
- слова по
теме урока
11
Известные ученые.
(Урок ознакомления с
новым материалом; уроксеминар)
Известные ученые.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
сюжетно - ролевая игра
по теме)
12
Известные изобретатели и
космонавты.
(Урок применения знаний
и умений)
Известные изобретатели
и космонавты.
(Урок закрепления
знаний и умений;
чтение текста)
13
Мечта человечества о
космических
путешествиях.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Мечта человечества о
космических
путешествиях.
(Урок обобщения и
систематизации знаний
в игровой форме
(кроссворд)
Контрольная работа № 2
«Выдающиеся ученые».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
(Актуализация опорных
знаний и их коррекция)
14
Грамматика - глаголы в Past
Continuous
Лексика
Аудирование
Говорение - монологи по
прочитанному.
Чтение - текст “Who’s there?
Письмо - соотнести слова
Грамматика – глаголы в Past
Continuous
Лексика – achievement, exploration
research, to explore, to launch, outer
space, spaceflight, to solve a problem
Аудирование - прослушать мнения
об исследовании космоса.
Говорение-монолог, вопросы
викторины.
Чтение; Письмо-сообщение
Грамматика - глаголы в форме
Present Perfect/ Present Perfect
Continuous,
Предлоги Since/ for
Лексика - achievement, exploration
research, to explore, to launch, outer
space, spaceflight, to solve a problem
Аудирование
Говорение - диалоги
Чтение - вопросы
Письмо - поставить глаголы в
нужном времени
Грамматика – глаголы в форме
Present Perfect/ Present Perfect
Continuous,
Предлоги Since/ for
Лексика - spaceflight, satellite
Telescope, orbital station, to circle the
Earth, to lead.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо - вопросы к тексту
Знать время Past Continuous в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь передавать основную мысль
прочитанного, прогнозировать окончание
рассказа.
Уметь читать с извлечением информации.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Знать время Past Continuous в речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказывать свое мнение с опорой на
ключевые слова, ответить на вопросы
викторины.
Уметь написать сообщение о русских
космонавтах.
С.16 Раб. по карточ.
В процессе урока
Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос.
Уметь читать с полным пониманием.
Знать лексико-грамматический материал урока.
С.21 у.69
С.120
С.20
В процессе урока
Знать правила употребления времен.
Знать предлоги в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь сделать сообщение по прочитанному
тексту.
Уметь письменно составлять вопросы к тексту,
знать правила орфографии.
С.21 у.69
Раб. по карточкам.
С.20
В процессе урока
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь заполнять таблицу по прослушанной
информации.
С.23 у.76
С.24 у.79
С.23 у.76
С.23 у.77
С.23 у.76
С.23 у.78
С.18 у.55,
С.18 у.55,56
С.19 у.58
Работа по
карточкам.
С.20 у.65
С.20 у.66
Аудиозапись
С.20 у.67,68
С.20 у.67
Аудиозапись
высказывани
я о космосе.
С.21 у.70,72
С.21 у.72
С.21 у.71
С.22 у.75
С.22 у.73
С.22 у.73
РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ» (34 ЧАСА)
15
Природные стихийные
бедствия.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Природные стихийные
бедствия.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
игра - упражнение)
Грамматика
Лексика - damage, disaster, drought,
earthquake, flood, tornado, hurricane,
volcano, to hurt, to shake, to break
Аудирование - прослушать
сообщение “Dangerous places”
Говорение - монолог
Чтение - новые слова
слова по
теме урока,
высказывани
яо
стихийных
бедствиях.
16
17
18
19
20
21
Землетрясения
(Урок применения знаний
и умений)
Торнадо.
(Урок применения знаний
и умений)
Наводнение и засуха.
(Комбинированный урок)
Землетрясения
(Урок применения
знаний и умений;
просмотр учебного
видеофильма)
Торнадо.
(Урок применения
знаний и умений)
Наводнение и засуха.
(Комбинированный
урок)
Последствия стихийных
бедствий.
(Урок закрепления
изученного)
Последствия стихийных
бедствий.
(Урок закрепления
знаний и умений)
Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-театрализация)
Поведение человека в
экстремальных
ситуациях.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-театрализация)
Контрольная работа № 3
« Природные стихийные
бедствия».
(Урок проверки и
(Урок обобщения и
коррекции,
актуализации опорных
знаний и умений; урок-
Письмо - заполнить таблицу
Грамматика - глаголы в форме Past
Simple/Continuous .
Лексика – damage, disaster, drought,
earthquake, flood, tornado, hurricane,
volcano, to hurt, to shake, to break
Аудирование
Говорение - обсуждение
прочитанного.
Чтение - текст про землетрясение.
Письмо - поставить глагол в нужном
времени.
Грамматика
Лексика – to break, to destroy, to
damage
Аудирование
Говорение - обсуждение последствий
природных стихий.
Чтение - текст о торнадо.
Письмо - выписать слова
Грамматика
Лексика - emergency workers, to warn,
injured people
Аудирование
Говорение- монолог
Чтение- текст с полным пониманием.
Письмо - плакаты о стихийном
бедствии.
Грамматика - глаголы в форме Past
Perfect.
Лексика
Аудирование
Говорение- монолог
Чтение-текст
Письмо - составить предложения
Грамматика - глаголы в форме Past
Perfect.
Лексика
Аудирование
Говорение - ответы на вопросы по
тексту.
Чтение-текст «Six Robinsons»
Письмо- работа со словарем.
Чтение- текст.
Знать времена в речи.
С.25 у.84
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь обсудить с партнером землетрясения и их
последствия.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать правила орфографии.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с пониманием основного
содержания.
Уметь найти в тексте слова для описания
торнадо.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексику по теме и правила орфографии.
С.24 у.79
Знать образование настоящего совершенного
времени
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать грамматический материал урока.
Знать образование настоящего совершенного
времени
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь отвечать на вопросы по тексту.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексику из текста, правила орфографии.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Учебный
видеофильм
В процессе урока
С.24 у. 82
С.24 у. 81
С.25 у.85.
С.26 у.87
В процессе урока
С.27 у.91,93,94
С.26 у.89
С.27 у.92
С.27 у.95
В процессе урока
С.27 у. 96
С.27 у.95
Работа по
карточкам и с
текстом.
С.28 у.98
В процессе урока.
С.98 у.102
С.29 у.105
С.28 у.100
С.28 у.98
В процессе урока.
С.29 у.106
С.29 у.104
С.29 у.107
с.26
Письменный
опрос.
Тест.
22
23
24
коррекции знаний и
умений; урок-практикум)
Удивительные природные
места России.
(Урок применения знаний
и умений)
практикум)
Удивительные природные
места англоговорящих
стран.
(Урок применения знаний
и умений; урок-экскурсия)
Удивительные
природные места
англоговорящих стран.
(Урок применения
знаний и умений; урокэкскурсия)
Природа англоговорящих
стран.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Удивительные
природные места
России.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Природа
англоговорящих стран.
(Урок обобщения и
систематизации знаний
и умений в игровой
форме)
25
Контрольная работа № 4
« Сравнение
видовременных форм
прошедшего времени».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; урок-зачет)
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; обобщающий
урок по теме)
26
Информация о «мировых
Информация о
Грамматика- степени сравнения
прилагательных.
Лексика - achievement, research,
researcher
Аудирование - прослушать
информацию о природных
«рекордсменах» и выбрать факты,
относящиеся к России.
