РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
advertisement
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета (ВКР) Методические указания по написанию для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки История, география очной формы обучения ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 03.09.2015 (ВКР) Методические указания по написанию для студентов направления подготовки Педагогическое образование профиля подготовки История, география, очной формы обучения Автор(-ы): 44.03.05 Курышев И.В. Объем 27 стр. Должность ФИО Заведующий кафедрой истории, социальноэкономических и общественных дисциплин Курышев И.В. Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. Дата согласования Результат согласования Примечание 03.09.2015 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 03.09.2015 03.09.2015 Согласовано № 1 Протокол заседания УМС от 03.09.2015 № 3 . .2015 Согласовано РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин Курышев Игорь Владимирович (ВКР) Методические указания по написанию для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки История, география Очной формы обучения Тюменский государственный университет 2015 Курышев Игорь Владимирович. (ВКР) Методические указания по написанию 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки История, география, очной формы обучения. Ишим, 2015 , 39 стр. Методические указания составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Методические указания опубликованы (на сайте ТюмГУ: .) ВКР (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной программы) (ВКР) Методические указания по написанию [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев Игорь Владимирович, к. истор. н, доцент Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой © Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2015 . © Курышев Игорь Владимирович , 2015 . Ф.И.О. автора 1. Выпускная квалификационная (дипломная) работа дипломированного специалиста и бакалавра. Общие положения Выпускная квалификационная (дипломная) работа (ВКР) – заключительное исследование выпускника, на основе которой Государственная аттестационная комиссия (ГАК) решает вопрос о присуждении квалификации в соответствии с уровнем образования «дипломированный специалист» при условии успешной сдачи государственных экзаменов. Выпускная квалификационная работа специалиста и бакалавра представляет собой самостоятельное исследование, связанное с разработкой теоретических, практических задач, или разработкой конкретных научных проблем, определяемых спецификой данного направления подготовки. Содержание выпускной квалификационной работы может касаться чисто теоретической проблемы или ориентироваться на практические задачи, связанные с видами профессиональной деятельности выпускника. Работа может носить характер теоретического обобщения, аналитического обзора, реконструкций, теоретического и практического моделирования. Работа имеет профессиональную направленность, подтверждает способность автора к самостоятельному исследованию на основе приобретенных теоретических знаний, практических навыков и методов научного исследования, включающих в себя совокупность результатов и научных положений, представляемых автором для публичной защиты. ВКР выполняются в формах, соответствующих определённым ступеням высшего профессионального образования: – для квалификации (степени) бакалавр – в форме бакалаврской работы; – для квалификации «дипломированный специалист» – в форме дипломной работы; – для квалификации (степени) магистр – в форме магистерской диссертации. Общие требования к объёму и содержанию ВКР определены государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования. Для подготовки выпускной квалификационной работы могут быть привлечены материалы курсовых работ, исследований в проблемных группах, студенческих научных кружках; докладов на научных конференциях, а также материалы, собранные и экспериментально апробированные во время педпрактики в школе, археологических, краеведческих, музейных практик и т.п. Выпускная квалификационная работа позволяет выявить творческие возможности студента, способность к самостоятельному мышлению, перспективность работы в школе или учреждениях соответствующего профиля, в научно-исследовательских организациях, в музеях и архивах, в государственных и общественных структурах, а также в иных сферах деятельности в соответствии с полученной специальностью. В работе отражается итог обучения студента в институте, уровень его научно-теоретической и профессиональной подготовки. Выпускная квалификационная работа специалиста включает в себя специальные разделы, связанные с будущей профессиональной деятельностью, с описанием экспериментальной работы, с подробным изложением метода научного исследования в области избранной профессии. В работе допускаются и поощряются оригинальные, нестандартные идеи, в том числе проекты междисциплинарных исследований, не укладывающиеся в рамки той или иной научной дисциплины. Выпускная квалификационная работа специалиста и бакалавра – (ВКР) специалиста и бакалавра (студента) выполняется на базе теоретических знаний и практических умений, полученных выпускником в течение всего срока обучения. При этом она должна быть ориентирована на знания, полученные в процессе освоения цикла дисциплин предметной подготовки. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – выпускное квалификационное сочинение, призванное подвести итоги самостоятельной исследовательской работы студента и продемонстрировать степень его готовности к дальнейшей профессиональной деятельности. Выполнение дипломной работы должно продемонстрировать умение студента самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке информации, использовать материалы источников, критически анализировать исторический материал. ВКР отличается от курсовой работы более глубоким освещением вопроса с элементами самостоятельного научного исследования, привлечением определенного круга исторических источников, самостоятельными выводами и обобщениями, элементами научной новизны. Студент обязан показать знакомство с библиографией по избранной тематике, самостоятельно определить структуру работы, исторически грамотно построить изложение материала, обстоятельно и убедительно аргументировать свои выводы. ВКР выполняются по тематике научно-исследовательской и научнометодической работы кафедр. Студенту предоставляется право выбора темы дипломной работы вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Темы ВКР должны соответствовать темам научных исследований руководителей, либо темам дисциплин ими преподаваемых. По предложению руководителя (ВКР), в случае необходимости, кафедре предоставляется право приглашать консультантов по отдельным разделам работы. Темы ВКР, их руководители и консультанты утверждаются на заседании кафедр и совета факультета, а затем оформляются приказом ректора по вузу. ВКР бакалавра (бакалаврская работа) должна представлять собой самостоятельное и логически завершенное теоретическое или экспериментальное исследование, связанное с разработкой теоретических вопросов, с экспериментальными исследованиями или с решением задач прикладного характера, являющихся, как правило, частью научно-исследовательских работ, выполняемых выпускающей кафедрой. ВКР бакалавра может основываться на обобщении студентом выполненных ранее курсовых работ и проектов, иметь реферативный, обобщающий характер и оформляться в виде текста с соответствующими приложениями. ВКР бакалавра должна отвечать принципам логичности, четкости, достоверности изложения фактического материала, содержать некоторые самостоятельные выводы и рекомендации, иметь четкую структуру. ВКР бакалавра выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом в период обучения (5 лет). При этом она должна быть преимущественно ориентирована на знания, полученные в процессе изучения дисциплин общепрофессионального цикла и специальных дисциплин. ВКР бакалавра выполняется на 5-ом году обучения. Затраты времени на подготовку бакалаврской работы определяются учебным планом в объеме не менее 4 недель. Темы ВКР бакалавра разрабатываются выпускающей кафедрой и утверждаются приказом ректора. Темы бакалаврских работ должны быть по проблематике близки к магистерским программам, реализуемым в институте по данному направлению. Содержание ВКР бакалавра должно учитывать требования ГОС ВПО к профессиональной подготовленности студента и включать в себя: обоснование выбора предмета и постановку задачи исследования, выполненные на основе обзора научной литературы; теоретическую и (или) экспериментальную части, включающие методы и средства исследований; анализ полученных результатов; выводы и рекомендации; список использованной литературы. Рекомендуемый объем ВКР бакалавра – 50–60 страниц без учета приложений. ВКР бакалавра по истории должна представлять собой законченное письменное сочинение, посвящённое разработке актуальной научноисследовательской проблемы, выполненное под руководством ведущего специалиста в данной области и должна отражать: – умение бакалавра ставить научную проблему, обосновывать её актуальность, давать историографическую и источниковую характеристику; – умение работать с разными видами (типами) исторических источников; – умение делать самостоятельные выводы; – уровень современных знаний по изучаемой проблеме; – навыки библиографического описания и использования литературы и источников. 