Фестиваль «Открытый урок

Учебно-тематический план курса по литературе, 6 класс
Введение
1. Литература как
художественное
отражение жизни
(1 ч).
Ц е л и: дать учащимся
представление о
художественной
литературе как особой
форме познания
действительности;
понятие авторства, героя
литературного
произведения; выявление
уровня литературного
развития учащихся
Мифы народов мира
(5 ч.)
2. Понятие о мифе.
Цели: активизировать
полученные ранее знания
о мифах, мифологии; дать
определение понятия
«миф», «мифология».
Тип урока,
Составляющие качества образования
форма
ПредметноДеятельностноЦенностноурока,
информационная
коммуникативная ориентационная
технологии
Урок изучения нового, беседа, работа с
книгой
Раздел, тема урока
Урок актуализации
знаний,
комбинированный
I четверть
Дата
Знать литература как
особая форма
познания
действительности;
автор и герой в
литературном
произведении;
литература и другие
виды искусства
Уметь
конспектировать
предложенный
материал
Знать понятия «миф»,
«мифология»;
картину мира в
представлениях
древних.
Уметь представлять
информацию в виде
схемы или рисунка;
совершенствовать
навык работы с
книгой, словарем.
Воспитывать
интерес к
культуре и
литературе других
народов.
Формы
контроля
результата
Примечания
Сообщения о
мифологии
разных народов
(японская,
китайская,
индийская)
Проект
«Мифологические следы в
г.Серове»
Презентация
«Скандинавская мифология»
1
4. Сказания о поэтахпевцах в греческой
мифологии. «Легенда об
Арионе».
Цели: дать понятие о
легенде; миф и легенда;
познакомить с
содержанием “Легенды
об Арионе”; показать
сочетание реальности и
фантастики в легендах и
мифах.
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
3. Мифы Древней
Греции. Подвиги
Геракла. «Скотный
двор царя Авгия»,
«Яблоки Гесперид».
Цели: познакомить с
мифологией древних
греков, их
представлениями об
устройстве мира;
понятие “герой” в
древнегреческой
мифологии,
положительный герой.
Знать понятие
«миф»;
отличительные
особенности мифа и
сказки, понятие
“герой” в
древнегреческой
мифологии;
содержание
некоторых мифов (на
выбор); значение
образных
выражений,
заимствованных из
древнегреческой
мифологии
Уметь выполнять
художественный
пересказ эпизодов,
анализировать и
делать собственные
выводы
Формирование
чувства
ответственности за
свои поступки,
чувства долга перед
другими
Творческая
работа «Подвиг
Геракла в
современном
мире»
Мини-проект
«Прогневившие богов»
Знать понятие
легенды,
отличительные
особенности
легенды;
содержание
“Легенды об
Арионе”.
Уметь выполнять
пересказ (подробный,
сжатый);
характеризовать
художественные
особенности
легенды.
Формирование
нравственной
позиции человека
Сообщение
«Отец истории»
(о Геродоте)
Ролик «Мифы
Древней
Греции»
Ролик «12
подвигов
Геракла»
2
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок обобщения
изученного. Игра.
Урок изучения нового,
комбинированный
5. Из древнего эпоса.
Гомер. «Одиссея»
Одиссей на острове
циклопов.
Цели: дать понятие о
древнегреческом эпосе;
познакомить учащихся с
троянским циклом, с
основными событиями
изучаемого произведения;
учить составлять
характеристику героя на
основании его поступков;
обучать чтению поэмы.
6. Обобщающий урок
по теме «Мифы народов
мира».
Цели: проверить качество
и уровень знаний, умений
и навыков, полученных
при изучении раздела
«Мифология».
Устное народное
творчество. (2 ч.)
7. Обрядовый
фольклор.
Цели: познакомить
учащихся с обрядовым
фольклором (колядки,
масленичные песни,
весенние, летние и
осенние песни).
Знать эпос как род
литературы;
содержание
фрагмента
произведения,
понятия “гипербола”,
“постоянный эпитет”.
Уметь
Знать содержание
изученных мифов,
понятие мифа,
основные образы
древнегреческой и
других мифологий.
Уметь давать
характеристику
герою, владеть
навыками пересказа,
анализировать
эпизод.
Воспитывать
уважительное
отношение к
команде
соперников
Знать понятие
обрядового
фольклора; основные
его жанры.
Уметь анализировать
содержание,
тематику и поэтику
обрядовых песен.
Воспитывать
эстетический вкус
учащихся
анализировать
художественные
особенности
произведения; давать
характеристику
герою, анализировать
его поступки;
проводить
сравнительный
анализ образов
(Одиссей и Геракл).
Формирование
жизненной позиции,
чувства
ответственности
человека за свои
поступки
Игра «Кто
хочет стать
миллионером»
или
тестирование
по теме
Веб-страница
«Фольклор»
3
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
8. Пословицы и
поговорки. Загадки.
Цели: дать понятие о
пословицах и поговорках
как малых фольклорных
жанрах; активизировать и
закрепить знания
учащихся о пословицах и
поговорках; прямой и
переносный смысл
пословиц.
Древнерусская
литература. (2 ч.)
9. “Повесть временных
лет”.
Цели: ввести учащихся в
мир древнерусской
литературы, продолжить
знакомство с ее жанрами,
постичь нравственные
аспекты. древнерусской
литературы.
10. “Сказание о
Белгородском киселе”.
Цели: продолжить
знакомство с
летописными жанрами;
сказание как жанр
древнерусской
литературы; учить
художественному
пересказу произведения
Знать понятия
пословицы и
поговорки, загадки;
тематическое
многообразие
пословиц и
поговорок.
Уметь отличать
пословицу от
поговорки, используя
их отличительные
признаки.
Воспитание
интереса к
культурным
традициям своей
страны
Знать жанры
древнерусской
литературы;
стилевые
особенности
летописи.
Уметь
характеризовать
содержание и
проблематику
“Повести временных
лет”; составлять
конспект статьи
Формирование
нравственной
позиции,
воспитание
интереса к
культурным
традициям своей
страны.
Знать сказание как
летописный жанр;
содержание
“Сказания о
Белгородском
киселе”.
Уметь выполнять
художественный
пересказ текста,
характеризовать
поэтику
произведений;
анализировать текст
и устное
высказывание
Воспитание
патриотизма,
формирование
нравственной
позиции у уч-ся.
Минисочинение по
пословице
«Дорого да
мило, дешево да
гнило»; «Ученье
свет, а
неученье –
тьма»
Ролик
«Солунские
братья и
древнерусская
литература».
Тестирование
по теме
«Древнерусская
литература»
4
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
Из литературы
XVIII века. (1ч.)
11. Русские басни.
И.И.Дмитриев «Муха».
Цели: продолжить
знакомство с жанром
басни, познакомить с
личностью баснописца,
обсудить проблемы,
поднятые в произведении,
проанализировать роль
художественных
приемов, используемых в
басне.
Из русской
литературы XIXвека.
(28 ч.)
12. И.А.Крылов и его
басни.
Цели: продолжить
знакомство с личностью
И.А.Крылова,
проанализировать басни
«Листы и корни»,
«Ларчик», «Осел и
Соловей», определить
проблематику
произведений, роль ИВС
в баснях
Знать понятие басня,
структуру басни;
художественные
приемы,
используемые в
баснях.
Уметь анализировать
басню, определять
проблематику
произведения;
выделять ИВС,
определять роль
используемых ИВС.
Знать понятие
«басня», композицию
басни;
художественные
приемы,
используемые в
баснях.
Уметь анализировать
басню, определять
проблематику
произведения;
выделять ИВС,
определять роль
используемых ИВС.
Развитие чувства
ответственности
человека за свои
поступки.
Сообщение об
И.И.Дмитриеве
Сообщение
«Басни
И.А.Крылова»
5
Урок изучения
нового,
комбинированный
Урок изучения
нового,
комбинированный
13. А.С.Пушкин.
Страницы жизни и
творчества.
Стихотворение “И. И.
Пущину”.
Цели: познакомить с
жизнью Пушкина в
период учебы в
Царскосельском лицее;
учить самостоятельно
подбирать материал,
готовить сообщения,
составлять устный
портрет; познакомить с
жанром стихотворенияпослания, показать, как
раскрывается тема
дружбы в стихотворении
14. Стихотворение А. С.
Пушкина “Узник”.
Цели: познакомить с
основными мотивами
лирики поэта (мотив
неволи в стихотворении);
дать понятие об
интонации
стихотворения; обучать
выразительному чтению
15. Р./р. А. С. Пушкин.
“Зимнее утро”. Мотивы
единства красоты
природы и красоты
человека.
Цели: познакомить с
Пушкиным-художником,
способным видеть
красоту окружающей
природы; дать понятие о
двусложных размерах;
Урок
изучения
нового,
комбиниро
ванный
Знать период жизни
Пушкина в
Царскосельском
лицее; жанр
послания, мотивы
лирики поэта.
Уметь
выразительно читать
стихотворение,
определять тематику
и проблематику
произведения;
анализировать
стихотворение;
работать с книгой,
словарем, Интернетресурсами.
Формирование
положительного
отношения к
дружбе и
товариществу.
Знать основные
мотивы лирики
Пушкина;
вольнолюбивый
характер
стихотворения;
интонационную
окраску
стихотворения.
Уметь: выразительно
читать
стихотворение,
анализировать текст,
Формирование
чувства стремления
к свободе
Знать двусложные
размеры (ямб, хорей);
понятие об антитезе;
понятие темы и
поэтической идеи
стихотворения.
Уметь
характеризовать
используемые в
поэтическом тексте
стилистические
средства, фигуры
речи;
характеризовать
композицию;
определять размер
стихотворения
Воспитание
эстетических
взглядов, развитие
чувства
прекрасного.
Сообщения на
тему
«Лицейские
друзья
А.С.Пушкина»
(И.Пущин,
В.Кюхельбекер,
В.Малиновский,
А.Дельвиг);
«Лицейская
история» (об
истории
появления
Царскосельск.
лицея);
стихотворение
наизусть
«И.И.Пущину»
Ролик
«А.Пушкин и
Царскосельский лицей»
Стихотворение
наизусть
«Зимнее утро»
Презентация
«Зимнее утро»
6
Урок изучения
нового,
комбинированный
самостоятельно.
Урок изучения нового, комбинированный
познакомить с новыми
фигурами речи (антитеза,
прием контраста); дать
понятие темы и
поэтической идеи
стихотворения; показать
роль композиции в
понимании смысла
стихотворения
16. А.С.Пушкин. Роман
«Дубровский».
Цели: познакомить уч-ся
с историей создания
романа «Дубровский»,
дать характеристику
исторической эпохе,
взаимоотношениям в
семье.
17. Изображение
русского барства.
Троекуров, Верейский,
Дубровский –старший и
сын.
Цели: познакомить с
представителями
русского барства XIX
века, с нравами,
царившими в среде
русского барства;
показать
взаимоотношения между
обедневшими и
состоятельными
представителями
русского барства;
показать человеческие
ценности этой группы
людей.
Знать содержание
романа, историческую
характеристику эпохи
XIX века.
Уметь составлять
«портретную»
характеристику
героев, объяснять
поведение героев.
Воспитание
интереса к истории
страны
Знать содержание
романа,
представителей
«русского барства»,
причины
противопоставления
Троекурова и
Дубровского-ст.
Уметь
характеризовать
героев, объяснять
поведение героев;
Воспитание
гуманного,
уважительного
отношения к людям.
Демонстрация
отрывка из
фильма
«Дубровский»
(эпизод приема
у Троекурова)
7
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
18. Протест Владимира
Дубровского против
беззакония и
несправедливости. Бунт
крестьян.
Цели: познакомить с
Владимиром Дубровским,
показать уважительное
отношение к отцу и
крестьянам, объяснить
причины, заставившие
Владимира стать
«благородным»
разбойником.
19. Романтическая
история любви Маши и
Владимира, их
дальнейшая судьба.
Цели: познакомить уч-ся
с Дефоржем, составить
портретную
характеристику героя;
проследить развитие
отношений между Машей
Троекуровой и
Дефоржем,
охарактеризовать эти
взаимоотношения.
20. Композиция, сюжет
романа «Дубровский».
Цели: продолжить
знакомство с понятиями
«композиция», «сюжет»;
определить
композиционные
особенности романа,
объяснить цель их
использования.
Знать содержание
романа; мотивы
поведения героев.
Уметь
характеризовать
героя, объяснять
причины поведения
Владимира
Дубровского,
причины поведения
крестьян.
Воспитание
гуманного,
справедливого
отношения к людям.
Демонстрация
отрывка из
фильма
«Дубровский»
(эпизод
крестьянского
бунта)
Знать содержание
романа; причины
поведения героев.
Уметь давать
характеристику
героям, объяснять
причины поведения
героев.
Воспитание чувства
бережного
отношения к
близкому и
дорогому человеку.
Демонстрация
фрагмента из
фильма
«Дубровский»
(эпизод
объяснения
Маши и
Дефоржа,
сцена Маша и
Троекуров)
Знать понятия
«композиция»,
«сюжет»,
композиционные
особенности романа.
Уметь объяснять
композиционные
особенности романа,
определять разницу
между сюжетом и
фабулой.
Тестирование
по
прочитанному
произведению
8
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок развития речи
21-22. А.С.Пушкин.
Знакомство с
«Повестями Белкина».
Цели: познакомить с
циклом “Повести
Белкина”, содержанием
повестей «Выстрел»,
«Барышня-крестьянка»;
рассмотреть
художественное
своеобразие,
композиционные
особенности,
нравственные аспекты
23. Р/р. Сочинение «О
чем заставляет
задуматься одно из
прочитанных
произведений
А.С.Пушкина?»
Цели: повторить
содержание и
проблематику
прочитанных
произведений; выяснить
позицию учащихся по
заявленному вопросу.
24. М. Ю. Лермонтов.
“Тучи”.
Цели: вспомнить
основные факты
биографии М. Ю.
Лермонтова, показать
основные мотивы лирики
поэта в целом и основной
мотив стихотворения
(жажда борьбы и
свободы), прием
сравнения как основа
Урок
изучения
нового,
комбинированный
Знать содержание
текстов, историю
создания;
художественные
особенности
повестей.
Уметь выполнять
художественный
пересказ отдельных
эпизодов; отстаивать
свою точку зрения;
проводить
сопоставительный
анализ образов.
Знать методику
действий при
написании
творческой работы.
Уметь составлять
план к сочинению и
писать работу в
соответствии с
планом; проводить
сравнительный
анализ тем, идей,
образов.
