4 класс УМК «Перспектива» I полугодие ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 6

Тема раздела
Темы изучения
Цели изучения
Основное содержание темы
Термины и понятия
Личностные умения
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- ответственное отношение к
самостоятельной творческой
деятельности (инсценированию
литературной сказки)
- творческое отношение к
составлению вопросов и
заданий для викторины по
литературным сказкам;
- осознание своей успешности в
изучении темы.
4 класс
УМК «Перспектива»
I полугодие
Литературное чтение
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА № 6
Литературная сказка (26 часов)
Сказки русских писателей (10 часов)
Cформировать представление о литературной сказке.
Ввести алгоритм:
- подготовки и проведения викторины;
- составления ребуса.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Актуализация знаний о признаках и особенностях волшебной сказки. Изучение содержания сказки Аксакова С.Т.
«Аленький цветочек». Исследование содержания текста сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» и сказки Ш.
Перро «Красавица и чудовище». Введение алгоритма подготовки литературной викторины. Составление заданий
для викторины по литературным сказкам для учащихся 2 – 3 классов. Написание отзыва и аннотации по
прочитанной сказке. Изучение сказки Э.Хоггарта «Мафин печет пирог». Написание сценария (подготовка) для
инсценировки сказки Э.Хоггарта «Мафин печет пирог».
Анаграмма, аннотация, викторина, повесть, пьеса, ребус, рекомендация, рекомендательный список, ремарка,
композиция, кругозор, сказочная повесть, спектакль, сценарий, сюжет, эрудиция.
Планируемый результат
Метапредметные умения
Предметные умения
Познавательные умения:
- раскрывать значение устаревших и сказочных слов и выражений «купец»,
«казна», «пригожие», «гостинцы», «парча», «сажень», «тувалет»,
«доподленно», «приголубливает», «аль», «чертог», «горница», «сукно»,
«полог», «гвалт», «лебезят», «яства», «именитый человек», «не ведаю»,
«наказываю своим дочерям», «честной купец», «супротивного нет», «не
взыщи», «никто поруки не дает», «дорога торная», «пни да колоды», «паче
зеницы ока моего хранил» и использовать их в активном словаре;
- раскрывать значение понятия «литературная сказка»,
«повесть»,
«сказочная повесть», «викторина», «сценарий», «ремарка», «пьеса»,
«эрудиция», «кругозор» и использовать его в активном словаре;
- определять главную мысль литературного произведения и обосновывать
Предметные умения:
- рассказывать об истории
создания произведения;
- сравнивать произведения по
заданным параметрам и оформлять
свои результаты в таблице;
- пересказывать произведение от
лица, выбранного героя с
сохранением особенностей
сказочного языка;
- составлять сценарий по
фрагменту произведения;
1
Метапредметные связи
Русский язык
Тема - Мир общения.
ИЗО
Тема - «Здравствуй, Сказка!».
Музыка
Тема – Музыкальная сказка.
Цель деятельности
свое мнение;
- определять изменения настроения главного героя произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять героя по его поступкам, высказываниям и обосновывать свое
мнение;
- определять последовательность действий при подготовки викторины и
проведении и обосновывать свое мнение;
- использовать приобретенные знания и умения для составления
заданий для викторины по литературным сказкам.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя план или алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать мнение о герое и произведении в рамках учебного диалога;
- строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении
учебного задания.
Организация образовательного пространства
Ресурсы
Информационный материал
Учебник, часть 2, творческая тетрадь на печатной основе, толковый словарь
русского языка, методическое пособие для учителя.
Демонстрационный материал
Выставка книг: «Литературные сказки русских писателей».
Иллюстрации к литературным сказкам.
Мультфильм и к/ф «Аленький цветочек», мультфильмы по разным
литературным сказкам.
Интерактивный материал
Памятка-алгоритм «Работаю с пословицей»,
«Алгоритм презентации книги», «Алгоритм подготовки викторины»,
карточки с учебными заданиями.
I этап. Самоопределение в деятельности
Ситуативное задание
- составлять аннотацию к
прочитанному произведению;
- писать отзыв о произведении,
которое понравилось;
- составлять вопросы и задания
для викторины по
литературным сказкам.
Формы работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
• индивидуальная –
• парная • групповая –
Планируемый результат
2
• Мотивировать учащихся на
изучение темы.
• Стимулировать желание
помочь Ане и Ване подготовить
интересные задания для
викторины по литературным
сказкам.
Классу Ани и Вани предложили подготовить и провести викторину
по литературным сказкам для учащихся 2-3 класса. Ребята с радостью
взялись за работу.
Аня подготовила задания по сказкам русских писателей:
- Какого цвета у Буратино курточка?
- Сколько дочерей было у купца в сказке «Аленький цветочек»?
Ваня подготовил задания по сказкам зарубежных авторов:
- Какого роста был мальчик-с-пальчик?
- Сколько гномов дружили с Белоснежкой?
Довольные ребята показали свою работу профессору Самоварову
(Книгочею), который
прочитав вопросы Ани и Вани, изумился и
расстроился.
Ребята, как вы думаете, почему вопросы литературной викторины,
которые подготовили Аня и Ваня, огорчили профессора?
Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что
они пока не имеют определенных знаний и умений, чтобы убедительно
представить свою позицию.
Есть ли у вас желание научиться составлять задания (вопросы) для
викторины так, чтобы она была интересной, и помочь Ане и Ване?
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У)
Блок А. Аксаков С.Т. Аленький цветочек
Цели:
Сообщение учителя
• Стимулировать интерес к
"Аленький цветочек" Аксакова С.Т. - одна из самых добрых и мудрых
замыслу и истории создания
сказок писателя, которая имеет подзаголовок "Сказка ключницы Пелагеи".
произведения автором.
Кто же она такая? Оказывается ключница Пелагея - крепостная крестьянка,
• Актуализировать умения:
которая прислуживала в поместье Аксаковых, следила за хозяйством в доме
- определять жанр произведения и часто рассказывала сказки маленькому Сереже перед сном. Она была
и обосновывать свое мнение;
великая мастерица рассказывать сказки. Сергей очень любил сказку
- определять признаки и
"Аленький цветочек". Он слышал ее в продолжение нескольких лет не один
особенности волшебной сказки
десяток раз, потому что она очень ему нравилась. Впоследствии, выучив ее
и обосновывать свое мнение;
наизусть, стал сам ее рассказывать, используя народные прибаутки.
- определять главную мысль
Будучи уже взрослым, Сергей Тимофеевич Аксаков как-то раз рассказал
литературного произведения и
эту сказку своей внучке Оленьке, которая гостила у него. Позже дедушка
обосновывать свое мнение;
(Аксаков С.Т.) написал для нее сказку, которую назвал "Аленький
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению
темы;
- проявлять желание помочь Ане и
Ване подготовить задания для
викторины по литературным
сказкам.
Планируемый результат
Диагностические задания
1.Закончите предложение:
«Произведение Аксакова С.Т.
«Аленький цветочек» литературная волшебная сказка,
потому что ..................................»
(это авторское произведение,
имеющее признаки волшебной
сказки).
2. Напишите совет, используя
фразу-конструкт:
Я предлагаю прочитать сказку
Аксакова С.Т. «Аленький
3
- определять образ героя по его
поступкам и речи и
обосновывать свое мнение;
- пересказывать сказку от лица,
выбранного героя с сохранением
особенностей сказочного языка;
- выполнять учебные задания,
используя алгоритм и план;
- представлять выполненную
работу одноклассникам;
- проверять и оценивать
выполненное задание в рамках
учебного диалога;
- формулировать мнение о герое
и произведении в рамках
учебного диалога.
• Научить:
- рассказывать об истории
создания произведения;
- проводить исследование двух
произведений по заданным
параметрам и оформлять
результаты в таблице;
- составлять толковый словарик
старинных слов и выражений;
- писать отзыв или аннотацию
по сказке С.Т.Аксакова
«Аленький цветочек».
цветочек". Работая над книгой "Детские годы Багрова - внука", Аксаков
вспомнив ключницу Пелагею, включил ее замечательную сказку в свое
произведение, но в собственном пересказе.
Задание 1 (З) Учебник, с.54 – 62
Назовите значение выражения «литературная сказка», «повесть», «сказочная
повесть».
Назовите признаки литературной сказки.
Назовите особенности литературной сказки, сказочной повести.
Расскажите о создании сказки Аксакова С.Т. «Аленький цветочек».
Расскажите о своем впечатлении после прочтения сказки Аксакова С.Т.
«Аленький цветочек».
Назовите занчение слова: «купец», «казна», «пригожие», «гостинцы»,
«парча», «сажень», «тувалет», «доподленно», «приголубливает», «аль»,
«чертог», «горница», «сукно», «полог», «гвалт», «лебезят», «яства».
Назовите значение выражения: «именитый человек», «не ведаю»,
«наказываю своим дочерям», «честной купец», «супротивного нет», «не
взыщи», «никто поруки не дает», «дорога торная», «пни да колоды», «паче
зеницы ока моего хранил».
Назовите главных героев произведения «Аленький цветочек».
Расскажите о своем отношении к главному герою сказки.
Назовите известные вам черты характера человека.
Дальнейшая работа с текстом сказки ведется по алгоритму*.
Задание 2 (П)
Верно ли, что произведение Аксакова С.Т. «Аленький цветочек» не является
волшебной сказкой? Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что Аксаков С.Т. написал свою сказку современным языком?
Обоснуйте свое мнение, используя текст произведения.
