ПРАКТИКУМ : ЛИТЕРАТУРНОЕ МАСТЕРСТВО АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«ПРАКТИКУМ
: ЛИТЕРАТУРНОЕ МАСТЕРСТВО»
Направление подготовки
44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
РУССКИЙ ЯЗЫК. ЛИТЕРАТУРА
Степень выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) является: подготовка специалистов,
способных осуществлять практическую деятельность в учреждениях культуры,
управления, в СМИ и других областях социально-гуманитарной деятельности.
Выпускники специализации владеют филологическими основами работы по созданию
словесных художественных прозаических, поэтических, драматических произведений,
могут выступать в функции экспертов-аналитиков, кураторов, организатороввоспитателей в сфере художественного творчества, а также литературных редакторов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина «Практикум: литературное мастерство» входит в перечень
дисциплин по выбору профессионального цикла ООП. Она тесно связана с
дисциплинами, составляющими основу филологического образования: теория языка и
основной язык, теория и история русской литературы, риторика, а также с общими
гуманитарными дисциплинами (в первую очередь философией, культурологией,
теорией коммуникации, педагогикой, психологией и др.).
Базовыми курсами для дисциплины «Практикум: литературное мастерство»
являются «Введение в литературоведение», «Теория литературы», в процессе обучения
которым студент осваивает основной терминологический аппарат литературоведения и
1
приобретает
навыки
разных
типов
анализа
художественного
произведения,
необходимые при литературно-творческой работе.
3. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ
ДОЛЖЕН:
Знать: технологии литературного творчества.
Уметь: выявлять своеобразие жанровой литературы и специфики литературных
родов.
Владеть: навыкам писательского труда; навыкам литературной правки.
4. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1: Психология творчества
Адресат и мотивация литературного творчества – две составляющие
1.
части писательского мастерства.
Свобода в отношении выбора между добром и злом в творчестве.
2.
Призвание.
3.
Смещение действительности.
4.
Поэтическая память. Воображение.
Задания для выполнения на занятии: Обсуждение и анализ лекций Шевченко
Е. «Психология творчества», глав из книги Л. Лосева «Психология искусства»;
высказываний писателей о литературном творчестве, статьи Барякиной Э. «Почему эта
книга должна быть написана». Анализ мотивации творчества студентов в группе.
Тема 2: Автор и читатель
1.
Значения
термина
«читатель»:
реальный
читатель,
адресат
(воображаемый читатель), образ читателя/слушателя.
2.
Автор и его присутствие в произведении.
3.
Основные значения термина «автор».
4.
Смысловая
многозначность
художественного
возможности его адекватного истолкования.
5.
Ценностные иерархии художественной литературы.
6.
Критерии ценностного отбора.
2
произведения
и
7.
Критика
как
инстанция
ценностного
отбора
и
составная
часть
литературного процесса.
Задания для выполнения на занятии: Анализ главы книги Павича М. Роман
как держава (Павич М. Книга в новом тысячелетии // Павич М. Роман как держава. М.:
ZебраЕ, 2004. С. 55–100; подглавки о чтении и читателе). Чтение литературных
текстов, написанных студентами, и их читательская индивидуальная и коллективная и
авторская интерпретация.
Тема 3: Базовые элементы работы сочинителя
1.
Генерация идей, их источники, писательский транс, писательское
видение.
2.
Вдохновение. Индивидуальные условия вдохновения. Свобода выбора
как залог вдохновения.
3.
Тексты на заказ.
4.
Плагиат.
5.
Диалог писателей. Диалог культур. Преемственность.
6.
Интертекстуальность. Метатекстуальность.
Задания для выполнения на занятии: Анализ текстов: Толстая Т. «Поэт и
Муза», Громыко О. «Ода плагиату», Голдырев И. «Курс молодого бойца, или как стать
крутым писателем», Павич М. «Писать во имя отца, во имя сына или во имя святого
духа братства?», Паустовский К. «Золотая роза». Чтение литературных текстов,
написанных студентами, и их интерпретация членами: индивидуальная и коллективная.
Тема 4: Литературное произведение как продукт труда писателя
1.
Литературный труд писателя.
2.
Мотивация литературного труда.
3.
Литература:
классическая, массовая, элитарная и
паралитература.
Критерии литературы.
4.
Залог успеха литературного произведения. Писательские и издательские
стратегии. Технологии книжного маркетинга.
