Инструкция по организации работы по профилактике

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ В ОУ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
В каждом ОУ должно быть в наличии:
1. Папка «Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних»
2. Документы, регламентирующих деятельность ОУ в данном направлении: письмо МО и
Н РФ №06-356 «О мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»,
письма Министерства образования и науки Российской Федерации №3452/8 от 2.06.2008
г. «О ситуации, связанной с суицидальным поведением и суицидами среди детей и
подростков»,
№06-356 от 27.02.2012 «О мерах по профилактике суицидального
поведения обучающихся» и №3015/12 от 16.03.2012 года «О дополнительных мерах по
профилактике суицидального поведения обучающихся», Приказы МКУ «Управление
образования ЕМР» № 254 от 23.03.2012 г. «О дополнительных мерах по профилактике
суицидального поведения учащихся» и № 591 от 31.08.2012 «О реализации комплекса
мероприятий по раннему выявлению детского неблагополучия» (Приложение 1.)
3. план профилактики суицидального поведения несовершеннолетних на учебный год (не
забудьте, что месячник Детского телефона доверия в апреле-мае – это тоже к
профилактике суицида)
4. По каждому плану должен иметься отчет о проделанной работе за учебный год
5. Ежегодно вопросы профилактики суицидального поведения детей должны обсуждаться
педагогами на педагогических советах, семинарах и пр.
или внутришкольных
совещаниях, это должно быть отмечено в соответствующих протоколах.
6. Ежегодно данный вопрос должен обсуждаться на родительских собраниях, что также
должно быть в протоколах собраний.
7. Ежегодно должны проводиться классные часы по проблемам профилактики суицида,
начиная со среднего звена (с 6-7 классов). И это тоже должно быть где-то
отфиксировано.
8. Обязательно должны привлекаться в профилактике суицида среди детей и родителей
специалисты из области здравоохранения, педагоги-психологи, возможно привлечение
специалистов МБОУ ППМС ЦДК «Шанс-Омет» ЕМР РТ
9. В каждом ОУ должна быть папка с методическими материалами по профилактике
суицида для детей, классных руководителей и родителей. Примерные материалы для
них приведены в Приложении 1, но можно дополнять.
10. Проверить наличие на школьном сайте банера с рекламой Детского телефона доверия и
рубрики «Рекомендации психолога» (основание – приказ
МКУ «Управление
образования ЕМР» № 591 от 31.08.2012 «О реализации комплекса мероприятий по
раннему выявлению детского неблагополучия») (Приложение 2).
Приложение 1.1
Приложение 1.2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПИСЬМО
от 27 февраля 2012 г. N 06-356
О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В настоящее время сохраняет свою актуальность проблема самоубийств среди
несовершеннолетних, которые по-прежнему являются одной из основных внешних причин
смертности детей и подростков.
В связи с этим одним из важных направлений деятельности органов, осуществляющих
управление в сфере образования, образовательных учреждений в области охраны здоровья,
формирования здорового и безопасного образа жизни обучающихся, воспитанников (далее обучающиеся) является профилактика суицидального поведения.
Результаты проведенного федеральными органами исполнительной власти и
подведомственными им организациями мониторинга состояния работы по профилактике
детского суицида в субъектах
Российской Федерации, в том числе среди обучающихся образовательных учреждений,
свидетельствуют о существовании следующих проблем в этой сфере.
В ряде случаев администрация и педагогический коллектив образовательных
учреждений не уделяют достаточного внимания указанным вопросам, что связано, в первую
очередь, с дефицитом подготовленных кадров, владеющих технологиями оказания психологопедагогической помощи обучающимся, оказавшимся в трудной жизненной ситуации,
технологиями профилактики суицидального поведения. При этом в некоторых
общеобразовательных учреждениях сокращаются ставки педагогов-психологов, социальных
педагогов либо в рамках оптимизации финансирования учреждения их должностные
обязанности исполняются по совместительству учителями-предметниками.
В ряде случаев недостаточно целенаправленно и эффективно осуществляется
сотрудничество педагогического коллектива с родителями обучающихся образовательных
учреждений, в том числе в части организации совместной деятельности по профилактике
суицидального поведения детей.
Нуждается в совершенствовании система межведомственного взаимодействия в
решении вопросов организации профилактической работы, а также взаимодействия в этом
направлении с общественными и религиозными организациями.
Как следствие, не обеспечивается или обеспечивается не в полной мере соблюдение
предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами
начального общего и основного общего образования (Приказы Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. N 373 и от 17 декабря 2010 г. N 1897) требований к кадровым и психологопедагогическим условиям реализации основных образовательных программ начального общего
и основного общего образования, предполагающих в том числе укомплектованность
образовательного учреждения кадрами, имеющими соответствующий уровень квалификации,
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, формирование и
развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и
административных работников, родительской общественности, вариативность направлений
психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, а также
федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников, утвержденных Приказом Минобрнауки России от 28 декабря
2010 г. N 2106.
Для преодоления сложившейся ситуации необходимо осуществить комплекс
дополнительных мер, направленных на повышение эффективности деятельности по
профилактике суицидального поведения среди обучающихся.