Верно ли, что три дочери в сказке «Аленький цветочек», имеющие разную
внешность, обладают одинаковым характером? Обоснуйте свое мнение,
используя примеры из текста.
Верно ли, что младшая дочь купца в произведении Аксакова С.Т. любила
только себя? Обоснуйте свое мнение, используя текст.
Верно ли, что произведение «Аленький цветочек» не соответствует
композиции волшебной сказки? Обоснуйте свое мнение, используя текст
произведения. **
Задание 3 (У)
цветочек», потому что ..................
Личностные умения:
- проявлять интерес к замыслу и
истории создания авторского
произведения.
Познавательные умения:
- раскрывать понятие
«литературная сказка», «повесть»,
«сказочная повесть» и
использовать их в активном
словаре;
- определять жанр произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять признаки и
особенности волшебной сказки и
обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль
литературного произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять образ героя по его
поступкам и его высказываниям и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания,
используя алгоритм и план;
- проверять и оценивать
выполненное задание в рамках
учебного диалога.
Коммуникативные умения:
- формулировать мнение о герое и
произведении в рамках учебного
диалога;
- представлять выполненную
работу одноклассникам, используя
литературные термины и
4
Проведите исследование образа героев сказки и оформите его результаты в
таблице.
Параметры
Старшие сестры
Младшая сестра
сравнения
Вежливые, уважительные
Вежливые, уважительные,
Слова
(государь ты мой батюшка искренние (государь ты мой
родимый...)
батюшка родимый...)
Золотой венец из камениев Цветочек аленький, краше
самоцветных, тувалет из
которого нет на белом
Желания,
хрусталю восточного
свете (живой цветок,
мечты
(материальные ценности)
источник красоты)
Лебезят пуще младшей, их О богатстве не думает,
волнует не потерял ли он
просит открыть горе свое,
Поступки
свои богатства, увидев
чувствует свою
подарки, от радости
ответственность,
рехнулися, отказали в
утешает, согласна
помощи отцу, подняли плач выручить, не плачет, не
для виду
охает (мужественно
принимает судьбу...)
Задание 4 (У)
Определите пословицы, содержание которых раскрывает характер
персонажей сказки Аксакова С.Т. «Аленький цветочек» и укажите
стрелочкой героя.
Старшие сестры
Младшая сестра
сказочные слова и выражения
(лексику произведения);
- адекватно взаимодействовать в
паре или группе при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
- рассказывать об истории
создания произведения;
- рассказывать о своем отношении
к главному герою;
- описывать образ героя по его
поступкам и речи;
- проводить исследование двух
произведений по заданным
параметрам и оформлять свои
результаты в таблице;
- составлять план сказки;
- пересказывать сказку от лица,
выбранного героя с сохранением
особенностей сказочного языка;
- составлять толковый словарик
старинных слов и выражений;
- писать отзыв или аннотацию по
сказке С.Т.Аксакова «Аленький
цветочек».
- Брехать – не цепом мотать.
- Глаза боятся, а руки делают.
- В пустой бочке звону больше.
- В чужих руках ломоть велик.
- Где любовь да совет, там и горя нет.
- В чужом глазу и сучек видим, а в своем и
бревна не замечаем.
- Не та шинель, что пуговицами блестит, а
та, что греет.
5
Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, с.57
Выпишите из сказки «Аленький цветочек» сказочные слова и выражения,
которые использовал Аксаков С.Т. в произведении.
Задание 6 (У) с взаимопроверкой
Составьте и оформите толковый словарик старинных (устаревших) слов по
сказке Аксакова С.Т. «Аленький цветочек».
Задание 7 (У) с взаимооценкой
Составьте план сказки «Аленький цветочек» и перескажите произведение от
лица одного из героев (купца, одной из сестер, чудища), используя
старинные слова и сказочные выражения.***
Оцените работу своих одноклассников.
Задание 8 (У) Учебник, с. 63 – 64
Рассмотрите иллюстрации к сказке Ш.Перро «Красавица и чудовище»,
подберите для каждой название, используя текст произведения.
Задание 9 (У)
Проведите исследование содержания сказок «Аленький цветочек» и
«Красавица и чудовище» и результаты оформите в таблице.
Параметры
Аксаков С.Т.
Ш.Перро
сравнения
Аленький цветочек
Красавица и чудовище
Название
произведения
Главные герои
Младшая дочь, чудище
Младшая дочь
Красавица, чудовище
Старшие две сестры
Старшие две сестры и
Другие персонажи, любили только богатства три брата, сестры
их поведение
и себя, завидовали
злились и завидовали
младшей и злились, но
младшей, братья
притворялись любящими
любили ее и хотели
защитить
Кольцо, зеркальце,
Волшебные
Аленький цветочек, кольцо которое показывало
предметы и
все, что захочет
помощники
Красавица,
волшебство
происходило само
собой (без
6
Основные события
(композиция
сказки)
Сборы в дорогу отца,
гостинцы, поиск подарков,
испытания, возвращение к
чудищу...
