Яковлева ОВ Практико-ориентированный подход к

Практико-ориентированный подход к изучению биологии в школе.
(Из опыта работы учителя биологии МБОУ «Лицей №44» г. Чебоксары
Оксаны Викторовны Яковлевой)
Одной из эффективных форм работы по изучению биологии является вовлечение
учащихся в научно-исследовательскую деятельность. Ведь часто в школах уроки
природоведения, биологии, экологии ограничиваются стенами класса. Дети изучают природу
только по книгам, могут определить названия растений, животных, изображенных на
картинках, но не знают их в природе.
А в ходе научно-исследовательской деятельности происходит непосредственное
общение учащихся с природой, приобретаются навыки научного эксперимента, развивается
наблюдательность, пробуждается интерес к изучению конкретных экологических и
биологических вопросов. Считаю - детей надо выводить, вывозить, «вытаскивать» в дикую
природу, где давать им возможность познакомиться с окружающими растениями,
животными, изучать водоемы, почвы, все «пощупать» и, в конечном счете, – почувствовать
природу.
Таким образом, основной целью данной деятельности является пропаганда
натуралистического подхода, т.е. (проектной) деятельности в образовании детей и
внедрение методов полевого экологического образования в преподавании биологии в школе.
Задачи:
1) разработка уроков и внеклассных мероприятий, имеющих практическую
направленность;
2) обучение школьников основам и навыкам полевых экологических исследований;
3) развитие умения наблюдать и делать выводы при работе в полевых условиях;
4) обучение принципам ведения научно-исследовательской деятельности;
5) расширение кругозора учащихся.
При разработке уроков и внеклассных мероприятий по биологии используются
педагогические технологии, основанные на активизации и практическом применении знаний
учащихся. Проводятся деловые игры с практической направленностью (игры “Экспедиция”,
“Путешествия”, ролевые игры, игры-дебаты и др.).
Решению проблемы практической направленности предмета может помочь
исследовательская работа школьников в рамках эколого-биологических проектов,
использование на уроках элементов научного подхода, опытно-экспериментальной работы.
Они просматриваются при проведении практических и лабораторных занятий.
Большое значение имеют экскурсии. Продолжением экскурсий может стать
организация мониторинга за участком леса, парка, реки.
Наиболее эффективной формой эколого-биологического образования являются
исследовательские экспедиции, экологические сборы и слеты школьников, экологические
лагеря Они позволяют ребенку полностью погрузиться в создаваемую образовательную
среду, а также предоставляют возможность использования многочисленных практических и
натурных форм работы.
Научные исследования с детьми проводятся в летний период времени в полевых
условиях. Так в июне 2011 года, мы с группой учащихся лицея приняли участие в работе
выездного экологического лагеря в с. Карамышево Козловского района.
Там нами работа строилась следующим образом:
1-2 день. Прибытие на место, проведение ознакомительных экскурсий. Во время
экскурсий с учащимися обследуются окрестности с целью ознакомления и определения
объектов наблюдений. Затем совместно с учащимися составляется список тем, возможных
для изучения в данном районе. Затем каждый ребенок самостоятельно определяет для себя
тему, которой он хотел бы заниматься.
3-10 день. Разработка методик ведения полевых исследований, сбор статистических
материалов, ведение наблюдений, постановка экспериментов. В этот период осуществляется
интенсивная полевая деятельность, характер которой может быть самым разнообразным: от
лабораторных опытов до суточных наблюдений за поведением различных живых объектов.
11-12 день. Обработка полученных результатов и оформление работ.
13-14 день. Защита каждым учеником результатов, полученных в ходе исследований,
на заключительной конференции, подведение итогов.
Опыт совместной работы с учащимися позволяет говорить о том, что
представленный выше вариант организации научно-исследовательской и практической
деятельности школьников является достаточно эффективным, о чем свидетельствуют
результативное участие учащихся в городских, республиканских и российских мероприятиях
по биологии и экологии.