Проектирование акмеологических технологий в учебной теме

Методическая разработка «Проектирование акмеологических технологий в учебной теме»
Кол-во и
темы уроков
по блокам
Стадии
саморазви
тия
ученика
Урок
1. 1
«Последний Самоакту
луч
али-зация
уходящего
русского
дня»
Урок
2.
«Лирика
Бунина»
Урок 3.
Анализ
2.Самоан
ализ
Задачи
Задачи
урока с
учётом
дифференци
рованного
уровня
усвоения
Познакомит
ь
обучающихс
я
с
личностью и
художествен
ным
наследием
И.А.Бунина,
пробудить
интерес
к
творчеству
выдающегос
я художника
слова,
желание
изучать
произведени
я писателя.
Пробудить у
обучающихся
устойчивое
желание,
потребность
знакомства с
творчеством
И.А.Бунина,
величайшего
художника
слова
20уходящегостолетия.
Мотив:
«Я
хочу
стать
подлинно
духовной
личностью,
соответствую
щей статусу
гражданина
21 века»
Создание
Развитие
условий для речевых
Развитие
творчества
Самостояте
льная
поисковая
работа
(материалы
о жизни и
творчестве)
;
подбор
любимых
фрагменто
в прозы( с
обосновани
ем выбора,
«анонс»);
поиск
ключевых
строк,
метафор
обобщённо
го
характера
(лирика).
Написание
сочинения-
Методы и приёмы работы
Рефлексия
Сохранение
работоспособности
Письменная
работа «Слово
о
Бунине»
(возможна
работа в паре);
чтение
наизусть «Моё
любимое
стихотворение
»
Создание эмоциональнопсихологического
настроя
посредством
чтения
стихотворения
или отрывка прозы;
использование
репродукций живописи;
музыкальный лейтмотив.
Размышления, Размышления на уроке.
выраженные в
Результат
Общение и
сотрудничес
тво
Взаимообме
н
материалом;
обсуждение
наиболее
интересного,
значимого;
групповой
семинар.
Осознание
роли урока в
процессе
духовнонравственног
о становления
личности,
интерес
к
предмету.
Обмен
материалом,
В
процессе
работы.
стихотворения
«Молодость
».Урок 4-5.
Книга
«Тёмные
аллеи».
Урок
6-7.
Мастерская
письма «Что
такое
Натали».
Урок
89.»Лишь
слову жизнь
дана».
Художестве
н-ное
мастерство
Бунина.
Урок
12.
Подготовка
к
домашнему
сочинению.
Урок
1314.КДР.
Урок
6-7.
Урок
8-9.
Урок 4-5.
своих
проблем.
самоанализа
результатов
(достижений
и
неудач);
способность
соотносить
желаемое
с
результатомчто и почему
не
удалось.
Самоанализ
письменной
работы
на
основе
«Требований
к написанию
сочинения».
навыков,
монологичес
кой
речи.
Навыки
анализа
художествен
ного текста.
Работа
с
литературов
едчес-кими
понятиями.
миниатюр
ы на уроке.
Домашнее
сочинение.
слове;
самоанализ
результатов
КДР,
анализ
письменных
работ.
выбор
лексики из
предложенн
ого,
совместное
творчество;
совместная
исследовательская
групповая
работа.
3
Самооцен
ка своих
результат
ов.
Учить
оценивать
свою
(и
одноклассник
а ) работу.
Самооценка
письменных
Погружение
в
Слово
писателя.
Написание и
оценка
своих работ.
Написание
рецензии.
Саморецен
-зия.
Выбор заданий
к следующим
урокам
по
желанию;
выбор
дальнейшего
задания
в
Группа
В
процессе
«аналитиков работы.
» оценивает
работы
выступающи
х,
письменные
Уроки
2,3,7,9.
1, 4
Самореал
иза-ция.
Уроки
1,2,3,4,5,6,8.
5
Саморегу
ляция
самостоят
ельной
работы.
работ
по
данному
образцу
(критерии
оценки).
Развитие
навыков
самостоятель
ной
исследователь
ской
и
творческой
деятельности.
Потребность
в
данных
видах
деятельности
на уроке.
Развитие
навыков
самостоятель
ной ( в том
числе
и
домашней)
деятельности.
Лингворечевое
развитие
обучающихс
я, духовнонравственно
е
становление
растущей
личности;
удовлетворе
ние
от
собственной
деятельност
и.
