Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижненурлатская начальная школа – детский сад г.Нурлат Республики Татарстан» « 29 » августа 2014г. Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе Гафуровой Исламии Нурисламовны учителя начальных классов высшей квалификационной категории Рассмотрена на заседании педагогического совета школы Протокол №1 от 29 августа 2014г. 2014-2015 учебный год Учебно-тематическое планирование по изобразительному искусству Классы 2 Учитель Гафурова Исламия Нурисламовна Количество часов:всего 35 часов; в неделю 1 час. Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Учебник - Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. Дополнительная литература - Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010. Пояснительная записка Рабочая программа - нормативно - управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога. Одной из главных целей преподавания искусства во 2 классе является задача введения детей в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий, развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способностей сопереживания. Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9классы / под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. 2. Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. 3. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь / Н.А. Горяева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. 4. Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2010. 5. Коротеева, Е.И. Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы / Е.И. Коротеева. М.: Просвещение, 2009. Типовая рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Школа России» разработана авторским коллективом под руководством Б.М.Неменского. / Москва. Просвещение. 2011 г. в соответствии с требованиями ФГОС. Выбор типовой программы обоснован тем, что она ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработана в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений. Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Поэтому в программу не внесено изменений. Количество часов в год- 35. Количество часов в неделю- 1. Количество часов в I четверти - 9. Количество часов в II четверти- 8. Количество часов в III четверти- 10. Количество часов в IV четверти- 8. Цели: 1.Приобретение личного опыта как основы обучения и познания. 2.Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, умениями и проектной деятельностью. 3.Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда Задачи: 1. Духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-этического опыта человечества. 2. Формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности. 3. Развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка; а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях. 4. Формирование у ребёнка умения самостоятельно ориентироваться в любой работе. 5. Развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического мышления. 6. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда Содержание курса 2 класса Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделах «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство». В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для этого система уроков продолжается опираться на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием основания детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. Умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов. Овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационнотехнологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога. Формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке; Работать по предложенному учителем плану; Отличать верно выполненное задание от неверного; Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные УУД: Пользоваться языком изобразительного искусства; Слушать и понимать высказывания собеседников; Согласованно работать в группе. Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов Обучающиеся получат возможность Три сферы художественной деятельности и их единство; Роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению; Роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности; Многообразие природных форм, их рациональность и красота; Основные и составные цвета; Цель использования художником выразительности цвета, линий, пятна в творчестве; Имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства. Обучающиеся научатся: Уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается; Иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок; Иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами; Иметь навыки построения композиций на всем листе; Уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги; Учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания; Совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой; Свободно заполнять лист цветовым пятном; Уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи; Уметь сочетать объемы для создания выразительности образа; Уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений; Творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать). Критерии оценивания: Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами. Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия. Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке. Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству для 2 класса . 1. Коротеева, Е.И. Избразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева [и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012. 2. Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение, 2012. Тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс № п\п Название темы Предметный результат УУД Личностные и метапредмет- ные результаты УУД 1 Рисование с натуры . Обучение вы- полнению изоб-ражений с натуры; развитие умения анализировать спецефические свойства акварели. Личностные: I четверть . И снова осень к нам пришла 2 «Красота осенних деревьев» Коллекция осенних листьев деревьев разных пород; образец педагогического рисунка «Осенние листья»; репродукция картины В.Д.Поленова «Золотая осень» Дата провед .по плану. 04.09 Дата провед. фак. . Познавательные: Рисование с натуры. «Дары осени» НРК Осень глазами художников Татарстана 3 развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства. Оборудование Декоративная работа «Веселые узоры» Знакомство с натюрмортом, как жанром изобразительного искусства. Ознакомление с произведениями полховмайданской росписи. развитие способности смыслового восприятия художественного произведения. Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую зада-чу, планируя свои действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Образец педагогического рисунка «Фрукты и овощи»; репродукция картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды» Образцы декоративноприкладного искусства: 11.09 . 18.09 расписная деревянная доска; керамическая адекватно использовать речевые средства для решения посуда; образцы произкоммуникативных задач, овладевать диалогической формой ведений полхов – майкоммуникации. 4 Декоративная Формирование работа «Осенний представлений о том, что данской росписи Образцы изделий полховмайданской росписи 25.09 . узор» НРК Растения нашего края. 5-6 Рисование на тему «В гостях у осени» природа яв- ляется основой творчества мастера. Формирование образной памяти, уме- ния компоновать сюжетный рисунок. Репродукции картин: И.Левитана «Золотая осень», В.Серова «Ок- 2.10 9.10 тябрь. Домотканово» Образец педагогического рисунка 7-8 Рисование на тему «Богатый урожай» Формирование представлений о сельском труде. Личностные: Образец педагогичес- 16.10 повышение уровня мотива-ции учебной и творческой деятельности. кого рисунка( каран- 23.10 даш, акварель);репродукция картины Ю. Под- Познавательные: 9-10 Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» 11-12 Рисование с натуры или по памяти гуся. «Мы готовимся к рисованию Ознакомление с произведениями иллюстратора осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Е.Чарушина ; развитие фантазии и умения творчески стилизовать формы животного мира в декоративные. Изучение аномалистического жанра, обучение анализу и сравнению формы птиц, развитие умения Регулятивные: лясского «С колхозных полей» Е.Чарушин «Детки в клетке»; образцы педагогического рисунка «Сказочная птица»(карандаш, акварель); образцы птиц-свистулек из Полхов-Майдана 30.10 13.11 вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи. Коммуникативные: Репродукции работ 20.11 В .Ватагина; образцы работы учителя «Гусь» 27.11 (в карандаше и в цвете) и 13-14 сказки» изображать форму и цветовую окраску. Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси- лебеди» Обучение передачи логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению НРК Татарские сказки 15-16 17-18 19-20 Ознакомление с произведениями и историей развития городецкой росписи Рисование на тему «Наши зимние забавы» Развитие эмоциональной отзывчивости на красочность, яркость окружающего мира. 21-22 Рисование с натуры. «Друзья детства» Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные» НРК В гостях у народных мастеров своего оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. схематичного расположения туловища гуся. Репродукция картины В.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» 5.12 Произведения городец-ких мастеров; образцы работ учителя «Городец», «Ска- 18.12 11.12 фантазии. Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» (карандаш, гуашь) задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; Закрепление знаний о животных; формирование умений грамотно подбирать цветовые оттенки. Закрепление знаний о геометрическом узоре, умения видеть и называть цвета и цветовые оттенки, развитие эмоциональной отзывчивости на роспись мастеров дымковской и 25.12 зочная ветка» Личностные: Репродукции картин 15.01 ориентация на понимание причин К.А.Коровина «Зимой», успеха или неуспеха выполненной К.Ф.Юона «Мартовское работы, на восприятие и солнце» понимание предложений и оценок учителя и товарищей. Наброски животных; Познавательные: 29.01 набор детских игрушек; фигурки животных, вылепленные детьми на уроках технологии сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить Дымковские и филизакономерности. моновские игрушки репродукции или фотографии) Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи. 22.01 5.02 12.02 ( 19.02 23-24 города филимоновской игрушки. Рисование на тему «Мои друзья на границе» Обучение простейши-ми средствами пере-давать смысловую связь между предме-тами и героями в рисунке. Коммуникативные: задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение. Репродукции картин П.А.Кривоногова 26.02 5.03 «Брестская крепость», памятника Е.В.Вучетича «Советский воин освободитель» 25-26 Декоративная работа «Мы любим родную природу» Ознакомление с произведениями и исто-рией развития павлопосадских платков. Образцы декоративноприкладного искусства Архангельской области; павлопосадские НРК Природа родного края 27-28 29 30 Развитие стремления к передаче эмоцио-нальноэстетического отношения к объек-там изображения, умения цветом выде-лять главные объекты композиции. «С чего начинается Родина». Формирование представления о родной природе, о Родине; развитие умения выбирать сюжет на предложенную тему. Рисование с натуры натюрморта «Школа» 12.03 платки Рисование на тему «Мои друзья» (карандаш, акварель) Рисование на тему (карандаш, акварель) 12.03 Закрепление знаний о процессе рисования с натуры группы предметов. Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природеисточнику красоты и вдохновения. Познавательные: Репродукции картин А.Саврасова «Грачи прилетели», И.Левитана «Весна. Большая вода» Репродукция картины 19.03 26.03 9.04 И .Шишкина «Рожь», образцы педагогического рисунка наблюдать и делать самостоятельные выводы. Репродукция картины Регулятивные: П. П. Кончаловского самостоятельно организовывать «Окно поэта»; натюрморт книга, стаканчик, карандаш, 16.04 31 32-33 Рисование с натуры. «Цветы нашей Родины» Рисование на тему «Мы Закрепление знаний о цветоведении; формирование умений понимать и чувство-вать красоту цветов. свое рабочее место; кисточка, ручка соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Репродукция произведе- 23.04 ния П.П.Кончаловского «Сирень»; набор герба- Коммуникативные: риев с цветами для ин- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. дивидуального пользования Закрепление знаний о тематическом рисунке. Образец педагогическо- 30.04 го рисунка 7.05 Закрепление знаний о декоративной переработке форм растительного и животного мира; формирование эстетического вкуса и фантазии у детей. Образцы изделий Город- 14.05 ца, Полхов-майдана, Гжели, мастеров родного края 21.05 рисуем праздник» 34-35 Декоративная работа «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров»