М.Горький Челкаш

М.Горький «Челкаш». Урок-исследование. Герои и их судьбы. Авторское
представление о счастье.
Цель урока: дать характеристику героям рассказа, на основе сопоставительного анализа
выявить авторскую позицию.
Х о д урока. 1. Вступительное слово
учителя.
М.Горький, один из великих писателей XX века, внес своими
ранними рассказами идею
о равенстве, свободе и справедливости между людьми . Может, поэтому его ранние произведения
продолжают волновать умы и сердца читателей и в наше время. Об одном таком рассказе мы
поговорим сегодня на уроке.
С историей написания рассказа вас познакомит Саша М. Это ее индивидуальное
домашнее задание.
История создания рассказа «Челкаш»
Созданию рассказа «Челкаш» предшествовали следующие события: в июле 1891г. Алексей
Пешков в селе Кандыбово Херсонской области вступился за истязаемую женщину, за что сам был
избит до полусмерти. Считая его мертвым, мужики выбросили его в кусты, в грязь, где его
подобрали проезжие люди. В больнице города Николаева будущий писатель встретился с лежащим
там босяком, о котором потом вспоминал: «... Изумлён был я беззлобной насмешливостью
одесского босяка, рассказавшего мне случай, описанный мною в рассказе «Челкаш»».
Три года спустя Горький возвращался с поля, где гулял ночью, и встретил писателя
В.Г.Короленко у крыльца его квартиры. «Было уже девять часов утра, - пишет Горький, -когда мы
воротились в город. Прощаясь со мною, он мне напомнил: -Значит - попробуйте написать длинный
рассказ, решено.
Я пришёл домой и тотчас сел писать «Челкаша»... Написал в два дня и послал черновик
рукописи Владимиру Галактионовичу. Через несколько дней он сердечно, как только он умел
делать, поздравил меня.
- Вы написали недурную вещь, даже прямо-таки хороший рассказ!..
Расхаживая по тесной комнате, потирая руки, он сказал:
- Радует меня удача ваша...
Незабвенно хорошо было мне в этот час с этим лоцманом, я молча следил за его глазами -в них
сияло так много милой радости о человеке».
П. Анализ рассказа. В начале урока группы получают задание.
1) выявить элементы композиции (Миша Ч., Ярослав П.)
2) составить простой план. Это задание получают слабые учащиеся (Кирилл З., Алексей А., Олег Е.,
Алеша К.
3) подготовить краткий пересказ частей рассказа (Андрей Л., Азат М. , Дима Е.)
4) Какие художественные приемы использует автор для создания образа порта? (Саша М., Лена Л.)
5) Выразительное чтение готовят: Катя Б., Света Л., Миша В., Саша К. и др.
Реализация домашнего задания. Александр Т. выяснял, почему М. Горький героем
рассказа сделал человека, опустившегося на «дно жизни».
На рубеже X I X и XX веков широчайшую известность получили горьковские рассказы о
босяках. В них М.Горький выразил свое отношение к жизни и людям, свой взгляд на эпоху. В
1890-е годы увеличилось число безработных, обреченных на нищету и бесправие. Ряд писателей
обратили внимание на это явление. Босяк в их произведениях изображался как отторгнутое
обществом существо, дошедшее до последней степени падения. Горький по-иному взглянул на
отверженных. Его герои - люди смелые, сильные душой. Главное для них это свобода, которую
босяки, как и все мы, понимают по-своему. Они страстно мечтают о какой-то особой жизни,
далекой от обыденности. Но найти ее не могут, поэтому уходят бродяжничать, спиваются, кончают
жизнь самоубийством. Этим
людям чужды стяжательство, мещанское самодовольство, стремление к покою. Этих людей
отличает чувство собственного достоинства, не позволяющее мириться с долей рабов. Один из
таких людей изображен в рассказе «Челкаш».
По ходу анализа рассказа группы отчитываются о выполненном задании.