2. Методика работы над ВКР Время, отводимое на подготовку и защиту ВКР, составляет не менее 8 недель. Выполнение выпускной квалификационной работы проходит несколько взаимосвязанных этапов. На первом – постановочном этапе студент выбирает тему работы, совместно с руководителем уточняет ее формулировку и выбирает вид выпускной работы. После этого он официально закрепляется за руководителем. На втором – проекmировочном этапе студент знакомится с требованиями к структуре, содержанию и оформлению выпускной работы в зависимости от выбранного им вида и составляет индивидуальный график ее выполнения. На третьем – исследовательском этапе студент выполняет исследование в соответствии с намеченным планом. Четвертый заключительный этап предполагает оформление работы и подготовку к защите. Индивидуальный график выполнения выпускной работы составляется с учетом вида работы, объема информации, необходимой для ее написания, особенностей стиля деятельности студента. Отметку о выполнении видов деятельности в индивидуальном графике делает руководитель работы и заверяет ее своей подписью (см. Приложение 1, таблица 1). Составление графика – это не простая формальность. Его можно рассматривать как рабочий план выполнения исследования. Необходимо придерживаться графика, так как при этом, во-первых, процесс исследования будет происходить организованно, и, во-вторых, у студента и его научного руководителя появится возможность самоконтроля и контроля над ходом исследования. Научный руководитель составляет задание на выпускную квалификационную (дипломную) работу и осуществляет: – планирование и текущее руководство; – контроль за выполнением плана работы; – проверку содержания и оформления чернового и чистового вариантов работы; – подготовку отзывов на ВКР; – информирование кафедры и деканата о ходе выполнения студентом ВКР. 3. Структура ВКР. Общие рекомендации по содержанию Выпускная квалификационная (дипломная) работа должна включать следующие структурные элементы: – Титульный лист (см. Приложение 2); – Оглавление или Содержание (см. Приложение 3); – Введение; – Основная часть; – Заключение; – Примечания; – Список используемых источников и литературы; – Приложения. Титульный лист содержит название образовательного учреждения, факультета и выпускающей кафедры; тему ВКР; фамилию, имя, отчество студента (полностью) – автора исследования; фамилию, инициалы, ученую степень и звание научного руководителя работы; название города, в котором находится данное образовательное учреждение; год написания работы. На титульном листе помещается гриф допуска к защите, который подписывается заведующим кафедрой. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию. Не следует допускать в названии работы неопределенные формулировки, например: «Анализ некоторых вопросов…», а также формулировок типа: «К вопросу о…», «К изучению…». Если необходимо конкретизировать название ВКР, можно дать подзаголовок, который должен быть предельно кратким и не превращаться в новое заглавие. Формулировка темы ВКР должна носить не описательный, а проблемный характер. Пример: Голод 1932–1933 гг. в осмыслении постсоветской историографии. Оглавление (содержание) включает заголовки всех разделов, глав, параграфов, приложений и т.д., содержащихся в выпускной квалификационной работе, с указанием страниц начала каждой части. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности нельзя. Пример: (см. Приложение № 3) Введение содержит все необходимые квалификационные характеристики ВКР. Во введении кратко характеризуется проблема, решению которой посвящена выпускная квалификационная работа. В рамках введения обосновывается актуальность темы ВКР, выполняется её историографический обзор, выделяются объект и предмет, цель и задачи исследования, даётся анализ источниковой базы ВКР, рассматривается методология исследования, определяются территориальные и хронологические рамки ВКР, освещается научная новизна и практическая значимость ВКР, приводится структура ВКР. Обосновать актуальность темы ВКР, означает проанализировать и объяснить, почему заявленную проблему необходимо в настоящее время изучать. Актуальность ВКР определяется: – необходимостью изучения неисследованных раннее вопросов, относящихся к заявленной теме; – потребностью во введении в научный оборот новых данных и источников; – необходимостью использования научных материалов в процессе преподавания специальных учебных курсов. Пример: Актуальность рассматриваемой проблемы обусловливается также тем, что голод в СССР 1932–1933 гг. явился закономерным результатом ошибок аграрной политики сталинского руководства, что во многом отразилось на развитии общества нашей страны. Доказана непосредственная связь между принудительными сверхнормативными хлебозаготовками и зерновым экспортом, осуществляющимся в интересах индустриализации. К резкому падению урожайности зерновых также привело разрушение животноводства в результате коллективизации, развал совхозной системы, бюрократическая неразбериха в управлении новой аграрной экономикой. Реакция сталинского режима на трагедию была запоздалой, недостаточно эффективной. Целью аграрной политики, проводившейся в конце 1920-х – начале 1930-х гг., было превращение сельского хозяйства в основной источник ресурсов для форсированной индустриализации страны, которая началась в СССР в конце 1920х гг. Стране требовались средства на закупку за рубежом оборудования для флагманов первой пятилетки, а растущие города нуждались в больших объёмах продовольствия. Они могли быть получены за счёт внутренних ресурсов и финансовой помощи СССР со стороны западных стран. Но западные страны отказали СССР в необходимых кредитах на эти цели, или они были незначительными с точки зрения его потребителей. Поэтому главным источником индустриализации страны стало сельское хозяйство. Именно для обеспечения индустриализации необходимыми ресурсами и начала проводиться в СССР в конце 1920-х – начале 1930-х гг. новая аграрная политика. Эта политика преследовала цель – добиться резкого повышения товарности сельскохозяйственного производства за счёт изменения его организационных форм. Её ошибки привели в конечном итоге к голоду 1932–1933 гг. Основным содержанием этой политики стало насильственное насаждение колхозов в зерновых районах СССР, строительство крупных государственных хозяйств – совхозов при одновременной ликвидации мелкого крестьянского производства как неэффективного и низкотоварного, неспособного удовлетворить потребности строящейся промышленности и растущего городского населения в условиях индустриализации. Важнейшая составная часть ВКР – историографический обзор. Историографический обзор (обзор литературы по теме) должен показать основное знакомство автора ВКР со специальной литературой, его умение систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, главное в современном состоянии изученности темы. Необходимо проследить, насколько изучаемая проблема освещена в литературе, в конкретных работах, какие стороны, сюжетные линии ещё требуют осмысления. Материалы обзора литературы следует логически систематизировать – выделить этапы изучения темы, либо изучаемые аспекты темы, поэтому перечень работ и их критический анализ не обязательно может быть расположен в хронологической последовательности их публикации. Обзор работ следует давать только по вопросам выбранной темы, а не по всей проблеме в целом. Обстоятельный историографический обзор позволяет чётко определить цель и задачи, выделить объект и предмет ВКР, внести свой вклад в изучение проблемы. Большую значимость в написании ВКР имеет определение объекта и предмета исследования. Объект ВКР – историческое явление или процесс, вызывающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет ВКР – это конкретные особенности, свойства, процессы внутри объекта исследования, которые рассматриваются в рамках ВКР. Объект и предмет ВКР связаны как целое и часть. Предмет указывает, какая сторона объекта будет исследоваться автором. Пример: Объект ВКР – массовый голод, охватывавший обширные территории и приведший к значительным человеческим жертвам на территории СССР. Предмет ВКР – масштабы, характер, последствия голода на территории СССР в 1932–1933 гг. Во введении необходимо сформулировать цель и задачи дипломной работы. Цель ВКР объединяет и выражает основной смысл проблемы и предмета исследования в их взаимосвязи. Цель выражает путь решения исследуемой проблемы и те конечные результаты, которые должны быть получены. Пример: Цель ВКР – воссоздать конкретно-историческую картину голода 1932–1933 гг. на территории СССР (Украине, Сибири и Казахстане) во всём её многообразии и специфике. Таким образом, цель – конечный результат, который предполагается получить при выполнении ВКР. В рамках ВКР может быть поставлено несколько задач (подцелей), вытекающих из основной цели исследования. Задачи – это последовательные шаги, 1. 2. 3. 4. которые обеспечивают достижение поставленной цели и конкретизируют её. Обычно это делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выяснить…, охарактеризовать, сравнить, показать и т.п.). Поставленные задачи должны соответствовать главам и параграфам ВКР. В ВКР не может быть более 3-х или 4-х задач исследования. Пример: В соответствии с целью в ВКР поставлены и решаются следующие задачи: Раскрыть причины и масштабы голода 1933 гг. в СССР; Показать реальные последствия «голодомора» в СССР; Охарактеризовать реакцию международной общественности; Выяснить степень виновности руководства СССР в «голодоморе». Во введении необходимо выполнить квалифицированный анализ источниковой базы. В рамках источниковедческого обзора важно выделить и охарактеризовать основные виды источников. Главное в анализе – оценка специфики и значения рассматриваемого источника для осмысления поставленной проблемы, его роли в понимании тематики научного исследования. Источники следует классифицировать и анализировать по существующим в науке их видам. Обязательный элемент источниковедческого обзора – это наличие общего вывода о том, насколько обеспечена тема источниками и возможности на её основе исследовать поставленную проблему. Важнейший этап работы с источником, связанный с его внутренней критикой, основан на изучении содержания источника и требует установления его соответствия исторической действительности, определения научного значения. Каждый письменный источник содержит какие-то факты, характеризующие определенные события, явления. Историку необходимо знать, насколько полно в этих материалах выражается как фактическая сторона, так и суть этих событий. Следовательно, при анализе источника нужно обращать внимание на полноту имеющихся в нем сведений и степень их точности и достоверности. Источник всегда выражает интересы определенного круга людей, определенной социальной среды. Поэтому нужно установить источник информации, автора (является ли он участником, очевидцем события или передает факт по рассказам и т.д.), его личную и общественную заинтересованность в характере фиксации и толковании фактов, влияние на него условий создания источника (служебное и общественное положение, угроза, давление и т.