В соответствии с пунктом 1.2 протокола заседания Правительственной комиссии по
делам несовершеннолетних и защите их прав от 16 августа 2011 г. N 1 по вопросу "О
реализации мер, направленных на снижение смертности детей от внешних причин" и планом
мероприятий Министерства образования и науки Российской Федерации по профилактике
суицидального поведения среди обучающихся образовательных учреждений на 2011 - 2015
годы, утвержденным Приказом Минобрнауки России от 26 октября 2011 г. N 2537, реализуется
ряд мероприятий в этом направлении.
В 2011 г. по заказу Минобрнауки России в рамках реализации Федеральной целевой
программы развития образования на 2011 - 2015 годы разработаны и размещены в сети
Интернет (www.rospsy.ru; www.vgrupperiska.ru) примерная образовательная программа
повышения квалификации по профилактике суицидального поведения среди обучающихся
образовательных учреждений и учебно-методические материалы к указанной программе для
работников образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической
и медико-социальной помощи.
В 2012 году Министерство осуществляет разработку примерных образовательных
программ повышения квалификации по вопросам профилактики суицидального поведения
обучающихся для работников общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений
начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального
образования, а также программы родительского всеобуча.
Кроме того, будет продолжена разработка и апробация критериев и инструментария
оценки эффективности деятельности образовательных учреждений по профилактике
суицидального поведения обучающихся, а также программы мониторинга профилактики
суицидального поведения обучающихся в образовательных учреждениях. Указанный
мониторинг будет осуществляться Министерством ежегодно.
В связи с изложенным Департамент предлагает органам исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющим управление в сфере образования:
1. Принять ряд дополнительных мер, направленных на профилактику суицидального
поведения обучающихся образовательных учреждений, в том числе:
организовать работу по профилактике суицидального поведения обучающихся в рамках
реализации основных и дополнительных образовательных программ общего образования;
обеспечить проведение родительского всеобуча (в рамках родительских собраний,
"горячих линий", посредством размещения соответствующих материалов на теле- и
радиоканалах, в печатных средствах массовой информации, в сети Интернет), включая
психолого-педагогическую и социально-правовую помощь родителям в воспитании и
обеспечении безопасности детей, а также обучение родителей навыкам раннего выявления
признаков суицидальных намерений;
систематически осуществлять повышение квалификации педагогических работников (в
том числе педагогов-психологов, социальных педагогов) и руководителей образовательных
учреждений по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации, психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса в соответствии с федеральными государственными
образовательными стандартами, а также профилактики суицидального поведения
обучающихся;
принять меры по обеспечению образовательных учреждений квалифицированными
кадрами, в том числе педагогами-психологами и социальными педагогами, в соответствии с
кадровыми и психолого-педагогическими условиями реализации основных образовательных
программ начального общего и основного общего образования;
при проведении профилактической работы использовать ресурсы региональных и
муниципальных образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи;
активизировать взаимодействие образовательных учреждений с учреждениями
здравоохранения (центрами здоровья детей) в части профилактики суицидального поведения
обучающихся;
при проведении плановых проверок деятельности образовательных учреждений
учитывать состояние работы по профилактике суицидального поведения обучающихся;
организовать в субъектах Российской Федерации проведение межведомственных
совещаний по вопросам профилактики суицидального поведения несовершеннолетних с
участием руководителей органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере
образования, руководителей образовательных учреждений, руководителей заинтересованных
органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, уполномоченных по правам ребенка.
О принятых мерах проинформировать Департамент по электронной почте
[email protected] и в установленном порядке в срок до 25 марта 2012 года.
2. Провести во исполнение пункта 1.4 протокола заседания Правительственной
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав от 16 августа 2011 г. N 1 по вопросу
"О реализации мер, направленных на снижение смертности детей от внешних причин"
проверки выполнения в субъектах
Российской Федерации федеральных требований к образовательным учреждениям в
части
охраны здоровья обучающихся, воспитанников, утвержденных Приказом Минобрнауки
России от 28 декабря
2010 г. N 2106.
О результатах проведенных проверок проинформировать Департамент по электронной
почте [email protected] и в установленном порядке в срок до 25 апреля 2012 года.
Директор
Департамента воспитания
и социализации детей
А.А.ЛЕВИТСКАЯ
Приложение 1.3
Руководителям
отделов (управлений) образования
исполнительных комитетов
муниципальных образований
Республики Татарстан
О дополнительных мерах по профилактике
суицидального поведения обучающихся
Министерство образования и науки Республики Татарстан направляет письмо директора
Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки
Российской Федерации А.А. Левитской № 06-356 от 27.02.2012 г. «О мерах по профилактике
суицидального поведения обучающихся».
Одновременно с этим направляем информационно-методические материалы для
организации профилактической работы, которые размещены на тематической вкладке сайта
министерства «Воспитание и дополнительное образование детей». Данные материалы
необходимо донести до каждого образовательного учреждения.
О принятых дополнительных мерах необходимо проинформировать министерство до 15
мая 2012 г.
