Тема любви в лирике А

Конспект урока литературы в 9 классе
Тема урока: «Эволюция темы любви в лирике А.С.Пушкина»
Цель: показать эволюцию любовной лирики поэта, богатство и разнообразие в
постижении темы любви.
Задачи:
 формировать умения работы с поэтическим текстом;
 развивать устную монологическую речь учащихся.
Тип урока: комбинированный.
И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.
А.С.Пушкин
1. Слово учителя: Все поэты так или иначе обращаются к теме любви. И для каждого
поэта эта тема имеет особое, личное значение. Античные поэты считали чувство любви
самым главным: в нем они черпали вдохновение, любовь обогащала их духовно. На
священных чувствах любви и дружбы полностью основывается такое литературное
направление, как сентиментализм. Большое место тема любви занимает в творчестве
поэтов-романтиков.
Для Александра Сергеевича Пушкина, к творчеству которого мы обращаемся снова и
снова, любовная тема является одной из основных в лирике. Тема нашего урока
«Эволюция темы любви в лирике А.С.Пушкина (запись в тетради и на доске).
2. Реализация домашнего задания.
Предлагаю обратиться к вашему домашнему заданию, оно было творческим. Вам нужно
было подобрать 2-3 стихотворения А.С.Пушкина о любви, подготовить их выразительное
чтение, понять настроение лирического героя, какие чувства рождает любовь в этих
стихотворениях (презентация учащихся «Любовная лирика А.С.Пушкина).
3. Работа со стихотворениями разных лет.
Сегодня на уроке мы обратимся к стихотворениям поэта о любви разных лет и попробуем
понять, как менялся взгляд А.С.Пушкина на это чувство. Задача: показать эволюцию
любовной лирики поэта, богатство и разнообразие в постижении темы любви (запись в
тетради и на доске). Всю работу будем фиксировать в тетрадях.
Предлагаю вам начертить таблицу, которую мы будем заполнять по ходу урока (таблица
спроецирована на доску, 1 ученик помогает заполнять её по ходу урока, фиксируя ответы
класса)
Любовь одна - веселье жизни «Я
помню
чудное «Мадонна», 1830 г.
хладной…»,1816 г.
мгновенье…», 1825 г.
Настроение:
Настроение:
Настроение:
Любовь несчастная.
Эпитет:
Любовь
Композиция:
I часть –
Любовь
II часть –
III часть –
Любовь –
1-е стихотворение, к которому обратимся «Любовь одна - веселье жизни хладной…», 1816
года. Прочитаем выразительно (1 ученик).
1
- Какую историю услышали, какое настроение передано, какая любовь показана?
(задорное, игривое, весёлое; любовь несчастная) – (заполнение таблицы в тетради)
2- стихотворение, датированное 1825 годом, считается одним из самых загадочных и
пленительных. Это стихотворение «Я помню чудное мгновенье…», посвящено оно
А.П.Керн, с которой А.С.Пушкин познакомился в 1819 году в Петербурге, а в 1825
состоялась их 2 встреча в Михайловском, где Пушкин находился в ссылке (слайд
А.П.Керн).
- Найдите это стихотворение и попробуйте прочитать выразительно.
Чтение 2-3 учениками, а класс отвечает на вопрос; какую историю увидели? Какое
настроение передано? (заполнение таблицы в тетради).
Предлагаю вам послушать романс «Я помню чудное мгновенье…» на музыку Глинки и
ответить на вопрос: какие переживания лирического героя услышали? Какая история
возникла перед глазами? (m 33 – звучит романс + слайд, посвящённый Керн) –
фиксируем ответы в тетради.
- Какие слова в стихотворении вам непонятны? Или обращают на себя внимание?
–( текст спроецирован на доску + у каждого ученика на парте).
- Вас не удивило использование поэтом слова «гений»? Кто это? (слайд)
- Хочу обратить ваше внимание, что во времена А.С.Пушкина это слово употреблялось в
поэтическом языке в значении «дух» или «образ» (слайд ).
- Какой же вывод можно сделать, понаблюдав за использованными художественными
тропами (все поэтические средства, которые использовал автор, направлены на то,
чтобы оттенить духовное начало в женской красоте, вызвать ассоциации с
одухотворёнными образами Мадонны).
- Эпитет «ЧУДНОЕ». Давайте запишем в таблицу и подберём однокоренные слова
(чудное- чудо, чудеса, чудесный)
- Почему чудное?
- Обратимся к композиции стихотворения. На сколько смысловых частей его можно
разделить? (на 3).
- Какова их тема? О чём идёт речь? ( 1часть – 1 встреча, 2 часть – жизнь в разлуке, 3 часть
– опять встреча).
- Меняется ли с вашей точки зрения интонация стихотворения, настроение? (да).
- Как?(в I части настроение задумчивое, восторженное; во II части настроение грустное,
тревожное; в III части ощущение чуда, восторг, в душе у поэта – вдохновение и любовь).
По Пушкину в жизни всё закономерно: на смену грусти, печали, тревогам обязательно
придёт радость, вдохновение – в этом состоит гармония жизни.