д.), его способность наблюдать и истолковывать факты. Важной задачей внутренней критики источника является выявление истинного смысла его содержания. Таким образом, в результате внешней и внутренней критики источников устанавливается степень соответствия приводимых в них сведений реальным историческим событиям. Важнейшей задачей источниковедческого анализа является изучение источников в их совокупности, взаимной связи и взаимодействии. Каждый исторический источник дает нам один или несколько фактов, характеризующих явления лишь с определенных сторон. Сведения, собранные из всей совокупности различных источников, позволяют определить место и значение отдельных источников в ряду других, выявить генеалогическую связь между источниками, сопоставить источники по степени достоверности и точности. Предварительная внешняя и внутренняя критика источников является предпосылкой для выработки методов обработки и анализа конкретноисторических фактов. Выработка таких методов имеет своей целью создание системы исторических фактов, ибо только на ее основе может быть раскрыта внутренняя сущность изучаемых явлений и процессов, выявлена взаимосвязь и тенденция развития. Выбор тех или иных методов исследования зависит как от характера используемых источников и содержащихся в них данных, так и от исследовательских задач. При работе над темой ВКР необходимо руководствоваться методами научного исследования. Методологическая основа работы содержит перечисление и описание методов, с помощью которых проводилось исследование. Методы исследования – совокупность приемов, обеспечивающих решение поставленной цели. Большую значимость в рамках выполнения ВКР имеет применение специальных исторических методов. Специальные исторические методы – различное сочетание общенаучных методов, приспособленных к исследованию исторических объектов, а также заимствованных и адаптированных из других наук: – историко-генетический – способ изучения исторических явлений в процессе их развития, от зарождения до гибели или современного состояния); Историко-генетический метод относится к числу наиболее распространенных в исторических исследованиях. Суть его состоит в последовательном раскрытии свойств, функций и изменений изучаемой реальности в процессе её исторического движения, что позволяет в наибольшей мере приблизиться к воспроизведению реальной истории объекта. Этот объект отражается в наиболее конкретной форме. Познание идет (должно идти) последовательно от единичного к особенному, а затем – к общему и всеобщему. По логической природе историко-генетический метод является аналитически-индуктивным, а по форме выражения информации об исследуемой реальности – описательным. Разумеется, это не исключает использования (иногда даже и широкого) и количественных показателей. Но последние выступают как элемент описания свойств объекта, а не как основа для выявления его качественной природы и построения его сущностно-содержательной и формально-количественной модели. Если, например, приводятся данные о потерях советских войск во время Сталинградской битвы или какие-то другие количественные сведения об участниках этого сражения, то эти данные фиксируют лишь какие-то черты битвы, а не её внутреннюю суть. Историко-генетический метод позволяет показать причинно-следственные связи и закономерности исторического развития в их непосредственности, а исторические события и личности охарактеризовать в их индивидуальности и образности. При использовании этого метода в наибольшей мере проявляются индивидуальные особенности исследователя. Таким образом, историко-генетический метод представляет собой наиболее универсальный, гибкий и доступный метод исторического исследования. Вместе с тем ему присуща и ограниченность, что может приводить к определенным издержкам при его абсолютизации. Во-первых, историко-генетический метод направлен, прежде всего, на анализ развития. Поэтому при недостаточном внимании к статике, т.е. к фиксированию некоей временной данности исторических явлений и процессов, может возникать опасность релятивизма. Который, абсолютизируя динамическую природу объективной реальности, отрицает возможность получения истинного знания о ней. По мнению В.И. Ленина, релятивизм обрекает научное познание либо на абсолютный скептицизм, агностицизм и софистику, либо на субъективизм. Несостоятельность релятивизма обусловлена тем, что объективная реальность рассматривается односторонне. В ней учитывается одно изменение и игнорируется тот факт, что наряду с ними объективной реальности свойственна и определенная устойчивость. Поэтому, при использовании историко-генетического метода необходимо сочетать показ изменений и движения с фиксированием пределов качественной устойчивости изучаемой реальности. Во-вторых, историко-генетический метод при чрезмерном внимании к конкретности и детальности может приводить к выпячиванию индивидуального и неповторимого и затушеванию общего и закономерного. Поэтому в завершенном виде историко-генетический метод должен органически включать характеристику единичного, особенного и общего. В-третьих, историко-генетический метод тяготеет к описательности, фактографизму и эмпиризму. Это в большей мере обуславливается тем, что в исторических исследованиях очень часто требуются большие усилия и затраты времени на выявление, сбор и первоначальную систематизацию и обработку конкретно-фактических данных. В результате либо возникает иллюзия, что в этом и состоит главная задача исследования, либо не остается достаточно времени на тщательный теоретический анализ выявленных фактов. Чтобы предотвратить фактографизм и эмпиризм, следует исходить из того, что, сколько бы ни было фактов и какими бы яркими они ни были, эмпирическое наблюдение само по себе никогда не может доказать достаточным образом необходимость, т.е. закономерность данного состояния или развития. Это можно сделать лишь на основе теоретического анализа фактов. В-четвертых, историко-генетический метод при всей давности и широте применения не имеет разработанной и четкой логики и понятийного аппарата. Поэтому его методика, а следовательно и техника, расплывчаты и неопределенны, что затрудняет сопоставление и сведение воедино результатов отдельных исследований. Для успешного применения историко-генетического метода следует, когда возможно, сочетать его с другими общеисторическими методами. – историко-сравнительный, или компаративный – сравнение (сопоставление) исторических объектов в пространстве и времени и определение сходства и различия между ними; Историко-сравнительный метод позволяет вскрывать сущность изучаемых явлений и по сходству, и по различию присущих им свойств, а также проводить сравнение в пространстве и времени. Логической основой историко-сравнительного метода в том случае, когда устанавливается сходство сущностей, является аналогия. Аналогия – это общенаучный метод познания, который состоит в том, что на основе сходства одних признаков сравниваемых объектов делается заключение о сходстве других признаков. При этом, круг известных признаков объекта (явления), с которым производится сопоставление, должен быть шире, чем у исследуемого объекта. В целом историко-сравнительный метод обладает широкими познавательными возможностями. Во-первых, он позволяет раскрывать сущность исследуемых явлений в тех случаях, когда она неочевидна, на основе имеющихся фактов; выявлять общее и повторяющееся, необходимое и закономерное, с одной стороны, и качественно отличное – с другой. Тем самым заполняются пробелы, и исследование доводится до завершенного вида. Во-вторых, историкосравнительный метод дает возможность выходить за пределы изучаемых явлений и на основе аналогий приходить к широким историческим обобщениям и параллелям. В-третьих, он допускает применение всех других общеисторических методов и менее описателен, чем историко-генетический метод. Историко-сравнительному методу присуща определенная ограниченность, следует иметь в виду и трудности его применения. Этот метод в целом не направлен на раскрытие рассматриваемой реальности. Посредством его познается, прежде всего, коренная сущность реальности во всем ее многообразии, а не ее конкретная специфика. Сложно применение историко-сравнительного метода при изучении динамики общественных процессов. Формальное применение историкосравнительного метода чревато ошибочными выводами и наблюдениями. – историко-типологический (определение общих черт в пространственных группах исторических событий и явлений или выделение однородных стадий в их беспрерывно-временном развитии); Типологизация как метод научного познания имеет своей целью упорядочение совокупности объектов или явлений на качественно определенные типы (классы) на основе присущих им общих существенных признаков. Направленность на выявление сущностно-однородных в пространственном или временном аспектах совокупностей объектов и явлений отличает типологизацию (или типизацию) от классификации и группировки в широком смысле, при которых может и не ставиться задача выявления принадлежности объекта как целостности к той или иной качественной определенности. Упорядочение здесь может ограничиваться группировками объектов по тем или иным признакам и в этом плане выступать как средство систематизации конкретных данных об исторических объектах, явлениях и процессах. Типологизация же, будучи по форме разновидностью классификации, является методом сущностного анализа. Покажем различия между простой классификацией и типологизацией на следующем простом примере. Допустим, что изучается крестьянское хозяйство в эпоху капитализма в некоем регионе. Исследователя может интересовать вопрос о соотношении крестьянских дворов, занимающихся земледелием и не занимающихся им. Тогда по данным о наличии или отсутствии посевов эти дворы могут быть разбиты на две группы. Дворы каждой группы будут сходны только по одному признаку – наличию или отсутствию посевов. По другим признакам они могут существенно различаться. Так, в беспосевной группе окажутся и беднейший крестьянин, занятый работой по найму, и крестьянин-фабрикант. Это простая классификация. Если же будет стоять задача выявления в среде крестьянства существенно различных социально-экономических слоев, то при отнесении крестьянских хозяйств к тому или иному из этих слоев (например, сельских пролетариев, мелких буржуа, крестьян- капиталистов) должна быть установлена целостная качественная определенность каждого двора. Соответствующая группировка крестьянских хозяйств будет типической, а процедура ее проведения – типологизацией. – историко-системный (углубленный анализ общественно-исторических систем, раскрытие внутренних и внешних механизмов их функционирования); Системный подход и системные методы анализа, к которым относятся структурный и функциональный анализы, характеризуются целостностью и комплексностью. Изучаемая система рассматривается не со стороны ее отдельных аспектов и свойств, а как целостная качественная определенность с комплексным учетом как ее собственных основных черт, так и ее места и роли в иерархии систем. Однако для практической реализации этого анализа первоначально требуется вычленение исследуемой системы из органически единой иерархии систем. Эту процедуру называют декомпозицией