Миша Ч . , Ярослав П называют элементы композиции: экспозиция - описание порта,
завязка - знакомство Челкаша и Гаврилы, развитие действия - Челкаш и Гаврила отправляются на
дело, кульминация - ссора из-за денег, развязка - Челкаш отдает деньги Гавриле.
Давайте вспомним, что называется экспозицией. (Вступительная часть произведения, в
которой излагаются обстоятельства, предшествующие основному событию).
Какую роль играет экспозиция?
Какие художественные приемы использует автор при создании образа порта? Над этим
заданием работали Лена Л.. и Саша М. , им слово. Предполагаемый ответ:
звукопись: «Звон ЯкоРных цепей, гРохот сцепления вагонов, подвоЗящих гРуз, металлический
вопль желеЗных листов, дРебеЗжание иЗвозчичьих телег...»
э п и т е т ы : «дикая музыка труда», «звонкий воздух», «страстный гимн»;
с р а в н е н и я : « жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль».
Какую же роль играет экспозиция? Вода,закованная в гранит, огромные машины, созданные
человеком и поработившие его, маленькие фигурки людей не видны за кранами, пароходами,
вагонами. Созданное ими поработило и обезличило их. Картина порта и его жизни вырастает до
символа капиталистического мира в целом, где неизбежно порабощение человека и человеческого
труда капиталом.
Вывод: в общей системе образов образ порта существенно важен, так как он объясняет причину
существования челкашей. Не выдержав тяжкого, рабского труда, люди оказываются на улице.
Анализ 1 части.
Слушаем ученика, подготовившего пересказ (сжатый) 1 части.
Вадим Л. .: В обеденный перерыв, когда порт замирает, появляется Гришка Челкаш - вор,
пьяница. Он ворует в порту, продает перекупщикам и живет на эти деньги. Он ищет своего
напарника, Мишку. Сторож сообщает, что Мишке отдавило ногу, и его забрали в больницу. Челкаш
жалеет, что остался без напарника. Здесь же Челкаш знакомится с Гаврилой, деревенским парнем,
тот ищет работу. Челкаш опаивает парня, и тот соглашается подработать, хоть и догадывается, что
Челкаш не рыбак.
Как выглядит Челкаш?
Ученица, отыскивающая описание Челкаша в 1 части, зачитывает найденное описание.
Стр.79. Катя
Какие детали в портрете Челкаша выделяет автор?
Ребята отмечают сходство с ястребом (хищная, стремительная, быстрая птица) Герой ловок,
худощав, небрежно одет.
Как выглядит Гаврила? Описание зачитывает другая ученица – СветаЛ. Скажите , по первому
знакомству кто из героев производит благоприятное впечатление?
Ребята сходятся во мнении, что в начале рассказа никто не испытывает симпатии к
Челкашу.
Расскажите о цели в жизни героев.
У Гаврилы одна цель - заработать большую сумму денег, чтобы построить дом в деревне и
жениться на богатой девушке.
Гаврила хотел быть свободным, но не был способен быть свободным. Это явно вытекает из
разговора Гаврилы и Челкаша. В ходе этого диалога подчеркивается противоположность
устремлений героев. « - А что тебе свобода? Ты разве свободу любишь? - Да ведь как же? Сам себе
хозяин, пошел - куда хошь, делай - что хошь... Еще бы! Коли сумеешь себя в порядке держать, да на
шее у тебя камней нет, - первое дело! Гуляй знай как хошь, только Бога помни...»
Вот каково отношение Гаврилы к свободе. Кроме того, он хочет «человеком стать». На первый
взгляд вроде бы все верно. Но это представление о свободе отвергается Гришкой. Что такое свобода
для Челкаша? Ясного представления у него нет, но Гришке свойственны человеческое достоинство,
гордость и способность быть «выше» окружающих его людей. Челкаш, еще не поняв Гаврилу,
смотрит на него и с сочувствием, и с презрением.
Становится ясно, что Челкаш и Гаврила - два человека , живущие по- разному и для разного»
Неизбежно столкновение между ними, которое происходит в Ш части.
Обратимся к анализу П части. Азат М. кратко рассказывает содержание.