Знать
биографические
факты, основные
мотивы лирики
поэта;
содержание и тему
стихотворения
“Тучи ”; прием
сравнения в
композиции
произведения.
Уметь выразительно
читать стихотворный
текст; анализировать
поэтический текст и
делать выводы.
Воспитание чувства
ответственности
человека за свои
поступки
Ролик «А кто
он этот
Белкин?»
Сочинение
Формирование
чувства
свободолюбия,
борьбы как основы
жизни
Стихотворение
наизусть
Ролик
«Литературные места
России.
М.Ю.Лермонтов» - см.
папка
«Лермонтов»
(флешка)
9
25. Тема красоты,
гармонии человека с
миром в произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Цели: продолжить
знакомство с лирикой
Лермонтова; дать понятия
антитезы и метафоры;
показать антитезу как
основной
композиционный прием в
стихотворениях
(“Листок”, “Утес”,
«Листок»); продолжить
знакомство со
стихотворными
размерами; обучать
анализу лирического
произведения; работать
над выразительным
чтением
Урок изучения нового, комбинированный
построения
стихотворения “Тучи”;
работать над
выразительным чтением
стихотворения; умением
анализировать, делать
выводы
Знать трехсложные
размеры (дактиль,
анапест,
амфибрахий);
мотивы лирики
поэта;
понятия “антитеза”,
“метафора”.
Уметь выразительно
читать поэтический
текст;
характеризовать
стилистические
средства; вступать в
речевое общение
Формирование и
развитие
эстетического вкуса
у учащихся
С/р
«Определение
стихотворных
размеров»
Презентация
Каганович
«Технология
обучения
анализу
поэтического
текста» - см.
папка
«Лермонтов»
(флешка)
10
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового, комбинированный
26. Н. В. Гоголь. “Ночь
перед Рождеством”.
Цели: познакомить
учащихся с нежинским
периодом жизни
Н. В. Гоголя; отметить
своеобразие композиции
“Вечеров на хуторе близ
Диканьки”; отметить
своеобразие языка и
стиля; вспомнить
понятие “олицетворение”
27. Работа над повестью
“Ночь перед
Рождеством”.
Цели: дать определение
жанра повести;
продолжить работу над
повестью, сосредоточить
внимание учащихся на
элементах
характеристики героя,
умении выделять
самостоятельно
отдельные
художественные детали,
определять начало и
конец художественного
пересказа
Знать факты жизни
и творчества
писателя;
композиционные
особенности
произведения, языка
и стиля; понятие
«олицетворение».
Уметь
характеризовать
композицию, стиль
произведения,
языковые
особенности.
Знать понятия
“художественная
деталь” в
произведении,
“повесть” – малый
эпический жанр.
Уметь
характеризовать
особенности жанра;
характеризовать
героя; выполнять
художественный
пересказ некоторых
эпизодов.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре других
народов
Ролик
«Литературные места
России.
Н.В.Гоголь»
Кроссворд по
произведению
Н.В.Гоголя
«Ночь перед
Рождеством»
11
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок
изучения
нового.
Комбинированный
Урок изучения нового. Комбинированный
28. Усвоение
содержания повести
“Ночь перед
Рождеством”.
Цели: вспомнить понятие
“юмор”, раскрыть его
природу, специфику;
отметить фольклорные
элементы в повести;
обучать
художественному
пересказу эпизодов
29. И.С.Тургенев. Цикл
рассказов «Записки
охотника». Рассказ
«Бежин луг»
Цель: развивать навыки
анализа текста
30. Роль картин
природы в рассказе
«Бежин луг». Портреты
героев как средство
изображения их
характеров.
Цель: рассмотреть
картины природы,
приведенные в очерке,
определить их
композиционную роль;
дать сравнительную
характеристику
мальчишек.
Знать
художественное
своеобразие повести;
понятие “юмор”.
Знать отдельные
факты биографии
писателя; содержание
очерка; понятие
«рассказ», «очерк»;
композиционную
роль пейзажа,
быличек.
Уметь выполнять
анализ фрагментов
произведения;
выполнять
художественный
пересказ некоторых
эпизодов.
Тестирование
по
произведению
Уметь
комментировать
прочитанное
Краткий
пересказ одного
из эпизодов
очерка «Бежин
луг»
Уметь составлять
портретную
характеристику
героев, отвечать на
вопросы, опираясь на
прочитанное
Вечная борьба
света и мрака в
природе и душе
человека (по
рассказу И.С.
Тургенева
"Бежин луг")
(Фестиваль
«Открытый
урок»)
Пейзаж в
рассказе И.С.
Тургенева
"Бежин луг"
(Фестиваль
«Открытый
урок»)
12
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
31. Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов.
Цели: расширить знания
учащихся о русской
поэзии XIX-начала XX
вв.; продолжить работу
над выразительным
чтением уч-ся;
совершенствовать
навыки анализа
поэтического текста.
32. Н.А.Некрасов.
Историческая поэма
«Дедушка». Образ
декабриста в поэзии.