систем. Вычленение системы должно проводиться на основе выявления совокупности объектов (элементов), обладающих качественной определенностью, выраженной не просто в тех или иных свойствах этих элементов, но и прежде всего в присущих им отношениях, в характерной для них системе взаимосвязей. С точки зрения конкретно-содержательной, решение указанной задачи сводится к выявлению системообразующих (системных) признаков, присущих компонентам выделяемой системы. К ним относятся признаки, взаимосвязь между которыми прежде всего и определяет суть структуры данной системы, т. е. выражает сущностную определенность, целостность и устойчивость структуры. Очевидно, что эта задача не может быть решена путем учета возможно большего числа признаков. Необходим содержательный отбор наиболее существенных из них. Он требует глубокого знания изучаемых явлений и процессов, большой предварительной работы. После выделения соответствующей системы следует ее анализ как таковой. Центральным здесь является структурный анализ, т. е. выявление характера взаимосвязи компонентов системы и их свойств. Структурный анализ может проводиться различными методами, позволяющими устанавливать взаимосвязи – от простейших логических методов выявления причинно-следственных связей до математических методов их анализа. Итогом структурно-системного анализа будут знания о системе как таковой. Эти знания имеют эмпирический характер, ибо они сами по себе не раскрывают сущностной природы выявленной структуры. Перевод полученных знаний на теоретический уровень требует выявления функций данной системы в иерархии систем, где она фигурирует в качестве подсистемы. Эта задача решается функциональным анализом, раскрывающим взаимодействие исследуемой системы с системами более высокого уровня. Функциональный анализ тоже является анализом структурным, ибо функции системы реализуются, как указывалось, через структуру. Но эта структура отличается от структуры непосредственно исследуемой системы: в функциональном анализе исследуется структура системы более высокого уровня, в которую включена и данная система. Так, если рассматривается производственноэкономический строй крестьянского хозяйства эпохи капитализма, то его структурный анализ будет направлен на выявление взаимосвязей между его основными компонентами (обеспеченность орудиями и средствами производства, рабочей силой, доходы и расходы и т. д.). Допустим, что эти связи были прямыми и тесными. Но раскрыть сущностно-содержательный смысл такой структуры, исходя лишь из нее самой, невозможно. Для этого надо рассмотреть крестьянское хозяйство как составную часть более широкой системы производственноэкономических отношений – как одну из подсистем общей системы капиталистического производства. Структура же последнего показывает, что на сравнительно высоком уровне развития капитализма характерна тесная сбалансированность основных компонентов этой структуры, обусловленная законами товарно-капиталистического производства (законы стоимости, средней нормы прибыли, конкуренции). Соотнесение двух структур, осуществляемое функциональным анализом, дает возможность вскрыть причины тесной сбалансированности структуры крестьянского хозяйства. Она была обусловлена товарно-капиталистической природой этого хозяйства, его подчиненностью законам капиталистического производства. Таким образом, функциональный анализ позволяет раскрыть сущностную природу структуры анализируемой системы через сущность структуры системы более высокого уровня, а тем самым и выявить законы функционирования и развития изучаемой реальности. Таковы основные методологические принципы системного анализа. Взаимодействие той или иной совокупности систем или подсистем более широкой системы может иметь разный характер детерминации. Однозначно детерминированными являются отношения, когда состояния подсистем полностью определяют друг друга. Вероятностно-детерминированными оказываются такие взаимодействия, когда состояние отдельных подсистем обуславливается другими подсистемами лишь в той или иной мере, имеющей вероятностный характер. Случайно-вероятностными будут отношения между подсистемами, которые не имеют закономерного характера, т. е. не обладают свойствами устойчивости и повторяемости, присущими первым двум видам взаимосвязей. Структурно-функциональный анализ имеет несомненные преимущества по сравнению с другими методами исторического исследования и является наиболее эффективным. Главное из них состоит в том, что именно на основе структурнофункционального анализа становится возможным восхождение от абстрактного к конкретному, т. е. применение метода, который приводит к конкретнотеоретическому знанию, высшему уровню научных знаний. Далее, структурно-функциональный анализ создает предпосылки и ведет к моделированию изучаемых систем. Идеальная структура в общем уже и есть сущностно-содержательная модель исследуемой системы. При наличии количественных показателей или возможности формализации и измерения признаков, характеризующих эту систему, открывается путь к построению количественной модели. Тем самым может быть установлена количественная мера соответствующих качественных определенностей, и доведено до логического завершения раскрытие единства в системе формы и содержания, явления и сущности, количества и качества. Указанные преимущества историко-системного метода могут быть использованы при применении историко-типологического, историкосравнительного и даже историко-генетического методов. В последнем случае результаты структурно-функционального анализа могут включаться в генетическую характеристику исследуемой реальности. Вместе с тем историко-системный анализ имеет и слабые стороны. Во-первых, наиболее широко он может применяться для синхронного анализа общественноисторических систем, когда они рассматриваются на определенных горизонтальных временных срезах. Это обусловлено тем, что структурнофункциональный анализ направлен прежде всего на выявление целостности, зрелости и устойчивости общественно-исторических систем. А это наиболее успешно решается при синхронном анализе. Тем самым может остаться нераскрытым процесс развития. Во-вторых, системно-структурный и функциональный анализ чреват при недостаточном внимании к его сущностносодержательной стороне опасностью чрезмерного абстрагирования – формализации изучаемой реальности, а также субъективным конструированием исторических систем. – Метод диахронического анализа – способ научного исследования путем построения во времени разнообразных по природе исторических явлений и процессов; – ретроспективный метод (последовательное проникновение в историческое прошлое с целью определения причины данного события) и др. Такова суть основных методов исторического исследования. Понятно, что ни один из них не является универсальным и абсолютным. Наибольший эффект может быть достигнут при их комплексном использовании. Территориальные рамки ВКР должны включать обоснованность целостного рассмотрения выбранной для исследования территории (района) распространения изучаемого явления, опираясь на эволюцию административной структуры, либо, выделяя иные, напр., географический, конфессиональный, экономический, национальный и другие аспекты. Пример: Территориальные рамки исследования охватывают всю территорию Украины, России (Сибири) и Казахстана. Хронологические рамки ВКР определяют временные границы исследования темы ВКР. Необходимо чётко обосновать выбор нижней и верхней границы исследования. Пример: Хронологические рамки охватывают 1932–1933-е гг. Сообщения о первых массовых случаях голодания и смертей от голода после неурожая 1932 г. датируются началом января 1933 г. на Украине (город Умань и прилегающие районы. К середине июня 1933 г. в южных регионах УССР, а к началу июля – в северных, массовый голод прекратился). Региональные и локальные проблемы с продовольствием и голод среди отдельных слоёв населения в России, вызванные различными факторами, периодически возникали и в течение 1923–1931 гг., а обострились непосредственно с середины 1933 г. Научная новизна ВКР заключается в возможности комплексного и всестороннего изучения заявленной темы, выявлении ранее неизвестных её аспектов, применении новых научных подходов и методик при обработке исторического материала. Пример: Научная новизна ВКР состоит в том, что в ней предпринята попытка комплексного исследования проблемы голода 1932–1933 гг. на Украине, Сибири и Казахстане. Многие аспекты политики советского государства по отношению к голоду рассмотрены на основе новых, ранее не публиковавшихся архивных источников, что позволило внести в разработку проблемы ряд значимых моментов. Также новизна работы заключается в том, что голод 1932–1933 гг. в СССР рассматривается не только с точки зрения репрессивной политики, но и с точки зрения экономических потребностей страны. Практическая значимость ВКР определяется влиянием полученных рекомендаций, предложениями по применению в учебно-воспитательном процессе, решением практических вопросов. Пример: Практическая значимость ВКР – результаты исследования могут быть использованы в научно-исследовательской и педагогической работе по данной проблематике. В том числе в преподавании специальных исторических курсов по «Истории России» и «Историческому краеведению». В конце введения необходимо охарактеризовать структуру ВКР, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. Пример: ВКР состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка используемой литературы и источников. Основная часть ВКР, в которой раскрывается содержание работы, делится на 2–4 (или 2–3) главы, каждая из которых разбивается на 2–3 параграфа. Главы и параграфы ВКР должны иметь свое название, не совпадающее с названием темы. Однако название и содержание глав не должно выходить за пределы предмета исследования, а название и содержание параграфа – за рамки соответствующей главы. Глава должна освещать самостоятельный сюжет проблемы, параграф – отдельную её часть. Следует тщательно сохранять логику изложения между параграфами и последовательность перехода от одной сюжетной линии к другой. Параграфы ВКР должны иметь краткие выводы. Важно, чтобы выводы предыдущего параграфа подводили читателя к главному содержанию последующего. Примерный объем каждого параграфа, в зависимости от их количества, должен составлять от 5–8 до 10–12 страниц. В параграфах рассматриваются более узкие вопросы темы. Структурное деление параграфов не допускается. Каждый параграф завершается выводами, которые представляют собой сжатую, краткую и обобщенную формулировку результатов исследования. Выводы должны соответствовать цели и задачам исследования. Завершает ВКР заключение, в котором подводятся итоги научного исследования. Заключение должно содержать только те выводы, которые согласуются с целью и задачами ВКР. Выводы целесообразно формулировать по пунктам так, как они должны быть оглашены в завершении доклада на защите ВКР. Заключение может быть оформлено в виде нескольких пронумерованных тезисов (абзацев). Необходимо указать, в чем заключался главный смысл исследования, какие важные побочные научные результаты получены, какие встают новые задачи. Общие требования к содержанию ВКР по истории включают в себя ряд необходимых компонентов: – актуальность тематики, соответствие ее современному состоянию и перспективам развития определенной отрасли науки, практическим задачам и общим целям требований ГОС; – изучение и критический анализ исторических источников, документов, монографической литературы и т.