Ночью Челкаш и Гаврила на лодке отправляются «на работу». Гаврила пугается и просит
Челкаша отпустить его. Челкаш подсмеивается над парнем. Они пристают к стене, Челкаш исчезает
и возвращается с чем-то «кубическим и тяжелым». Гаврила мечтает об одном: «скорее кончить эту
проклятую работу, сойти на землю и бежать от этого человека. Им удается проскочить мимо
охраны. По воде скользит луч прожектора, Гаврила перепуган насмерть, но им снова везет. Гаврила
готов отказаться от вознаграждения, обвиняет во всем Челкаша, но Челкаш начинает искушать
парня, говорит, что по возвращении в деревню того ожидает снова беспросветная жизнь. А если он
будет работать с ним, то будет первым богатеем в деревне, ведь за одну ночь они заработали
полтысячи рублей. Гаврила колеблется.
Итак, как ведут себя герои во время «работы»?
Сильный ученик или учитель:
В самом начале рассказа мы испытываем пренебрежение к Челкашу , а к Гавриле симпатию и
жалость. Ведь бедный молодой крестьянин, который пришел на заработки, попал под влияние вора
и пьяницы, который напоил парня и уговорил пойти на воровство. Но во время ночного грабежа
отношение к героям меняется . В этой сцене Гаврила показан не с лучшей стороны. Когда они
вместе плывут на лодке, то Гаврила боится за свою жизнь и обвиняет Челкаша в том, что это он его
погубил. Крестьянин в чем-то прав, но в чем-то и не прав. Да, Челкаш напоил его, да, уговорил, но
ведь не вливал же он водку насильно, не тянул за руку на лодку. Он просто сказал, что можно
немного заработать. Гаврила мог заработать и уйти, но жажда денег сыграла свою роль, и он
остался. Он сам выбирал.
Какую роль играет описание морского пейзажа. Своими наблюдениями делится один из
учеников, работающих в группе:
Очень тонко смог передать автор внутреннее состояние каждого через отношение к морю.
Челкаш любит море, ему нравилось плыть по спокойной и гладкой воде, опутанной черной пеленой
ночи, и ощущать соленый привкус на губах. Он любил видеть себя лучшим тут, среди воды и
воздуха». Он верил, что морская тишина вносит «в душу человека спокойствие и , ласково укрощая
ее злые порывы, родит в ней могучие мечты» За загрубевшей от пьянки и тяжелой жизни оболочкой
еще теплится вера в прекрасное.
А Гаврила, оказавшись в море, чувствовал себя «раздавленным этой мрачной тишиной». Для
него море - это вода и опасность, а в данный момент - возможность заработать деньги.
Аназиз Ш части. Сергей Е.. напоминает краткое содержание части.
Челкаш и Гаврила ночуют на греческом корабле. Челкаш получает деньги и уговаривает
Гаврилу еще поработать с ним. Гаврила берет 40 рублей, выделенные Челкашом, но потом
набрасывается на Гришку и просит отдать ему все деньги. Челкаш отдает деньги. Гаврила
униженно благодарит и говорит, что хотел убить его, ведь все равно никто не будет жалеть. Челкаш
возмущен и забирает деньги назад и уходит. Гаврила хватает тяжелый камень, бросает в голову
Челкашу. Гаврила сначала убегает, но потом возвращается, просит его простить. Челкаш с
презрением смотрит на парня и отдает ему все деньги, кроме одной бумажки. Потом уходит,
повязка на его голове пропитывается кровью, ноги подкашиваются.
Выразительное чтение эпизода-драмы, разыгравшейся между героями читают ребята,
готовившие выразительное чтение по ролям. (Миша, Катя, Саша)
Каким в этой ситуации предстает каждый из них?
Кому сочувствует автор, кого обвиняет?
Кто , по-вашему, виноват в ссоре героев?
В каких строках заключена главная идея произведения? (Челкаш чувствовал, что он-вор, гуляка ,
оторванный от всего родного, - никогда не будет таким жадным, низким, не помнящим себя.