Говорение-рассказ о «рекордсменах»
своего региона
Чтение-таблица
Письмо - поставить глаголы в
прошедшее время.
Грамматика - сравнение
видовременных форм глаголов Past
Simple, Past Continuous, Past Perfect
Лексика - environment, wild-life,
amazing, human, to amaze, to attract.
Аудирование
Говорение - выразить свое
отношение к прочитанному.
Чтение - тексты
Письмо - поставить глаголы в
нужном времени.
Грамматика- сравнение
видовременных форм глаголов Past
Simple, Past Continuous , Past Perfect
Лексика - species, extinct, poisonous,
to poison, to spoil
Аудирование
Говорение - выразить свое
отношение к прочитанному.
Чтение - тексты.
Письмо – написать сообщение об
удивительных местах своей страны.
Письмо - Грамматический тест.
Знать правила образования степеней сравнения
прилагательных.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Знать правила орфографии.
С.117
Знать образование времен группы Past
с.118-120
Знать лексику урока
С.32 у.118
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Знать грамматический материал урока.
Знать образование времен группы Past
В процессе урока.
Знать лексику урока
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Знать лексику урока и правила орфографии.
С.32 у.118
В процессе урока.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Грамматика
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
Письменный
опрос.
Итоговый
контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
английского языка
сборник
упражнений к
учебнику
М.З.Биболетовой.
за 8 класс.
С.38 у.2
Работа с иллюстр.
Аудиозапись
С.30 у.111
С.30 у.112
С.30 у.113
С.31 у.114
С.33 у.121
С.32-33 у.120
С.31 у.115,116
с.118-120
с.33 у.122
с.32-33 у.120
с.33 у.125
Аудиозапись
высказывани
яо
природных
рекордсмена
х.
чемпионах».
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
27
28
Проблема экологии в
России.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-дискуссия)
Природа и проблемы
экологии.
(Урок применения знаний
и умений)
29
Естественная и созданная
человеком среда обитания.
(Урок применения знаний
и умений)
30
Человек и природа.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
31
Проблемы загрязнения
окружающей среды.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
«мировых чемпионах».
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Проблема экологии в
России.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-дискуссия)
Природа и проблемы
экологии.
(Сюжетно – ролевая
игра)
Естественная и
созданная человеком
среда обитания.
(Урок применения
знаний и умений;
проектная работа по
теме)
Человек и природа.
(Урок актуализации
опорных знаний и
умений в игровой
форме)
Проблемы загрязнения
окружающей среды.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Лексика- species, extinct, poisonous, to
poison, to spoil
Аудирование
Говорение-диалог
Чтение-текст
Письмо- письмо зарубежному другу.
Грамматика - сравнение
видовременных форм глаголов Past
Simple, Past Continuous, Past Perfect
(повтор)
Лексика - вся лексика раздела.
Аудирование - сообщение о погоде
мировых столицах.
Говорение
Чтение-текст
Письмо - заполнить таблицу.
Грамматика - артикль the с
географическими названиями.
Лексика - environment, waste,
protection, pollution, to avoid, to
pollute, dangerous
Аудирование
Говорение-диалог
Чтение - вопросы
Письмо - заполнить пропуски в
предложениях.
Грамматика – словообразование
суффиксы -tion, -al
Лексика - environment, protection,
species, human
Аудирование - видеотекст
Говорение-монолог
Чтение
Письмо-сообщение
Грамматика - пассивный залог,
Словообраз. – суффиксы -tion,-al
Лексика - environment, protection,
species, human, to destroy, chemical
waste.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо – перевести предложения.
Грамматика - пассивный залог,
Словообраз. - суффиксы -tion,- al
Лексика- environment, protection,
species, human
речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь читать текст с пониманием основного
содержания.
Уметь написать письмо зарубежному другу о
погоде и климате своего региона.
Знать употребление временных форм.
С.33 у.125
В процессе урока
Знать пройденную лексику.
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.38 у.1
С.39 у.9
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
Знать употребление артикля.
С.39 у.7
Знать лексику по теме.
С.40
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос.
Уметь читать с полным пониманием.
Знать употребление артикля the.
Знать словообразование с помощью суффиксов.
Знать лексику по теме, употреблять в речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь писать краткое сообщение о своем
городе.
Аудиозаписи
Знать лексико-грамматический материал по
теме.
С.42
Работа по
карточкам
С.40
В процессе урока
С.43 у.11
С.44 у.13,14
С.43 у.12
С.56 у.7
Работа по
карточкам
С.44 у.15
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести беседу на заданную тему.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Знать грамматику урока и правила орфографии.
Знать лексико-грамматический материал по
теме.
С.33 у.125
С.33 (4,5)
С.39 у.8
С.38 у.4,5
С.39 у.9
С.41 у.4
С.40 у.1
С.41 у.6
С.56 у.2
С.42 у. 10
С.40 у.3
С.42 у.8
С.42 у.9
С.56 у.5
Аудиозапи
сь - слова
по теме
урока.
Видеозапис
ь- диалог
по теме
раздела.
Аудирование
Говорение - диалоги
Чтение-текст
Письмо - написать письмо
32
33
34
35
36
37
Контрольная работа № 5
«Экологические
проблемы ».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
Условные предложения
нереального характера.
(Урок применения знаний
и умений)
Экология Земли и
экология человека.
(Урок применения знаний
и умений)
Взаимоотношения между
людьми в обществе.
(Урок применения знаний
и умений)
(Обобщающий урок по
лексико –
грамматическим темам
раздела в игровой
форме)
Говорение- монолог.
Условные предложения
нереального характера.
(Урок применения
знаний и умений)
Грамматика - условные предложения
нереального характера.
Лексика-danger, can, litter, to recycle,
air pollution, be polluted, protection,
sea pollution
Аудирование - стих
Говорение - диалоги
Чтение - стих, вопросы
Письмо - закончить предложения
Грамматика - условные предложения
нереального характера.
Лексика- danger, can, litter, to recycle,
air pollution, be polluted, protection,
sea pollution
Аудирование - стих
Говорение - диалоги
Чтение
Письмо - составить предложения
Грамм. структура be (get)used to
Лексика - dangerous diseases, star
wars, interrelations, lack of recycling,
crimes, drugs, new local wars,
endangered animals.
Аудирование
Говорение - монолог
Чтение - текст
Письмо
Грамм.- структура be (get)used to
Лексика- Yahoos, Houys, to tell lies, to
avoid wars, master, envious, greedy
Аудирование
Говорение - монолог
Чтение - текст
Письмо - закончить предложения
Аудирование.
Экология Земли и
экология человека.
(Урок применения
знаний и умений)
Взаимоотношения
между людьми в
обществе.
(Урок применения
знаний и умений)
Как можно защитить нашу
планету.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок - семинар)
Как можно защитить
нашу планету.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок - семинар)
Контрольная работа № 6
«Защита окружающей
(Составление мини
проекта по теме
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог –расспрос
Уметь читать с полным пониманием
информации.
Уметь написать письмо в журнал об
экологических проблемах нашего региона.
Уметь рассуждать о проблеме и делать
подготовленное сообщение.
В процессе урока
Знать правила употребления условных
предложений.
Знать лексику по теме.
С.45 у.20
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь выразительно читать стих.
Знать грамматический материал урока.
Знать правила употребления условных
предложений.
Знать лексику по теме.