д. по теме выпускной работы; – четкая характеристика предмета, целей, задач и методов исследования; – четкость построения и логическая последовательность изложения материала; – глубина исследования и полнота освещения вопросов, убедительность аргументаций; – краткость и точность формулировок, конкретность изложения результатов работы, доказательность выводов; – грамотное оформление. 4. Оформление списка использованных источников и литературы Обязательным элементом выпускной квалификационной работы является оформление списка использованных источников и литературы. Список использованных источников и литературы – важная часть ВКР. Список литературы составляется в соответствии с ГОСТ 7.1–2003. (Библиографическая запись. Библиографическое описание. – М., 2004. – 48 с.). Он помещается после основного текста и даёт возможность автору документально подтвердить достоверность и точность приводимого фактического материала, на основе которого строится исследование. Список использованных источников и литературы характеризует глубину и широту вхождения в тему, позволяет судить об эрудиции и культуре выпускника. Он включает источники, монографии, статьи, другие материалы, цитируемые в работе, а также не цитированные, но использованные в процессе работы. Общий список использованных студентом источников и литературы должен содержать не менее 30 наименований. Список использованных источников и литературы нумеруется, фамилии авторов и наименования заглавий (если автор не указан) размещаются в алфавитном порядке. Иностранные источники обычно размещаются по алфавиту после перечня всех источников на русском языке. Библиографический список должен быть составлен тщательно и аккуратно. Инициалы ставятся после фамилии автора книги или статьи. Сокращать название книг и статей нельзя. Нужно точно обозначить выходные данные книги (место издания, год издания, количество страниц). Расположение литературы в списке может избираться автором в зависимости от характера, вида и целевого назначения работы. Научную литературу в списке рекомендуется сгруппировать по видам документов и расположить по следующей схеме: Официально-документальные издания: Основополагающие документы законодательного характера лиц и органов верховной власти Российской империи, Союза ССР, Российской Федерации, постановления и распоряжения органов государственной власти и управления, кодексы и тематические сборники документов. Программы и уставы политических партий, материалы их руководящих органов, тематические сборники документов политических партий и других общественных организаций. Труды, речи и выступления руководящих деятелей органов власти и управления, политических и идеологических лидеров. Источники Неопубликованные источники: Неопубликованные документы, на основе которых осуществляется научное исследование. Документальные материалы центральных и местных архивных учреждений. Опубликованные источники: – тексты анализируемых произведений, воспоминания, дневники, переписка; – статистические сборники, ежегодники ЦСУ СССР, Госкомстата РФ, материалы республиканских и областных статистических органов; – периодические издания (газеты, журналы). Список использованных источников и литературы может быть расположен в алфавитном, систематическом хронологическом порядке. (Примеры библиографического описания источников см. в приложении № 4). В рамках рассмотрения списка использованных источников необходимо охарактеризовать их основные виды. Можно выделить следующие основные виды источников: летописи, законодательные акты, делопроизводственная документация, периодическая печать, источники личного происхождения. Летопись – это повествование о разнообразных событиях, объединённых внешней погодной сеткой. Структурной единицей летописи является погодная статья, начинающаяся с оборота «В лето…», т.е. «В год…». Для летописного сочинения типичной является погодная запись, каждое известие которой имеет точную временную привязку – указание на число и месяц, иногда день недели, время суток. При изучении важную значимость имеет современный сравнительнотекстологический (историко-текстологический) метод. Этот метод включает следующие основные этапы: 1) отбор для исследователя конкретных летописей, сходных по содержанию; 2) изучение отобранных летописей как остатков прошлого, т.е. определение времени их создания, происхождения, назначения; 3) полное сравнение текстов анализируемых летописей; 4) определение степени зависимости изучаемых летописей друг от друга. Законодательные акты – вид письменных исторических источников, которые фиксируют в юридических формулах нормы обязательные в пределах юрисдикции государства. Отличительной чертой законодательных актов является их утверждение верховной властью. Законодательные акты имеют нормативный характер, т.е. устанавливают какие-то новые юридические нормы, приобретающие силу закона, или отменяют старые нормы права. Законодательные акты представляют решения по частным юридическим вопросам. Законодательные акты отражают совокупный общественный интерес, представляющий собой результат взаимодействия многих, часто разнонаправленных интересов. Эти – общие и частные, общественные и личные интересы проявляются в процессе создания законодательных актов и в скрытой форме кристаллизируются в их окончательных текстах. Выявление целей законодательных актов возможно при последовательном исследовании истории возникновения этих документов на стадиях: законодательной инициативы, разработки и обсуждения, утверждения законопроекта, обнародования законодательного акта. Общая направленность законодательного акта раскрывается, прежде всего, в результате литературно-юридического анализа включенных в его текст юридических норм и формул, лексических и грамматических форм. Делопроизводство – это специфическая деятельность по созданию документов, связанных с принятием решений по различным вопросам и их исполнением. Комплекс документов, отложившихся в ходе решения конкретного вопроса, называется делом. Как в государственном, так и частном делопроизводстве выделяется документация двух уровней: общая и специальная. В государственном делопроизводстве общая документация обеспечивала отношения учреждения с вышестоящими органами власти, равными себе и нижестоящими учреждениями. Специальная документация отражает результат специфической деятельности каждого государственного учреждения. Особенностью делопроизводства является строгое регламентирование документов, как по их внешним признакам, так и по содержанию. В делопроизводственной документации можно выделить несколько групп документов: протокольная документация, распорядительная, плановая, переписка, отчётная, учётная, бухгалтерская, техническая. Для успешной работы с материалами делопроизводства необходимо учитывать несколько основных положений. Во-первых, чтобы адекватно понять значение каждого отдельного документа необходимо знать ту систему, в которой он возник. При этом нужно учитывать, что любая система документации включена в другую, более общую. Во-вторых, известно, что комплекс производственной документации в силу разных причин никогда не сохраняется полностью. Складывается определённое ядро документов, подлежащих долговременному хранению. Это обусловливает возникновение архива (департамента, министерства, ведомства и т.д.), что для историка даёт возможность использовать, сохранившуюся документацию как исторический источник. Делопроизводственная документация обычно существует в нескольких экземплярах и вариантах, при утрате какого-либо документа в составе одной системы вполне возможно обнаружение его в других, с ней связанных. В-третьих, поскольку делопроизводство – система, в которой отдельный документ только её звено, происходит перелив информации из документа в документ. Это позволяет исследователю узнавать о содержании несохранившихся документов и способствует тому, что утрата отдельного документа не ведёт к полной утрате информации. Периодическое издание – это регулярно издающаяся типографским способом подборка текстов, предназначенных для оповещения читателя об определённых событиях, и формировании на основе предложенного материала общественного мнения, общественно-политической атмосферы, политических настроений и процессов. Основными типами периодической печати являются газета и журнал. Газета – повременное, как правило, ежедневное издание для оперативного сообщения информации о текущих событиях и публикации различных материалов. Журнал – это повременное издание, выходящее с определённой периодичностью в виде книг и содержащее разнообразный литературный, политический и научный материал. Изучение отдельного издания периодической печати складывается из решения разнообразных задач, которые, в конечном счете, помогают определить его место среди других газет и журналов своего времени. Сначала необходимо охарактеризовать изучаемое издание в целом. Наиболее общие представления о нём формируются в ходе составления библиографического описания, которое включает сведения о заглавии издания и его изменениях, владельце (издателях, редакторах), времени существования издания, периодичности выхода в свет и тираже, количестве изданных номеров, языке издания, наличии приложений. Библиографическое описание подразумевает также создание росписи содержания издания (по номерам), которая позволяет в целом охарактеризовать тематическую направленность издания, жанровую систему его материалов, структуру, установить круг авторов. Информация, необходимая для полного описания издания и изучения его истории, заключена в первую очередь, в комплекте всех его номеров, а также источниках других видов: законодательстве о печати, действовавшем в тот период, когда