Document 4213780

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижненурлатская начальная школа – детский сад г.Нурлат Республики Татарстан»
« 29 » августа 2014г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству во 2 классе
Гафуровой Исламии Нурисламовны
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета школы
Протокол №1 от 29 августа 2014г.
2014-2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
Классы 2
Учитель Гафурова Исламия Нурисламовна
Количество часов:всего 35 часов; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством
Б.М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011).
Учебник - Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева
[и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная литература - Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для
учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010.
Пояснительная записка
Рабочая программа - нормативно - управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Одной из главных целей преподавания искусства во 2 классе является задача введения детей в мир искусства, эмоционально связанный с
миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий, развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в
себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способностей сопереживания.
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный
труд» авторского коллектива под руководством Б.М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для
работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта:
1. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9классы / под руководством Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2011.
2. Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и
др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011.
3. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь / Н.А. Горяева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2011.
4. Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский,
Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010.
5. Коротеева, Е.И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы / Е.И. Коротеева. М.: Просвещение, 2009.
Типовая рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Школа России» разработана авторским коллективом под руководством
Б.М.Неменского. / Москва. Просвещение. 2011 г. в соответствии с требованиями ФГОС. Выбор типовой программы обоснован тем, что она
ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработана в
соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России»
бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста,
обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении.
Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное
программно-методическое обеспечение.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования. Поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год- 35.
Количество часов в неделю- 1.
Количество часов в I четверти - 9.
Количество часов в II четверти- 8.
Количество часов в III четверти- 10.
Количество часов в IV четверти- 8.
Цели:
1.Приобретение личного опыта как основы обучения и познания.
2.Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями,
умениями и проектной деятельностью.
3.Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда
Задачи:
1. Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического опыта человечества.
2. Формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в
проектной деятельности.
3. Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях.
4. Формирование у ребёнка умения самостоятельно ориентироваться в любой работе.
5. Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического мышления.
6. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда
Содержание курса 2 класса
Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделах «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем
говорит искусство», «Как говорит искусство».
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых
планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов
художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для этого система уроков продолжается
опираться на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех
видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.
Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием основания
детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного
мышления.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с
использованием разнообразных форм выражения:
 изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
 декоративная и конструктивная работа;
 восприятие явлений действительности и произведений искусства;
 обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного
сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и
индивидуальной работы на уроках;
 изучение художественного наследия;
 подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
 прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. Умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия
и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов. Овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационнотехнологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок
педагога.
Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Проговаривать последовательность действий на уроке;
 Работать по предложенному учителем плану;
 Отличать верно выполненное задание от неверного;
 Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
 Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
 Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные УУД:
 Пользоваться языком изобразительного искусства;
 Слушать и понимать высказывания собеседников;
 Согласованно работать в группе.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов
Обучающиеся получат возможность
Три сферы художественной деятельности и их единство;
 Роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;
 Роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;
 Многообразие природных форм, их рациональность и красота;
 Основные и составные цвета;
 Цель использования художником выразительности цвета, линий, пятна в творчестве;
 Имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.
Обучающиеся научатся:
 Уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;
 Иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;
 Иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками,
графическими материалами;
 Иметь навыки построения композиций на всем листе;
 Уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;
 Учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;
 Совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой;
 Свободно заполнять лист цветовым пятном;
 Уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной
творческой задачи;
 Уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;
 Уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;
 Творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть
творчески сотрудничать).
Критерии оценивания:
Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 2 класса
.
1. Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и
др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012.
2. Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский,
Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2012.
Тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс
№ п\п
Название
темы
Предметный
результат УУД
Личностные и метапредмет- ные
результаты УУД
1
Рисование с
натуры .
Обучение вы- полнению
изоб-ражений с натуры;
развитие умения
анализировать
спецефические свойства
акварели.
Личностные:
I
четверть
.
И снова
осень
к нам
пришла
2
«Красота
осенних
деревьев»
Коллекция осенних листьев
деревьев разных пород;
образец педагогического
рисунка «Осенние листья»;
репродукция картины
В.Д.Поленова «Золотая
осень»
Дата
провед .по
плану.
