Литературное чтение - 4В класс - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Болгарская средняя общеобразовательная школа №2»
Спасского муниципального района Республики Татарстан
Утверждаю
Директор МБОУ «Болгарская
средняя общеобразовательная
школа №2»
_______________Борюшкина Л.В.
Приказ № ____
от «____» _______________2013 г.
Согласовано на МС школы
Руководитель МС
__________________Черкасова Е.А.
Протокол № ____
от « ____ » ________________2013 г.
Рассмотрено на МО учителей
начальных классов
Руководитель МО
_____________Егорова О.Н.
Протокол № _____
от «____» ________________2013г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
( начальное общее образование)
4 - в класс
Год разработки: 2013 г.
Срок реализации программы: 2013 – 2014 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта 2004 года и примерной программой
Министерства образования и науки России, авторской программой Л.Ф.Климановой, Москва: «Просвещение», 2008.
Программу составила: учитель начальных классов II квалификационной категории Мишенькина Светлана Анатольевна.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основании следующих документов:
 Законы РФ и РТ «Об образовании»
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 №196
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 г. Москва «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10»
 Федеральный базисный учебный план и примерный учебный планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.04 №1312
 Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования
(Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089).
 Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО
РФ от 9 марта 2004 года№1312»
 Программы для начальных классов «Школа России». М. - Просвещение, 2008 г.
 Приказ МО и Н РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» от
26.11 2010 года №1241
 Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2013 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2013-2014 учебный год для
образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования».
 Учебного плана МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №2» Спасского муниципального района Республики
Татарстан на 2013 – 2014 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 29 августа 2013 года)
 Устав и образовательная программа
Рабочая программа рассчитана на 68 часа в год – 2 часа в неделю.
Программа по курсу литературы призвана ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность
словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.
Литература пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Цель курса - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на формирование у младших
школьников потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы, духовной нравственноэстетической личности юного читателя.
2
Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, т.к. у младших
школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип
изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться
постепенно. Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы
литературного образования в школе.
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит
опосредственный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами. Чем ярче оказываются
представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом
определяются конкретно – чувственным опытом и умением ребенка воссоздавать словесные образы, соответствующие авторскому
тексту.
Таким образом, программа по курсу литературы нацелена на решение следующих основных задач:
 Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное;
 Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие
художественный образ. Развивать образное мышление обучающихся;
 Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и
воссоздающее воображение обучающихся, ассоциативное мышление;
 Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать
художественный вкус;
 Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
создателей произведений словесного искусства;
 Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
 Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
 Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
 Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка;
 Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
работать с
различными типами текстов;
 Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые повторяются в программе 5 – 8
классов.
Неотъемленной частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме
самостоятельного домашнего чтения.
3
Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей и
«Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской
литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:
- подробный и выборочный пересказ;
- чтение наизусть;
- творческие работы.
- тестирование
- проверочные работы
Содержание изучения тем программы
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Разделы
Раздел 1
Летописи. Былины. Сказания.Жития.
Раздел 2
Чудесный мир классики.
Раздел 3
Поэтическая тетрадь.
Раздел 4
Литературные сказки.
Раздел 5
Делу время – потехе час.
Раздел 6
Страна детства.
Раздел 7
Поэтическая тетрадь.
Раздел 8
Природа и мы.
Раздел 9 Поэтическая тетрадь.
Раздел 10
Родина.
Раздел 11
Количество часов
5 ч.
10 ч.
7 ч.
7 ч.
5 ч.
3 ч.
3 ч.
6 ч.
5 ч.
4 ч.
4 ч.
4
12.
Страна Фантазия.
Раздел 12
Зарубежная литература.
9 ч.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса:
В результате усвоения программного материала по литературному чтению,
Обучающиеся должны:
-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не
менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно).
Обучающиеся должны уметь:
-устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её
своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от
имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения,
устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими
фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Обучающиеся должны знать:
- названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей –
классиков;
- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить
каждую из них.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературному чтению
5
Тесты
«5» - если все задания выполнены верно;
«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;
«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;
«2» - если выполнено
менее 1/2 всех заданий;
«1» - если задание не выполнено совсем.
Литературные диктанты
Количество слов во 2 классе 5-10, в 3 классе — 10-12, в 4 классе — 12-15.
Оценка «5» — если в работе нет ошибок;
Оценка «4» — если в работе одна ошибка;
Оценка «3» — если в работе две ошибки;
Оценка «2» — если в работе три ошибки;
Оценка «1» - если в работе четыре ошибки.
Навыки чтения (темп, способ, правильность, понимание)
4 класс
Оценка «5» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 90 слов в минуту вслух и больше 110 слов молча; умеет
формулировать главную мысль прочитанного, для этого необходимые части прочитанного текста.
6
Оценка «4» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 70 слов в минуту вслух и больше 90 слов молча; при формулировке
основной мысли произведения прибегает к помощи учителя; может составить рассказ о герое; понимает главную мысль; умеет высказывать
свое мнение о прочитанном.
Оценка «3» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 60 слов в минуту вслух и не меньше 80 слов молча; определяет
основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе про читанного; рассказ о герое составляет по плану,
предложен ному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).
Оценка «2» — ученик читает целыми словами со скоростью не меньше 50 слов в минуту вслух и не меньше 70 слов молча; не определяет
основную мысль произведения с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного с помощью учителя; рассказ о герое
не составляет по плану, предложенному учителем; понимает содержание, но может ответить не на все вопросы.
Оценка «1» — ученик читает целыми словами со скоростью меньше 50 слов в минуту вслух и меньше 70 слов молча; не определяет
основную мысль произведения; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое не составляет, не понимает содержание.
Выразительность чтения
Отметка «4» — ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения
к читаемому; интонационный рисунок нарушен.
Отметка «3» — ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию
произведения.
Отметка «2» — ученик читает тихо, не выделяет смысловые паузы и логические ударения, темп и тон чтения не соответствуют
содержанию произведения.
Отметка «1» — ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «2».
Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом художественного произведения
Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.
«5» - если все задания выполнены верно;
7
«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;
«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;
«2» - если выполнено
менее 1/2 всех заданий;
«1» - если задание не выполнено совсем.
Устные ответы
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1.полнота и правильность ответа;
2.степень осознанности, понимания изученного;
3.языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые
сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
8
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1.излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает
такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не отвечает.
Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное
время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный
балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять
знания на практике.
Чтение наизусть
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные
неточности.
Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Оценка «1»- совсем не знает стихотворение.
Выразительное чтение стихотворения
9
Требования к выразительному чтению:
1.
Правильная постановка логического ударения
2.
Соблюдение пауз
3.
Правильный выбор темпа
4.
Соблюдение нужной интонации
5.
Безошибочное чтение
Оценка "5" - выполнены правильно все требования
Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования
Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям
Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям
Оценка «1» - допущены ошибки по всем требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1.
.
Своевременно начинать читать свои слова
Подбирать правильную интонацию
3.
Читать безошибочно
4.
Читать выразительно
10
Оценка "5" - выполнены все требования
Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию
Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям
Литература
 Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова «Родная речь». Учебник для 4 класса начальной школы в двух частях.1, 2
части. Москва «Просвещение» 2009 г.
 С.В. Кутявина «Поурочные разработки по чтению 4 класса». Москва «ВАКО» 2008
 С. В. Кутявина Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс М.:ВАКО, 2011 г.
11