выходило издание; делопроизводстве редакции; документах личного происхождения (мемуарах, дневниках, письмах издателей редакторов, авторов, цензоров). Общая характеристика конкретного издания может служить основой для определения его места в системе современных периодических изданий. В источниковедческом плане одним из направлений в изучении изданий периодической печати является анализ содержания газетных и журнальных текстов, позволяющий раскрыть их специфику в отражении исторической действительности того или иного времени. Источники личного происхождения – этот вид источников характеризует личностные потребности конкретного человека, проявление его социальной активности, индивидуальное интеллектуальное развитие, профессиональные интересы. В состав этой группы исторических источников входят: частная переписка, личные дневники и воспоминания. Частная переписка подразделяется на деловую и личную. Деловая переписка осуществляется между должностными лицами, представителями социальных групп общества и ориентирована на решение производственных, хозяйственных, административных вопросов. Настоящий вид переписки носит постоянный характер, отличается предельной лаконичностью и деловым стилем изложения проблемы. Личная переписка велась между родственниками, знакомыми и друзьями. Повествование личных писем окрашено эмоциональным восприятием действительности. В частной переписке отражены личные чувства авторов, передаётся доверительная информация. Личными дневниками называются записи различного содержания, которые ведутся каждодневно. Назначение дневников заключается в накоплении и сохранении информации для анализа её в будущем. Личный дневник даёт возможность в наиболее простой и доступной форме фиксировать изменяющуюся во времени действительность, окружающую его автора. Содержание личного дневника во многом определяется представлениями его создателя о смысле жизни, которые меняются с возрастом и социальным статусом личности. Мемуары – воспоминания очевидцев исследуемой эпохи являются незаменимым источником для изучения субъективного мира участников исторических событий. При исследовании источников личного происхождения, в процессе проверки достоверности сообщаемых ими сведений важно применять некоторые подходы. Так, меру достоверности информации дневников, писем и мемуаров предлагается определять, характеризуя черты личности создателя текста, его социальное положение, мировоззрение, профессию, круг общения, каналы получения информации. Важным способом проверки достоверности сведений о конкретном событии, отражённом в источнике личного происхождения, является их сопоставление со сведениями об этом же событии, находящимися в источниках других видов. Литература: Монографии, сборники статей, авторефераты диссертаций, учебные пособия, статьи из сборников, научных журналов. Монографии и статьи приводятся в алфавитном порядке. Правила библиографического оформления см. ниже. 5. Приложения Все материалы, несущие дополнительную информацию, выносятся в приложение работы. В приложениях к работе могут быть помещены иллюстративные, статистические, документальные материалы по теме исследования. Как правило, это вспомогательный материал, копии подлинных документов, ранее неопубликованные тексты, таблицы цифровых данных, графики, карты, и др. Приложения располагаются в порядке появления ссылок на них в тексте основных разделов. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указанием в правом верхнем углу слова – Приложение – и иметь тематический заголовок. При наличии в ВКР более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (без знака №), например: Приложение 1, Приложение 2 и т.д. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки в круглых скобках со словом «смотри» (например, «См. Приложение 5»). Рисунки, таблицы, формулы, помещаемые в приложение, нумеруют арабскими цифрами в пределах каждого приложения. Приложения не засчитываются в заданные объемы выпускной квалификационной работы. При наличии в составе работы приложения оно размещается в конце текста. В его состав могут войти таблицы, схемы, иллюстрации, важные фрагменты источников и т.п. Каждый блок такой информации размещается, начиная с новой страницы, и получает соответствующий подзаголовок «Приложение 1», Приложение 2» и т.п. с указанием в каждом случае названия используемого материала. В оглавлении ВКР названия каждого приложения не указываются (дается только общее название – Приложения). 6. Требования к оформлению ВКР Объем работы определяется ее тематикой и спецификой предмета исследования (целесообразным представляется объем порядка 60–80 страниц машинописного текста без приложений, не превышающий 100 страниц). Формат текста работы, иллюстраций к ней, оформление цитирования литературы и источников, список использованных источников и литературы должны соответствовать требованиям, предъявляемым к печатным научным работам. Работа должна быть переплетена. Внешний вид выпускной квалификационной работы должен отличаться строгостью и единообразием. Текст дипломной работы выполняется на одной стороне листа белой односортной бумаги формата А–4 размером 210 х 297 мм. Совпадение цвета листов бумаги должно быть полным. Все страницы, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку арабскими цифрами от титульного листа до последней страницы без пропусков, повторений. Первой страницей считается титульный лист, на ней цифра "1" не ставится, следующей страницей считается «Оглавление», нумерация работы начинается с третьей страницы. Цифры обозначают порядковый номер страницы, ставят его в середине верхнего или нижнего поля страницы. Страницы должны иметь поля: левое – 25 мм, правое – 20 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Фразы, начинающиеся с новой (красной) строки, печатаются с абзацным отступом–1,25 от начала строки. Текст должен быть оформлен кегель 14, шрифт Times New Roman через 1,5 интервала, 1800 знаков на одной странице стандартного листа белой бумаги, с обязательным постраничным переносом и выровнен «по ширине». Соотношение структурных элементов в общем объеме работы может быть примерно следующим: – введение – около 10%; – основная часть – 85%; – заключение – до 5%. При оформлении введения внутренние подразделы (актуальность исследования, научная новизна, цель и задачи исследования и т.п.) выделяются полужирным курсивом. При оформлении основного текста нецелесообразно использовать какую-либо внутреннюю рубрикацию. Нумерация рубрик делается по индексационной системе, т.е. с цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях, кроме первой, номер как своей рубрики, так и рубрики, которым она подчинена – например, 1.1., 1.2. и т.д., или используется обозначение параграфа знаком параграфа – §. При оформлении следует учесть, что значка параграфа (§) на стандартной компьютерной клавиатуре нет – его можно вставить в текст через меню «Вставка / символ / обычный текст или специальные знаки/ значок §/ вставить». Текст основной части начинается с новой страницы после введения (без подзаголовка «Основная часть»). Текст каждой главы, а также заключение и список источников и литературы в каждом случае начинаются с новой страницы (для параграфов это требование не обязательно). Название глав пишут посередине листа симметрично тексту, заголовки параграфов – с красной строки. Расстояние между заголовками и текстом должно быть увеличено и составлять (3-4 интервала) для выделения заголовка. Заголовки глав, содержание (оглавление), введение, заключение, список использованных источников и литературы пишут на новом листе прописными (большими) буквами. Использование сокращений, а также перенос слов в заголовках не допускается. Точка в конце заголовка не ставится. После названия главы с красной строки идет заголовок параграфа, далее текст самого параграфа. Подчеркивать заголовки и заключать текст в рамки не допускается. Выпускная квалификационная работа должна быть написана с соблюдением общих норм литературного языка, правил грамматики и с учетом особенностей научной речи – точности и однозначности терминологии и стиля. Современной научной литературе свойственна манера безличного изложения материала. Не употребляются личные местоимения "я" и "мы". Например, вместо фразы "я предполагаю..." лучше сказать "предполагается, что...". Цитирование предполагает ввод «закавыченных» фрагментов текста из источников и литературы с указанием авторства или принадлежности этих материалов. Ссылки могут носить и более свободный характер – указывая либо на источник той или иной информации (например, статистической или малоизвестной), либо на литературу с дополнительными сведениями по тому вопросу, который в тексте диплома затронут лишь косвенно. В этих случаях ссылка не предполагает ввод того или иного фрагмента текста диплома в кавычки. Таблицы, рисунки, графики, фотографии и т.п. как в тексте работы, так и в приложении должны быть выполнены на стандартных листах. Подписи и пояснения должны быть с лицевой стороны. Все таблицы, схемы и диаграммы нумеруют арабскими цифрами в пределах всего текста. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись таблица с указанием порядкового номера таблицы. Если в тексте одна таблица нумеровать её нет необходимости. Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают посередине страницы и пишут с прописной буквы, без точки в конце. Эти же правила действуют и в отношении схем и диаграмм. Громоздкие таблицы лучше вынести в приложение. Приложение оформляется как часть работы, но не входит в её основной объём. Выпускная квалификационная работа должна иметь: титульный лист и оглавление по форме, указанной в приложениях 2, 3. 7. Библиографическое описание документов Библиографическое описание – совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведённых по определённым правилам необходимых и достаточных для характеристики и идентификации документа. При описании документа в списке литературы применяют следующие виды описания: 1. Описание документа в целом (книги, журнала, газеты). 2.Описание составной части документа (главы из книги, статья из сборника, журнала, газеты). 3. Объединённое описание группы документов. Источником библиографических сведений является документ в целом, в первую очередь те его элементы, которые содержат выходные сведения. Соблюдение этого требования обеспечивает точность и полноту описания. С целью унификации библиографического описания элементы приводятся в строго установленной последовательности и отделяются друг от друга условными разделительными знаками. 