С.46 у.23,26
С45-46 у.21,24
С.46у.23
С.46 у.22
С.45 у.20
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь составить условные предложения
С.46 у.23,26
С.46 у.25,26
Раб. по карточкам
Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Знать лексику по теме.
С.47 у.28
С.47 у.27
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Знать структуру, уметь употреблять в речи.
Знать лексику по теме.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделять необходимые факты.
В процессе урока
С.44 у.17
С.44 у.16
С.43 у.12
С.44 у.14
Устный опрос.
Текущий
контроль.
Работа со
словарем
Работа со
словарем
С.47-48у.27,31
С.47-48у.29,32
С.47у.28
С.47 у.27
В процессе урока
С.49 у.34
С.48-49у. 32,33
С.49у.35
Письменный
опрос.
Аудиозапи
сь-стих.
38
39
40
41
42
среды».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
раздела)
Переработка
промышленных и бытовых
отходов.
(Урок применения знаний
и умений)
Переработка
промышленных и
бытовых отходов.
(Урок применения
знаний и умений;
презентация проекта)
Комбинированные
предложения с
нереальным условием.
(Урок применения знаний
и умений)
Соблюдение чистоты в
доме и на улице.
(Комбинированный урок)
Комбинированные
предложения с
нереальным условием.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Соблюдение чистоты в
доме и на улице.
(Комбинированный
урок)
Соблюдение чистоты в
городе.
(Урок применения знаний
и умений;
урок - практикум)
Соблюдение чистоты в
городе.
(Урок применения
знаний и умений;
урок - практикум)
Соблюдение чистоты за
Соблюдение чистоты за
Грамматика – модальный глагол can.
Лексика - bin, can, prohibition,
rubbish, packaging, to pack, to drop,
polythene, disposing, to get rid of,
container, plastic.
Аудирование - слова
(аудиозапись)
Говорение - составить предложения
Чтение-текст
Письмо - составить словосочетания.
Грамматика - комбинированные
предложения cнереальным условием
Conditionals
Лексика - bin, can, prohibition,
rubbish, packaging, to pack, to drop,
polythene, disposing, to get rid of,
container, plastic.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо - закончить предложения
Грамматика - комбинированные
предложения c нереальным условием
Conditionals
Лексика - clean-up-day, sign,
announcement, to be original/
convincing
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение - предложения
Письмо - заполнить таблицу.
Грамматика – условные предл.
Лексика – to avoid, to avoid such
people, to save, least, at least, the least
money,/time, to reduce, to refuse, to
recycle.
Аудирование - стих
Говорение - монолог
Чтение-текст; Письмо
Грамматика – условные предложения
Знать модальный глагол.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Текущий
контроль.
Аудирование для
школьников. 8
класс, с.34-36
С.50 у.38,39
С.50 у.38
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.50у.39
Уметь вести беседу по теме с лексикой урока.
Уметь читать текст с полным пониманием
содержания.
Знать лексику урока, правила орфографии.
Знать грамматический материал урока.
С.50 у.40
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.50у.38,39
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь передавать основную мысль
прочитанного с опорой на текст.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Знать грамматический материал урока.
В процессе урока.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным понимание
информации.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
С.50 у.38,39
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с пониманием основного
содержания.
Знать лексико- грамматический материал урока,
Аудиозапи
сь- лексика
по теме
урока.
С.57 у.16
С.52у.44
С.51-52 у.43,46
С.51 у.40
С.57 у.19
С.52 у.44
В процессе урока.
С.52 у.47,48,49
С.52 у.45
С.52 у.47
С.53 у.51
Работа со
словарем
С.53 у.50
С.53-54 у.52,55
С.54 у.53,54
С.54у.56
Аудиозапи
сь-стих.
Аудиозапись
43
44
городом.
(Урок применения знаний
и умений; просмотр
учебного видеофильма)
городом.
(Урок применения
знаний и умений;
просмотр учебного
видеофильма)
Контрольная работа № 7
«Типы условных
предложений».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений;
урок - зачет)
Экономия потребляемой
энергии и воды
(Урок применения знаний
и умений)
(Обобщающий урок по
грамматическим темам
раздела; работа с
индивидуальными
карточками – заданиями
с опорой)
Экономия
потребляемой энергии и
воды
(Урок применения
знаний и умений в
игровой форме)
45
Экология Земли: твое
отношение.
(Комбинированный урок)
Экология Земли: твое
отношение.
(Комбинированный
урок)
46
Как можно защитить нашу
планету.
(Урок применения знаний
и умений; урок-дискуссия)
Как можно защитить
нашу планету.
(Урок применения
знаний и умений; урокдискуссия)
47
48
Контрольная работа № 8
« Проблемы экологии в
России».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
Твое отношение к
проблемам экологии.
(Актуализация опорных
знаний и умений и их
коррекция)
Твое отношение к
проблемам экологии.
(повтор)
Лексика - to produce gases, ozone
holes, to contaminate, ecological
balance, to live in harmony, negative
influence.
Аудирование - утверждения
Говорение - диалоги
Чтение-текст
Письмо
Письмо - грамматический тест.
уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь составить диалоги по картинкам.
Уметь читать с полным пониманием
содержания, озаглавить его, добавить
выпущенные фрагменты.
Работа со
словарем.
Знать грамматический материал разделаусловные предложения.
Письменный опрос.
Текущий контроль.
Е.А.Барашкова
Грамматика
английского языка
сборник упражнений
к учебнику
М.З.Биболетовой. за
8 класс.
Грамматика – условные предл.
Лексика - to produce gases, ozone
holes, to contaminate, ecological
balance, to live in harmony, negative
influence.
Аудирование
Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо - выписки из текста.
Грамматика – условные предложения
Лексика- to produce gases, ozone
holes, to contaminate, ecological
balance, to live in harmony, negative
influence.
Аудирование; Говорение - диалоги
Чтение – утверждение; Письмо
Грамматика - Условные
предложения.
Лексика - антонимы
Аудирование - интервью.
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо - заполнить пропуски в
предложениях.
Чтение
Знать лексико- грамматический материал урока,
уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь комментировать факты из текста.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Уметь делать выписки из текста с целью их
использования в собственных высказываниях.
Знать лексико- грамматический материал урока,
уметь использовать его в речи.
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь читать с полным пониманием.
С.54 у.56
Знать лексико-грамматический материал
раздела.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь передавать основную мысль
прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексику раздела.
Уметь читать текст с извлечением информации.
С.54 у.56
Грамматика - Условные
предложения
Знать лексико-грамматический материал
раздела.
С.60 у.5
С.60 у.6
С54-55у.54,58
С.54-55у.55,56,59
С.54у.53,54
Работа со
словарем
С.55 у.60
С.55 у.60
С.54 у.53
С.54 у.53
С.54 у.56
Работа со
словарем
В процессе урока
С.55 у.57
С.54 у.54
С.59 у.1
С.61 у.9
С.61 у.7
С.60 у.7
С.59 у.2
Тест. Итог. контроль.
Т.К.Сигал Аудир.
для школьников 8
класс, с.94-96
высказывани
я по
проблеме
загрязнения
окружающей
среды.
Учебный
видеофильм
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Лексика - вся лексика раздела.
Аудирование
Говорение-монолог.
Чтение-текст.
Письмо - написать письмо.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь комментировать факты из текста.
Уметь читать с извлечением информации.
Уметь писать письмо зарубежному другу о
проблемах окружающей среды.
