Театр-творчество-дети

Утверждаю
Директор школы:
Петрова Н.Д.
Муниципальное образовательное учреждение
«Мегринская основная общеобразовательная школа»
Планирование работы кружка
«ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
п. Мегринский, 2011
Театр-творчество-дети
Театральная деятельность- как процесс развития творческих способностей
ребёнка является процессуальной.
Важнейшим в детском творческом театре является процесс репетиций, процесс
творческого переживания и воплощения, а не конечный результат. Поскольку
именно в процессе работы над образом происходит развитие личности
ребёнка. Развиваются символическое мышление, двигательный
эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения,
формируются высшие произвольные, психические функции. Таким образом,
работа над этюдами не менее важна, чем сам спектакль.
2 типа задач
1 Тип- это воспитательные задачи, которые направлены на развитие
эмоциональности, интеллекта, а также коммуникативных особенностей
ребёнка средствами детского театра.
2 Тип- это образовательные задачи, которые связаны непосредственно с
развитием артистизма и навыков сценический воплощений, необходимых для
участия в детском театре.
1.
2.
3.
4.
5.
Задачи.
Совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей
средствами театрального искусства.
Развивать творческую самостоятельность в создании художественного
образа, используя для этой цели игровые, песенные, танцевальные
импровизации.
Продолжать расширять знания детей об окружающей действительности.
Углублять представления о предметах, театральных куклах, декорациях.
Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное
отношение к театральным куклам, костюмам, декорациям. Расширить и
умножить представления детей о видах кукольных театров, умение
различать их и называть(настольный театр, верховые куклы, куклы с
«живой рукой», люди-куклы, тростевые куклы)
Продолжать активизировать и уточнять словарь детей. Расширять
словарный запас. Закреплять правильное произношение всех звуков,
отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной
выразительностью речи. Поддерживать инициативу детей в пересказывании
содержания литературного текста, сохраняя выразительные средства,
характерные для данного произведения. Совершенствовать умение
составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта.
Закреплять навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо
знакомых сказках, побуждать детей сочинять новые, используя персонажей
известных сказок, изменив характеры на противоположные. Поддерживать
стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для
создания образа персонажа. Используя движение, позу, мимику, жест,
речевую интонацию.
6. Совершенствовать память, внимание, мышление, воображение. Восприятие
детей.
7. Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о
честности, доброте, справедливости. Воспитывать отрицательное
отношение к жестокости, хитрости трусости. Формировать у детей
взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.
8. Совершенствовать песенные импровизации детей, формируя устойчивый
интерес к коллективным формам работы.
9. Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать
настроение, характер музыки пластикой тела, театральными куклами,
создавая яркий танцевальный образ героя.
10.Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности,
желание играть с театральными куклами.
11.Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и
развлечениях, используя импровизационные умения, приобретённые на
занятиях и самостоятельной деятельности.
Основные
навыки
театрального
мастерства
Основы
актёрского
мастерства
Основы
кукольного
театра
Методы
формирования
навыков
театрального
мастерства
СЕНТЯБРЬРазвивать память и
фантазию детей.
обучать их
интуитивно
распознавать
атмосферу
человека, события,
места времени
года, дня и уметь
вживаться в эту
атмосферу.
Средства
формирования навыков
Развивать у детей
интерес к
театральным
куклам, желание
участвовать в
кукольном
спектакле.
Ширмы,атрибуты,
фонограммы, «руккукла»,пальчиковые
куклы.
Репертуар
НОЯБРЬ
Фонограмма, атрибуты, «Дошкольное
необходимые для
воспитание»
данных упражнений.
№11
2002г.стр.99103
(3 занятия) №8
стр.97
«Дошкольное
воспитание»
« Снегурушка
и лисичка»
рус.нар.сказка
(3 занятия)
Основные
Побуждать детей к Костюмы, декорациипринципы
поиску
необходимые для
драматизации выразительных
конкретного спектакля.
средств для
передачи
характерных
особенностей
персонажей
спектакля.