1. Описание документа в целом (книги, журнала, газеты) Объектом составления библиографического описания является документ – книга, брошюра, другое разовое однотомное или многотомное издание, а также отдельный том или выпуск многотомного издания. Источниками сведений для библиографического описания книги являются: титульный лист, оборот титульного листа, обложка, оглавление, текст издания и другие элементы книги. Заголовок библиографического описания состоит из фамилии индивидуального автора. В заголовке описания приводят фамилию автора в именительном падеже и его инициалы. Фамилию ставят на первое место, инициалы на второе. Если книга написана двумя (тремя) авторами, их фамилии перечисляют в той последовательности, в какой они даны на титульном листе. Под заглавием описывают книги, имеющие 4-х и более авторов, а также книги, выпущенные без автора (сборники статей, документов, энциклопедии, словари, справочники). Заглавие это название издания. Основное заглавие приводят в описании в той форме, в которой оно дано в издании (без сокращений). Сведения, уточняющие название издания и поясняющие его вид (учебное пособие, тезисы докладов, научных конференций) приводят после основного заглавия. Перед каждыми сведениями ставят двоеточие. Сведения об ответственности включают фамилии авторов, составителей, редакторов и других лиц, участвовавших в создании книги; наименование учреждений (организаций), от имени или при участии которых опубликована книга. Если авторов, участвовавших в создании книги четверо, приводят всех, если более 4-х, указывают 3-х первых с добавлением словосочетания «и др.». В области выходных данных приводят сведения о месте издания, издательстве и дате издания книги. Название места издания приводят полностью в именительном падеже, за исключением названий городов. При наличии двух мест издания в описании приводятся оба; трёх и более указывают первое с добавлением слов «и др.». Дату издания обозначают цифрами, слово «год» не приводят. При отсутствии года издания, приводят приблизительный год в квадратных скобках. При невозможности его установить приводят слова «Б.г.». 2. Описание составной части документа (главы из книги, статья из сборника, журнала, газеты). Библиографическое описание составной части документа: статьи, главы, раздела, параграфа принято называть аналитическим описанием. В аналитическом описании приводят сведения о составной части документа, затем сведения о документе, в котором она помещена. Перед сведениями о документе, в котором помещена составная часть, применяют знак // (две косые черты). Если статья написана одним, двумя или тремя авторами, описание начинают с заголовка статьи, т. е. на первое место ставят фамилию (фамилии), авторов (авторов), инициалы, а затем заглавие без кавычек и сокращений. При описании статьи, имеющей четырёх авторов, на первое место выносится название статьи, а затем после косой черты указывают всех авторов; более четырёх, приводят фамилии трёх с добавлением слов «и др.». Фамилии авторов перечисляют через запятую в той последовательности, в какой они указаны в статье. При описании статьи из журнала в сведениях об издании приводят следующие элементы: название журнала приводят без кавычек, в пределах сокращений, далее через точку и тире приводят год издания, номер (том, выпуск) и страницы, на которых помещена статья. При описании статьи из газеты в сведениях об издании приводят название газеты без кавычек, в пределах допустимых сокращений, затем через точку и тире – дату издания газеты, число и месяц. Если объём газеты более 8 страниц, указывают и страницы. При описании статей из продолжающихся изданий типа трудов, учёных записок, бюллетеней, докладов в сведениях об издании приводят следующие элементы: Заглавие издания приводят без кавычек, затем ставят косую черту, после чего в именительном падеже указывают научный коллектив, от имени которого публикуется продолжающееся издание, и через точку и тире – дату, том, выпуск, номер, страницы, которая занимает статья. Нумерацию томов обозначают арабскими цифрами. При описании статей из книги или другого разового издания после сведений о статье ставят разделительный знак // (две косые черты), затем приводят заглавие документа, после тире и точки – место и дату издания, страницы, которые занимает статья. При описании статей из энциклопедий сведения об издательстве опускают. При описании из Большой Советской Энциклопедии, Малой Советской Энциклопедии, Сибирской Советской Энциклопедии допускается название энциклопедий обозначать аббревиатурой БСЭ, МСЭ, ССЭ. При описании главы, параграфа и т. п. из книги одного автора, двух или трёх на первое место выносят описание книги в целом, затем через точку и тире дают сведения о главе и параграфе. 3. Объединённое описание группы документов Библиографическое описание различных публикаций одного документа (его переизданий, оттисков, переводов) и связанных с ним других документов (рецензий на него, рефератов и т. д.) объединяют в одно библиографическое описание. Объединённое библиографическое описание состоит из двух основных частей: первая часть содержит сведения о документе выбранным в качестве основного объекта; вторая сведения о других публикациях этого и связанных с ним других документов. Во второй части объединённого библиографического описания совпадающие сведения не приводят, но указывают все изменения в переизданиях (дополнения, сокращения, переработки и т. п.). Вторую часть объединённого библиографического описания начинают со слов «То же», либо со слов, характеризующих связь данного произведения с основным объектом описания «Рец.:», «Реф.:»,«Дискус.:». Если на одно произведение существует несколько рецензий или рефератов, то сведения о них приводятся через точку с запятой в алфавите фамилий авторов или в хронологическом порядке. Можно размещать название издательств, но это не обязательно. Однако, если в ряде ссылок издательство указывается, то оно должно быть указано и во всех остальных ссылках: Рассмотрение дел судом присяжных. – М.: Юридическая литература, 1998. – С. 199. Можно использовать сокращенные названия журналов. Но в этом случае в состав диплома включается отдельная страница (как правило, последняя), где дается «Список сокращений». Она помещается перед списком источников и литературы. Сокращение выглядит примерно так: ННИ – Новая и новейшая история, МЭиМО – Мировая экономика и международные отношения, ОНС – Общественные науки и современность. При оформлении списка использованных источников и литературы на первой строке указывается название этого раздела (Список использованных источников и литературы), на второй строке – подзаголовок Источники. Далее по нумерации с 1 в алфавитном порядке приводится список источников (вначале – русскоязычные, затем – иноязычные). Далее – подзаголовок Литература, после которого, продолжая общую нумерацию, приводится список научной литературы (вначале – русскоязычные, затем – иноязычные названия). Список научной литературы может быть приведен в алфавитном, систематическом, хронологическом порядке. Алфавитное расположение литературы в списке является одним из самых распространённых. Алфавитное расположение позволяет собрать труды автора в одном месте, облегчает поиск конкретного произведения, ускоряет проверку правильности библиографического описания по справочному аппарату библиотеки. При алфавитном способе расположения библиографические записи дают в алфавите фамилий авторов и первого слова заглавий книг и статей, если автор не указан. Авторов – однофамильцев дают в алфавите их инициалов. Труды одного автора – в хронологическом порядке изданий. При систематическом расположении материала библиографические записи могут размещаться в соответствии с главами или разделами работы или важнейшими проблемами темы. Внутри раздела записи располагаются в алфавитном порядке или хронологическом. Хронологическое расположение материала применяют, как правило, в исследованиях историографического плана или в списке литературы к автореферату диссертации. Примеры библиографического описания (см. Приложение 4). 8. Библиографические ссылки Библиографическая ссылка – совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом и упоминаемом в тексте документе, необходимых и достаточных для общей характеристики, идентификации и поиска этого документа. Объектами составления библиографической ссылки являются опубликованные и неопубликованные документы на любых носителях (в том числе электронные ресурсы локального и удалённого доступа), а также составные части документов. На источники и литературу, цитируемые в тексте, делаются подстрочные (внизу страницы) или сквозные ссылки. Ссылки применяются не только в случае прямого цитирования, когда автор ВКР дословно приводит заключённый в кавычки текст документа или высказывания, но и когда приводятся факты, цифровой материал, другие сведения. Библиографические ссылки употребляют: – при цитировании; – при заимствовании положений, таблиц, иллюстраций; – при необходимости отсылки к другому изданию, где более полно изложен вопрос; – при анализе в тексте опубликованных работ. Система оформления ссылок определяется существующим ГОСТом Р 7.0.5 2008. По месту расположения в документе различают библиографические ссылки: – внутритекстовые, помещённые в тексте документа; – подстрочные, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску); – затекстовые, вынесенные за текст документа или его части (в выноску). При оформлении ВКР по истории рекомендуется использовать подстрочные и затекстовые библиографические ссылки. 9. Основные правила цитирования При оформлении ВКР следует помнить и соблюдать основные правила цитирования, которые заключаются в следующем: Цитаты должны применяться тактично по принципиальным вопросам и положениям. Цитировать авторов необходимо только по их произведениям. При цитировании нужно соблюдать точное соответствие цитаты источнику. Цитаты, точно соответствующие источнику, обязательно берутся в кавычки. Кавычки не ставят в стихотворной цитате, в цитате, взятой эпиграфом к книге или статье. На каждую цитату, оформленную в кавычках, а также любое заимствование из чужой работы должна быть библиографическая ссылка. Использование чужих идей, фактического материала, цитирование без ссылки на источник заимствования рассматривается как плагиат. 10. Порядок защиты ВКР. Требования к защите Порядок защиты ВКР предусматривает как процедуру предварительной защиты, так и защиты ВКР в ГАК. Предварительная защита проводится на кафедре не позднее, чем за 4 недели до защиты работы в ГАК в форме отчета студента о результатах выполнения дипломного задания. Для отчета могут быть привлечены иллюстративные материалы, таблицы, карты, схемы и т.