В процессе урока
С.60 у.7
С.60 у.7
С.61 у.8
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.63 у.4
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.62-63 у.1,6
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
С.62-63 у.1.2,3,6
Знать правила чтения.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
С.63 у.2,3
С.86 у.2
Знать лексику урока.
С.64 у.8
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с извлечением нужной
информации.
С.64 у.10
РАЗДЕЛ № 3 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ» (17 часов)
49
50
51
52
Разнообразие СМИ.
(Урок ознакомления с
новым материалом; уроклекция)
Преимущества и
недостатки СМИ.
(Урок применения знаний
и умений)
Радио: преимущества и
недостатки.
(Урок применения знаний
и умений)
Популярные радиостанции
России и Великобритании.
(Урок применения знаний
и умений; урок-дискуссия)
Разнообразие СМИ.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Преимущества и
недостатки СМИ.
(Урок применения
знаний и умений;
сюжетно – ролевая
игра)
Радио: преимущества и
недостатки.
(Урок применения
знаний и умений)
Популярные
радиостанции России и
Великобритании.
(Урок применения
знаний и умений; урокдискуссия)
Грамматика
Лексика - channel, national, to
broadcast, mass media, news,
advertisement, abbreviation, advert,
telly
Аудирование - информация о
вещательных компаниях, описание
средств массовой информации.
Говорение - рассказать и расспросить
о достоинствах и недостатках
средств массовой информации
Чтение - слова и словосочетания
Письмо - заполнить таблицу.
Грамматика
Лексика- channel, national, to
broadcast, mass media, news,
advertisement, abbreviation, advert,
telly, to get news over TV/the Internet.
Аудирование - слова
Говорение - выразить свое
отношение к средствам массовой
информации.
Чтение-текст с извлечением
информации.
Письмо
Грамматика-неисчисляемые
существительные.
Лексика - channel, national, to
broadcast, mass media, news,
advertisement, abbreviation, advert,
telly
Аудирование
Говорение - диалоги
Чтение-текст
Письмо - выполнить лексикограмматическое упражнение.
Грамматика – неисчисляемые
существительные.
Лексика - to switch on/off/over to, the
Russian radio ,to be on the television,
channel.
Аудирование - песня о радио,
диалоги
Знать неисчисляемые существительные.
Знать лексику по теме.
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
С.63-64 у.7,9
С.65 у.11
С.65 у.14
С.64 у.8,14
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Знать неисчисляемые существительные.
С.65 у.12,13
С.65 у.11
С.87 у.13
Знать неисчисляемые существительные.
Знать лексику по теме.
Уметь употреблять в речи.
Работа по
карточкам.
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.66 у.15,16
Аудиозапи
сь -диалоги
по теме
урока,
песня.
53
54
55
56
57
58
Контрольная работа № 9
«Различные виды СМИ».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; урок-зачет)
Телевидение как средство
массовой информации.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
(Урок обобщения и
коррекции опорных
знаний по теме раздела;
проектная
деятельность)
Телевидение как
средство массовой
информации.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Телевидение-способ
увидеть весь мир.
(Урок применения знаний
и умений)
Телевидение-способ
увидеть весь мир.
(Урок применения
знаний и умений)
Телепередачи.
Телевизионные каналы.
(Урок применения знаний
и умений)
Любимые телепередачи.
(Урок применения знаний
и умений;
урок – соревнование)
Пресса как источник
информации.
Говорение - перевести песню,
выделить главную мысль.
Чтение-песня
Письмо - закончить диалоги
Говорение- монолог.
Уметь рассказать и расспросить партнера о
любимой радиостанции.
Уметь читать выразительно песню.
Знать лексику по теме и правила орфографии.
Уметь делать подготовленное сообщение по
теме.
С.66 у.15,16,17
Грамматика - повторение Past Simple,
Present Perfect, Past Perfect, Infinitive,
Participle 1, Participle 2
Лексика - celebration, to celebrate, to
manage to do smth., to prove, to quit, to
quit doing smth.
Аудирование; Чтение-текст
Говорение-монолог о телеканалах
России.
Письмо – заполнять таблицу
Грамматика
Лексика - quiz, to broadcast, to get
news over TV/the Internet, to video a
film, via e-mail a commercial, to
advertise, a chat room, sensational.
Аудирование - предложения
Говорение - диалоги
Чтение – диалоги
Письмо - сообщение о любимой
передаче.
Знать употребление временных форм.
С.118-120
С.86 у.11
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь восприн. речь учителя и одноклас.
Уметь высказ. в связи с ситуацией по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием и
ответить на вопросы.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
Работа со
словарем.
В процессе урока.
С.67 у.19,20,21
С.67 у.20
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
С.69 у.27
Уметь воспринимать информацию на слух и
заполнить пропуски.
Уметь вести диалог-обмен мнениями.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Уметь писать краткое сообщение о своей
любимой передаче.
Знать структуру в речи.
С.68 у.25
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать на слух информацию,
понять основное содержание.
Уметь вести диалог-расспрос по теме.
Уметь выразительно читать по ролям.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Знать структуру в речи.
С.69 у.27
С.69 у.28
Телепередачи.
Телевизионные каналы.
(Урок применения
знаний и умений;
составление сюжетных
диалогов по образцу)
Грамматика - have/has always
dreamed of doing smth.
Лексика - article, quiz, script
Аудирование-диалог-интервью.
Говорение - диалог
Чтение - диалоги
Письмо - закончить предложения.
Любимые телепередачи.
(Урок применения
знаний и умений;
урок – соревнование)
Грамматика - have/has always
dreamed of doing smth.
Лексика- вся лексика раздела.
Аудирование - диалог
Говорение-монолог
Чтение- диалог
Письмо
Пресса как источник
информации.
Грамматика
Лексика - tabloid, article, detailed,
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать на слух информацию,
понять основное содержание.
Уметь высказываться по теме о своей любимой
передаче.
Уметь выразительно читать по ролям.
Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.
С.66 у.16
С.86 у.9
Устный опрос.
Текущий
контроль.
С.86 у.11
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
С.68-69 у.26.27
С.68 у.26
С.87 у.16
С.69 у.30,31
С.69 у.29,28
С.69 у.28,32
С.69 у.31
Работа по
карточкам.
В процессе урока.
С.69 у.32
С.69 у.33
С.69 у.28,32
Работа со
Аудиозапи
сь-диалог
по теме
урока.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
59
60
61
Роль прессы в моей жизни.
(Урок применения знаний
и умений; урок-семинар)
Местные и центральные
газеты.
(Урок применения знаний
и умений)
Любимые издания моей
семьи.
(Урок применения знаний
и умений; уроктеатрализация)
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Роль прессы в моей
жизни.
(Урок применения
знаний и умений;
сюжетно – ролевая
игра)
Местные и центральные
газеты.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Любимые издания моей
семьи.
(Урок применения
знаний и умений; уроктеатрализация)
62
Контрольная работа №
10 « Пресса и
телевидение как
источник информации».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; урок-зачет)
(Актуализация,
обобщение и коррекция
знаний и умений)
63
Известный журналист.
(Урок применения знаний
Известный журналист.
(Урок применения
headline, gossip, local, quality, to
contain, to publish to report, scandals.
Аудирование - сообщение о газетах и
журналах Великобритании.
Говорение-монолог о роли газет в
нашей жизни.