Задания для выполнения на занятии: Анализ текстов: Горький М. «О
начинающих
писателях»,
«О
писателях-самоучках»,
«Письма
начинающим
литераторам»; Кликин М. «Как напечататься в журнале»; Олди Г.Л. «Десять
искушений юного публиканта»; Эко У. «Медлим в лесу» (из книги Эко У. Шесть
прогулок в литературных лесах. СПб.: Symposium, 2003. С. 91–137); Павич М. «Писать
во имя отца, во имя сына или во имя святого духа братства?».
3
Тема 5: Три рода художественной литературы
1.
Эстетические основы родо-видо-жанровой типологии литературы. Г.В.Ф.
Гегель, В.Г. Белинский и др. о литературных родах.
2.
Общее и отличное в эпосе, лирике, драме.
3.
Эпика, «событие» и «судьба», художественный мир эпоса.
4.
Лирика, лирический сюжет.
5.
Поэтическая рефлексия.
6.
Лирический герой и лирическое «я». Отличительные черты ролевой
лирики (Б.О. Корман).
7.
Драма и особое место в ней категории конфликта. Своеобразие сюжета.
Поэтика конфликта, сквозное действие, перипетия, узнавание, градация.
Задания для выполнения на занятии: Аналитическое чтение: Введение в
литературоведение. Хрестоматия / Под ред. П.А. Николаева. Изд.3-е. М., 1997 (раздел
II. Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике; Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и
виды. С.53-55); Волков И.Ф. Литературные роды // Волков И.Ф. Теория литературы.
М., 1995. С. 86-90.
Тема 6: Жанры художественной прозы
1.
Рассказ как наиболее сложный прозаический жанр.
2.
Повесть - промежуточный жанр.
3.
Роман, дилогия, трилогия, тетралогия, пенталогия, сериал.
4.
Классические жанровые каноны.
5.
Современные трансформации жанров.
6.
Авторские жанры.
7.
Технологии создания произведений разных прозаических жанров.
Задания для выполнения на занятии: Сообщения по книгам: Веллер М. Технология
рассказа; Павич М. Роман как держава // Павич М. Роман как держава. М.: ZебраЕ,
2004. С. 9–54; Воттс Н. «Как написать повесть», Кинг С. «Как писать книги: мемуары о
ремесле», Басов Н. «Творческое саморазвитие, или Как написать роман», Уилсон К.
«Мастерство романа». Конспект статьи Серегина С. «Что такое рассказ?», обсуждение.
Тема 7: Тематические жанры
1.
Тематические жанры и их классификация.
2.
Бытописание, жанры: исторический, детективный, приключенческий,
детская литература, любовные романы, жанр иронический, сатирический, пародия,
фантастика, мистика, «хоррор».
4
Задания для выполнения на занятии: Сообщения по книгам: Веллер М.
Технология рассказа; Павич М. Роман как держава // Павич М. Роман как держава. М.:
ZебраЕ, 2004. С. 9–54; Воттс Н. «Как написать повесть», Чернышева Т. «Природа
фантастики» и др. Анализ статьи Балода А. «Три мушкетера»: уроки создания
бестселлера.
Тема 8: Лирические жанры
1.
Тематические
группы:
медитативная
лирика,
интимная
лирика
(дружеская и любовная лирика), пейзажная лирика, гражданская (общественнополитическая) лирика, философская лирика.
2.
Жанры: ода, гимн, элегия, идиллия, сонет, песня, романс, дифирамб,
мадригал, дума, послание, эпиграмма, баллада.
3.
Синтез лирики с другими родами литературы: лиро-эпические жанры,
стихотворение в прозе.
Задания для выполнения на занятии: Аналитическое чтение лирических
произведений разных жанров, в том числе и промежуточных (стихотворения в прозе
И.С. Тургенева), выявление своеобразия жанров.
Тема 9: Формы выражения авторского сознания в прозе и лирике
1.
Автор и его присутствие в произведении. Формы выражения авторского
сознания в лирике.
2.
Лирический
герой,
лирический
субъект,
герой
ролевой
лирики;
внесубъектные формы выражения авторского «я».
3.
Формы лирического высказывания.
4.
Формы выражения авторского сознания в прозе.
5.
Точки зрения в эпическом произведении.
6.
Особенности взаимодействия автора и героев в плане фразеологии.
Задания для выполнения на занятии: Аналитическое чтение лирических и
прозаических текстов, выявление форм выражения авторского сознания в текстах.
Тема 10: Драматические жанры
1.
Виды и жанры.
2.
Трагедия: «трагедия рока», «высокая трагедия».
3.
Комедия: комедия характеров, комедия бытовая (нравов), комедия
положений, комедия масок (commedia del’arte), комедия интриги, комедия-буффонада,
лирическая комедия, сатирическая комедия, социальная комедия, «высокая комедия».