Цели: познакомить с
личностью Некрасова, с
историческими
событиями,
послужившими основой
стихотворения;
рассмотреть образ
главного героя,
проанализировать
отношение
подрастающего
поколения к поступку
декабристов.
Знать историкокультурные
сведения;
биографические
сведения о поэтах;
содержание
произведений,
изученные
теоретиколитературные
понятия.
Уметь анализировать
лирическое
произведение,
находить языковые
средства
выразительности.
Формирование
эстетических
взглядов, развитие
чувства
прекрасного.
Знать факты жизни
и творчества
Некрасова; о
восстании 1825 года
и его последствиях
для страны и
декабристов;
содержание
стихотворения.
Уметь выразительно
читать произведение,
определять тематику
произведения; давать
портретную
характеристику
герою.
Формирование
интереса к
прошлому своей
страны, воспитание
уважительного
отношения к
прошедшим
событиям.
Презентация
«1825 год и его
герои»
13
Урок изучения нового, комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
33. Н. А. Некрасов –
поэт и гражданин.
Стихотворение
“Железная дорога”.
Цели: познакомить
учащихся с теми
событиями и
жизненными
впечатлениями детства и
юности Некрасова,
которые повлияли на его
творчество; познакомить
со стихотворением
“Железная дорога”;
показать своеобразие
композиции
стихотворения, роль
пейзажа
34. Н. А. Некрасов.
“Железная дорога”.
Цели: рассмотреть
художественные
особенности
стихотворения
(сочетание реальности и
фантастики); постижение
нравственного аспекта
поэзии Некрасова;
продолжить знакомство с
трехсложными
стихотворными
размерами
Знать факты жизни
и творчества
Некрасова;
содержание
стихотворения;
обличительный
пафос
стихотворения;
своеобразие
композиции
стихотворения, роль
пейзажа в
организации
поэтического текста.
Уметь определять
тематику
произведения;
особенности языка и
стиля.
Знать
художественные
особенности
стихотворения;
трехсложные
размеры
стихотворения
(дактиль, анапест,
амфибрахий).
Уметь
характеризовать
стилистические
средства; определять
трехсложные
размеры;
анализировать текст,
подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
Воспитание
гуманности,
формирование
чувства
справедливости
Отрывок из
стихотворения
наизусть
14
Урок изучения нового, комбинированный
Урок изучения
нового,
комбинированный
Урок развития речи
35. Н. С. Лесков. Сказ
“Левша”. Анализ
“Сказа…”
Цели: сообщить
учащимся краткие
биографические
сведения о Лескове;
познакомить с историей
создания “Левши” и
идейным смыслом
произведения; дать
определение сказа,
начать работу над
сказом; работать над
выборочным пересказом,
особенностями языка
произведения, словарем
36. “Портрет” Левши.
Цели: начать работу над
характеристикой Левши;
отметить своеобразие
произведения; его связь с
фольклором; продолжить
работу над непонятными
учащимся словами;
составить цитатный план
37. Р./р. Изложение на
тему “Левша в гостях у
англичан”.
Цель:
совершенствование
навыков излагать
содержание эпизода
близко к тексту,
сопровождая цитатами
(из сказа Лескова)
Знать понятие сказ,
особенности сказа;
автор и сказитель
(рассказчик) в сказе;
идейный смысл
произведения.
Уметь
характеризовать
идейное содержание
произведения;
выполнять
художественный
пересказ эпизодов;
создавать
сравнительную
характеристику
императоров.
Формирование
чувства
патриотизма,
гордости за
русского человека.
Знать понятие
“речевая
характеристика;
“цитата”;
фольклорные
элементы
в сказе.
Уметь выполнять
характеристику
героя;
составлять цитатный
план произведения.
Кроссворд по
произведению
Знать содержание
произведения.
Уметь определять
тему, основную
мысль текста,
озаглавливать текст;
писать подробное
изложение;
анализировать
авторские языковые
средства.
Изложение
Ролик
«Литературные места
России.
Н.С.Лесков»
15
Литература ХХ века.
40. А.П.Платонов.
«Неизвестный цветок».
Прекрасное – вокруг
нас.
Цели: рассказать о
писателе, дать
характеристику главной
героини, ее поступкам;
определить
проблематику
произведения.
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок обобщения изученного,
викторина
39. Обобщающий урок
по разделу «Литература
XIX века»
Цели: проверить знание
текстов литературных
произведений; знание
истории литературы;
знание изученных
сведений по теории
литературы.
Урок изучения нового,
комбинированный
38. А. П. Чехов. Анализ
рассказа “Толстый и
тонкий”.
Цели: организовать
знакомство учащихся с
А.П.Чеховым –
писателем и человеком;
раскрыть природу
смешного в рассказах
Чехова
Знать сведения из
биографии Чехова;
жанр
юмористического
рассказа; природу
смешного в рассказах
Уметь
анализировать
содержание; давать
характеристику
персонажам;
аргументированно
подтверждать свои
мысли,
формулировать
выводы.