Чтение-текст
Письмо - составить предложения
Грамматика
Лексика - future career, to suit one’s
interest, aptitude, abilities, memory,
personality test, to take into account.
Аудирование
Говорение-диалог
Чтение - статьи
Письмо - заполнить таблицу.
Грамматика
Лексика – to rehearse a situation, shy,
shyness, amongst, to wonder, a human,
to forgive oneself.
Аудирование
Говорение - монолог
Чтение - текст
Письмо - вопросы для читателей
школьной газеты.
Грамматика
Лексика - TV commentator, a news
leader, to present political news, tactful,
to report on the war, to take dramatic
pictures.
Аудирование - прослушать слова и
распределить на 2 колонки.
Говорение - диалоги-интервью
Чтение - прочитать статью о работе
репортера.
Письмо
Чтение-текст.
Грамматика - сложноподчиненные
предложения с союзами whatever,
словарем.
Уметь воспринимать на слух информацию,
С.70 у.37
Уметь высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст и выделить необходимую
информацию.
Знать правила орфографии лексику урока.
С.70б у.34-38
С.70 у.34
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Работа со
словарем.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-расспрос, рассказать о
любимой газете\журнале.
Уметь прочитать статьи и соотнести их
содержание с заголовками.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
В процессе урока
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
С.70-72
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь рассказать о роли газет в нашей жизни.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Знать лексику раздела, правила орфографии.
В процессе урока.
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
с.73
Уметь воспринимать информацию на слух.
с.73 у.52
Уметь составлять вопросы для интервью.
Уметь читать с полным пониманием
информации.
с.73 у.50,51,52,54
с.73 у.51,53
Уметь читать с извлечением информации
Письменный
опрос.
Тест.
Текущий
контроль.
Т.К.Сигал
Аудирование для
школьников.,7
класс, с.116-118.
С.74 у.56,57
Знать грамматический материал.
С.87 у.19
С.71 у.38,39,42,43
С.70 у.40
С.71 у.45
С.72 у.47,48,49
С.72 у.46
С.72 у.49
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
и умений)
64
65
66
Профессия-репортер.
(Комбинированный урок;
урок- соревнование)
Создание собственного
репортажа (Урок
ознакомления с новым
материалом)
Контрольная работа №
11 « Мой репортаж».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; урок-зачет)
знаний и умений;
сюжетно – ролевая
игра)
Профессия-репортер.
(Комбинированный
урок; уроксоревнование)
Создание собственного
репортажа (Урок
ознакомления с новым
материалом)
(Проектная
деятельность)
wherever, whenever,whoever, however
Лексика - sensational, to talk to,
superficial, a mysterious/ crime story.
Аудирование
Говорение-монолог насколько
опасна профессия.
Чтение-текст об известном
журналисте.
Письмо вставить предлоги
Грамматика - сложноподчиненные
предложения с союзами whatever,
wherever, whenever, whoever, however
Лексика - a plane crash, a war
correspondent, an investigation,
corruption.
Аудирование
Говорение - диалоги
Чтение-текст
Письмо - сообщение о своем
современнике по плану.
Грамматика - слова, словосочетания
с формами на –ing.
Лексика - ancient, a character, a CD
book, a printed book, to be keen on,
wisdom ,I have no confess.
Аудирование
Говорение - выразить точку зрения о
роли книг.
Чтение - тексты-мнения детей о роли
чтения.
Письмо-сообщение из своего опыта о
роли чтения
Письмо - письменное сообщение.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников
Уметь передать содержание прочитанного.
Уметь читать с полным пониманием, пользуясь
словарем.
Знать предлоги.
Знать грамматический материал.
С.74, работа со
словарем.
В процессе урока.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.74, работа со
словарем.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников
Уметь вести диалог- расспрос по теме.
Уметь читать текст с извлечением нужной
информации.
Уметь писать сообщение по плану.
Знать лексико-грамматический материал урока,
уметь использовать в речи.
В процессе урока.
Уметь воспринимать на слух речь учителя.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать с полным пониманием, используя
выборочный перевод.
Уметь письменно аргументировать свою точку
зрения.
Знать лексико-грамматический материал
раздела.
В процессе урока.
С.75 у.63
Знать лексику по теме.
С.76
Уметь воспринимать на слух речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться по теме
Уметь читать с полным пониманием.
В процессе урока
Знать лексику по теме, уметь использовать в
С.76 у.69
С.74 у.54,58,59
С.74 у.61
С.74 у.55
С.74 у.56,57
С.74 у.60,62
С.74 у.61
С.74 у.62
С.76 у.64,65,66
Работа со
словарем.
С.75 у.63
С.89 у.32
Письменный
опрос.
Текущий
контроль.
РАЗДЕЛ № 4 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» (14 ЧАСОВ)
67
68
Чтение в жизни
современного подростка.
(Урок применения знаний
и умений)
Печатные книги и книги
на дисках.
Чтение в жизни
современного
подростка.
(Урок применения
знаний и умений; игра кроссворд)
Печатные книги и книги
на дисках.
Грамматика
Лексика – the Bible, wisdom, an
encyclopedia, a handbook, to manage to
do, to confess, a man of great wisdom.
Аудирование
Говорение - монолог
Чтение - слова и выражения для
сообщения; Письмо
Грамматика
Лексика - the Bible, wisdom, an
С.76 у.68,67
С.76 у.67,70
Аудиозапись
-диалог о
(Урок применения знаний
и умений)
69
70
71
72
Домашняя школьная
библиотека.
(Комбинированный урок)
Прямая и косвенная речь.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
урок-практикум)
Факты из истории
книгопечатания.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Мой круг чтения.
(Комбинированный урок)
(Урок применения
знаний и умений;
просмотр учебного
фильма)
Домашняя школьная
библиотека.
(Комбинированный
урок)
Прямая и косвенная
речь.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
Составление
монологических и
диалогических
высказываний с опорой)
Факты из истории
книгопечатания.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Мой круг чтения.
(Комбинированный
урок)
encyclopedia, a handbook, to manage to
do, to confess, a man of great wisdom.
Аудирование - интервью с
продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение - высказывания о любимых
книгах.
Письмо
Грамматика
Лексика- holy, Christmas, intensive,
lazy/mature, multi-interest reader.
Аудирование - интервью с
продюсером.
Говорение-монолог.
Чтение-интервью.
Письмо-сообщение - какие книги вы
бы взяли на необитаемый остров.
Грамматика - Косвенная и прямая
речь, согласование времен,
модальные глаголы в косвенной
речи.
Лексика - to lose boice, throat, What/s
on tonight? What’s the matter? Direct
speech, reported speech.
Аудирование - диалог
Говорение
Чтение-диалог, перевести
утверждения в косвенную речь.
Письмо-диалог в косвенной речи.
Грамматика - Косвенная и прямая
речь, согласование времен,
модальные глаголы в косвенной речи
Лексика- to explain, to offer, to print,
to remind, to report, to suggest.
Аудирование - лексика
Говорение - пересказать текст
используя косвенную речь; Чтение
Письмо- диалог в косвенной речи.
Грамматика - косвенная и прямая
речь.
Лексика - to explain, to offer, to print,
to remind, to report, to suggest.
Аудирование
Говорение - диалог-интервью о
коллекции книг дома;
Чтение -текст.
своих высказываниях.
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделять факты в соотв. с поставл. вопросом.
Уметь рассказать и расспросить собеседника о
любимых книгах.