5
4.
Драма: «мещанская драма», психологическая драма, лирическая драма,
повествовательная (эпическая) драма.
5.
Трагикомедия.
6.
Мистерия.
7.
Мелодрама.
8.
Водевиль.
9.
Фарс.
10.
Современные жанровые образования (монодрама и др.)
Задания для выполнения на занятии: Сообщения по жанрам драмы,
выявлением характерных черт каждого жанра на примере анализа произведений
знаменитых классических и современных драматургов.
Тема 11: Публицистика
1.
Очерк, эссе.
2.
Технологии создания.
3.
Основные законы эссе.
Задания
для
выполнения
на
занятии:
Написание
учебного
эссе
«Писательский труд…».
Тема 12: Идея произведения
1.
Форма и содержание художественного произведения.
2.
Авторский замысел.
3.
Рождение идеи.
4.
Сверхзадача произведения.
5.
Формулировка идеи.
6.
Принцип органического единства.
7.
«Три столпа идеи» (Дж. Фрей).
8.
Идея и селекция.
9.
Тематика и проблематика текста.
10.
Типы проблематики.
11.
Пафос, виды пафоса.
Задание для выполнения на занятии: Анализ басни И. Крылова «Волк на
псарне», оды А. Пушкина «Вольность», рассказа И. Бунина «Холодная осень».
Аналитическое чтение главы «Диктат идеи, или Роман без идеи как лодка без весел» из
книги Дж. Фрея «Как написать гениальный роман».
Тема 13: Конфликт
6
1.
Конфликт и его роль в художественном произведении.
2.
Конфликт как основа сюжета.
3.
Типы конфликта.
4.
Конфликт и ситуация. Основной и второстепенный конфликты.
5.
Принцип «связки» (Фрей).
Задания для выполнения на занятии: Определение основного конфликта в
художественных произведениях разных литературных эпох, его характеристика.
Тема 14: Сюжет и фабула
1.
Сюжет и фабула.
2.
Жизненный материал и художественный сюжет.
3.
Виды сюжета.
4.
Функции сюжета.
5.
Внесюжетные элементы.
6.
Сюжет и композиция.
7.
Принципы построения сюжета.
8.
Технологии сюжетов. Пошаговый план сюжета.
Задания для выполнения на занятии: Характеристика сюжетной организации
рассказа Тэффи «Зеленый черт». Аналитическое чтение и сообщения по книге
С.Козловского «Технологии литературных сюжетов», анализ главы «Медлим в лесу» в
книге У.Эко «Шесть прогулок в литературных лесах». Учебное составление
пошагового плана сюжета рассказа на предложенную преподавателем тему.
Тема 15: Композиция произведения
1.
Понятие о композиции литературного произведения.
2.
Внешняя и внутренняя композиция.
3.
Приемы композиции: повтор, противопоставление, монтаж.
4.
Типы композиции: прямоточная (рассказ Ю. Казакова «Голубое и
зеленое»); окольцовка («Под палубным тентом» Дж. Лондона, «Судьба человека» М.
Шолохова); точечная (новеллистическая) (новеллистика Шукшина и Зощенко);
плетеная (новеллистика Владимира Лидина); остросюжетная (новеллистика Ст. Кинга);
детективная (творчество Э. По, А. Конан Дойля); двухвостая («Гробовщик» Пушкина,
рассказ Амброса Бирса «Случай на мосту через Совиный ручей»); инверсионная
композиция (пьеса Пристли «Время и семья Конвей»); шарнирная (новеллистика О.
Генри); контрапункт («42-я параллель» Дос Пассоса); револьверная композиция («В
чаще» Р. Акутагавы, «Сеньорита Кора» Х. Кортасара).
7
Задания для выполнения на занятии:
1. Аналитическое чтение главы о композиции в работе М. Веллера «Технология
рассказа».
2. Анализ композиции в указанных текстах.
Тема 16: Динамика повествования
1.
Темп (динамика) повествования и жанр.
2.
Особенности жанра «экшн».
3.
Членение произведения на части, главы, эпизоды.
4.
Острые сцены.
5.
Дополнительные элементы композиции как способы динамизации
действия: обострения большие и малые, трудные ситуации, перестановка ролей,
таинственное, повышение ставок.
Задания для выполнения на занятии:
1. Аналитическое чтение главы о композиции в работе И. Гетманского «Азбука
литературного творчества, или От пробы пера до мастера слова».
2.
Выявление
взаимосвязи
динамики
повествования
с
жанровыми
характеристиками в текстах, предложенных преподавателем.
Тема 17: Персонаж
1.