Никогда не станет таким!»
Ребята высказывают свое мнение.
Саша: Мне неприятен Гаврила. После того, как он узнал, сколько денег осталось после продажи
ворованного у Челкаша, он утратил все человеческое, что было у него, и мы видим, каков он на
самом деле. Это алчный и бездушный человек, который ради денег готов убить товарища. И он
делает попытку, а когда ему не удается, то начинает униженно умолять Челкаша отдать все деньги
на обзаведение хозяйством. В этот момент Челкаш испытывает отвращение к тому, кто валяется на
песке у его ног.
Гаврилу трудно назвать человеком, да и не хочется, так как им двигала только одна мысль деньги.
Наташа: Челкаш не жадный, он не умеет собирать деньги. Для него деньги ничего не значат.
Они нужны ему, чтобы напиться; так как пьяным он забывает о своей тяжелой жизни. Гаврила же
реально смотрит на мир и отлично понимает, что деньги в этой жизни значат очень многое.
Катя: Сравнивая простого парня и Гришку, видно, что хоть Челкаш и вор, но он не такой
жадный и подлый, как Гаврила. Челкаш ворует не для богатства, а для того, чтобы не жить, как этот
парень, который работает задарма.
Я думаю, что если бы рабочий человек получал столько денег, чтобы ему хватало на
нормальную жизнь, он не стал бы воровать.
Юля: В начале рассказа никто к Челкашу не испытывает особой симпатии, но после того, как мы
узнаем о его судьбе, и после эпизода с Гаврилой сразу видим, что этот человек обладает такими
качествами, как внутренняя красота, энергия и сила жизни, сострадание к ближнему, любовь к
свободе и независимости. Гаврила же, Забрав эти деньги, не сможет жить с чистой совестью, и если
он не поймет, что не деньги делают человека счастливым, и человек сам должен искать свое
счастье, не унижаясь, и не причиняя боль другим людям, он не сможет прожить по-настоящему
счастливую жизнь.
Эльвира: Автор показал нам разные судьбы, которые начинались одинаково, но в какой- то
момент их пути разошлись. Горький жалеет своих героев. Челкаша - за то, что государство не
помогло ему стать на правильный путь и найти себя в другом деле, а не в воровстве. Гаврилу - за то
, что государство создало таким жестоким, жадным и алчным.
Делается общий вывод: в психологической драме, разыгрывающееся между Челкашом и
Гаврилой, вор Челкаш выглядит человечней, благородней крестьянского парня Гаврилы.
Хотя со времени написания рассказа «Челкаш» прошло более 100 лет, он не потерял своего
значения в наше время. Экономический кризис, обнищание большинства населения, падение
престижа нравственных ценностей - все это привело к тому, что многие люди считают деньги
самым главным в жизни, и для них неважно, каким способом они добыты, Преодолеть психологию
стяжательства не просто, но тот , кто сможет это сделать, станет выше, чище и духовно богаче.
Челкаш по-настоящему красив в последней сцене, деньги над ним невластны.
Гаврила порабощен деньгами, он вызывает отвращение, так как чуть не убил человека из-за
денег.
Подведение итогов. Ребята сдают работы, которые они выполняли по ходу урока.
М.Горький. «Челкаш». Герои и их судьбы. Авторское представленье о счастье.
1 Какие художественные приемы использует автор для создания образа порта?
Эпитеты ____________________________________________________________________
Олицетворение______________________________________________________________
Гиперболу ___________________________________________________________________
Звукопись____________________________________________________________________
Антитезу _____________________________________________________________________
Сравнения ____________________________________________________________________
Инверсия _____________________________________________________________________
П. Представление героев о счастье.
Гаврила
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Челкаш_______________________________________________________________________
III. Поведение героев во время «операции»
Гаврила______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Челкаш______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Какую роль играет описание моря?
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Как относится к морю..
Гаврила
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Челкаш
______________________________________________________________________________
IV. Выводы по рассказу:
_______________________________________________________________________________
_