Уметь читать с полным пониманием
информации.
Работа со
словарем.
С.77у.72
книгах.
Учебный
видеофильм
С.76у.68,71
С.77у.72
Знать лексику по теме, уметь использовать в
своих высказываниях.
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделять факты в соответствии с поставленным
вопросом.
Уметь делать подготовленное устное сообщение
по теме.
Уметь читать с полным пониманием
информации.
Уметь делать письменное сообщение на
заданную тему.
Знать перевод из прямой речи в косвенную в
настоящем и прошедшем времени.
Знать лексику урока.
С.76-77
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.78 у.78
Уметь читать с полным пониманием.
С.78-79 у.78,80
Уметь письменно переводить диалог в
косвенную речь.
Знать перевод из прямой речи в косвенную в
настоящем и прошедшем времени.
Знать лексику урока.
С.89 у.34
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь делать подготовленное сообщение в
связи с прослушанным.
Уметь письменно переводить диалог в
косвенную речь.
Знать перевод из прямой речи в косвенную в
настоящем и прошедшем времени.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать на слух речь
одноклассников.
Уметь вести диалог-интервью.
С.79 у.82,83
С.79 у.81
Уметь читать текст про себя и находить нужную
С.80 у.85
С.77 у.72
С.77 у.73,74,75,76
С.77 у.72,73
С.77 у.76
С.78 у.77,78,79,80
С.78
С.78 у.77,78,79,80
С.78
С.89 у.36
С.80 у.86
С.79 у.84
В процессе урока.
С.81 у.87,86
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
73
74
75
76
77
Круг чтения моих
зарубежных сверстников.
(Урок применения знаний
и умений; урок-дискуссия)
Круг чтения в жизни
современного подростка.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Знаменитые писатели.
Жанры книг.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Мои любимые писатели.
( Урок применения знаний
и умений; уроксоревнование)
Любимые писатели моих
зарубежных сверстников.
(Урок применения знаний
Круг чтения моих
зарубежных
сверстников.
(Урок применения
знаний и умений; урокдискуссия)
Круг чтения в жизни
современного
подростка.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Знаменитые писатели.
Жанры книг.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Мои любимые
писатели.
( Урок применения
знаний и умений; уроксоревнование)
Любимые писатели
моих зарубежных
сверстников.
Письмо - лексико-грамматические
упражнения.
Грамматика - косвенная речь,
вопросы, предложения в
повелительном наклонении.
Лексика - ask, advise, order, remind,
teach, tell, warn.
Аудирование
Говор. - диалог-интервью, монолог.
Чтение - тексты.
Письмо - лексико-грамматические
упражнения.
Грамматика-косвенная речь.
Лексика- a debate, to vote, to limit
time, the Chairperson
Аудирование - монологи
одноклассников.
Говорение- монолог.
Чтение-текст.
Письмо
Грамматика - косвенная речь,
суффикс -less,
Сложноподчиненные предложения с
союзами That/who/which (повтор)
Лексика - to approve of, wisdom, a
philosopher, a pamphlet, a copy, a sign,
to contain a sign.
Аудирование
Говорение - обсудить письмо.
Чтение - рассказ о необычных
письмах
Письмо - Написать письмо,
используя заданное обращение и
концовку. Выполнить лексикограмматическое упражнение.
Грамматика
Лексика - encyclopedia, essay,
guidebook, horror, script, thriller,
tender, books on UFO
Аудирование
Говорение-монолог о знаменитых
писателях англоязычных стран и об
их книгах.
Чтение - имена и фамилии
знаменитых писателей.
Письмо - составить словосочетания.
Грамматика – косвенная речь
Лексика - Sherlock Holmes, Dr
Watson, I’m so upset, elementary, a
информацию.
Знать перевод прямой речи в косвенную.
Уметь передавать в косвенной речи
предложения в повелительном наклонении.
Знать глаголы.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь вести диалог-интервью и описать
результаты диалога.
Уметь читать про себя с извлечением
информации и озаглавить текст.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Уметь употреблять в речи косвенную речь.
Знать лексику урока.
С.80 у.85
С.80 у.86
С.81 у.89
С.81у.89
В процессе урока.
С.81 у.91,92
С.81 у.90
РТ с.64-65
С.80 у.86
С.81 у.89
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь делать подготовленное сообщение в
связи с прочитанным.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
Знать лексико-грамматический материал урока,
уметь употреблять в речи.
В процессе урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказывать ся без
предварительной подготовки.
Уметь читать с полным пониманием
содержания.
Знать лексико-грамматический материал урока.
В процессе урока.
С.82 у.97
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
С.129, 82
В процессе урока.
С.83 у.101,102,103
С.81 у 93
С.81 у 90
С.119 у.98,99,100
С.82, работа со
словарем
С.82 у.94
С.82 у.96
С.82 у.100
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Знать правила чтения.
С.129
Уметь использовать лексику урока.
Уметь употреблять грамматический материал в
речи.
Знать лексику урока.
С.90 у.41
Работа по
карточкам.
С.83,129.
78
79
80
и умений)
(Урок применения
знаний и умений; игра упражнение)
Наиболее
распространенные жанры
литературы.
(Урок применения знаний
и умений)
Наиболее
распространенные
жанры литературы.
(Урок применения
знаний и умений)
Контрольная работа №
12 «Роль чтения в жизни
современного человека»
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
Рассказ о любимой книге.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
(Проектная
деятельность;
актуализация,
обобщение и коррекция
знаний и умений)
Рассказ о любимой
книге.
(Презентация проекта;
актуализация,
обобщение и коррекция
знаний и умений)
rented room, a home library.
Аудирование - диалог, видео
Говорение-монолог.
Чтение-диалог.
Письмо - ответить на вопросы.
Грамматика
Лексика - encyclopedia, essay,
guidebook, horror, script, thriller,
tender, books on UFО
Аудирование - прослушать рассказ о
библиотеке.
Говорение - обсудить прослушанное,
пересказ текста. Чтение - текст.
Письмо - написать сообщение по
плану.
Аудирование - текст.
Грамматика – Безличные
предложения.
Лексика – an idea, to book a ticket, to
find out, in conclusion, that’s an idea.
Аудирование
Говорение - монолог.
Чтение – диалоги.
Письмо - заполнить таблицу.
Уметь воспринимать видеоинформацию.
Уметь выразительно читать диалог.
Знать правила орфографии, уметь письменно
отвечать на вопросы.
С.83у.104,105
С.83-84
у.105,106,107
С.83 у.104
С.84 у.107
Знать лексику урока, уметь использовать в речи.
С.84
Уметь воспринимать информацию на слух.
Уметь передавать содержание прослушанного и
прочитанного.
Уметь читать текст с извлечением информации.
Уметь составлять аннотацию к прочитанному
тексту по плану.
Уметь воспринимать информацию на слух.
С.84 у.109
С.84 у.108,110,111
Уметь употреблять в речи безличные
предложения.
Знать лексику урока.
Уметь восприн. речь учителя и одноклассников.
Уметь делать подготовл. устн. сообщ. на тему.
Уметь заполнить пропуски в диалогах с
использованием новой лексики.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
Устный опрос.
РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И С ДРУЗЬЯМИ»
81
82
Известные люди,
добившиеся в жизни
успеха.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Известные люди: факты,
биографические данные.
(Урок применения знаний
и умений)
Известные люди,
добившиеся в жизни
успеха.