Герой как литературоведческая категория. Проблема героя.
2.
Образ-персонаж.
3.
Система персонажей. Герой – масса. Фокальный персонаж.
4.
Характер и тип. Принципы, способы и приемы воссоздания характеров в
литературе. Типические характеры и обстоятельства.
5.
Характер в реалистической литературе. Социальная обусловленность
характера-типа.
6.
Автор и персонаж. Классификация персонажей (Фрей).
7.
Восемь инструментов создания персонажа.
8.
Приемы создания персонажа. Стереотипные персонажи и способы их
избежания.
9.
Разработка биографий и речи.
10.
Портрет.
Задания для выполнения на занятии:
8
Аналитическое чтение глав из работ Фрея «Как написать гениальный
1.
роман», Веллера «Технология рассказа», Гетманского «Азбука литературного
творчества, или От пробы пера до мастера слова».
2.
Анализ приемов создания персонажей в произведениях классиков.
3.
Создание и прорисовка персонажа в рассказе на заданную преподавателем
тему.
Тема 18: Художественная деталь
1.
Деталь. Функции детали. Детали-подробности и детали-символы.
2.
Апелляция к органам чувств, обогащение изобразительного ряда,
описание, достоверность, символичность, смысловая нагрузка, функциональность.
3.
Прием «неработающей» детали.
4.
Деталь и выражение авторской позиции.
Задания для выполнения на занятии:
Аналитическое чтение и конспект главы «Изображенный мир» в учебном
1.
пособии А. Есина «Принципы и приемы анализа литературного произведения».
2.
Анализ художественной детали и ее функций в рассказе И. Бабеля «Генрих»,
рассказах А. Чехова (на выбор студента).
Тема 19: Стихосложение
1.
Системы
стихосложения:
тоническая,
силлабическая,
силлабо-
тоническая.
2.
Характеристика. Принципы стихосложения.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Подготовка сообщений по разным системам стихосложения.
Тема 20: Общие сведения о стихе
1.
Понятие о ритме.
2.
Окончания. Цезура.
3.
Общее свойство стихотворных строк.
4.
Определение размеров. Понятие стопы.
Задание для выполнения на занятии:
1.
Аналитическое чтение и конспект глав из работы Г. Шенгели «Техника
стиха».
Тема 21: Стихотворные размеры
1.
Многообразие размеров. Основные размеры.
2.
Трехсложные размеры: дактиль, амфибрахий, анапест.
9
3.
Обобщение правил о сверхсхемных ударениях.
4.
Вольные трехсложные размеры.
5.
Двухсложные размеры: хорей.
6.
Дополнительные поэтические размеры: пэоны, пентон, четырехдольник,
пятидольник,
шестидольник,
брахиколон,
александрийский
стих,
холиямб,
одиннадцатисложник, тринадцатисложник.
Задание для выполнения на занятии:
1.
Определение размеров в текстах, предложенных преподавателем.
2.
Выявление связи жанра и размера.
Тема 22: Звуковая организация стиха
1.
Рифма: мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая.
2.
Ожидание рифмы.
3.
Звуковое строение рифмы: точность-неточность, богатство.
4.
Слоговое строение рифмы: стянутая, распущенная, разноударная.
5.
Составная, омонимическая, тавтологическая, рефренная, редифная.
6.
Рифмовка: парная, кольцевая, перекрестная, терцинная, тернарная.
7.
Эхо-рифма. Монорима.
8.
Стихотворения без рифмы: белый стих, верлибр, стихотворение в прозе,
хокку, танка, ката-ута, ута сендока, буссоку-секитаи, ханка, нага-ута, има-ио-ута.
9.
Арифмия. Полурифма.
10.
Ассонанс. Разновидности ассонанса.
11.
Инструментовка. Подбор согласных и гласных звуков в стихе.
Лейтмотивная инструментовка. Обратная лейтмотивная инструментовка. Кинетическая
инструментовка.
Линейная
инструментовка.
Отрицательная
инструментовка.
Инструментовка гласных.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Сообщения по видам безрифменных стихотворений.
2.
Запись ритмического рисунка разного типа стихотворений.
3.
Определение рифм и рифмовок, выявление ассонанса и инструментовки в
предложенных преподавателем текстах.
Тема 23: Строфика
Задание для выполнения на занятии:
1.
Сообщение о восточных формах строф.
2.
Анализ строфики в предложенных преподавателем текстах.
10
Учебное сочинение стихов разной строфики.
3.
Тема 24: Драматический текст. Специфика драматического текста
1.
Характерные особенности драмы как литературного рода.
2.
Предмет и способы драматического освоения мира.
