Образовательная программа "Цветочные фантазии"

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Вожегодский районный Дом детского творчества»
Утверждаю: _______(Л.П.Олиева)
директор МБОУ ДОД
«Вожегодский районныйДДТ»
Программа рассмотрена на педагогическом совете, протокол № ____1____
от «17» сентября 2013 г.
Образовательная программа
«Цветочные фантазии»
Срок реализации – 1 год
Возраст обучающихся – 12 -16 лет
Ф.И.О. автора-составителя: Хлебосолова Татьяна Николаевна, педагог
дополнительного образования МБОУ ДОД «Вожегодский районный ДДТ»,
Высшая квалификационная категория.
Вожега
2013 год
Паспорт программы:
Наименование программы: образовательная программа объединения
«Цветочные фантазии».
Автор программы: Хлебосолова Татьяна Николаевна.
Должность: педагог дополнительного образования МОУ ДОД
«Вожегодский районный ДДТ».
Рецензент: Пулина Татьяна Вениаминовна – зам. директора по УВР,
высшая квалификационная категория.
Телефон: 8-817-44-2-11-38
География программы: п. Вожега Вологодской области.
Целевые группы: программа предусматривает вступление в кружковое
объединение детей в возрасте 12 - 16 лет, состав групп – 10 человек,
социальный статус воспитанников – дети из семей различного социального
статуса – полных, неполных, малообеспеченных; занятия проводятся 1 раз в
неделю по два академических часа.
Цель программы:
Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся в
процессе овладения искусством бумагопластики.
Направленность программы: развивающая художественно-прикладную
одаренность.
Срок реализации программы: 1 год.
Вид программы: модифицированная, интегрированная.
Уровень реализации программы: основное и среднее общее образование.
Краткое содержание программы:
Представленная программа «Цветочные фантазии» поможет сделать первые
шаги по пути к познанию искусства бумагопластики.
Данная программа вводит учащихся в удивительный мир творчества, и с
помощью таких видов художественного творчества, как бумагопластика,
квиллинг даёт возможность поверить в себя, в свои способности.
Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления,
творческой индивидуальности.
Используя бумагу, как необычно выразительный и податливый материал, в
технике бумагопластика можно создавать различные объемные и
плоскостные композиции.
Результативность деятельности воспитанников определяется с помощью
проведения итоговой аттестации.
Для выявления результатов обучения по темам проводятся – конкурсы
творческих работ, выставки.
Пояснительная записка
Данная программа предлагает изучение и освоение основных видов
рукоделия из бумаги: квиллинг и бумагопластика.
Квиллинг, бумагокручение, бумагопластика – это искусство составлять
объемные и плоские композиции с помощью бумаги.
Искусство бумажной пластики известно с древних времен. На Востоке –
родине бумаги, и в Европе, этот материал был очень дорогим. Поэтому
долгое время это искусство было популярным у богатых слоев общества,
священников и монахов в монастырях и храмах.
Большую часть ХХ века искусство бумагокручения было забыто. Только в
конце прошлого столетия этот вид творчества снова стал популярным во
многих странах.
Используя бумагу, как необычно выразительный и податливый материал, в
технике бумагопластика можно создавать различные объемные и
плоскостные композиции. Тематика работ может быть разной: от
изготовления поздравительных открыток до объемных сувениров.
Программа "Цветочные фантазии" вводит учащихся в удивительный мир
творчества, и с помощью таких видов художественного творчества, как
конструирование из бумаги, даёт возможность поверить в себя, в свои
способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся
изобразительных,
художественно-конструкторских
способностей,
нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает
детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать
гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество,
жизненной ситуации, в любой сфере деятельности.
Обучение по данной программе рассчитано на 1 год.
Занятия для групп проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа с
обязательными перерывами.
Количественный состав групп – 10 человек.
Программа «Цветочные фантазии» рассчитана на обучение воспитанников в
возрасте 12-16 лет.
Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие
детей в процессе овладения искусством бумагопластики.
Ведущая идея данной программы – создание среды общения, развитие
способностей, творческого потенциала каждого воспитанника и его
самореализации.
Задачи программы:
Обучающие
Знакомить детей с основными понятиями и техниками работы с бумагой:
квиллинг, бумагопластика, торцевание.
Обучать различным приемам работы с бумагой.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинг,
бумагопластике.
Развивающие
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение.
Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.
Воспитательные
Воспитывать интерес к искусству бумагопластики.
Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда.
Учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал,
содержать в порядке рабочее место.
В процессе работы по программе «Цветочные фантазии» учащиеся
постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты
бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение,
технологию изготовления, назначение.
Ожидаемый результат.
По окончанию программы учащиеся должны
Знать:
Основные виды работы с бумагой;
Общие сведения о работе с бумагой;
Способы соединения и крепления бумаги;
Способы изготовления основ для топиарий;
Основы орнаментальной композиции;
Технику вырезания и скручивания бумаги;
Процесс изготовления художественных изделий из бумаги;
Требования техники безопасности и личной гигиены при изготовлении
художественных изделий из бумаги;
Характерные особенности художественных изделий из бумаги.
Уметь:
Подбирать цветовую гамму;
Выполнять способы вырезания, скручивания, соединения и крепления
бумажных заготовок;
Выполнять различные виды цветов;
Выполнять основу для топиарий;
Изготавливать сувенирные изделия из бумаги;
Самостоятельно, творчески выполнять декоративные изделия;
Уметь гармонично сочетать цвета в изделиях.
Учебно-тематический план
№
Тема
Кол-во
часов
Теория
Практи
ка
1.
Вводное занятие.
Возникновение
техники
бумагокручения
Квиллинг – бумажная
филигрань
Основные правила
работы с полосками
квиллинг.