Знать содержание
произведений,
изученные историколитературные
понятия;
биографические
сведения о
писателях.
Уметь выразительно
читать фрагменты
текста; владеть
навыками пересказа
различного типа;
давать
характеристику
герою; анализировать
текст; сопоставлять
эпизоды и героев
разных
произведений.
Уметь давать
характеристику
героине, ее
поступкам; выделять
элементы сказки в
тексте.
Знать содержание
произведения,
биографические
сведения о писателе;
проблематику
произведения.
Воспитание чувства
собственного
достоинства,
бережного
отношения к
дружбе
Ролик
«Литературные места
России.
А.П.Чехов»
Формирование
эстетических
взглядов, развитие
чувства
прекрасного.
Ролик
«Литературные места
России.
А.П.Платонов»
16
43. М. М. Пришвин.
Сказка-быль
“Кладовая солнца”.
Цели: познакомить с
фактами биографии; дать
понятие жанра “сказкабыль”; познакомить с
идейно-художественными особенностями
сказки-были,
характерами главных
героев
Урок изучения нового, комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
41- 42. А.Грин «Алые
паруса».
Романтические мечты
и душевная чистота
главных героев
повести.
Цели: рассказать о
писателе, раскрыть
отношение автора к
героям, показать
душевную чистоту
героев, нравственную
проблематику
произведения
Знать содержание
повести биографию
автора
Знать
биографические
сведения о
Пришвине; жанр
“сказка-быль”; виды
сказок, сказка
народная и
литературная.
Уметь выделять и
формулировать тему,
идею, проблематику
повести, владеть
различными видами
пересказа;
принимать чужую
точку зрения и
аргументировано
отстаивать свою;
сопоставлять
эпизоды
произведения,
сравнивать героев.
Продолжить
формирование
чувства бережного
отношения к
другому человеку
Уметь
характеризовать
идейнохудожественные
особенности сказки;
давать
характеристику
герою;
уметь работать с
информационными
источниками и
готовить сообщение
по теме
Воспитание чувства
ответственности
человека перед
окружающими
людьми,
формирование
бережного
отношения к
природе.
«Гринландия»
(виртуальная
экскурсия по
дому-музею
А.Грина).
Игра «Слабое
звено»
Урок-игра по
литературе
"Слабое звено"
по
произведению
А.Грина "Алые
паруса"
(Фестиваль
«Открытый
урок»)
Ролик
«Литературные места
России.
М.М.Пришвин»
17
Урок изучения нового.
Беседа
Урок изучения нового.
Беседа
45. Одна на двоих
судьба.
Цели: провести анализ
эпизода “Рассказ о ели и
сосне…”; рассмотреть
особенности
композиции; обсудить
смысл названия;
определить сказочные
мотивы в повествовании
и их художественную
функцию
46. Великая
Отечественная война в
стихотворениях
русских поэтов.
Цели: познакомить с
творчеством
К.Симонова, С.Орлова,
Д.Самойлова; осмыслить
тему войны
Урок изучения нового.
Комбинированный
44. Нравственная суть
взаимоотношений
Насти и Митраши.
Цели: подвести к
определению главной
идеи произведения
отметить нравственные
проблемы в “сказкебыли”; совершенствовать
навыки сопоставления
героев, эпизодов
Знать основную
мысль произведения;
философский смысл
названия;
особенности
композиции.
Знать факты
биографии
Симонова, Орлова,
Самойлова;
лирические и
прозаические
произведения о
Великой
Отечественной
войне;
отражение в
искусстве.
Уметь проводить
сопоставительный
анализ героев,
эпизодов; выражать
свое отношение к
прочитанному;
характеризовать
художественное
своеобразие сказки;
обсуждать
нравственные
вопросы,
поставленные в
произведении.
Уметь выразительно
читать стихотворные
тексты; осмыслять
тематику,
нравственные
аспекты
произведений.
Формирование
чувства бережного
отношения к
окружающим
людям.
Формирование
интереса к
прошлому своей
страны, воспитание
уважительного
отношения к
прошедшим
событиям.
Стихотворение
о войне
наизусть
Ролик «Записки
с фронта всем,
кто останется
жить»
18
Урок изучения нового.
Комбинированный
Урок изучения нового.
Комбинированный
47. В. П. Астафьев.
“Конь с розовой
гривой”.
Цели: познакомить с
биографией писателя;
понятиями “жанр
рассказа”, “сюжет”,
“конфликт”;
совершенствовать
навыки выразительного
чтения и анализа текста
48 - 49. “Весело и
интересно проведенный
день” (нравственные
проблемы рассказа
Астафьева “Конь с
розовой гривой”).
Цели: обсудить
нравственные проблемы
(честность, долг,
доброта); ввести понятие
“детали”; определить
художественную роль
пейзажа в рассказе
Знать факты
биографии писателя;
признаки рассказа
как жанра; понятия
сюжет, конфликт.