3.
Жанровая характеристика драмы.
Задание для выполнения на занятии:
Аналитическое чтение: Есин А.Б. Принципы и приемы анализа
1.
литературного произведения: Учебное пособие. М., 2000. С. 208-213; Хализев В.Е.
Драма // Введение в литературоведение: Учеб. пособие. Под ред. Л.В. Чернец. М., 2004.
С. 147-153.
Тема 25: Конфликт в драматическом тексте
1.
Специфика драматического конфликта (внешний и внутренний).
2.
Особенности сюжета в драме (функции перипетии, узнавания, градации).
3.
Действие, его пространственно-временные характеристики.
4.
Внутреннее и внешнее действия в драме.
5.
Ход действия и сценическая условность.
6.
Принцип
триединства.
Единство
места,
времени
и
действия
–
классический канон драматического жанра.
7.
Современные модификации жанровых канонов.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Аналитическое чтение: Владимиров С. Действие в драме. Л., 1972 (гл.
Эстетический феномен действия. С. 16-29); Митта А. «Кино между раем и адом».
2.
Характеристика конфликта в предложенных преподавателем пьесах разных
жанров.
Тема 26: Диалог и монолог
1.
Роль и значение монолога в драме.
2.
Роль и значение диалога в драме.
3.
Взаимоотношение диалогов, монологов и сюжетного действия.
4.
Воздействие сценической условности.
Задания для выполнения на занятии:
1. Аналитическое чтение: Валгина Н.С. Текст монологический и диалогический
// Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М., 2004. С. 170-180.
2.
Анализ пьесы П. Зюскинда «Контрабас», монодрам Е. Гришковца.
11
Тема 27: Авторское присутствие в пьесе. Ремарки. Функции ремарок в
драме
1.
Основной и вспомогательный тексты в драме.
2.
Ремарки. Функции ремарок в драматургическом тексте.
Задание для выполнения на занятии:
1.
Анализ функций ремарок в пьесах, предложенных преподавателем.
Тема 28: Система действующих лиц. Особенности изображения характеров
1.
Характеры и предлагаемые обстоятельства.
2.
Технологии построения системы действующих лиц.
3.
Говорящие фамилии.
4.
Проработка речи действующих лиц.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Анализ системы действующих лиц в пьесах, предложенных преподавателем.
2.
Проработка действующих лиц в учебной пьесе на заданную тему и жанр.
Тема 29: Язык литературного произведения
1.
Образность.
2.
Художественный образ.
3.
Выразительность.
4.
Тропы.
5.
Специфика художественного языка прозы, лирики и драмы.
Задания для выполнения на занятии:
1.
Аналитическое чтение: Тынянов Ю.Н. Иллюстрации // Тынянов Ю.Н.
Поэтика. История литературы. Кино. Москва: Наука, 1977. С. 310–318; Силин В.
«Стилистика начинающего автора»; Гетманский И. «Азбука литературного творчества,
или От пробы пера до мастера слова».
2.
Подбор примеров различных видов тропов в художественных текстах.
Тема 30: Практическая работа с текстом. Редактирование
1.
Понятия «грязного» и «чистого» текста, «проход» текста, «мусор» в
2.
Стратегии писательской работы.
3.
Понятие о литературном редактировании.
4.
Работа
тексте.
над
композицией
текста.
различных типов повествования.
12
Редакторская
оценка
описания,
Правка текста при литературном редактировании. Вычитка и сокращение
5.
текста. Правка-обработка и правка-переделка.
6.
Стилистика текста.
7.
Стилистические ошибки и недочеты: лексическая несочетаемость,
речевая недостаточность, речевая избыточность, паразитная рифма, неуместная
ритмизация
прозы,
неправильное
использование
паронимов,
контаминация
фразеологизмов, смешение стилей, канцеляризмы, речевые штампы и языковые
стандарты,
неудачная
злоупотребление
образность,
использованием
вычурность
глагола
речи,
«быть»,
неблагозвучие
избыток
речи,
притяжательных
местоимений, абсурдизм, алогизмы, двусмысленности, рениксы.
8.
Работа над фоникой текста, синтаксическими конструкциями.
Задание для выполнения на занятии:
1.
Аналитическое чтение и конспект: Голуб И. «Конспект лекций по
литературному редактированию» (избранные главы), Твен М. «Литературные грехи
Фенимора Купера», главы из книги Л. Чуковской «В лаборатории редактора».
2.
Литературное
редактирование
учебных
текстов,
предложенных
преподавателем.
3.
Литературное редактирование собственных текстов, которые студенты в
качестве учебных пишут в каждом семестре.
13