Приложение:
1. Письмо А.А. Левитской на 4 л. в 1 экз.;
2. Памятка для родителей на 3 л. в 1 экз.;
3. Критерии выявления несовершеннолетних, склонных к суицидальному
поведению, и алгоритм действия педагогов в проблемных ситуациях на 6 л.
в 1 экз.
Заместитель министра
А.К. Зиннуров
Памятка родителям по профилактике суицида
Суицид - намеренное, умышленное лишение себя жизни, может иметь место, если
проблема остается актуальной и нерешенной в течение нескольких месяцев и при этом ребенок
ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями.
Будьте бдительны! Суждение, что люди, решившиеся на суицид, никому не говорят о
своих намерениях, неверно.
Большинство людей в той или иной форме предупреждают окружающих. А дети вообще
не умеют скрывать своих планов. Разговоры вроде «никто и не мог предположить» означают
лишь то, что окружающие не приняли или не поняли посылаемых сигналов.
Ребенок может прямо говорить о суициде, может рассуждать о бессмысленности жизни,
что без него в этом мире будет лучше. Должны насторожить фразы типа «все надоело»,
«ненавижу всех и себя», «пора положить всему конец», «когда все это кончится», «так жить
невозможно», вопросы «а что бы ты делал, если бы меня не стало?», рассуждения о похоронах.
Тревожным сигналом является попытка раздать все долги, помириться с врагами, раздарить
свои вещи, особенно с упоминанием о том, что они ему не понадобятся.
Кроме перечисленных, выделяются еще несколько признаков готовности ребенка к
суициду, и при появлении 1-2 из которых следует обратить особое внимание:
 утрата интереса к любимым занятиям, снижение активности, апатия, безволие;
 пренебрежение собственным видом, неряшливость;
 появление тяги к уединению, отдаление от близких людей;
 резкие перепады настроения, неадекватная реакция на слова, беспричинные слезы,
медленная и маловыразительная речь;
 внезапное снижение успеваемости и рассеянность;
 плохое поведение в школе, прогулы, нарушения дисциплины;
 склонность к риску и неоправданным и опрометчивым поступкам;
 проблемы со здоровьем: потеря аппетита, плохое самочувствие, бессонница, кошмары во
сне;
 безразличное расставание с вещами или деньгами, раздаривание их;
 стремление привести дела в порядок, подвести итоги, просить прощение за все, что
было;
 самообвинения или наоборот - признание в зависимости от других;
 шутки и иронические высказывания либо философские размышления на тему смерти.
Что делать? Как помочь?
Если вы заметили у ребенка суицидальные наклонности, постарайтесь поговорить с ним
по душам. Только не задавайте вопроса о суициде внезапно, если человек сам не затрагивает
эту тему. Попытайтесь выяснить, что его волнует, не чувствует ли он себя одиноким,
несчастным, загнанным в ловушку, никому не нужным или должником, кто его друзья и чем он
увлечен. Можно попытаться найти выход из сложившейся ситуации, но чаще всего ребенку
достаточно просто выговориться, снять накопившееся напряжение, и его готовность к суициду
снижается. Всегда следует уяснить «Какая причина» и «Какова цель» совершаемого ребенком
действия. Не бойтесь обращаться к специалистам-психологам.
Обращение к психологу не означает постановки на учет и клейма психической
неполноценности.
Большинство людей покушающихся на свою жизнь - психически здоровые люди,
творчески одаренные личности, просто оказавшиеся в сложной ситуации. Спасти ребенка от
одиночества можно только любовью!
Если Вы слышите
Обязательно скажите
«Ненавижу всех...»
«Чувствую, что что-то происходит.
Давай поговорим об этом»
«Все безнадежно и
бессмысленно»
«Всем было бы
лучше без меня!»
«Вы не понимаете
меня!»
«Я совершил
ужасный поступок»
Запрещено говорить
«Когда я был в твоем
возрасте., ...да ты просто
несешь чушь!»
«Чувствую, что ты подавлен. Иногда «Подумай о тех, кому хуже,
мы все так чувствуем себя. Давай
чем тебе»
обсудим, какие у нас проблемы, как их
можно разрешить»
«Ты много значишь для меня, для нас.
«Не говори глупостей.
Меня беспокоит твое настроение.
Поговорим о другом.»
Поговорим об этом»
«Расскажи мне, что ты чувствуешь. Я «Где уж мне тебя понять!»
действительно хочу тебя понять»
«Я чувствую, что ты ощущаешь себя «И что ты теперь хочешь?
виноватым. Давай поговорим об этом» Выкладывай немедленно!»
«У меня никогда
«Ты сейчас ощущаешь усталость,
«Не получается - значит, не
ничего не
недостаток сил. Давай обсудим, как это
старался!»
получается»
изменить»
Если замечена склонность несовершеннолетнего к суициду, следующие советы помогут
изменить ситуацию.
1. Внимательно выслушайте подростка. В состоянии душевного кризиса любому из
нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия,
чтобы понять проблему, скрытую за словами.
2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют
конкретный план суицида, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и
неопределенны.
3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные
трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в
состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение
также может служить основанием для тревоги.
4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам.
Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать воли чувствам, скрывая
свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.
5. Постарайтесь аккуратно спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт
показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности
открыто высказать свои проблемы.
Важно соблюдать следующие правила:
- будьте уверены, что вы в состоянии помочь;
- будьте терпеливы;
- не старайтесь шокировать или угрожать человеку, говоря «пойди и сделай это»;
- не анализируйте его поведенческие мотивы, говоря: «Ты так чувствуешь себя, потому,
что...»;
- не спорьте и не старайтесь образумить подростка, говоря: «Ты не можешь убить себя,
потому что...»;
- делайте все от вас зависящее.
И, конечно же, обращайтесь к специалистам за помощью!
Критерии выявления несовершеннолетних, склонных к
суицидальному поведению
Более всего восприимчивы к суициду подростки, у которых присутствуют следующие
факторы:
 Ранние попытки к суициду;
 Суицидальные угрозы, прямые или завуалированные;
 Суициды в семье или в окружении друзей;
 Алкоголизм;
 Хроническое употребление наркотиков и токсических препаратов;
 Аффективные расстройства, особенно тяжёлые депрессии;
 Хронические или смертельные болезни;
 Тяжёлые утраты, например, смерть любимого человека, особенно в течение первого года
после потери;
 Семейные проблемы,
 Психические заболевания, а именно:
 Депрессия;
 Неврозы, характеризующиеся беспричинным страхом, внутренним напряжением и
тревогой;
 Маниакально-депрессивный психоз;
 Шизофрения.
Большинство потенциальных самоубийц страдают от депрессии. Депрессия часто
начинается постепенно, проявляясь в тревоге и унынии. Люди могут не осознать её начала.










Признаками эмоциональных нарушений являются:
Потеря аппетита или импульсивное обжорство, бессонница или повышенная сонливость
в течение, по крайней мере, последних дней;
Частые жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли,
постоянную усталость, частую сонливость);
Необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду;
Постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти;
Ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении
работы, которая раньше приносила удовольствие;
Уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека-одиночку;
Нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы;
Погруженность в размышления о смерти;
Отсутствие планов на будущее;
Внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей.
Признаки депрессии у детей и подростков















ДЕТИ
Печальное настроение
Потеря свойственной детям энергии
Внешние проявление печали
Нарушение сна
Соматические жалобы
Изменение аппетита или веса
Ухудшение успеваемости
Снижение интереса к обучению
Страх неудачи
Чувство неполноценности
Самообман - негативная самооценка
Чувство «заслуженной отвергнутости»
Чрезмерная самокритичность
Сниженная социализация, замкнутость
Агрессивное поведение, отреагирование в действиях
ПОДРОСТКИ
 Печальное настроение
 Чувство скуки
 Чувство усталостиНарушение сна
 Соматические жалобы
 Неусидчивость, беспокойство
 Фиксация внимания на мелочах
 Чрезмерная эмоциональность
 Замкнутость
 Рассеянность внимания
 Агрессивное поведение
 Непослушание
 Склонность к бунту
 Злоупотребление алкоголем или наркотиками
 Плохая успеваемость
 Прогулы в школе
Алгоритм действий классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога
при работе с детьми, склонными к суицидальному и
аддиктивному (употребление ПАВ) поведению
1, Если педагог заметил у ребенка признаки суицидального/аддиктивного поведения,
прежде всего не стоит бить тревогу. Можно попросить ребенка задержаться в классе и
провести с ним спокойную, по возможности доверительную беседу. Далее стоит деликатно
отправить ребенка на консультацию к школьному психологу, который сможет дать
квалифицированную помощь, выяснить причины такого поведения, побеседовать с
родителями и посодействовать в поиске квалифицированных врачей и психологов.
2,
Если же психолога в школе нет, после беседы с ребенком следует провести беседу с
родителями так же максимально спокойно. Родителям надо объяснить, что в данном случае
возможно только спокойное поведение, никаких обвинений и скандалов, и, тем более,
игнорирования изменений в поведении ребенка.
3,
Рассказать родителям «Алгоритм действий родителей детей, склонных к
суицидальному и аддиктивному поведению».
Рекомендации классному руководителю, социальному педагогу по ведению беседы при
работе с детьми, склонными к суицидальному и аддиктивному поведению.
1. Разговор должен быть абсолютно спокойным, ни в коем случае нельзя повышать голос.
Вы должны показать, что то, что происходит с ребенком для вас важно, и вы готовы
помочь. Пример: «Мне кажется, что с тобой что-то происходит - ты не такой, как обычно грустный, задумчивый, отрешенный... у тебя что-то случилось? Если ты позволишь, я буду
рад/рада тебе помочь».
2. В то же время разговор должен быть уверенным.
3. К разговору стоит подготовиться.
4. Следует показать ребенку, что, не смотря ни на что, вы готовы помочь ему справиться с
возникающими трудностями.
5. Важной задачей такого разговора является уговорить ребенка обратиться за помощью - к
школьному психологу либо родителям. Это должно так же происходить без сильного
давления, но настойчиво.