«Непослушная
Даша» стр.120
«Дощкольное
воспитание»
№9 1995г. (3
занятия)
Проведение
праздников,
досугов,
развлечений
3 занятия
«Золотая
осень»
Привлекать детей
к активному
участию в
подготовке и
проведении
праздников,
расширять
музыкальные
впечатления,
совершенствовать
Куклы, атрибуты для
для постановки
праздника «Осени»
импровизационные
способности детей
ДЕКАБРЬ-
ФЕВРАЛЬ
Основы
актёрского
мастерства
Развивать умение
Атрибуты необходимые
выражать
для данных
основные эмоции и упражнений
адекватно
реагировать на
эмоции
окружающих
людей
«Дошкольное
воспитание»
стр.103-107
№11 2002г.
3 занятия
Основы
кукольного
театра
Прививать детям
устойчивый
интерес к людям,
куклам, развивать
творческую
самостоятельность
в передаче образа
Фонограмма, рукакукла
«Теремок»
русская нар.
сказка
3 занятия
Основные
Совершенствовать
принципы
импровизационные
драматизации возможности
детей, развивать
инициативу и
самостоятельность
в создании образов
различных
персонажей.
Декорации, костюмы,
предметное
окружение,
театральные куклы,
фонограмма
«Теремок»
«Дошкольное
воспитание»
стр.103 №5
1995г. «Ножки
не идут»
стр.41
«Кукольный
театр»
Проведение
праздников,
досугов,
развлечений
Костюмы, декорации,
фонограмма
Расширять
музыкальный
кругозор детей
«Новогодняя
ёлка»
23 февраля
МАРТ-МАЙ
Основы
актёрского
мастерства
Развивать у детей
выразительность
жеста, умение
воспроизводить
отдельные черты
характера
Фонограмма
«Дошкольное
воспитание»
№12 2002г.
стр.86-95 3
занятия
Основы
кукольного
Формировать
устойчивый
Театральные куклы
различных систем,
«Репка» рус.
нар. сказка
театра
интерес к
костюмы, декорации,
кукольному
атрибуты. Фонограмма
театру, желание
управлять куклами
различных систем
Основные
принципы
драматизации
Проведение
праздников,
досугов,
развлечений
Драматизация в
костюмах, декорациях
и предметах окружения
с использованием
театральных кукол
различных систем
Воспитывать
доброе отношение
к сверстникам,
побуждать
каждого ребёнка
активно
участвовать в
проведении
концерта
«Колобок»
рус.нар. сказка
«Капризка»
стр.158
«Кукольный
театр дошк.»
«Друзья
познаются в
беде» стр.160
Атрибуты,необходимые 8 марта
для проведения
Выпуск детей
праздника
в школу
Литература
1. Кукольный театр дошкольникам Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко
2. Зацепина М.Б. «Культурно -досуговая деятельность в детском саду»
М. Мозаика-Синтез 2005-2010
3. Зацепина М.Б., Антонова Т.В.
«Праздники и развлечения в детском саду» М. Москва-Синтез 20052010
4. Журнал «Дошкольное воспитание» №3 1990
№5,9 1995
№11,8 1996
№7,8,11,12 2002
№4 2007
«Учитель» Министерство Образования РФ
1.
2.
3.
4.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СПЕКТАКЛИ ПО СКАЗКАМ
«Плохой хвостик» Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко «Кукольный
театр дошкольникам» стр.155 М. «Просвещение» 1982 г.
«Заинька простудился» «Кукольный театр дошкольникам» стр.151
«Любочка и её помощники! стр.153 М. «Просвещение 1982
!Заяц и гуси» «Кукольный театр дошкольникам» стр.33
Оценка результатов театрально-игровой деятельности детей
1. Этюдный тренаж (мастерство актёра)
-Дикция (потешки, скороговорки и чистоговорки)
-Жесты (этюды на выразительность жеста, в том числе «Расскажи
стихи руками»
-Мимика (этюды на выражение основных эмоций и воспроизведение
отдельных черт характера)
-Движение (этюды с музыкальным сопровождением)
2. Игры-драматизации
-Желание участвовать в играх-драматизациях
-Умение общаться с партнёром
-Способность импровизировать при создании образа
3. Этюды с куклами
-Желание играть с куклой
-Умение управлять ею
-Способность создавать образ с помощью кукол настольного театра