- Какую любовь мы видим в этом стихотворении? (Любовь как светлое радостное
чувство, которое способно пробудить, воскресить к жизни любую душу).
3- стихотворение
И наконец, 3-е стихотворение – «Мадона», 1830 года.
Читаем выразительно.
-А какую историю увидели здесь? Какое настроение?
- Что же можем сказать об эволюции темы? (спроецирована фраза на экран, продолжите,
сформулируйте)
Мы видим, что тема любви в лирике А.С.Пушкина раскрывается по-разному: от
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(от легкого, несерьезного чувства, весёлого развлечения - к любви, как высшей
ценности человека, чувству идеальному, возвышенному, прекрасному в наивысшей
2
силе его проявления; чувству, способному пробуждать вдохновение, самые лучшие
человеческие чувства).
4. Работа над понятием «лирический герой», закрепление.
Предлагаю вам выполнить следующее задание. Сейчас я раздам вам несколько
стихотворений поэта, без указания дат написания, ваша задача: распределить их по
периодам творчества А.С.Пушкина и прокомментировать свой выбор, работаем в группе.
Стихотворения: «К Наташе», 1815 (любовь – игра); «На холмах Грузии…»,
1829(безответная любовь, гармоничное отношение героя с миром – контраст: «грустно
и легко», «печаль светла»); «Я вас любил…», 1829( бескорыстная любовь: любить, пусть
даже безответно, это уже счастье); «Элегия»,1830 (любовь – гармония).
- Проверьте себя (презентация «Стихотворения А.С.Пушкина»)
- Так менялся лирический герой. Возникает вопрос: кто такой лирический герой (звучат
ответы учащихся). Проверим себя (слайд).
- А теперь посмотрите на портреты А.С.Пушкина и скажите, соответствуют ли изменения
в чертах лица поэта тем изменениям, которые претерпевал его лирический герой?
(презентация «Портреты А.С.Пушкина).
- Можно ли ставить знак равенства между поэтом и лирическим героем? (Нет). Почему?
- Лирический герой – это лишь образ, отражение!
5. Итоги урока.
- Итак, наш урок подошёл к концу. Какова была его тема? (Эволюция темы любви в
лирике А.С.Пушкина).
- С вашей точки зрения, задача, которая была поставлена в начале урока, решена?
- Увидели ли мы, как изменялось отношение поэта к любви? (да).
Мы увидели, что тема любви в лирике А.С.Пушкина раскрывается по-разному: от
легкого, несерьезного чувства, весёлого развлечения - к любви, как высшей ценности
человека, чувству идеальному, возвышенному, прекрасному в наивысшей силе его
проявления; чувству, способному пробуждать вдохновение, самые лучшие человеческие
чувства).
- Хочу закончить урок строчками из стихотворения «На холмах Грузии…»:
И сердце вновь горит и любит – оттого,
Что не любить оно не может.
Думаю, что эти слова можно считать эпиграфом ко всей жизни великого поэта.
6. Д/з:
1. Выучить стихотворение о любви.
2. Ответить на вопрос: что такое для Пушкина любовь? (размышление с цитатами)
3
При подготовке к уроку использованы:
1. Сборник стихотворений А.С.Пушкина.
2. Учебник по литературе для 9 класса под ред.В.Я.Коровиной
3. Диски:
 Мультимедийная энциклопедия «Русская литература, 8-11 класс»
 Электронная библиотека «Хрестоматия по русской литературе»
 Мультимедийная энциклопедия «А.С.Пушкин в зеркале двух столетий»
 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 9 класс
3. Презентации:
 Презентации учащихся гимназии и фрагменты из них («Любовная лирика
А.С.Пушкина», «Наталья Гончарова – «…мадона, чистейшей прелести
чистейший образец», «Адресаты любовной лирики А.С.Пушкина»)
 Презентация учителя «Портреты А.С.Пушкина»
4. Словарь С.И.Ожегова
Заполненная таблица может выглядеть так:
Любовь одна - веселье жизни «Я
помню
чудное
хладной…»,1816 г.
мгновенье…», 1825 г.
Настроение:
Настроение:
Задорное
Задумчивое
Весёлое
Восторженное
Игривое
Грустное
Любовь несчастная.
Тревожное
Любовь как жизненное Эпитет: чудное – чудо,
наслаждение,
лёгкое чудеса, чудесный
приятное чувство, весёлое Композиция:
развлечение.
I
часть
–
встреча
(настроение
задумчивое,
восторженное)
II часть – жизнь в разлуке
(настроение
грустное,
тревожное)
III часть – опять встреча
(ощущение чуда, восторг, в
душе у поэта – вдохновение
и любовь).
Любовь
–
светлое
радостное
чувство,
которое
способно
пробудить, воскресить к
жизни любую душу
«Мадонна», 1830 г.
Настроение:
Молитва
Преклонение
Обожествление
Восхищение
Любовь как идеальное и
вечное чувство
Идея
гармонии
совершенства.
и
4