Основные формы:
«капля», «треугольник»,
«луна», «квадрат»,
«листик».
Конструирование из
основных форм
квиллинга.
Изготовление объемных
цветов в технике
квиллинг:
2
1
1
34
4
30
4
1
3
8
1
7
2.3 Композиции из цветов
22
2
20
3.
34
4
30
14
20
2
2
2
2
12
18
-
72
11
61
2.
2.1
2.2
(панно, топиарий)
Бумагопластика
3.1 Конфетные букеты
3.2 Топиарий
4. Подведение итогов
5.
Выставка работ
Итого
Подведение
итогов
Выставка
Конкурс
творческих
работ
Выставка
Содержание программы
1. Вводное занятие.
 Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.
 Демонстрация иллюстраций, готовых образцов.
 Требования к поведению учащихся во время занятия.
 Соблюдение правил по технике безопасности.
2. Квиллинг – бумажная филигрань.
2.1Основные правила работы с полосками квиллинг.
Основные формы: «капля», «треугольник», «луна», «квадрат», «листик».
Конструирование из основных форм квиллинга.
2.2 Изготовление цветов в технике квиллинг.
Изготовление простых цветов
Изготовление бахромчатых цветов
2.3 Композиции из цветов (открытки, панно, топиарии).
Подготовка основы изделия ( фон- открытка, панно, основа-шар для
топиарии). Подбор материалов и инструментов. Изготовление основных
форм в технике «квиллинг». Конструирование из основных форм квиллинга.
Составление композиций из цветов. Оформление работы.
3. Бумагопластика.
Виды бумаги и картона: гофробумага, цветная бумага, бумага ручной работы,
рисовая бумага, гофрокартон, глянцевый картон, бумага для пастели,
акварели.
3.1Конфетные букеты.
Продумывание цветового решения композиции. Изготовление цветов,
листьев. Составление композиций из отдельных элементов цветов, конфет,
бусин и т.д. Оформление работы.
3.2 Топиарий.
Подготовка основы изделия (основа- шар). Техника выполнения шара для
топиарии. Подбор материалов и инструментов: салфетки или гофра – бумага,
гипс, цветочный горшок. Продумывание цветового решения композиции.
Изготовление цветов, листьев. Составление композиций из отдельных
элементов цветов. Поэтапное заполнение основы изделия. Сборка топиарий.
Оформление работы.
4. Подведение итогов
Выставка детских работ. Игровые конкурсы.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Методы проведения занятия:
Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое
занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и
практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор
пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного
характера о видах декоративно-прикладного искусства.
Теория
сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме
рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям.
Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к
изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения,
наблюдательности, мышления.
В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями
педагог
постоянно напоминает детям о правилах пользования
инструментами и соблюдение правил техники безопасности.
Используются следующие методы обучения:
 Словесный: устное изложение, беседа, рассказ.
 Наглядный: иллюстрации, наблюдения, работа по образцу, показ
мультимедийных материалов.
 Практический: выполнение работ по схемам, инструкциям,
индивидуально-творческая деятельность учащихся.
 Объяснительно-иллюстративный.
 Репродуктивный.
 Групповой
 Индивидуальный
Принципы, лежащие в основе данной программы:
 развитие индивидуальности каждого ребёнка;
 доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
 наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов)
 демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в
социуме, реализация собственных творческих способностей);
 научность (обоснованность, наличие методологической базы и
теоретической основы);
 «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам
работы, учащийся применяет свои знания в выполнении сложных
творческих работ);
В начале учебного года воспитанники знакомятся с положениями о
выставках, конкурсах (сроки и условия проведения). По желанию, они могут
принять участие в любом из конкурсов.
Различные
конкурсы
и
выставки
помогают
воспитанникам
демонстрировать свои достижения и осуществлять собственные творческие
замыслы.
В конце освоения программы проводится
итоговая аттестация
воспитанников.
Цель итоговой аттестации: выявление уровня развития и их соответствие
прогнозируемым результатам образовательной программы.
Итоговая аттестация проводится в форме выставочного просмотра.
Форма оценки: высокий, средний, низкий уровень.
Оценка работ производится по следующим параметрам:
- количество работ,
- качество и аккуратность выполнения работ;
- соблюдение технологии выполнения;
- сложность выполнения изделия;
- самостоятельность выполнения работ.
1 уровень (высокий) - все вышеназванные требования соблюдаются.
2 уровень (средний) - один или два параметра не соблюдены.
3 уровень (низкий) - не соблюдены три и более параметра.
Промежуточная аттестация направлена на освоение программного
материала после каждой темы.
Формы контроля: выставки, конкурсы творческих работ.
Инструменты и материалы, необходимые для работы








Цветная (офисная) бумага, гофра - бумага, цветные салфетки;
Картон белый, цветной, гофрированный;
Клей ПВА;
Ножницы, карандаши простые;
линейку измерительную;
линейку с отверстиями квиллинга;
Пинцет;
Специальный инструмент для квиллинга (альтернатива – шило,
зубочистка);
 Кисточки для клея;
 Салфетки влажные.
Литература
1. Быстрицкая А. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс, 2010.
2. Джейн Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. М.: Мой
мир, 2008.
3. Зайцева А. А. Искусство квиллинга: Магия бумажных лент. М.: Эксмо,
2010.
4. Букина С., Букин М.: Квиллинг: волшебство бумажных завитков. Феникс,
2011 г.
5. Хелен Уолтер. Узоры из бумажных лент. Ниола-Пресс, 2006.
6. Чиотти Д. Оригинальные поделки из бумаги. М. : Мир кн., 2009.
7. http://finugor.ru/node/14374#gallery-container-14374
8. http://allforchildren.ru/article/quilling.php