Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Богородицкая СОШ» Смоленского района Сжатое изложение и способы его сжатия 8 класс Ипатова Р.М., учитель русского языка и литературы МБОУ «Богородицкая СОШ» Смоленского района 2012 -2013 учебный год Тема урока: «Сжатое изложение и способы его сжатия» (2 часа) Класс: 8 класс Тип урока: урок развития речи Цели урока: Обучающие: 1. Вспомнить ранее изученные сведения по данной теме. 2. Выявить и уяснить основные способы сжатия текста. 3. Сформировать умение сжимать материал, строить собственный текст (изложение) в соответствии с требованиями логичности, последовательности, связности. 4. Формировать орфографическую компетентность обучающихся. Развивающие: 1. Развитие речи - Обогащение речи обучающихся на примере текста Михайлова. - Понимание выразительных средств, использованных в тексте. 2. Развитие мышления - Развитие практического умения работать с текстом, самостоятельности мышления школьников 3. Развитие творческих способностей, образного мышления 4. Развитие умения давать самооценку своей деятельности. Воспитательные 1. Воспитание любви к русскому языку, литературе. 2. Воспитание нравственных качеств: бережного отношения к природе родного края. Оборудование: текст А. Михайлова; слайд таблицы «Способы сжатия текста». Ход урока. I этап урока. Формулирование обучающимися темы урока и его задач. Учитель: Главная цель наших уроков – подготовиться к итоговой аттестации по русскому языку. Один из этапов - научиться писать сжатое изложение. Вы не раз писали изложения, но чаще всего это были подробные и выборочные изложения. - В чём разница между подробным и сжатым изложением? - Как вы понимаете, что значит сжатое изложение? - Как вы думаете, какие способы сжатия текста существуют или вы знаете? - Попробуйте сформулировать тему нашего занятия. - Какие задачи мы ставим перед собой? II этап урока. Информация о том, что такое сжатое изложение, каковы степени сжатия и способы сжатия текста. Сжатое изложение – это особый вид пересказа текста, основной задачей которого является умение передавать главную информацию в краткой обобщённой форме. Существуют степень сжатия и способы сжатия текста. - Что такое степень сжатия текста? Рассмотрим таблицу (слайд таблицы на экране) «Степень и способы сжатия текста» Степень сжатия – это сокращение исходного текста, его объёма. Степень сжатия может быть различной: Способы сжатия текста - при сокращении исключаются только незначительные детали, 1) исключение подробностей, деталей; попутные замечания автора, стиль автора при этом сохраняется; - текст сокращается в значительной степени, воспроизводится самое 2) обобщение конкретных, основное в общих чертах; единичных явлений; При сокращении текста может быть проведена замена - однородных членов обобщающим словом; 3) Замена единичных понятий общим - сложного предложения – простым; понятием или выражением - части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; - прямой речи – косвенной и т.д. - текст может быть сокращён до одного предложения, выражающего 4) сочетание исключения и главную мысль исходного текста. обобщения и т. д. - Чтобы исключить подробности, детали, что нужно сделать? Необходимо выделить главное (существенное) с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. - Как действуем при обобщении конкретных, единичных явлений? При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщённой передачи и составляем новый текст. - Что можно заменить и чем? - Что мы должны передать в каждой части текста? Внутри каждой части вычленяем микротему. III этап урока. Работа с текстом А. Михайлова (текст на парте каждого ученика). 1. Чтение текста. Задача учеников – определить тему и основную мысль текста. Природа и человек, человек и природа – эта вечная тема искусства владеет Виктором Астафьевым чуть ли не с самых первых шагов его творческой жизни (а в человеческом, гражданском плане, очевидно, и того раньше). Самые любимые его герои, начиная с бабушки Екатерины Петровны («Последний поклон»), несут в себе трепетное ощущение живого мира природы, и она в свою очередь как бы отражается в людях своей свежестью, чистотою, первозданностью. Природа в произведениях Астафьева оживает как мера гармонии. Он удивительно тонко чувствует её, видит во всех подробностях. Впрочем, зависимость тут скорее обратная: наблюдая жизнь природы в самых разнообразных её проявлениях, писатель ощущает разумность её бытия и всё больше проникается этим ощущением. Вот почему однажды он убеждённо и страстно воскликнет: «Зла не должно быть в таком прекрасном, в таком тихом и чистом мире!» (Заметим попутно, что в борьбу со злом, нарущающим гармонию природы, он яростно вступит позднее, в «Царь - рыбе»). Виктора Астафьева отличает умение щедро вводить пейзаж в повествование. Сибирская природа в описаниях Астафьева становится действующим, активным компонентом художественного целого, она на редкость многолика, многокрасочна и многозвучна, она не тормозит, а, наоборот, движет повествование, сообщает ему особую эмоциональность. А.Михайлов 2. Работа с текстом: - Какова тема прослушанного текста? - Какое высказывание указывает на основную мысль? - Какие слова и словосочетания являются ключевыми для понимания основной мысли? - Определите стиль и тип речи данного текста. - Какие средства выразительности использует автор в данном тексте? 3. Работа со словом и словарём: - Как вы понимаете значение слова «первозданность»? Найдите значение этого слова в толковом словаре. Первозданный 1. Существовавший ранее всего остального. Первозданный хаос. 2. Нетронутый, неизменный. Первозданная тишина. - В каком значении употреблено это слово в данном тексте? - Объясните значение слова «компонент», в случае затруднения обратитесь к словарю. Запомните написание этого слова. Компонент – составная часть чего-либо. - Определите микротемы каждого абзаца. Подчеркните в тексте ключевые слова и словосочетания. 4. Оформление таблицы «Информация о тексте для сжатого изложения». Задание: заполнить таблицу, обозначив микротемы и выписав ключевые слова и словосочетания (работа в парах). № абзаца Микротема 1. Вечная тема искусства 2. 3. Ключевые слова и словосочетания Природа и человек, человек и природа, вечная тема искусства, живой мир природы. «Зла не должно быть в таком Оживает как мера гармонии; прекрасный, прекрасном, в таком тихом и тихий и чистый мир. чистом мире!» Сибирская природа в Многолика, многокрасочна и описаниях Астафьева. многозвучна. - Работая над текстом, какими способами сжатия мы пользовались? - Пользуясь способами компрессии, составьте сжатое изложение. IV этап урока. Пересказ сжатого текста и написание изложения. Задание: озаглавьте текст и напишите сжатое изложение, используя материалы составленной таблицы. Сжатое изложение. Вечная тема искусства. Природа и человек, человек и природа – эта вечная тема искусства владеет Виктором Астафьевым. Его любимые герои несут в себе трепетное ощущение живого мира природы. Природа в произведениях Астафьева оживает как мера гармонии. Наблюдая жизнь природы, писатель ощущает разумность её бытия. Однажды он страстно воскликнет: «Зла не должно быть в таком прекрасном, в таком тихом и чистом мире!» Сибирская природа в описаниях Астафьева становится активным компонентом художественного целого, она многолика, многокрасочна и многозвучна, она движет повествование. V этап урока. Проверка и обсуждение написанного изложения. VI. Итог урока. Домашнее задание - Сведения, полученные на уроке, и действия, которые мы выполняли, могут вам пригодиться? - Что даёт нам знание способов сжатия текста? Где мы можем воспользоваться полученными сведениями? Домашнее задание: закрепить полученные знания, работая над сжатием предложенного вам дома). текста (дан текст для самостоятельной работы