Интегрированный урок по теме «Атмосфера» (география + математика)

МКОУ «Средняя школа №12»
Интегрированный урок
по теме «Атмосфера»
(география + математика)
Подготовили
учитель географии Чечеткина О.В.
учитель математики Ларина В.Г.
2012
Интегрированный урок по теме «Атмосфера»
(география + математика)
Цель: обобщить знания по теме «Атмосфера», используя имеющиеся знания
из курса географии и математики, на основе различных видов деятельности.
Задачи:
1) развивать умение решать задачи по вычислению температуры и
влажности воздуха;
2) формировать умение учащихся строить и анализировать графики;
3) формировать умения работать с цифровыми данными в различной форме
(табличной, графической);
4) развивать навыки мыслительных операций;
5) формировать интерес к изучению математики и географии;
6) развивать интерес к родному краю.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент. (сообщение целей урока)
II. Фронтальный опрос. Основная часть урока.
Деятельность учителя географии:
Задает вопросы по ранее изученному материалу:
1. Что такое атмосфера?
2. Из чего состоит атмосфера? (из смеси газов: азот(78%), кислород (21%),
углекислый газ, водяной пар, озон, гелий, водород и другие газы (1%).
3. Давайте вспомним строение атмосферы. Из каких слоёв она состоит?
(восстановить цепочку слоёв атмосферы из слов на доске в нужном
порядке)
4. Какой из этих слоёв называют «фабрикой погоды»? Почему?
5. С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха?
(термометр)
6. Как изменяется температура воздуха с высотой? (понижается на каждый
километр на 6 градусов)
Сообщает интересные факты о зафиксированных температурах в Калужской
области в годы Великой отечественной войны.
Деятельность учащихся:
Вспоминают, отвечают на вопросы, выстраивают из разбросанных на доске слов
слои атмосферы в правильном порядке, знакомятся с новой информацией.
Деятельность учителя математики:
Задача.
На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30°С, а
у поверхности Земли +12°С. ( ( +12° – (-30°)= 42°
42:6 = 7 (км) ).
Вопросы к учащимся в процессе решения задачи:
1. Какие данные помимо тех, что указаны в условии, необходимо использовать
при решении задачи? (при подъеме на 1км температура воздуха понижается
на 60С)
2. Если расположить термометр горизонтально, что из курса математики он вам
напоминает? (координатную прямую)
3. Как найти длину отрезка на координатной прямой?(из координаты правого
конца отрезка вычесть координату его левого конца)
4. Как найти разницу между температурами воздуха? Сформулируйте правило
на основе правила о длине отрезка. (из верхней температуры вычесть
нижнюю, из более высокой температуры вычесть низкую)
Деятельность учащихся:
Вспоминают известные из курса математики правила, отвечают на вопросы,
анализируют, решают задачу, записывают решение в тетрадь.
После решения задачи на доске вывешивается слово ТЕМПЕРАТУРА.
Деятельность учителя географии: беседа по теме «Атмосферное давление».
Температура воздуха везде разная. Воздух постоянно перемещается над
поверхностью Земли.
1. О чем идет речь? Движение воздуха в горизонтальном направлении
называется…….. (ветром)
2. Что является главной причиной возникновения ветра? (разница в
атмосферном давлении)
3. Вставьте в предложение пропущенные слова: «Чем …………(больше)
разница в атмосферном давлении, тем ………..(сильнее) ветер. (на слайде)
4. Какое атмосферное давление считается нормальным? (760 мм.рт.ст.)
5. А как изменяется давление с высотой? (понижается на 1мм.рт.ст. через
каждые 10,5 м.)
Сообщает интересные факты об атмосферном давлении в Калужской области.
Деятельность учащихся:
Вспоминают, отвечают на вопросы, в предложении восстанавливают
пропущенные слова, знакомятся с новой информацией об атмосферном
давлении в Калужской области.
Деятельность учителя математики:
построение графика изменения атмосферного давления, работа по
слайдам и на доске.
Задача.
В один и тот же час в течении нескольких суток ученица измеряла величину
атмосферного давления, полученные результаты записывала в таблице. По
полученным данным постройте кривую изменения атмосферного давления.
Дата измерения
Атмосферное
давление
1
720
2
750
3
760
4
740
5
770
Вопросы к учащимся в процессе выполнения задания:
1. Чем определяется положение точки на координатной прямой?