04.09
Дата
провед.
фак.
.
Познавательные:
Рисование с
натуры. «Дары
осени»
НРК Осень
глазами
художников
Татарстана
3
развитие эстетических чувств на
основе знакомства с
произведениями искусства.
Оборудование
Декоративная
работа «Веселые
узоры»
Знакомство с
натюрмортом, как
жанром изобразительного искусства.
Ознакомление с
произведениями полховмайданской росписи.
развитие способности смыслового восприятия художественного произведения.
Регулятивные:
развивать умение принимать и
сохранять творческую зада-чу,
планируя свои действия в
соответствии с ней.
Коммуникативные:
Образец педагогического
рисунка «Фрукты и овощи»;
репродукция картины
И.Т.Хруцкого «Цветы и
плоды»
Образцы декоративноприкладного искусства:
11.09
.
18.09
расписная деревянная доска;
керамическая
адекватно использовать речевые
средства для решения
посуда; образцы произкоммуникативных задач,
овладевать диалогической формой ведений полхов – майкоммуникации.
4
Декоративная
Формирование
работа «Осенний представлений о том, что
данской росписи
Образцы изделий полховмайданской росписи
25.09
.
узор»
НРК Растения
нашего края.
5-6
Рисование на
тему «В гостях
у осени»
природа яв- ляется
основой творчества
мастера.
Формирование образной памяти, уме- ния
компоновать сюжетный
рисунок.
Репродукции картин:
И.Левитана «Золотая осень»,
В.Серова «Ок-
2.10
9.10
тябрь. Домотканово»
Образец педагогического рисунка
7-8
Рисование на
тему
«Богатый
урожай»
Формирование
представлений о
сельском труде.
Личностные:
Образец педагогичес-
16.10
повышение уровня мотива-ции
учебной и творческой
деятельности.
кого рисунка( каран-
23.10
даш, акварель);репродукция картины Ю. Под-
Познавательные:
9-10
Декоративная
работа «Мы
рисуем
сказочную
птицу»
11-12
Рисование с
натуры или по
памяти гуся.
«Мы готовимся
к рисованию
Ознакомление с
произведениями
иллюстратора
осуществлять анализ объектов,
устанавливать аналогии.
Е.Чарушина ;
развитие фантазии и
умения творчески
стилизовать формы
животного мира в
декоративные.
Изучение аномалистического жанра, обучение анализу и сравнению формы птиц,
развитие умения
Регулятивные:
лясского «С колхозных полей»
Е.Чарушин «Детки в клетке»;
образцы педагогического
рисунка «Сказочная
птица»(карандаш, акварель);
образцы птиц-свистулек из
Полхов-Майдана
30.10
13.11
вырабатывать способность
различать способ и результат
действия;
в сотрудничестве с учителем
ставить новые творческие задачи.
Коммуникативные:
Репродукции работ
20.11
В .Ватагина; образцы работы
учителя «Гусь»
27.11
(в карандаше и в цвете) и
13-14
сказки»
изображать форму и
цветовую окраску.
Иллюстрирование русской
народной сказки
«Гуси- лебеди»
Обучение передачи
логической связи между
изображаемыми объектами композиции,
проявлению
НРК Татарские
сказки
15-16
17-18
19-20
Ознакомление с
произведениями и
историей развития
городецкой росписи
Рисование на
тему «Наши
зимние забавы»
Развитие эмоциональной
отзывчивости на
красочность, яркость
окружающего мира.
21-22
Рисование с
натуры. «Друзья
детства»
Декоративная
работа «Мои
любимые
игрушечные
животные»
НРК В гостях у
народных
мастеров своего
оформлять свои мысли в устной
речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
схематичного расположения
туловища гуся.
Репродукция картины
В.Васнецова «Иван-царевич
на Сером волке»
5.12
Произведения городец-ких
мастеров; образцы работ
учителя «Городец», «Ска-
18.12
11.12
фантазии.
Декоративная
работа «Мы
рисуем
сказочную
ветку»
(карандаш,
гуашь)
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное
мнение;
Закрепление знаний о
животных;
формирование умений
грамотно подбирать
цветовые оттенки.
Закрепление знаний о
геометрическом узоре,
умения видеть и
называть цвета и
цветовые оттенки,
развитие эмоциональной
отзывчивости на роспись
мастеров дымковской и
25.12
зочная ветка»
Личностные:
Репродукции картин
15.01
ориентация на понимание причин К.А.Коровина «Зимой»,
успеха или неуспеха выполненной К.Ф.Юона «Мартовское
работы, на восприятие и
солнце»
понимание предложений и оценок
учителя и товарищей.
Наброски животных;
Познавательные:
29.01
набор детских игрушек;
фигурки животных,
вылепленные детьми на
уроках технологии
сравнивать и группировать
предметы, объекты по нескольким
основаниям, находить
Дымковские и филизакономерности.
моновские игрушки
репродукции или
фотографии)
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем
ставить новые творческие задачи.
22.01
5.02
12.02
(
19.02
23-24
города
филимоновской игрушки.
Рисование на
тему «Мои
друзья на
границе»
Обучение простейши-ми
средствами пере-давать
смысловую связь между
предме-тами и героями в
рисунке.
Коммуникативные:
задавать существенные вопросы,
формулировать собственное
мнение.
Репродукции картин
П.А.Кривоногова
26.02
5.03
«Брестская крепость»,
памятника Е.В.Вучетича «Советский воин освободитель»
25-26
Декоративная
работа «Мы
любим родную
природу»
Ознакомление с произведениями и исто-рией
развития павлопосадских платков.
Образцы декоративноприкладного искусства
Архангельской области;
павлопосадские
НРК Природа
родного края
27-28
29
30
Развитие стремления к
передаче эмоцио-нальноэстетического отношения
к объек-там изображения,
умения цветом выде-лять
главные объекты
композиции.
«С чего
начинается
Родина».
Формирование
представления о родной
природе, о Родине;
развитие умения
выбирать сюжет на
предложенную тему.
Рисование с
натуры
натюрморта
«Школа»
12.03
платки
Рисование на
тему «Мои
друзья»
(карандаш,
акварель)
Рисование на
тему (карандаш,
акварель)
12.03
Закрепление знаний о
процессе рисования
с натуры группы
предметов.
Личностные:
духовно-нравственное развитие
посредством формирования
особого отношения к природеисточнику красоты и
вдохновения.
Познавательные:
Репродукции картин
А.Саврасова «Грачи
прилетели», И.Левитана
«Весна. Большая вода»
Репродукция картины
19.03
26.03
9.04
И .Шишкина «Рожь», образцы
педагогического рисунка
наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
Репродукция картины
Регулятивные:
П. П. Кончаловского
самостоятельно организовывать
«Окно поэта»; натюрморт книга, стаканчик, карандаш,
16.04
31
32-33
Рисование с
натуры. «Цветы
нашей Родины»
Рисование на
тему «Мы
Закрепление знаний о
цветоведении; формирование умений
понимать и чувство-вать
красоту цветов.
свое рабочее место;
кисточка, ручка
соотносить выполненное задание
с образцом, предложенным
учителем.
Репродукция произведе-
23.04
ния П.П.Кончаловского
«Сирень»; набор герба-
Коммуникативные:
риев с цветами для ин-
участвовать в диалоге, слушать и
понимать других, высказывать
свою точку зрения.
дивидуального пользования
Закрепление знаний о
тематическом рисунке.
Образец педагогическо-
30.04
го рисунка
7.05
Закрепление знаний о
декоративной
переработке форм
растительного и
животного мира;
формирование
эстетического вкуса и
фантазии у детей.
Образцы изделий Город-
14.05
ца, Полхов-майдана, Гжели,
мастеров родного края
21.05
рисуем
праздник»
34-35
Декоративная
работа «Наши
любимые узоры.
В гостях у
народных
мастеров»