Сюжет сказок имеет
много общего.
Главная идея
произведения
(чему учит)
Доброе искреннее сердце,
любовь побеждает зло
(волшебные чары)
помощников)
Богатый купец
разорился, младшая
дочь в бедности не
роптала, всю работу
делала, чудовище
спасает купца и
требует платы за
розу...
Доброе искреннее
сердце, любовь
побеждает зло
(волшебные чары),
злоба и зависть будут
наказаны (приносят
несчастье)
Задание 10 (У)
Напишите отзыв или аннотацию по сказке Аксакова С.Т. «Аленький
цветочек».
* Алгоритм работы с текстом сказки дан во 2 классе ТК № 3.
Памятки «Признаки и особенности волшебной народной сказки»,
**«Композиция волшебной сказки», «Особенности языка волшебной
народной сказки» представлены в ТК № 4 «Здравствуй Сказка!» 3 класс.
*** Пересказ от первого лица (от лица выбранного героя) это творческий
вид пересказа, в котором ученик не только подробно передает содержание
текста, но и выражает мысли, чувства и характер выбранного героя.
Можно провести конкурс на лучшего сказителя. В жюри пригласить
библиотекаря, учащихся из других классов.
Блок Б. Наш театр
Цели:
• Стимулировать интерес к
самостоятельной творческой
деятельности (инсценированию
литературной сказки и
Задание 1 (З) Учебник, с. 65 – 68
Назовите тему и главную мысль сказки Э.Хоггарта «Мафин печет пирог».
Назовите героев произведения «Мафин печет пирог».
Расскажите о героях сказки Э.Хоггарта.
Задание 2 (П)
Диагностические задания
1. Допишите предложения:
А) Пьеса – это ................................
Б) Ремарка – это .............................
В) Викторина – это ........................
7
подготовке заданий викторины).
• Актуализировать знание
понятий: «сценарий», «пьеса»,
«ремарка», «викторина»,
«спектакль».
• Актуализировать умения:
- раскрывать значение
выражения «сценарий», «пьеса»,
«ремарка», «викторина» и
использовать их в активном
словаре;
- определять главную мысль
сказки и обосновывать свое
мнение;
- определять изменение
настроения главного героя
произведения и обосновывать
свое мнение;
- составлять сценарий по
фрагменту прочитанной сказки;
- представлять подготовленную
работу зрителям;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- адекватно взаимодействовать
в паре или группе при
выполнении учебного задания;
- строить понятные для
партнера высказывания.
• Ввести:
- алгоритм подготовки
викторины;
- правила составления ребуса.
• Научить:
- определять
последовательность действий в
Верно ли, что друзья Мафина помогли ему приготовить пирог? Обоснуйте
свое мнение, используя текст сказки.
Можно ли утверждать, что настроение главного героя сказки не меняется на
протяжении всего произведения? Обоснуйте свое мнение, используя текст
произведения.
Задание 3 (У)
Творческая тетрадь, с. 60
Выделите в тексте сказки слова, которые показывают (демонстрируют)
изменение настроения Мафина.
Сообщение учителя
Многие любимые художественные произведения можно увидеть на сцене
разных детских кукольных, драматических театров или в кино. Однако не
по каждому произведениям можно поставить спектакль. Технические
возможности сцены и театра ограничены. Главным выразительным
средством театра является игра актеров. Технические возможности
кинематографа гораздо шире. Поэтому некоторые произведения мы можем
увидеть только на киноэкране. Экранизировать литературное произведение
– это снимать его для показа в кино или положить в основу создания
кинофильма литературное произведение.
Задание 4 (З)
Назовите спектакли, которых вы смотрели с классом или родителями.
Назовите известные вам литературные произведения, которые вы увидели в
театре.
Назовите значение слова «сценарий», «пьеса», «ремарка», «спектакль».
Расскажите о различии сценария и авторского текста произведения.*
Расскажите алгоритм написания сценария.**
Задание 5 (П)
Можно ли инсценировать любое литературное произведение?
Обоснуйте свое мнение.
Может ли, фрагмент произведения Э. Хоггарта «Мафин печет пирог»
считать пьесой? Обоснуйте свое мнение.
Задание 6 (У) Творческая тетрадь, с. 60 – 63
с взаимооценкой
Допишите сценарий фрагмента сказки «Мафин печет пирог».
Распределите роли и разыграйте пьесу.
Оцените работу одноклассников, при необходимости внесите корректировку
или свои предложения.
Сообщение учителя
( а) литературное произведение,
созданное для постановки на
сцене; б) пояснение автора к
тексту пьесы, в) игра, в которой
отвечают на вопросы или
выполняют задания).
2. Творческая тетрадь, с. 62
Впишите в текст фрагмента пьесы
соответствующие ремарки.