(Урок ознакомления с
новым материалом в
игровой форме)
Известные люди:
факты, биографические
данные.
(Урок применения
знаний и умений;
просмотр учебного
Грамматика - Present/Past Simple,
Present Perfect, Past Simple Passive.
Лексика - an owner, a person, an
opportunity, an ambition, to succeed, to
own, ambitious, equal, own, self-made,
successful, independent.
Аудирование
Говорение-дискуссия на тему «Кого
называют успешными людьми»
Чтение-интервью, выбрать заголовок
и девиз успешного человека.
Письмо - перевести предложения.
Грамматика
Лексика - an owner, a person, an
opportunity, an ambition, to succeed, to
own, ambitious, equal, own, self-made,
successful, independent.
Аудирование
Говорение – монолог - рассказать
С.84 у.111
С.84 у.111
Письменный опрос.
Итоговый контроль.
Т.К.Сигал
Аудирование для
школьников 7 класс,
С.52-54
С.85 у.112
В процессе урока.
С.85 у.112,114,115
С.85 у.113
С.85 у.114
(23 часов)
Уметь употреблять предложения в речи в
разных видовременных формах.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.118-120
Работа со
словарем.
С.95 у.3
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать текст с извлечением информации.
В процессе урока.
Знать видовременные формы глагола.
С.110 у.2
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
Работа со
словарем.
С.95 у.3,8
В процессе урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
С.94-95 у.1,5,7
С.95 у.4
С.95-96 у.9,10
Аудиозапи
сь- лексика
по теме
урока.
Учебный
видеофильм
видеофильма)
83
84
85
86
87
Известные люди из мира
кино и телевидения.
(Урок применения знаний
и умений)
Контрольная работа №
13 «Известный человек,
которым я восхищаюсь».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений; урок-зачет)
Что делает человека
успешным.
(Комбинированный урок;
урок-дискуссия)
Известные люди из
мира кино и
телевидения.
(Урок применения
знаний и умений)
(Актуализация опорных
знаний и их коррекция в
игровой форме)
Что делает человека
успешным.
(Комбинированный
урок; урок-дискуссия)
Биографии знаменитых
людей, их вклад в
культуру.
(Урок применения знаний
и умений)
Биографии знаменитых
людей, их вклад в
культуру.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Успешные люди в твоем
окружении.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Успешные люди в
твоем окружении.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
какие черты характера нужно
развивать, чтобы стать успешным
человеком
Чтение-текст об Уолте Диснее.
Письмо - заполнить пропуски
предлогами.
Грамматика
Лексика - ambition, person, studio,
right, to defend, to earn, to succeed, to
encourage, equal, ambitious, self-made.
Аудирование
Говорение - дискуссия, выразить
свое отношение к прочитанному.
Чтение - текст о матери Терезе и
Славе Полунине.
Письмо - составить вопросы к
тексту.
Письмо-сочинение.
общения.
Грамматика-степени сравнения
прилагательных.
Лексика - independence, lack, to obey,
unfair, responsibility, to rely on, to
cheer up, similar, to forgive, privacy, to
betray.
Аудирование - прослушать диалоги и
соотнести с иллюстрациями.
Говорение - составить и разыграть
микродиалог, выразить свое мнение.
Чтение - слова. Письмо - заполнить
пропуски предлогами.
Грамматика – make smb. do smb.
Ask/want/tell smb/to do smth
Лексика
Аудирование - монологи
одноклассников.
Говор. – монолог - рассказать что
родители разреш. и запрещ. делать.
Чтение
Письмо - составить предложения.
Грамматика – make smb. do smb.
Ask/want/tell smb/to do smth
Лексика - to allow/to be allowed to do
smth, to hand, patient, tolerant, in
advance, moody, to be under strain.
Уметь читать текст с извлечением информации
на поставленные вопросы.
Знать фразовые глаголы.
С.96 у.11 а)
Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.
С.96-97 у.11
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться в связи с ситуацией
общения.
Уметь читать текст с извлечением информации
на поставленные вопросы.
Уметь составлять вопросы к прочитанному,
знать видовременные формы.
Знать лексико-грамматический материал
раздела.
В процессе урока.
Знать образование степеней сравнения многос
ложных прилагательных.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.117
Уметь воспринимать информацию на слух и
выделить основную мысль.
Уметь кратко высказываться на заданную тему
без предварительной подготовки.
Знать правила чтения.
Знать лексику урока.
Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь
употреблять в речи.
С.98 у.16
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться на заданную тему.
В процессе урока.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь
употреблять в речи.
Знать лексику урока.
С.99 у.21,22
С.99
у.19,20,21,22,23
С.100, работа со
словарем.
В процессе урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
С.110 у.3
С.96-97 у.11,12,13.
С.96 у.11
С.110 у.7
Письменный
опрос.
Текущий
контроль.
С.98 у.14
Работа со
словарем.
С.98 у.14,15,18
С.98 у.14
С110 у.9
С.99
у.19,20,21,22,23
С.99 у.23
Аудиозапи
сь-лексика
по теме
урока.
88
89
90
91
92
93
Контрольная работа №
14 «Успешные люди».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
Взаимоотношения в семье.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Домашние обязанности.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Проблемы подростков и
способы их решения.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
сюжетно – ролевая игра)
Письмо в молодежный
журнал.
(Урок применения знаний
и умений)
Контрольная работа №
15 «Проблемы
(Актуализация опорных
знаний и их коррекция;
сюжетно – ролевая
игра)
Взаимоотношения в
семье.
(Урок ознакомления с
новым материалом)
Домашние обязанности.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
составление сюжетных
диалогов с опорой)
Проблемы подростков и
способы их решения.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
сюжетно – ролевая
игра)
Письмо в молодежный
журнал.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
(Актуализация,
обобщение и коррекция
Аудирование
Говорение - монолог, обсудить какая
проблема наиболее важная.
Чтение - тексты, письма детей в
журнал.
Письмо - написать письмо.
Аудирование - тест
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
Уметь написать письмо зарубежному другу о
своих проблемах.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Грамматика – make smb. do smb.
Ask/want/tell smb/to do smth
Лексика -to allow/to be allowed to do
smth, to hand, patient, tolerant, in
advance, moody, to be under strain.
Аудирование
Говорение - монолог, обсудить какая
проблема наиболее важная.
Чтение - тексты, письма детей в
журнал.
Письмо - написать письмо.
Грамматика – условные предложения
2 типа.
Лексика - bullying, bully, threat, to
threaten, to defend, victim.
Аудир. - аудиозапись, прослуш. и
выделить основные факты.
Говорение; Чтение-текст.
Письмо - составить предложения с
лексикой урока.
Грамматика
Лексика - abuse, threat, steal, threaten,
blackmail, pick on, bully.
Аудирование.
Говорение-монолог, выразить свое
отношение к проявлениям
несправедливости.
Чтение-текст; Письмо
Грамматика
Лексика - abuse, threat, steal, threaten,
blackmail, pick on, bully.
Аудирование.
Говорение-монолог, выразить свое
отношение к проявлениям
несправедливости.
Чтение-текст. Письмо
Чтение-текст.
Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь
употреблять в речи.
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
Уметь написать письмо зарубежному другу о
своих проблемах.
Знать образование условных предложений и
уметь употреблять в речи.
Знать лексику урока.
С.100 у.28,29,30
С.100 у.24,25,26,27
С.110 у.12
Письменный опрос.