Алгоритм действий родителей детей, склонных к суицидальному и аддиктивному
(употребление ПАВ) поведению
Беседа с ребенком.
После спокойной беседы с ребенком следует отвести его к врачу (врач-нарколог,
психиатр, врач-невропатолог, врач-психотерапевт) для оказания адекватной в данном случае
медицинской помощи.
3. Попросить у врача информацию о том, где можно найти квалифицированных психологов по
данному вопросу в данной территории. В случае отсутствия информации, обратиться в отдел
здравоохранения, образования, либо найти психолога самостоятельно.
4. Так же необходимо посетить психолога самому родителю, а при необходимости пройти курс
психотерапии для избежания возникновения синдрома созависимости и формирования
адекватного поведения родителей с проблемным ребенком.
1.
2.
Рекомендации родителям по ведению беседы с детьми, склонными к суицидальному и
аддиктивному поведению
Первый разговор стоит проводить в случае, если вы уверены, что ваши подозрения
не напрасны.
•Разговор должен быть абсолютно спокойным, ни в коем случае нельзя повышать
голос - такой способ не будет иметь необходимого результата, так как ребенок, ощущая
враждебность родителей, ничего не расскажет, или же родитель таким образом может
попросту добиться рецидива.
•В то же время все ваши подозрения и претензии вы должны предъявлять ребенку
уверенно, возможно даже жестко. Это даст ребенку понять, что его контролируют, и все,
что с ним происходит, не остается без внимания родителей.
•К такому разговору стоит тщательно подготовиться. Можно заранее записать для
себя на листе бумаги все происходящие события с указанием дат.
•Следует показать ребенку, что несмотря ни на что, вы готовы помочь ему
справиться с возникающими трудностями.
•В случае, если вы подозреваете своего ребенка в употреблении ПАВ, то наиболее
вероятно, что в результате первого разговора будет категорическое отрицание факта
приема наркотиков. В этом случае следует сказать примерно следующее: «Я тебе верю, и
все же ты понимаешь, что наркоманов вокруг очень много, и я беспокоюсь за тебя и твое
будущее, тем более, что в последнее время ты начал вести себя необычно. Мы хотели бы,
чтобы ты прошел экспертизу для того, чтобы убедить нас в нашей неправоте и успокоить.
Это будет лучше, чем любые слова и обещания. Если тесты докажут, что мы неправы, то
мы извинимся за наши подозрения и успокоимся».
•Важно, чтобы наркологическая экспертиза была проведена в течение трех суток
после эпизода, который вы расцениваете как состояние наркотического опьянения.
•Если же у ребенка наблюдается суицидальное поведение, конечной целью разговора станет
договоренность с ребенком о том, что он начнет посещать консультации психолога. Пример:
«Мы готовы тебе помочь во всем, ты можешь обращаться к нам в любое время. И все же нам
кажется, что тебе стоит так же обратиться за помощью к специалисту, который будет
беспристрастен и опытен в решении таких вопросов».
Приложение 1.4
ПРИКАЗ
по МКУ «Управление образования исполнительного комитета Елабужского
муниципального района»
№_591_
от «_31_»августа 2012 г.
О реализации комплекса мероприятий
по раннему выявлению
детского неблагополучия
На основании приказа МО и Н РТ №4406/12 от 27.07.2012 и в целях организации
профилактических мероприятий по раннему выявлению детского неблагополучия
(депрессивные состояния, суицидальные намерения, склонность к зависимому поведению,
признаки преступлений против половой неприкосновенности).
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.
Директорам образовательных учреждений Елабужского муниципального района:
1.1
активизировать деятельность педагогов-психологов по раннему выявлению
детского неблагополучия (депрессивные состояния, суицидальные намерения, склонность к
зависимому поведению, признаки преступлений против половой неприкосновенности).
1.2
с 5.09.2012 года обеспечить размещение на школьных сайтах в обязательном
порядке информации о деятельности Детского телефона доверия, МБОУ ППМС центра
диагностики и консультирования «Шанс-Омет» (Приложение 1).
1.3
разместить на школьных сайтах рубрику «Рекомендации
психолога»
с
материалами для детей и родителей по профилактике суицидального поведения, насилия,
наркомании и др. и обеспечить их обновление актуальными материалами не реже 1 раза в 3
месяца.
2.
Директору МБОУ ППМС ЦДК «Шанс-Омет» ЕМР РТ Корочкиной С.А.
обеспечить разработку методических материалов для детей и родителей для рубрики
«Рекомендации психолога» на школьных сайтах.
3.
Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя начальника МКУ
«Управление образования ЕМР» Е.Д. Терентьеву
Начальник МУ «Управление
образования»
подпись
Р.И. Зарипов
Приложение 1.5
ПРИКАЗ
по МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Елабужского
муниципального района»
№_254
от « 23_ » марта 2012 г.