3. Определите правильность
действий школьников при
подготовке и проведении
викторины и, при необходимости,
внесите коррективы или допишите
недостающие действия:
1) Мальчики выбрали тему
«Волшебные сказки».
2) Оформили помещение для
проведения игры.
3) Составили сценарий
проведения викторины.
4) Отобрали достоверный
материал и подготовили
интересные вопросы и задания для
викторины.
Личностные умения:
- проявлять интерес к
самостоятельной творческой
деятельности (инсценированию
литературной сказки и подготовке
заданий викторины).
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения
«сценарий», «пьеса», «ремарка»,
«викторина» и использовать их в
8
подготовке викторины и
обосновывать свое мнение;
- рассказывать алгоритм
подготовки викторины;
- составлять и записывать
интересные задания для
викторины по прочитанным
произведениям;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного
задания.
Викторина - это игра в ответы на вопросы, которая позволяет
каждому школьнику продемонстрировать свои учебные и внеучебные
достижения и эрудицию в познании определенной темы.
Викторины бывают различных видов: музыкальная, историческая,
литературная, спортивная, художественная. Литературная викторина – это
игра, в которой предлагаются вопросы и задания по литературным
произведениям на определенную тему. Например, по произведениям одного
писателя, по произведениям одного жанра или тематическая викторина
«Здравствуй, Зимушка-зима!».
Задания и вопросы викторины отличаются от учебных заданий,
которые выполняют на уроках. Задания для викторины могут включают
углубленное содержание разных предметных областей, для выполнения
которых необходимы не только определенные знания и умения, но и
способность к творчеству.
Задание 7 (З)
Назовите значение слова «викторина».
Расскажите о викторинах, в которых вы участвовали.
Расскажите об известных вам правилах ведения викторины.
Задание 8 (П)
Можно ли, не выбрав тему для викторины, успешно подготовить задания?
Обоснуйте свое мнение.
Верно ли, что успех викторины зависит сложности вопросов?
Обоснуйте свое мнение.
Задание 9 (У)
с взаимопроверкой
Внесите изменения в текст задания, подготовленного для викторины,
школьницей Настей .
- Сколько гномов было в сказке братьев Гримм «Блоснежка и семь гномов»?
- Какого цвета был аленький цветочек в сказке Аксакова С.Т.?
- Как звали старуху из сказки Пушкина А.С. «Сказка и рыбаке и рыбке»?
( Определите четыре основных отличия гномов из сказки братьев Гримм
«Белоснежка и семь гномов»?
Определите значение символа «аленький цветочек» в сказке Аксакова С.Т.?
Предложите пословицу, текст которой раскрывает характер старухи из
сказки Пушкина А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке )
Сообщение учителя
Алгоритм подготовки и проведения литературной викторины
активном словаре;
- определять главную мысль
сказки и обосновывать свое
мнение;
- определять изменение
настроения главного героя
произведения и обосновывать свое
мнение;
- определять последовательность
действий в подготовке викторины
и обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- строить понятные для партнера
высказывания;
- адекватно взаимодействовать в
паре или группе при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
- рассказывать о викторинах, в
которых принимали участие, об
известных правилах викторины;
- рассказывать алгоритм
подготовки викторины;
- составлять сценарий по
фрагменту прочитанной сказки;
- составлять и записывать
интересные задания для
викторины по прочитанным
произведениям;
- корректировать вопросы и
задания для литературной
9
Чтобы подготовить и провести литературную викторину, необходимо:
викторины.
1. Выбрать тему.
2. Отобрать достоверный материал и подготовить интересные вопросы
и задания для викторины.
3. Составить сценарий проведения викторины, опредляющий
последовательность представления заданий.
4. Определить критерии оценивания ответов.
5. Определить форму подведения итогов викторины и средства
поощрения ее участников.
6. Оформить помещение для проведения игры.
7. Провести подготовленную викторину.
8. Обсудить с организаторами успехи и недочеты в проведенной
викторине.
Если викторину готовит творческая группа***
Задание 10 (З)
Расскажите алгоритм проведения литературной викторины.
Задание 11 (П)
Верно ли, что главное в подготовке интересной викторины – это красочно
оформить помещение? Обоснуйте свое мнение.
Задание 12 (У)
с ваимооценкой
Составьте и напишите несколько (не менее двух) интересных заданий для
литературной викторины «По дорогам сказок».****
Сообщение учителя
Ребус - это зашифрованное изображение исходного слова с помощью
рисунка, комбинации фигур, цифр, букв или знаков.
Алгоритм составления ребуса
Чтобы составить ребус, надо:
А) Выбрать и записать искомое слово.
Б) Разобрать его на смысловые части, которые можно изобразить с помощью
рисунка, включающего комбинацию фигур, цифр, букв или знаков.
В) Изобразить слово, используя рисунок и выбранную комбинацию фигур,
цифр, букв или знаков. Для этого используются общепринятые условные
обозначения:
- запятая в начале слова обозначает удаление первой буквы (сколько
запятых, столько удаляем букв);
- запятая в конце слова означает удаление последней буквы (сколько
10
запятых, столько букв);
- знак = равенства между буквами обозначает замену одной буквы на
другую;
Г) Представьте свой ребус.
Например: 1 ‘ изображение речки А = О (зашифровано слово «колечко»).
А) Выбираем и записываем слово «колечко».
Б) Разбиваем его на части «кол» и «...ечко». Так как вторая часть исходного
слова «...ечко» не существует, подбираем к ней похожее слово «речка».
В) Изображаем часть «кол» с помощью рисунка колышка (палки),
, а часть «...ечко» изображаем, используя общепринятые условные
обозначения:
из слова «речка» нам надо удалить первую букву «р», поэтому мы слева от
рисунка речки напишем запятую (обозначение удаления буквы). Последнюю
букву «а» в слове «речка» мы должны заменить на букву «о», поэтому после
рисунка речки напишем равенство А=О.
А=О
,
Г) Представим наш ребус:
А=О
,
Перед вами ребус. С помощью этой комбинации рисунков и знаков
зашифровано слово, которое обозначает женское украшение. Для шифровки
11
использованы общепринятые условные обозначения.
А=О
,
Задание 13 (З)
Назовите значение слова « ребус».
Расскажите алгоритм составления ребуса.
Задание 14 (П)
Верно ли, что ребус – это зашифрованное изображение слова, выполненное
только с помощью рисунков и букв? Обоснуйте свое мнение.
Можно ли зашифровать слово только с помощью знаков? Обоснуйте свое
мнение
Задание 15 (У) с взаимопроверкой
Выберите имя любого героя из сказки Э.Хоггарта «Мафин печет пирог»
(Мафин, Освальд, Перигрин, Молли...) и зашифруйте его в виде ребуса,
используя известный алгоритм.
Задание 16 (У)
*****
Определите интересную для вас тему:
1. «Сказки зарубежных писателей»,
2. «Сказки русских писателей».
Подготовьте викторину, для этого группа № 1 выполняет шаги алгоритма с 1
по 3 пункт. Группа № 2 выполняет шаги алгоритмя с 4 по 6.
Проведите викторину.
* Алгоритм написания сценария дан в 3 классе ТК № 4 «Здравствуй сказка».
**Отличие авторского текста от сценария дано в ТК № 4, 3 класс.
*** Если викторину готовит творческая группа необходимо:
- Распределить обязанности и роли и определить ответственного.
- Совместно обсудить подготовленные для викторины материалы,
учитывая мнение каждого участника, внести возможные коррективы.
**** Школьникам предлагается использовать сказки, как прочитанные на
уроках, так и самостоятельно, например: А. де Сент Экзюпери «Маленький
12
принц», Г.Х.Андерсен «Снежная королева», П.П.Бажов «Каменный цветок»,
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке» и т. д.
*****Выбирают тему учащиеся вместе. Если позволяет время и
возможности учащихся, данное задание можно выполнять в течение всего
учебного дня (во время самоподготовки). Если работать в рамках одного
урока, то целесообразно разделить данное задание для выполнения в двух
группах (две четверки работают по алгоритму с № 1 – 3, две четверки - с
№ 4 – 6. Проводят викторину учащиеся вместе.
Блок В. Диагностика качества освоения темы
Цель
Контрольная работа
- установить степень освоения
1. Узнайте героя по его реплике и напишите его имя, название сказки и
данной темы:
фамилию автора.
- определять по реплике героя
Реплика героя
Имя героя, автор, название
сказки, ее название и автора
сказки
произведения;
«Пусть та дочь выручает отца,
.........................
- писать рекомендацию для
для которой он доставал
Старшая или средняя
прочтения сказки используя
аленький цветочек»
сестра, «Аленький цветочек»
фразу конструкт;
Аксаков С.Т.
- составлять аннотацию о
«Ну что ж, хотя мне и не дали
...................................
прочитанном произведении;
самому сделать пирог, зато я
Мафин, «Мафин печет пирог»,
- определять значение слова
сам его украшу».
Хоггарт Э.
«викторина»;
«Мне богатства твои
...................................
- составлять список
ненадобны; богатство дело
Меньшая дочь, «Аленький
литературных сказок русских и
наживное, а открой ты мне
цветочек» С.Т. Аксаков
зарубежных авторов,
своё горе сердешное...»
предлагаемых для чтения
«Не хочу я невольницы: пусть
....................................
учащимся 3 класса;
приедет твоя дочь сюда по
Зверь лесной, чудо морское,
- выполнять учебное задание в
любви к тебе по своей воле и
«Аленький цветочек» Аксаков
соответствии с целью.
хотению...».
С.Т.
2. Закончите предложение: «Викторина – это ………………..»
3. Закончите фразу конструкт:
- Я советую прочитать сказку ................................. , которую написал
................................ , потому что ..........................................................................
4. Составьте и напишите аннотацию о литературной сказке, которая вам
особенно понравилась.
5. Составьте список литературных сказок, которые вы рекомендуете
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Предметные умения:
- определять по реплике героя
сказки, ее название и автора
произведения;
- писать рекомендацию для
прочтения сказки используя фразу
конструкт;
- составлять аннотацию о
прочитанном произведении;
- определять значение слова
«викторина»;
- составлять список литературных
сказок русских и зарубежных
авторов, предлагаемых для чтения
учащимся 3 класса.
13
прочитать учащимся 3 класса.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель:
Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:
• Актуализировать умение
 выбор варианта задания (информативный, импровизационный,
составлять анаграмму, ребус.
эвристический);
• Научить:
 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);
- ориентироваться в разных
 самоорганизацию по выполнению задания:
способах выполнения задания;
- планирование деятельности;
- составлять вопросы и задания
- выполнение задания;
для викторины по литературным - представление результатов деятельности.
сказкам;
Классу Ани и Вани было предложено подготовить и провести
- выполнять учебное задание в
викторину по литературным сказкам для учащихся 2-3 класса. Ребята с
соответствии с целью;
радостью взялись за работу.
- формулировать понятные
Аня подготовила задания по сказкам русских писателей:
высказывания в рамках
- Какого цвета у Буратино курточка?
представления выполненного
- Сколько дочерей было у купца в сказке «Аленький цветочек»?
задания.
Ваня подготовил задания по сказкам зарубежных авторов:
- Какого роста был мальчик-с-пальчик?
- Сколько гномов дружили с Белоснежкой?
Довольные ребята показали свою работу профессору Самоварову
(Книгочею), который
прочитав вопросы Ани и Вани, изумился и
расстроился.
Ребята, как вы думаете, почему вопросы для викторины Ани и Вани
огорчили профессора, ведь они старались и добросовестно подготовили
задания?
Помогите Ане и Ване составить разнообразные интересные вопросы и
задания для литературной викторины.
Информативный вариант
I.Подготовьте интересные задания и вопросы для викторины по
литературным сказкам, используя предложенный материал учителя:
1) Определите качество, которое помогло главному герою сказки Аксакова
«....................» победить ............................. ?
2) Создайте анаграмму, при расшифровке которой получится название
любой сказки. Для этого поменяйте местами буквы исходного слова.
3) Составьте ребус, в котором будет изображен волшебный предмет из
Личностные умения:
- проявлять интерес и творческое
отношение к составлению
вопросов и заданий для викторины
по литературным сказкам.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные
знания для составления вопросов и
заданий для викторины по
литературным сказкам.
Регулятивные умения:
- ориентироваться в разных
способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- адекватно, использовать речевые
средства
для
представления
результата.
Предметные умения:
- составлять вопросы и задания
для викторины по литературным
сказкам;
- составлять ребус и анаграмму;
- определять, почему профессор
был огорчен, прочитав вопросы
Ани и Вани.
14
сказки А.Пушкина «... о мертвой царевне и семи богатырях». Для этого
зашифруйте исходное слово с помощью рисунка и комбинации фигур, цифр,
букв или знаков, используя алгоритм составления ребуса.
4) Определите ...................... по его реплике, укажите название ....................
и фамилию автора.
Предложите свой вариант реплики героя из литературной сказки:
- ..................................................................................................................
Для этого необходимо выбрать героя, определить в тексте произведения
такую реплику, которая характерна только для него и оформить ее на
карточке. *
II. Определите, почему профессор Самоваров, прочитав вопросы Ани и Вани
для викторины, расстроился?
Импровизационный вариант
I. Скорректируйте вопросы Ани и Вани* для литературной викторины так,
чтобы они стали занимательными.
Предложите свои задания для викторины по литературным сказкам (не
менее двух) так, чтобы участникам викторины было интересно их
выполнять.
1) - Какого цвета у Буратино курточка?
- Сколько дочерей было у купца в сказке «Аленький цветочек»?
- Какого роста был мальчик-с-пальчик?
- Сколько гномов дружили с Белоснежкой? **
2) Зашифруйте название сказки, используя анаграмму.
3) Составьте ребус, в котором будет зашифровано имя сказочного героя.
II. Определите, почему профессор Самоваров, прочитав вопросы Ани и Вани
для викторины, расстроился?
Эвристический вариант
I. Подготовьте 5 занимательных заданий для викторины по литературным
сказкам «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» для
учащихся 3 класса, используя анаграмму, ребус, реплики героев и др., чтобы
участникам было интересно их выполнять.
II. Определите, почему профессор Самоваров, прочитав вопросы Ани и
Вани для викторины, расстроился?
* Информативный вариант
1) Определите качество, которое помогло главному герою сказки Аксакова
«Аленький цветочек» победить заклятье колдуньи?
15
2) Расшифруйте анаграмму и узнайте название сказки.
А И К Ч Й Н (ЧИНК АЙ) - «Чайник» Г.Х.Андерсен
4) «Ну, задала ты мне работу потяжелее сестриных: коли знаешь, что
искать, то как не сыскать, а как найти то, чего сам не знаешь?» (купец из
сказки «Аленький цветочек», Аксакова С.Т.)
** Импровизационный вариант
1)- Определите литературного героя из сказки А.Толстого «Приключения
Буратино» по предмету: Полосатый колпачок – ... , рубанок – ... , плетка –
..., пиявки - ...
- Изобразите подарок, который попросила каждая из сестер для себя
в сказке Аксакова С.Т. «Аленький цветочек»
- Напишите названия хитростей, которые придумал мальчик-с-пальчик,
чтобы выручить своих братьев из беды.
- Нарисуйте предметы, которые злая королева использовала, чтобы
погубить Белоснежку.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
• Научить:
- соотносить результат с
поставленной целью;
- оценивать результат учебной
деятельности
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Самоанализ
Закончите предложения:
На уроках литературного чтения по теме «Литературная сказка» я:
- узнал(а)……………………………..,
- понял (а)……,
- научился (лась)……. .
Наибольшего успеха я достиг (ла) в ………. .
Самооценка
Закончите предложение:
Я……..(очень, не очень) доволен(льна) результатом своей работы,
которое сделал(а) сам(а), с помощью одноклассников, с помощью
учителя.
Самоанализ и самооценка учителя
Результат деятельности
Личностные умения:
- проявлять осознание успешности
при изучении темы.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и
полученный результат
деятельности;
- оценивать результат собственной
деятельности.
Результат деятельности
16
• Соотнести результат с
поставленной целью.
• Оценить результат учебной
деятельности.
Цели темы:
Cформировать представление о литературной сказке.
Ввести алгоритм подготовки викторины.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности.
*Заполняется учителем после
освоения темы.
Ключевые умения темы
Личностные умения:
- проявлять творческое отношение к составлению вопросов и заданий для
викторины по литературным сказкам.
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания и умения для составления заданий
викторины по литературным сказкам.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении учебного
задания.
Предметные умения:
- составлять вопросы и задания викторины по литературным сказкам.
Итоговые умения
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять интерес и творческое отношение к составлению
вопросов и заданий для викторины по литературным сказкам.
- проявлять интерес к самостоятельной творческой деятельности
(инсценированию литературной сказки и подготовке викторины).
Познавательные умения:
- использовать приобретенные знания для составления вопросов и
заданий для викторины по литературным сказкам.
- определять динамику настроения главного героя произведения и
обосновывать свое мнение;
- определять последовательность шагов алгоритма подготовки
викторины и обосновывать свое мнение;
Умения в блоке
Личностные умения:
Познавательные умения:
Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания, используя план;
- проверять и оценивать выполненное задание в рамках учебного
диалога.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
- ориентироваться в разных способах выполнения задания;
- выполнять учебное действие в соответствии с целью и планом.
Коммуникативные умения:
17
- давать характеристику герою по его поступкам и речи и
обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль литературного произведения и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- - выполнять учебное действие в соответствии с целью и
планом.
- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при
выполнении учебного задания.
- формулировать мнение о герое и произведении в рамках
учебного диалога;
- строить понятные для партнера высказывания
Предметные умения:
- пересказывать сказку от лица, выбранного героя с сохранением
особенностей сказочного языка.
- писать сценарий по фрагменту произведения;
- составлять вопросы и задания для викторины по
литературным сказкам;
- составлять список литературных сказок русских и зарубежных
авторов;
- составлять аннотацию к прочитанному произведению;
- сравнивать два произведения по заданным параметрам и
оформлять свои результаты в таблице;
- адекватно, использовать речевые средства для представления
результата.
- строить понятные для партнера высказывания;
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении
учебного задания.
- формулировать мнение о герое и произведении в рамках
учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре или группе при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
- сравнивать два произведения по заданным параметрам и
оформлять свои результаты в таблице;
- представлять выполненную работу одноклассникам, используя
литературные термины и сказочные слова и выражения (лексику
произведения);
- пересказывать сказку от лица, выбранного героя с сохранением
особенностей сказочного языка.
- представлять подготовленную работу зрителям.
- составлять вопросы и задания для викторины по литературным
сказкам;
- определять кто из ребят прав: Аня или Ваня.
- определять автора и название произведения по отрывку;
- составлять список литературных сказок русских и зарубежных
авторов;
- составлять аннотацию к прочитанному произведению;
- определять значение слова «викторина».
18