Текущий контроль.
Т.К.Сигал
Аудирование для
школьников 8 класс,
101-103.
С.99
у.19,20,21,22,23
С.100, работа со
словарем.
В процессе урока.
С.100 у.28,29,30
С.100 у.24,25,26,27
С.110 у.12
Уметь воспринимать ин-формацию на слух.
С.123
С.103 у.39
С.103, работа со
словарем.
с.102 у.35
Уметь читать текст с извлечением информации.
Знать лексико-грамматический материал урока.
С.102 у.37
С.102 у.38
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
С.102
В процессе урока.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
С.103 у.41,42
Знать лексику урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
С.102
В процессе урока.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
Уметь читать с извлечением информации.
С.103 у.41,42
С.103 у.40,42
С.103 у.40,42
Письменный опрос.
Текущий контроль.
Учебник «Happy
Аудиозапись
- проблемы
подростков.
94
95
96
97
98
подростков».
(Урок контроля, оценки и
коррекции знаний)
Праздники и традиции
англоговорящих стран.
(Урок ознакомления с
новым материалом; урокэкскурсия)
День благодарения в
США.
(Урок закрепления
изученного; урокэкскурсия)
Семейные праздники и
традиции.
(Урок применения знаний
и умений)
Праздники моей семьи.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
Контрольная работа №
16 «Любимый семейный
знаний и умений;
совместная проектная
деятельность)
Праздники и традиции
англоговорящих стран.
(Урок ознакомления с
новым материалом;
урок-экскурсия)
День благодарения в
США.
(Урок закрепления
изученного; урокэкскурсия)
Семейные праздники и
традиции.
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Праздники моей семьи.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
составление сюжетных
диалогов, монологов с
опорой)
(Актуализация,
обобщение и коррекция
English»
Т.Клементьева 7-9
классы, с.129-130.
Грамматика
Лексика - Christmas, St. Valentine’s
Day, Australia Day, Canada Day,
Independence Day, Victory Day,
Waitangi Day, Thanksgiving Day,
Plimouth.
Аудирование - аудиозапись,
соотнести праздники и страны.
Говорение-дискуссия, рассказать,
что знаешь о зарубежных праздниках
Чтение-текст о Дне благодарения,
установить логическую
последовательность событий.
Письмо
Грамматика
Лексика - Christmas, St. Valentine’s
Day, Australia Day, Canada Day,
Independence Day, Victory Day,
Waitangi Day, Thanksgiving Day,
Plimouth.
Аудирование - видеозапись, день
Благодарения.
Говорение - дискуссия на тему.
Чтение - текст о Дне благодарении,
установить логическую
последовательность событий.
Письмо
Грамматика
Лексика - wedding ring/cake/ dress,
congratulations, patient, tolerant,
united, hospitable.
Аудирование
Говорение-монолог о праздниках в
вашей семье.
Чтение
Письмо - закончить предложения.
Грамматика
Лексика - congratulations.
Аудирование
Говорение - монолог о праздниках в
вашей семье.
Чтение- письмо зарубежных друзей.
Письмо - составить поздравление на
праздник.
Говорение-монолог.
Знать названия праздников, лексику по теме.
С.104 у.44
Уметь воспринимать информацию на слух,
выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с
опорой на план.
Уметь читать текст с полным пониманием,
ответить на вопросы.
С.104 у.44
Знать названия праздников, лексику по теме.
С.104 у.44
Уметь воспринимать информацию на слух,
выделить необходимую информацию.
Уметь передать содержание прочитанного с
опорой на план.
Уметь читать текст с полным пониманием,
ответить на вопросы
С.105 у.49
Знать лексику по теме, уметь использовать в
речи.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь высказаться по теме - почему люди
устраивают семейные праздники.
Знать лексико-грамматический материал урока.
Знать поздравления на праздники.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь делать устное сообщение по теме.
Уметь читать текст с полным пониманием.
Знать лексический материал урока.
Уметь делать подготовленное устное сообщение
по теме.
С.104 у.45
С.104 у.47
С.105 у.51
С.104 у.47
С.106, работа со
словарем.
В процессе урока.
С.106 у.54,55
С.111 у.19
С.106, работа со
словарем.
В процессе урока.
С.106
С.106 у.57
С.106 у.56,57,58,59
Устный опрос.
Итоговый
контроль.
Аудиозапись
-названия
праздников,
лексика
урока.
99
10
0
10
1
10
2
праздник».
(Урок проверки и
коррекции знаний и
умений)
Легко ли быть
независимым?
(Урок применения знаний
и умений)
Проведение досуга.
(Урок применения знаний
и умений)
Способы зарабатывания
карманных денег.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-дискуссия)
На что подростки тратят
карманные деньги.
(Урок обобщения и
систематизации знаний)
опорных знаний;
составление сюжетных
диалогов по теме (с
опорой)
Легко ли быть
независимым?
(Урок применения
знаний и умений;
работа с текстом)
Проведение досуга.
(Урок применения
знаний и умений;
составление кратких
монологических
высказываний по теме (
с опорой)
Способы зарабатывания
карманных денег.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
урок-дискуссия)
На что подростки тратят
карманные деньги.
(Урок обобщения и
систематизации знаний;
составление сюжетных
диалогов по теме (с
опорой)
Грамматика
Лексика - to be independent/ patient/
tolerant/ responsible, to encourage, to
obey, equality, clashes of values.
Аудирование
Говорение- дискуссия на тему.
Чтение- статья о том, что
американцы думают о
независимости. Письмо
Грамматика
Лексика – a babysit, baby-sitter, to
earn money, pocket money, to be
patient.
Аудирование
Говорение - монолог на тему.
Чтение - тексты.
Письмо - закончить предложения.
Грамматика
Лексика - ambition, a baby-sitter, to
earn, job, to search job, to apply online,
to land a job, an employer.
Аудирование
Говорение-монолог, рассказать о
лучшем способе зарабатывания
денег.
Чтение - тексты.
Письмо
Грамматика
Лексика - лексика всего раздела
(повтор).
Аудирование - аудиозапись,
прослушать информацию и
заполнить таблицу.
Говорение - монолог как тратить
карманные деньги.
Чтение - текст.
Письмо - заполнить таблицу.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.107 у.64, работа
со словарем.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь кратко высказываться на заданную тему.
Уметь читать с полным пониманием
информации, исправить ложные утверждения.
В процессе урока.
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
С.109 у.68, работа
со словарем.
Уметь восприн. речь учителя и одноклассников.
Уметь высказ. в связи с ситуацией общения.
Уметь читать с извлечением информации.
Знать лексико-грамматический материал урока.
В процессе урока.
С.108-109 у.66,67
С.108-109 у.66
С.112 у.25
Знать лексику по теме, уметь употреблять в
речи.
Работа со
словарем.
С.109
В процессе урока.
Уметь воспринимать речь учителя и
одноклассников.
Уметь делать устное сообщение на тему.
С.107 у.60,63
С.107 у.61,62
С.109 у.69
Уметь читать с полным пониманием.
С.108-109 у.66
Знать лексику раздела, уметь употреблять в
речи.
Уметь воспринимать информацию на слух.
Работа со
словарем.
С.109
С.114 у.8
С.114 у.9
Уметь делать подготовленное устное
сообщение.
Уметь читать текст с полным пониманием
информации.
Уметь заполнять таблицу по образцу.
С.114 у.6
С.114 у.8