О дополнительных мерах по
профилактике суицидального
поведения учащихся
На основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации №06356 от 27.02.2012 «О мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся» и
письма Министерства образования и науки Республики Татарстан №3015/12 от 16.03.2012 года
«О дополнительных мерах по профилактике суицидального поведения обучающихся»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Директорам образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования
детей Елабужского муниципального района принять ряд дополнительных мер, направленных на
профилактику суицидального поведения обучающихся образовательных учреждений, в том
числе:
1.1 Организовать работу по профилактике суицидального поведения обучающихся в
рамках реализации основных и дополнительных образовательных программ общего
образования с 1.04.2012 по 31.05.2012 г.
1.2 Обеспечить проведение родительского всеобуча в рамках родительских собраний в
параллелях с 5 по 11 классы с 1.04.2012 по 25.04.2012 г. По обучению родителей
навыкам раннего выявления признаков суицидальных намерений.
1.3 Систематически осуществлять повышение квалификации педагогических работников
ОУ по вопросам оказания психолого-педагогической помощи обучающимся,
оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
1.4 Принять меры по обеспечению образовательных учреждений квалифицированными
кадрами, в том числе педагогами-психологами и социальными педагогами, в
соответствии с кадровыми и психолого-педагогическими условиями реализации
основных образовательных программ начального общего и основного общего
образования.
1.5 Активизировать взаимодействие ОУ с учреждениями здравоохранения в части
профилактики суицидального поведения обучающихся.
2. Директору МБОУ ППМС ЦДК «Шанс-Омет» ЕМР РТ Корочкиной С.А. в срок до
10.05.2012 г. провести цикл обучающих семинаров по профилактике суицидального
поведения обучающихся для директоров ОУ, заместителей директоров по воспитательной
работе, педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей.
3. Учебному отделу МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Елабужского
муниципального района» при проведении плановых проверок деятельности ОУ учитывать
наличие планов и состояние работы по профилактике суицидального поведения
обучающихся
4. Классным руководителям в образовательных учреждениях провести классные часы на тему
«Психологическая помощь в трудных жизненных ситуациях – детский телефон доверия»
5. Контроль за исполнением данного приказа возложить на заместителя начальника МКУ
«Управление образования ЕМР» Терентьеву Е.Д.
Начальник МКУ « Управление
образования ЕМР»
Зам. начальника
подпись
подпись
Р.И.Зарипов
Е.Д. Терентьева
Приложение 2.
Реклама Детского телефона доверия:
Детский телефон доверия – 8-800-2000-122 - это способ обсудить интересующую
проблему, не боясь быть узнанным и осужденным.
Звонок по телефону 8-800-2000-122 осуществляется бесплатно, анонимно и
круглосуточно с любого стационарного или мобильного телефона по любой проблеме, в том
числе и в случаях жестокого обращения и насилия, включая случаи сексуального насилия, как в
семье, так и вне ее (даже если это касается ваших соседей или знакомых).
Реклама услуг МБОУ ППМС ЦДК «Шанс-Омет» ЕМР РТ
Очную психологическую консультацию вы можете получить по адресу: Елабуга, улица
Тази Гиззата 26, кабинет 7. Квалифицированные педагоги-психологи ППМС-центра
диагностики и консультирования «Шанс-Омет» помогут вам разобраться в проблемах.
В центре вы можете пройти курс компьютерных занятий в БОС-кабинете и пройти курс
психологической подготовки к сдаче экзаменов, ЕГЭ и пр.
Для школьников начального звена занятия в сенсорной комнате помогут улучшить
эмоциональное состояние, снизить уровень тревожности и агрессивности.
Запись на консультации, занятия в БОС-кабинете или сенсорной комнате по телефону 3-7147.
Материалы для рубрики «Рекомендации психолога»
Для детей и подростков
ХОЧЕШЬ БЫТЬ УСПЕШНЫМ – ДЕЙСТВУЙ!
Главный принцип активной жизни – это действие. Бездействие это то, что характеризует
застенчивых людей.
«Действовать или не действовать?» - этот вопрос постоянно задает себе застенчивый
человек. Сил на деятельность может и не хватить, если они расходуются на тревожность и
озабоченность. Необходимо НАЧАТЬ, и вы сразу откроете в себе скрытые запасы энергии,
если станете делать то, что вам хочется и получать за это заслуженные награды от жизни.
«Привет!» - «Как дела?» - «Рада тебя видеть!» - «Где ты пропадал?».
Доброжелательный кивок, улыбка, открытый взгляд. Эти маленькие, такие
незначительные реплики и действия открывают вашу карьеру деятельного человека.
Чтобы пойти дальше, вам надо овладеть кое-какими навыками:
1. Начните с небольших целей.
2. Постройте план действий в своем воображении.
3. Отрепетируйте перед зеркалом основные реплики и жесты.
Сценарий и репетиции необходимы, чтобы научиться спрашивать и получать ответ.
Вам уже пора входить в жизнь общества. Для этого проделайте несколько упражнений,
которые совсем несложные.
Начните с завтрашнего утра, с того, что для Вас наиболее просто.
1. Познакомьтесь с кем-либо у себя в школе, в магазине, библиотеке.
2. Пригласите кого-то, едва знакомого прежде, пройти с Вами вместе, например, с учебы
домой.
3. Включитесь в общую беседу во время перерыва.