(координатой точки)
2. Сколькими числами выражается эта координата? (одним)
3. Посмотрите на таблицу. Сколько точек необходимо отметить для
построения кривой изменения атмосферного давления? (пять)
4. Сколькими числами характеризуется каждая из этих точек? (двумя: датой
измерения и атмосферным давлением)
Учитель рассказывает о прямоугольной системе координат, приводит
историческую справку, вводит основные понятия: система координат, оси
координат, начало координат, координата точки.
Вопросы по графику:
1. Каким было самое высокое давление?
2. В какой из дней наблюдений атмосферное давление было выше
нормального? Ниже нормального?
3. На сколько изменилось атмосферное давление между вторым и
четвертым днями наблюдений?
Деятельность учащихся:
Вспоминают известные из курса математики правила, отвечают на вопросы,
знакомятся с новым материалом, на доске и в тетради выполняют
построение графика.
После решения задачи на доске вывешивается слово АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ.
Деятельность учителя географии:
Обратите внимание на слайд. Скажите, о чем идет речь? Загадки на слайде
появляются по очереди.
Много меня - пропал бы мир,
Мало меня - пропал бы мир,
(Вода)
Книзу летит капельками,
А кверху - невидимкою.
(Вода)
Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?
(Вода)
Деятельность учащихся:
Рассматривают слайды, отгадывают загадки, отвечают на вопросы.
Деятельность учителя географии: беседа по теме «Влажность воздуха».
1. Ребята, в каких состояниях может находиться вода? (в твёрдом, жидком
и газообразном)
2. Откуда в воздухе берётся влага? (попадает в атмосферу при испарении с
поверхности Мирового океана, рек, морей, озёр, болот)
3. Какой воздух содержит больше водяного пара – тёплый или холодный?
(тёплый)
4. Если воздух при данной температуре не может вместить водяного пара,
чем он уже содержит, то его называют каким? (насыщенным).
Вода всегда выделяется при охлаждении воздуха, насыщенного водяным паром.
5. Чему равна относительная влажность насыщенного воздуха? (100%)
Сообщает интересные факты об изменении влажности воздуха в Калужской
области за последние 10 лет.
Деятельность учащихся:
Рассматривают слайды, отвечают на вопросы, знакомятся с новой
информацией по теме.
Деятельность учителя математики:
Задача.
Определите относительную влажность воздуха, если при температуре
+10°С в воздухе содержался 1г воды. (используется рисунок на слайде)
Вопросы к учащимся в процессе решения задачи:
1. В каких единицах измеряется относительная влажность воздуха?(в %)
2. Какие способы решения данной задачи вы видите? (арифметический
способ, алгебраический , с помощью пропорции)
3. Каким способом удобнее ее решить? (с помощью пропорции)
4. Какая зависимость между величинами – прямо пропорциональная или
обратно пропорциональная? Почему? (прямо пропорциональная)
Деятельность учащихся:
Вспоминают известные из курса математики правила, отвечают на вопросы,
решают задачу, записывают решение в тетрадь.
ВЫВОД: воздух ненасыщенный, так как при данной температуре он
должен содержать 9 г., а содержит всего 1г.
После решения задачи на доске вывешивается слово ВЛАЖНОСТЬ.
Деятельность учителя географии: организует дебаты на тему «Хорошая погода
– это когда светит солнце!»
- Ребята, обратите внимание на слова, вывешенные на доске. К какому одному
слову их можно отнести? (погода)
- А что такое погода? (это состояние тропосферы в данный момент времени в
данном месте).
О погоде можно говорить много, а вот что именно, мы сейчас услышим.
Я предлагаю вам подискутировать на тему «Хорошая погода – это когда
светит солнце!» (технология Дебаты).
Деятельность учащихся:
Учащиеся слушают выступления двух девочек, задают перекрёстные вопросы,
после чего высказывают своё мнение (выполняют роль судей).
Деятельность учителя географии:
- Скажите, а чьи аргументы вам показались наиболее убедительными? На чьей
вы стороне? (выслушиваются мнения детей)
А я хочу сказать словами из песни: У природы нет плохой погоды
Всякая погода благодать,
День и ночь, любое время года –
Надо благодарно принимать…
А вам, ребята, хочу пожелать….. (пожелания, связанные с погодой в классе
высвечиваются на слайде).
3. Выставление оценок за урок. (дети получают оценку и за урок математики, и
за урок географии)
4. Домашнее задание раздаётся каждому ученику на отдельных листах.
5. Рефлексия урока. (метод цветных карточек).