светофорчик 2

План-конспект урока внеклассного чтения в 5 классе.
«Светофорчик».
Учитель русского языка и литературы
1-ой категории МБОУ «СОШ№4 ЗМР РТ»
Шайхуллина Ф.М.
Адрес: 422540; Республика Татарстан, г Зеленодольск,
ул. Осипенко-60.
Тема программы:
Тема занятия:
Переход улиц при регулировании дорожного движения
светофором
Литературная сказка «Светофорчик» Т. Александровой.
Цели и задачи:
Обучения:
Воспитания:
Развития:
Тип занятия:
Вид занятия:
Метод воспитания:
Продолжить разговор о роли правил в жизни людей и
уважении как основы этих правил;
Углубить представление о поучительности как
жанровом признаке сказки;
Расширить представление о литературной (авторской)
сказке, о композиции сказки;
Знать правила дорожного движения;
Воспитание культуры безопасного поведения на дороге;
Формирование умений ориентироваться в дорожных
ситуациях;
Комбинированный, совершенствование знаний и
умений;
Урок внеклассного чтения;
Беседа, рассказ с использованием художественного
текста и привлечением макета перекрестка и
рисунков учащихся;
Методические ключи:
Что нужно знать:
Что нужно уметь:
Решать проблемные ситуации, логически рассуждать;
как вести себя на пешеходном переходе: анализировать
дорожную обстановку; переходить дорогу с учетом
сигналов светофора;
Что нужно вспомнить: дорожные знаки для пешеходов, основные правила
поведения на дороге.
Возраст: 11-12 лет
Оборудование:
1. Тексты со сказкой «Светофорчик» Т. Александровой.
2. Макет с перекрестком дороги.
3. Рисунки учащихся.
4. Записи на доске.
Новизна:
видение мира дорожных правил через литературное
произведение;
научиться не попадать в экстремальные ситуации на
дорогах.
Лексическая работа: Правило- 1. Положение, выражающее
определенное закономерность,
постоянное
соотношение каких- либо явлений.
2. Отправное положение, установка,
лежащее в основе чего-либо.
3. Норма поведения, принятый кем-либо
образ мыслей, действий, обыкновение,
привычка.
Только во множественном числе. Правила - собрание, свод каких-либо положений,
установок, определяющих порядок чего-либо.
Светофор – слово состоит из 2 частей:
1.«свет»
2.«фор»- от греч. форос, «носитель»,
«несущий свет»
План:
I.
Актуализация прежних знаний.
1. Беседа: Каждый день мы, пешеходы, становимся героями дорог. Кто является
еще героем этих дорог? Транспорт и светофор?
-Для чего ввели светофор?
-Что объединяет в се виды светофоров?
-Чем отличаются первые светофоры от современных?
-Чем отличается транспортный светофор от пешеходного?
-Назовите страну, где впервые был изобретен светофор?
-В какой стране, в каком городе появились первые светофоры?
-А в России?
2. Рассказы учащихся о светофоре.
История
Первый светофор был установлен 10 декабря 1868 года в Лондоне, возле здания
Британского Парламента. Его изобретатель - Дж. П. Найт- был специалистом по
железнодорожным семафорам. Его детище управлялось вручную и имело два
семафорных крыла. Поднятые горизонтально, они означали сигнал "стоп", а
опущенные под углом в 45° - движение с осторожностью. В тёмное время суток
использовался вращающийся газовый фонарь, с помощью которого подавались
соответственно сигналы красного и зеленого цветов. Светофор использовался для
облегчения перехода пешеходов через улицу, а его сигналы предназначались для
транспортных средств. К сожалению, 2 января 1869 года газовый фонарь светофора
взорвался, ранив управляющего светофором полицейского.
Первая автоматическая система светофоров (способная к переключению без
непосредственного участия человека) была разработана (и запатентована) в 1910 году
Эрнстом Сиррином из Чикаго. Его светофор использовал неподсвеченные надписи
"Stор” и "Ргосееd”.
Изобретателем первого электрического светофора может, по-видимому, считаться
Лестер Вайр из Солт-Лейк-Сити (штат Юта, США). В 1912 году он разработал (но не
запатентовал) светофор с двумя круглыми электрическими сигналами (красного и
зелёного цвета).
5 августа 1914 года в Кливленде (штат Огайо, США) Американская светофорная
компания установила на перекрестке 105 улицы и авеню Эвклида четыре
электрических светофора конструкции Джеймса Хога. Они имели красный и зеленый
сигнал и, переключаясь, издавали звуковой сигнал. Система управлялась
полицейским, сидящим в стеклянной будке на перекрестке. Светофоры задавали
правила движения, аналогичные принятым в современной Америке: поворот направо
осуществлялся в любое время при отсутствии помех, а поворот налево - на зеленый
сигнал вокруг центра перекрестка.