Уметь
характеризовать
сюжетную линию
произведения;
проводить анализ
отдельных эпизодов.
Знать понятие
художественной
детали; пейзаж и его
роль в произведении.
Уметь выражать
свое отношение к
прочитанному,
постичь
нравственные
проблемы,
затронутые в
произведении,
формулировать
выводы
Ролик
«Литературные места
России.
В.П.Астафьев»
Формирование
чувства
ответственности
человека за свои
мысли и поступки
Тестирование
по
прочитанному
произведению
Урок
внеклассного
чтения по
рассказу
Виктора
Астафьева
"Конь с розовой
гривой"
(Фестиваль
«Открытый
урок»)
19
Урок изучения нового,
комбинированный
Урок изучения нового,
комбинированный
50. В. Г. Распутин.
“Уроки французского”.
Цели: познакомить с
личностью писателя, с
содержанием рассказа;
показать, как отражены в
рассказе трудности
послевоенного времени;
рассмотреть приемы
характеристики героя;
ввести понятия
«посвящение»,
«предисловие»;
познакомить с
композицией рассказа;
показать сложный
внутренний мир героя
(портрет литературного
героя); вспомнить прием
антитезы
51. Душевная щедрость
учительницы, ее роль в
жизни мальчика.
Смысл названия
рассказа.
Цели: подвести к
пониманию душевной
щедрости учительницы,
отметить ее роль в жизни
мальчика; обсудить
смысл названия рассказа
Знать факты
биографии писателя;
приемы
характеристики
героя; понятия
“посвящение”,
“предисловие”;
прием антитезы;
композицию
рассказа; как
отражается в рассказе
послевоенная
тематика; элементы
композиции и их
назначение
Знать смысл
названия рассказа,
план характеристики
героя
Уметь
охарактеризовать
героя рассказа;
составлять устный
портрет
литературного героя.
Подбирать
аргументы, уметь
вступать в речевое
общение. Владеть
монологической и
диалогической
речью. Приводить
примеры,
формулировать
выводы
Уметь составлять
устный портрет
литературного героя;
проводить
сопоставительный
анализ образов;
характеризовать
внутренние качества
человека.
Ролик
«Литературные места
России.
В.Г.Распутин»
Урок по
литературе
«Рассказ В.Г.
Распутина
"Уроки
французкого"»
(Фестиваль
«Открытых
уроков»)
Формирование
чувства сострадания
к людям,
воспитание в себе
чувства
ответственности за
другого человека.
20
Знать содержание
текстов; понятие
нравственного
выбора.
Уметь составлять
цитатный план к
работе; выполнять
сравнительный
анализ эпизодов,
героев;
писать творческую
работу по
произведению,
выражать свое
отношение к
прочитанному.
Знать факты
биографии писателя;
содержание роль
юмора в
повествовании.
рассказа.
Уметь объяснять
нравственные
проблемы,
затронутые в
произведении;
характеризовать
художественные
особенности
Урок развития речи
Урок изучения нового.
Комбинированный
52. Р./р. Нравственный
выбор моего ровесника
(по произведениям В.
П. Астафьева, В. Г.
Распутина).
Цели:
совершенствование
навыков писать
творческую работу по
произведению,
выполнять анализ
эпизодов, давать
характеристику героям,
выражать свое
отношение к
прочитанному
53. Фазиль Искандер.
“Тринадцатый подвиг
Геракла”.
Цели: познакомить с
личностью писателя, с
содержанием рассказа;
показать роль юмора в
рассказе; определить
нравственные проблемы,
затронутые в
произведении
Сочинение
Воспитание чувства
ответственности за
свои поступки
Ролик
«Литературные места
России.
Ф.Искандер»
21
Урок изучения нового.
Комбинированный
Урок изучения нового.
Комбинированный
Урок изучения нового.
Комбинированный
54. А. А. Ахматова и Н.
Рубцов. Постижение
красоты.
Цели: дать сведения о
жизни и творчестве А.
Ахматовой и
Н. Рубцова; ввести
понятия псевдонима и
ассоциации; показать
поэтический мир
поэтессы и роль
художественной детали в
поэзии
55. С. Есенин и А. Блок.
“В гостях у поэта”.
Урок – заочное
путешествие.
Цели: дать сведения о
жизни и творчестве С.
Есенина и А. Блока; тема
Родины и родной
природы в творчестве
поэтов; обучать
выразительному чтению,
показать фольклорные
традиции в поэзии;
ввести понятие
«аллитерация»
56. В. М. Шукшин.
Рассказы. Особенности
шукшинских героев –
“чудиков”,
правдоискателей,
праведников.
Цели: познакомить с
содержанием и
нравственной
проблематикой рассказов
Знать сведения о
жизни и творчестве
А. Ахматовой и
Н. Рубцова; понятие
псевдонима; понятие
ассоциации;
основную тематику
произведений.
Уметь “видеть” роль
художественной
детали в тексте
произведения;
выполнять
частичный
лингвистический
анализ текста
лирического
произведения.