4. Узнайте через друзей телефон Вашего одноклассника (желательно противоположного
пола, с кем Вы раньше не общались).
5. Позвоните ему по телефону и задайте какой-нибудь дежурный вопрос (что задано по
предмету, не перенесены ли выходные и т. д.).
6. Спросите у трех человек на улице, как Вам куда-то пройти. Постарайтесь, чтобы хотя
бы с одним из них разговор продолжался не менее двух минут.
7. Когда у Вас возникнет сложность, обратитесь к кому-то за помощью из тех, с кем
раньше не общались (из соседей, одноклассников).
8. Поздоровайтесь завтра с утра с теми людьми, с которыми раньше не здоровались,
постарайтесь сделать это громко, с доброй улыбкой, чтобы Вас услышали и ответили.
А что касается внешности, то лишь немногие из нас выглядят как кинозвезды. Но
каждый может выглядеть хорошо – лучше, чем у него это получается обычно.
1. Сделайте себе прическу – ту, которая идет именно вам, а не самую модную.
2. Волосы должны быть чисто вымытыми.
3. Чтобы подчеркнуть привлекательные черты лица, воспользуйтесь косметикой (только не
переусердствуйте).
4. Выясните, какая одежда вам больше всего идет. Спросите об этом у друзей, если не
можете решить это сами. Используйте именно те цвета, которые вам к лицу.
5. Одежда должна быть чистой и выглаженной, но вы при этом не должны выглядеть как
манекен. В удобной одежде вам всегда лучше. Старайтесь, чтобы ваша одежда не была
для вас предметом переживаний.
Перестань думать о том:
1. Смешно или не смешно я выгляжу?
2. А вдруг все подумают обо мне плохо?
И прочие глупости, которые приходят в голову – гони прочь!
Просто начни действовать, и ты увидишь, как мир вокруг тебя изменится и станет к тебе
добрым, открытым, увлекательным!
ХОЧЕШЬ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ – ДЕЙСТВУЙ!
ПРО НАСИЛИЕ:
Почему ДЕТИ становятся жертвами преступлений?
Потому что дети доверчивы и беспечны! Потому что им труднее защитить себя!
ИЗБЕЖАТЬ НАСИЛИЯ МОЖНО!











Для этого необходимо запомнить “Правило пяти “нельзя”:
Нельзя разговаривать с незнакомцами на улице и впускать их в дом.
Нельзя заходить с ними вместе в подъезд или лифт.
Нельзя садиться в чужую машину.
Нельзя принимать от незнакомых людей подарки и соглашаться на их предложение
пойти к ними куда-то.
Нельзя задерживаться на улице одному, особенно с наступлением темноты.
ТЫ ДОЛЖЕН ВСЕГДА ОТВЕЧАТЬ «НЕТ!»:
Если тебе предлагают зайти в гости или подвезти до дома, пусть даже это соседи.
Если за тобой в школу или детский сад пришел посторонний, а родители не
предупреждали об этом заранее.
Если в отсутствие родителей пришел незнакомый (малознакомый) человек и просит
впустить его в квартиру.
Если незнакомец угощает чем-нибудь с целью познакомиться и провести с тобой время.
Если незнакомые люди предлагают посмотреть животное, поиграть в любимую игру,
сходить в магазин за конфетами, мороженым и т.д.
Если в квартиру звонят и говорят, что это милиционер, врач, электрик или
водопроводчик
Даже если у вас дома вдруг внезапно погас свет или прорвало трубу, позвони родителям и
узнай, как поступить!
Преступником не всегда является взрослый человек - им может быть и подросток
(знакомый, одноклассник, сосед). Любой насильник умеет войти в доверие, потому что
притворяется добрым, ласковым и понимающим человеком.
ПОЭТОМУ ПОМНИ СОВЕТ:
- на все уговоры пойти куда-нибудь в уединенное место (строящиеся здание, подвал или
квартиру), чтобы посмотреть что-то или поиграть, надо ответить «Нет!», даже если очень
интересно.
- даже если взрослый очень настойчив, если он говорит тебе: «Я думал, что ты уже
большой, а тебе, оказывается, мама не разрешает!», ответ один – «НЕТ» !
Придя домой, надо обязательно рассказать родителям об этом человеке.






ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ, ЧТОБЫ НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ НАСИЛЬНИКА:
Если тебя спрашивают, как найти улицу, объясни, как дойти, но ни в коем случае не
провожай. И даже если незнакомец говорит, что он знакомый твоих родителей, а ты его
никогда не видел, нельзя никуда идти с ним.
Если тебя пытаются уговорить, отвечай, что тебе надо пойти домой и предупредить
родителей, рассказать им, куда и с кем отправляешься.
Если незнакомец предлагает тебе посмотреть что-то или помочь донести сумку, обещая
заплатить, отвечай «Нет!».
Если тебе предложили сниматься в кино или участвовать в конкурсе красоты, не
соглашайся сразу, а спроси, когда и куда можно подойти вместе с родителями, либо
попроси оставить телефон, чтобы потом могли связаться взрослые.