В 1920 году трехцветные светофоры с использованием жёлтого сигнала были
установлены в Детройте (штат Мичиган, США) и Нью-Йорке. Авторами
изобретений были соответственно
Уильям Поттс и Джон Ф. Харрис
В Европе аналогичные светофоры были установлены в 1922 году в Париже на
пересечении Рю де Риволи и Севастопольского бульвара и в Гамбурге на площади
Стефанплатц. В Англии - в 1927 году в городе Вольвехэмптоне.
В СССР первый светофор установили 15 января 1930 года в Ленинграде, на
пересечении Невского и Литейного проспектов. А первый светофор в Москве
появился 30 декабря того же года на углу улиц Петровка и Кузнецкий мост.
В связи с историей светофора часто упоминают имя афроамериканского
изобретателя Гаррета Моргана, запатентовавшего в 1922 году светофор оригинальной
конструкции. Существует устойчивый миф о большом влиянии Моргана на развитие
светофоров, однако в действительности он является лишь одним из многих
изобретателей разнообразных светофоров начала XX века link.
Формирование новых понятии.
Ребята, вы услышали данные о возникновении светофора на улицах
городов. А зачем они нужны?
Теперь посмотрите на доску. Тема нашего урока – литературная сказка
Татьяны Ивановны Александровой ((1928-1983) писательница, художница),
«Светофорчик».
-Как вы думаете, о чем может быть сказка с таким названием?
(Ученики делают предположения, которые учитель записывает на доске)
-Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо
рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
-Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика
Cветика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие
приключения.
В конце урока по этой сказке мы вернемся к записям и проверим ваши догадки.
III.
Формирование умений и навыков.
1. Чтение сказки.
Работа по сказке. Беседа:
-Можно ли эту историю назвать сказкой? Почему?
-Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках
II.
литературы?
-Чем она отличается от них? ( Поучительность как жанровый признак сказки)
-Какие слова в тексте помогают воспринимать Светофорчик как сказочный
персонаж?
(«думает, смотрит, заметил, радостно сообщил, был он добрый-предобрый,
посмотрит зеленым глазом, огорчало Светика»)
-как называется этот художественный прием? (олицетворение)
-опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки? Какого он
возраста, как он выглядит, какой у него характер, отражается ли его
настроение на «лице»? (обратить внимание на рисунки ребят)
-какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о
главном герое?
(Маленький Светофорчик, звали его Светик, добрый светик)
-О чем думал Светофорчик, наблюдая за людьми и машинами?
(чтение со слов «стоят и ждут…» до слов «…особенно если он спешит»)
-Почему он хотел дать всем зеленый свет?
-Найдите в сказке самый напряженный момент, кульминацию. Почему?
Читаем.
(«и однажды…» - до конца абзаца)
-Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность
момента?
-Подберите эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на
перекрестке.
(опасная, напряженная, драматичная, очень напряженная и т.п.)
-Что могло произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и
людям, и машинам?
(экстремальная ситуация).
-Почему этого не произошло?
(Можно прочитать по сказке со слов «но, к счастью…»)
-Какова развязка сказки?
-Чем заканчивается сказка?
(развязка в этой сказке/ трагедии не произошло, все продолжали двигаться попрежнему, не совпадает с ее завершением - размышлениями Светика о том, что
произошло.)
-Составим план сказки.
1. Жил-был Светофорчик.
2.Что огорчало Светика больше всего.
3. Решение принято.
4. Но, к счастью…
5. Размышления Светика.
-Найдите в т. сказки слова, в которых заключается основная мысль сказки.
(«все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет».)
-Посмотрите предложения. Есть ли среди них такие, как ваши? Что бы вы
добавили еще?
Итоги:
1.Пофантазируйте и опишите, как могло меняться движение на перекрестке за
последние 100-200 лет. Что, по вашему мнению, явилось причиной установления на
нем Светофорчика?
2.Напишите письмо Светику и поделитесь соображениями о том, чему
научило произошедшее с ним.
-Как вы понимаете слова «правило» и «правила»?
( приведите пример, когда несоблюдение правил явилось причиной
неблагоприятного для людей исхода событий?)
-Ваши выводы.
На дом: на выбор письменно:
1). В чем заключается смысл последней части сказки?
2). Напишите письмо Светику и поделитесь соображениями о том, чему
научило произошедшее с ним.
Литература.
1. «История светофора»- данные из Интернета.
2. «Вокруг тебя мир»,- М. «Наука» 1996г. А. Делетроз, В. Ю. Выборнова и др.
3. «Светофорчик»- Т. Александрова.