п. В результате кафедра определяет степень готовности работы, отмечает сильные и слабые места, погрешности работы в результатах или процедуре изучения и раскрытия темы. После устранения замечаний завершенная и полностью оформленная работа за 2 недели до защиты передается студентом на выпускающую кафедру для ознакомления с ней, подготовки отзыва и рецензии. Заведующий кафедрой назначает рецензента дипломной работы, который может являться преподавателем или сотрудником данной кафедры, других кафедр факультета (вуза), а также других вузов, организаций, учреждений, работающим по близкой к теме работы проблематике. Решение о допуске дипломной работы к защите принимается на заседании кафедры, о чем делается соответствующая пометка на титульном листе дипломной работы. Готовая ВКР подписывается заведующим кафедрой и научным руководителем на титульном листе. ВКР с рецензией, отзывом руководителя, заверенная подписями на титульном листе представляется в ГАК для защиты. В случае, когда представленная работа не соответствует требованиям, предъявляемым к ВКР, обсуждение вопроса о допуске к защите в ГАК выносится на заседание кафедры с приглашением студента и научного руководителя. Отрицательное решение кафедры о качестве и степени готовности ВКР, если с ним согласен научный руководитель, является для декана факультета основанием для недопуска студента к защите работы в ГАК. Если решение кафедры расходится с мнением научного руководителя, то работа может быть допущена деканом факультета к защите в ГАК. Защита ВКР проводится в сроки, установленные графиком учебного процесса специальности. ВКР предоставляется в готовом виде декану факультета не позднее 5 дней до её защиты в ГАК. При нарушении указанных сроков декан имеет право не допустить эту работу к защите в ГАК. Защита ВКР происходит на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии во главе с ее председателем, формируемой приказом ректора из преподавателей и научных сотрудников вуза и лиц, приглашенных из других учреждений: авторитетных специалистов научно-исследовательских учреждений, других вузов, учителей средних школ, гимназий, лицеев. Расписание защит составляется секретарем ГАК не позднее, чем за месяц до начала работы комиссии и доводится до сведения студентов. Защита ВКР осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии в виде доклада студента с демонстрацией основных результатов работы, продолжительностью не более 10 минут. Доклад может сопровождаться иллюстративным материалом, представлен в форме электронной презентации. Поощряется использование при выполнении ВКР и в ходе защиты наглядности, раздаточного материала и электронная презентация ВКР (см. Приложение № 6). Порядок обсуждения работы предусматривает: ответы студента на вопросы членов ГАК; ознакомление членов ГАК с отзывом научного руководителя и рецензией; дискуссию по теме работы; ответы студента на замечания и т.д. В отзыве научного руководителя дается преимущественно оценка процесса написания дипломного исследования и отношения автора к выполняемой работе, раскрываются мотивы выбора темы квалификационной работы, анализируются способности выпускника к самостоятельному научному творчеству, уровень его профессиональной подготовки, особенности дипломной работы. Отзыв научного руководителя не должен содержать указаний или рекомендаций ГАК по оценке выполнения ВКР. Рецензия на ВКР должна содержать оценку актуальности темы исследования, его теоретико-методологического уровня, репрезентативности источниковой базы, структуры и логичности изложения, обоснованности выводов с указанием недочетов и замечаний. Рецензент должен дать общую оценку ВКР, ее соответствия или несоответствия требованиям, предъявляемым Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования к выпускным квалификационным работам специалиста. После выступлений научного руководителя, рецензента, членов ГАК и иных лиц, присутствующих на защите, студент должен получить возможность ответить на высказанные в ходе дискуссии замечания. Содержание научного исследования и процедура его защиты оцениваются членами ГАК в специальных протоколах, форма которого приведена ниже. Протокол оценки качества ВКР членами ГАК заполняется каждым членом комиссии и хранится до окончания работы Комиссии (см. Приложение № 7, таблица № 2). Выпускная квалификационная работа по истории оценивается, исходя из следующих критериев: – научно-исследовательский характер, профессионально, грамотно изложенная методологическая и теоретическая основа исследования; – ясно изложенные цели и задачи исследования, точно соответствующая им структура работы и четко сформулированные пункты плана (оглавления); – глубокий, самостоятельный критический анализ широкого круга использованных источников и литературы; – логичное, последовательное изложение материала в соответствии с планом, целями и задачами исследования; – аргументированные, самостоятельные выводы, свидетельствующие об успешном решении поставленных задач и достижении цели исследования; – оформление научного аппарата в соответствии с требованиями; – содержание отзывов научного руководителя и рецензента; – демонстрация при защите работы глубокого знания избранной темы; – свободное оперирование данными исследования; – умение обосновать свою точку зрения, уверенно отвечать на заданные вопросы. Особую значимость при оценке ВКР имеют следующие критерии. Актуальность поставленной проблемы, темы. Направленность проблемы на получение объективно нового знания. Отражение в работе всех структурных элементов исследования. Раскрытие теоретических аспектов работы: описание теоретических и методологических подходов, рассмотрение ключевых понятий темы. Наличие аргументированной позиции автора на поставленную проблему. Использование в экспериментальной части исследования обоснованного комплекса методов и методик, способствующих раскрытию сути проблемы. Результаты защиты ВКР определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценка «отлично» выставляется за ВКР при следующих условиях: – постановка проблемы включает в себя обоснование актуальности, практической значимости, новизны исследования; – четкое определение предмета и объекта работы, формулировка цели и задач исследования; – наличие анализа источниковой базы, историографического обзора проблемы исследования; – содержание и структура исследования соответствуют поставленной цели и задачам; – наличие теоретической базы исследования, описание методов исследования; – наличие аргументированной позиции автора; – логичность и смысловая завершенность изложения материала; – четкое детальное описание условий, хода эксперимента, его результатов (для экспериментальных работ); – соответствие итоговых выводов работы ее основным положениям и поставленным задачам исследования; – уверенное владение материалом, умение четко, аргументировано и корректно отвечать на поставленные вопросы, отстаивать собственную точку зрения. Оценка «хорошо» выставляется за ВКР при следующих условиях: – постановка проблемы включает в себя обоснование актуальности, практической значимости; – четкое определение предмета, объекта, целей и задач исследования; – содержание работы в целом соответствует поставленным цели и задачам исследования; – изложение материала содержит элементы анализа; – описание условий, хода эксперимента, его результатов (для экспериментальных работ); – итоговые выводы работы в целом соответствуют ее основным положениям и поставленным задачам исследования, в работе выдержана логика исследования; – соблюдены основные требования к оформлению подобных работ; – достаточно уверенное владение материалом, однако недостаточное умение четко, аргументировано и корректно отвечать на поставленные вопросы и отстаивать собственную точку зрения. Оценка «удовлетворительно» выставляется за ВКР при следующих условиях: – определение целей, задач, актуальности проблемы, предмет, объект исследования; – наличие историографического обзора; – указание источниковой базы; – изложения материала носит описательный характер; – выводы работы не полностью соответствуют ее основным положениям и поставленным задачам исследования; – нарушен ряд требований к оформлению научных работ; – в ходе публичной защиты проявилось неуверенное владение материалом, неумение отстаивать собственную позицию и отвечать на вопросы. Оценка «неудовлетворительно» выставляется при следующих условиях: – тема работы не раскрыта; – работа содержит серьезные концептуальные ошибки, не позволяющие её рассматривать как цельное сочинение; – введение работы не выполняет функцию постановки проблемы исследования; – содержание работы не соответствует теме, цели и задачам исследования; – источниковая база исследования является недостаточной для решения поставленных задач; – работа носит реферативный характер; – компилятивный (несамостоятельный) характер работы, т.е. заимствование фрагментов используемых книг и статей без системы и соответствующего анализа; – не соблюдены требования к оформлению научных работ; – выводы работы не соответствуют ее основным положениям и поставленным задачам исследования; – в ходе публичной защиты ВКР проявилось неуверенное владение материалом, неумение формулировать собственную позицию и отвечать на вопросы. В тех случаях, когда защита выпускной квалификационной работы признается неудовлетворительной. Государственная аттестационная комиссия устанавливает, может ли студент представить к повторной защите ту же работу с доработкой, определяемой комиссией, или же обязан разработать новую тему, устанавливаемую соответствующей кафедрой. Решение ГАК об оценке ВКР принимается на закрытом заседании открытым голосованием простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. Итоговая оценка выставляется на основе учета мнения научного руководителя, рецензента, средней оценки членов Государственной комиссии, зафиксированной в протоколах членов ГАК. Комиссия оценивает ВКР и принимает общее решение о присвоении выпускнику квалификации «учитель истории» и выдаче диплома о высшем образовании. Решение ГАК объявляются в день защиты ВКР после оформления в установленном порядке протокола заседания. По итогам защиты ГАК может рекомендовать результаты ВКР для публикации в печати, выдвинуть ВКР на конкурс, а также рекомендовать выпускника в аспирантуру. Основная литература: 1. Учебно-методическое пособие по выполнению ВКР и курсовых работ для студентов историко-филологического факультета / сост. И.В. Курышев, А.А. Любимов. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2013. – 64 с.