Знать сведения о
жизни и творчестве
С. Есенина и А.
Блока; темы лирики
поэтов; понятие
“аллитерации”;
цветопись и
звукопись поэзии
Есенина и Блока;
песни на стихи
Есенина.
Уметь выразительно
читать стихотворный
текст (в том числе и
наизусть); находить
фольклорные
элементы в поэзии;
выполнять
частичный
лингвистический
анализ текста
лирического
произведения.
Знать особенности
шукшинских героев –
“чудиков”,
правдоискателей,
праведников.
Уметь раскрывать
проблематику
рассказов Шукшина:
человеческая
открытость миру как
синоним
незащищенности
Продолжить
работу над
формированием
бережного
отношения к соей
стране
Стихотворение
Н.Рубцова
«Звезда полей»
наизусть
Стихотворение
наизусть
Воспитание
уважительного
отношения к
мыслям и чувствам
окружающих людей
Ролик
«Литературные места
России.
В.М.Шукшин».
22
Урок изучения нового.
Комбинированный
Урок изучения нового.
Комбинированный
Урок изучения нового.
Беседа.
Из литературы
народов России (1 ч.)
57. Г.Тукай, К.Кулиев.
Лирика.
Цель: познакомиться с
творчеством поэтов
К.Кулиева, Г.Тукая;
определить тематику
произведений, идею
стихотворений,
определить роль ИВС в
стихотворениях
Из зарубежной
литературы
58. «Идальго
странствует по свету…»
Дон Кихот и его автор
М.Сервантес.
Цель: познакомить с
одним из сквозных,
вечных художественных
образов, которые,
несмотря на смену
поколений эпох, живут и
откликаются на новые
запросы новых времен.
59. Ф. Шиллер.
Баллада “Перчатка”.
Идея чести и
человеческого
достоинства в балладе.
Цели: познакомить с
произведением; раскрыть
идею баллады, показать
напряженность сюжета и
неожиданность развязки
Знать содержание
стихотворений, ИВС,
тематику,
проблематику
стихотворений
Уметь выразительно
читать
стихотворения,
определять роль ИВС
в стихотворениях,
тематику и
проблематику
стихотворений,
формулировать
авторскую позицию.
Знать содержание
отдельных глав
романа, понятие
«сквозной, вечный
образ»
Уметь
характеризовать
главного героя;
проводить параллели
с современностью.
Знать
биографические
сведения о писателе;
содержание баллады,
жанр баллады,
владеть навыками
анализа текста.
Уметь проводить
сравнительный
анализ баллады с
произведениями
других авторов.
Воспитание
уважительного
отношения к
мыслям и чувствам
окружающих людей
23
Урок изучения нового.
Беседа.
Урок изучения нового.
Комбинированный
60 - 61. П. Мериме.
Новелла “Маттео
Фальконе”.
Своеобразие главного
героя.
Цели: познакомить с
произведением, раскрыть
сюжет, тему и идею,
показать характер
главного героя как
двигатель сюжета
62- 63. А. де СентЭкзюпери. “Маленький
принц”. Нравственные
проблемы
произведения.
Афористичность языка
Экзюпери.
Цели: познакомить
учащихся с личностью А.
де Сент-Экзюпери и его
творчеством; донести
философский смысл
сказки, художественные
особенности и стиль
Знать
биографические
сведения о писателе,
определение жанра
“новелла”;
содержание
произведения.
Владеть навыками
анализа текста
Уметь проводить
сравнительный
анализ жанров
“новелла” и
“рассказ”;
характеризовать
поступки героев.
Продолжить работу
над формированием
жизненной позиции
у учащихся
Знать основные
факты биографии
писателя; содержание
сказки
Уметь воспринимать
и анализировать
изучаемое
произведение;
определять род и
жанр литературного
произведения;
выявлять авторскую
позицию;
характеризовать
систему образов.
Воспитание чувства
ответственности
человека за
совершаемые им
поступки
Выписать
крылатые
выражения из
сказки.
Размышление:
«Чем мне
близок
Маленький
принц?»
Ролик «Вслед за
Маленьким
принцем»
24
Урок обобщения изученного.
Комбинированный
64. Итоговый урок.
Цели: проверить знание
текстов литературных
произведений; знание
истории литературы;
знание изученных
сведений по теории
литературы; выявить
уровень литературного
развития учащихся по
вопросам:
- Мои любимые
литературные герои и их
нравственные качества;
- Что изменило во мне
изучение литературы в 6
кл.?
Знать теоретиколитературные
понятия, изученные в
курсе литературы 6
класса; историкокультурные сведения,
биографические
сведения о писателях
и поэтах.
Уметь пересказывать
эпизоды
произведений,
отстаивать свою
точку зрения; давать
характеристику
герою,
формулировать тему
и идею
произведения;
определять роды и
жанры произведений,
характеризовать
художественные
особенности, поэтику
литературного
произведения;
проводить
сравнительный
анализ образов.
65-68. Резервные уроки
25