Если рядом с тобой остановилась машина, как можно дальше отойди от неё (могут силой
усадить в машину и увезти) и ни в коем случае не разговаривай с людьми в машине, а
тем более не соглашайся сесть в машину.
Если человек не отстаёт от тебя, постарайся выйти к проезжей части и подойти к людям,
ни в коем случае не заходи в тихие дворы, а тем более - в чужие подъезды. Если у тебя с
собой сотовый телефон, позвони родителям или знакомым, громко скажи, где ты
находишься, и попроси встретить.
10 заповедей для родителей
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как хочешь ты. Помоги ему
стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он
может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему. И это обратимый
закон благодарности.
3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо
посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к проблемам ребенка свысока. Жизнь дана каждому по силам, и, будь
уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него
нет опыта.
5. Не унижай ребенка!
6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай
больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.
7. Не мучай себя, если не можешь сделать что – то для своего ребенка. Хуже, если можешь
– но не делаешь. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано всего.
8. Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и
крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в
ребенке творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет
расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.
9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не котел бы, чтобы
делали твоему.
10. Люби своего «ребенка любым» — маленьким, взрослым, неталантливым, неудачливым,
Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.
11. Как можно и нужно реагировать на обзывания.
12.
13. Никак не реагировать (игнорировать, не обращать внимания). Это сделать довольно
сложно, но в некоторых случаях эффективно. Например, «Заяц, заяц!» — зовет
одноклассник. Не отзывайся, пока не обратится по имени, сделай вид, что не понимаешь,
к кому обращаются. Скажи: «Меня вообще-то Васей зовут. А ты разве меня звал?»
14.
15. Отреагировать нестандартно. Обзывающийся ребенок всегда ожидает получить от
жертвы определенную реакцию (обиду, злость и т.д.), необычное поведение жертвы
способно пресечь агрессию. Например, можно согласиться с прозвищем: «Да, мама тоже
считает, что я чем-то похож на сову, я и ночью лучше всех вижу, и поспать утром
люблю». Или посмеяться вместе: «Да, такая у нас фамилия, так дразнили и моего
прадедушку».
16. Объясниться. Можно спокойно сказать обзывающемуся сверстнику: «Мне очень
обидно это слышать», «Почему ты хочешь меня обидеть?» Одного второклассника
(самого крупного в классе) другой мальчик обзывал толстым. На что объект насмешек
ответил: «Знаешь, что-то мне совсем не хочется с тобой дружить». Это произвело такое
впечатление на агрессора, что он извинился и перестал обзываться.
17. Не поддаваться на провокацию. За пятиклассником гонялись одноклассники и
обзывали его Масяней. Он злился и бросался на них с кулаками. Все с восторгом
разбегались, а потом начинали снова. Мальчику было предложено попробовать (в
качестве эксперимента — такое предложение всегда охотно принимается детьми) в
следующий раз не бросаться на обидчиков с кулаками, а повернуться к ним и спокойно
сказать: «Ребята, я устал, дайте мне отдохнуть».
18. Не позволять собой манипулировать. Очень часто дети стремятся с помощью
обзывания заставить сверстника что-то сделать. Например, всем известен прием «брать
на слабо». При всех ребенку говорится, что он не делает что-то, потому что «трус»,
«размазня», ставя его таким образом перед выбором: или он согласится сделать, что от
него требуют (часто нарушив какие-то правила или подвергнув себя опасности), или так
и останется в глазах окружающих «хлюпиком» и «трусом».
19. Наверное, из всех ситуаций, связанных с обзыванием, эта — самая непростая. И здесь
очень сложно помочь ребенку выйти из нее с достоинством, потому что противостоять
мнению большинства, тем более тех, с кем тебе предстоит общаться и впредь, нелегко и
взрослому человеку.
20. В этом смысле очень интересно обсудить с ребенком рассказ В.Ю. Драгунского
«Рабочие дробят камень», в котором Дениска решился в конце концов прыгнуть с вышки
— но не потому, что над ним все смеялись, а потому, что он не смог бы себя уважать,
если бы этого не сделал.
21. Следует обратить внимание ребенка на то, что в каждой конкретной ситуации
необходимо не торопиться, взвесить все «за» и «против», понять, что важнее: доказать
что-то окружающим или сохранить самоуважение.
22. Отговориться. Согласно наблюдениям М.В. Осориной, 5–9-летним детям очень важно
суметь в ответ на обзывания выкрикнуть отговорку — своеобразную защиту от
словесного нападения. Знание подобных отговорок помогает не оставить оскорбление
без ответа, пресечь конфликт, сохранить спокойствие (хотя бы внешнее), удивить и
соответственно остановить нападающего. Последнее слово в этом случае остается за
пострадавшим.
Все отговорки стоит произносить спокойным, доброжелательным тоном, стремясь свести все к
шутке.
Вот примеры отговорок:
Черная касса —
Ключ у меня,
кто обзывается —
сам на себя!
Шел крокодил,
Твое слово проглотил,
А мое оставил!
Кто так обзывается — сам так называется!
— Дурак!
— Приятно познакомиться, а меня Петя зовут.