Умение
работать с
различными
источниками
информации
,
отбирать
материал
для работы,
выступлени
Устное
сообщение;
художестве
нный
пересказ
произведения.
Фрагмента,
групповая
работа
с
ролевым
заданием,
художестве
нное
исследован
ие текста,
литературн
ые
реминисце
нции.
Устное
сообщение,
доклад;
поисковая
деятельнос
ть;составле
ние плана,
подбор
литературы
соответствии с
достигнутым.
работы
некоторых
обучающихс
я и групп.
Групповая
Чередование различных
творческая
видов
деятельности;
работа.
валеологическая пауза.
Психологическ
ий тест «Оцени
своё
настроение» (3
фазы: начало
урока,
середина,
конец.
Сотрудничес
-тво
и
сотворчеств
о в решении
задач
проблемного
характера;
совместный
анализ
ситуации.
Удовлетворённость
от
проделанной
работы.
Групповой
семинар.
Умение
отбирать
материал;
сформированность навыка
работы
с
литературным
источником.
й и т. п
Урок
1314.КДР Урок
12.
Подготовка
к
домашнему
сочинению.
6
Развитие
самопозн
а-ния
ученика.
Диагностика
достижений
обучающихся,
мотивация
достижения
успеха
в
освоении
темы;
духовнонравственное
становление,
речевое
развитие
обучающихся.
.
Подготовка
урокаконференц
ии, урокапрезентаци
и;
посещение
театра,
музея.
Задания КДР;
тестовые
задания
(совместно
с
психологом
школы).
Приложение к методической разработке «Проектирование акмеологических технологий» в учебной теме
«Творчество И.А.Бунина.
Стадия саморазвития ученика №5: саморегуляция самостоятельной работы.
Методы и
приёмы
работы
Развитие
творчества
Тема
урока
и
форма Содержание
Урок
1-2.
«Последний
луч
уходящего
русского
дня»
(уроки по лирике
И.А.Бунина).
Форма урока: урокпрезентация
(возможна
литературная
гостиная)по
материалам
самостоятельнопоисковой работы
обучающихся.
1.Поиск ключевых строк, метафор
обобщающего
характера:
обучающимся
предлагается
перечитать
стихотворения
И.А.Бунина 1889-1891 годов, выбрать
1-2 понравившихся, аргументируя
свой
выбор.2.
Подготовить
презентацию
одного
из
них,
выразительное прочтение, анализ (по
плану).
3.Выбрать
ключевую
метафору, позволяющую представить
специфику мировосприятия поэта,
философские взгляды. Этическую
позицию,
особенности
художественного
мастерства,
«живописание» поэта как человека,
личности.
4.Прочитать выбранное
стихотворение с точки зрения
ключевой метафоры (о чём оно, в чём
заключается диалог поэта с миром; о
каких чувствах и почему идёт речь и
Диагностика результата
Умение
отбирать
материал;
способность к
ассоциативному,
творческому,
аналитическому
мышлению;
готовность
к
сотрудничеству, желание творчества.
Методы диагностики:
-метод наблюдения;
-анализ письменных работ;
-анализ
«шкалы
настроения»:
обучающиеся в ходе урока ( в
начале, середине, конце, при смене
видов деятельности на разных этапах
урока) отмечают своё настроение в
виде символического знака, рисунка.
Полученную шкалу настроений
анализирует школьный психолог.
Иногда, при наличии времени,
обучающимся предлагается написать
миниатюру
(3-5
предложений)
«Сегодня на уроке». Анализ работ
позволяет сделать определённые
т.п) В ходе презентации обучающиеся выводы.
записывают в тетрадь наиболее
важное, интересное, понравившееся
из выступлений одноклассников,
накапливая материал для письменной
работы (рефлексия). 5.Размышление:
о каких литературно-поэтических
реминисценциях можно говорить,
читая и слушая стихи И.А.Бунина?
Традиции и новации в лирике поэта.
Рефлексия
Общение
сотрудничество
Письменная работа в жанре и стиле
эссе ( 15-20 минут в конце 2 урока с
обязательным чтением в классе)
«Мой Бунин», «Слово о Бунине»,
«Последний луч уходящего русского
дня»
(название
выбирает
и обучающийся).Выбранное название
должно быть связано с содержанием
и стилем работы. Кроме того,
обучающийся может дать своё
название работе.
В
ходе
работы
обмениваются
ассоциациями,
словорядом, дополняя
обучающиеся
материалами,
лексическим
друг друга.
Возможно написание работы в паре.