И последнее… - Высшая школа экономики

Министерство экономического
развития и торговли Российской
Федерации
Министерство образования
Российской Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет
Социология
Социология культуры
Для направления 0402000.62– Социология
подготовки бакалавра
Автор программы: доктор философских наук,
профессор
Л.Г. Ионин
Рекомендовано секцией УМС
Социология
общей социологии
Председатель Девятко И.Ф.
"
"
Одобрено на заседании кафедры
2005 года
Зав. кафедрой
"
"
2005 года
Утверждено УС факультета
социологии
Ученый секретарь
"
"
2005 года.
Москва, 2005.
1
I. Пояснительная записка
Автор программы: профессор, доктор философских наук Л.Г.Ионин
Требования к студентам:
Студенты, приступающие к изучению данной дисциплины, должны быть знакомы с
основным содержанием общей социологии, иметь представление о социальной системе и
социальной структуре, процессах социализации и символизации, а также обладать
необходимыми сведениями по истории социологии, быть знакомыми с основными
концепциями социологической классики. Наряду со знаниями по общей социологии и
истории социологии, студенЀы должны быть знакомы с основными современными
идеями в области теории науки и иметь представление о закономерностях развития
научного знания.
Аннотация курса
Социология культуры (да и другие науки о культуре) все более выходит на передний
край социально гуманитарной мысли, становясь одной из тех дисциплин, которые могут
наиболее полно и адекватно выразить происходящие изменения. Это объясняется тем, что
развитие в современном мире идет в сторону размывания и уменьшения значимости
крупномасштабных структурных образований, которыми традиционно занималась и
продолжает заниматься социология. Параллельно и одновременно возрастает роль
культуры в регуляции поведения и создании новых структур иного плана, происхождения
и иной степени жесткости и объективности. У современного человека как бы исчезает
наивная вера в объективность и предопределенность общественных процессов. И вместе с
нею «рассасываются» и самые разные структуры и системы, в которые люди оказывались
как бы «вставленными» от рождения. Исчезают объективно значимые системы
стратификации, пропадают принудительно обязательные образы жизни, место традиций
занимают стили, жизненные формы свободно выбираются, в объяснении, а значит, и в
поведении, господствует постмодернистский произвол. Социальные изменения получают
в основном культурную мотивацию. Все эти явления как раз и свидетельствуют о том, что
культура прогрессирующим образом перенимает функции мотора, движителя
общественного изменения и развития. Меняется роль культуры в обществе, и при этом
меняется само понимание культуры. Она уже не столько пассивное отражение, пассивный
слепок с реальных процессов поведения, сколько их активная «форма». «Кодируя»,
«драматизируя» свое поведение, соотнося его с мифом и архетипом, индивиды
сознательно используют культуру для организации и нормализации собственной
деятельности.
Настоящий курс как раз и представляет собой попытку сформулировать и донести
до студентов основные характеристики происходящих изменений. Структура курса
соответствует задачам учебного процесса. Первая тема носит преимущественно
исторический характер, хотя в ней решаются и теоретические задачи: вводятся идеи и
понятия, демонстрируются проблемы, которые решает дисциплина, показан процесс
выработки социологического понятия культуры. Три последующие темы представляют
собой как бы три альтернативные методологии подхода к решению одной и той же
проблемы – проблемы исторического изменения культуры и взаимоотношений культуры
и общества в ходе исторического развития. Пятая тема посвящена анализу, так сказать,
социокультурного творчества, то есть созданию новых структур и групп из «мягкого»
материала культуры. И, наконец, в рамках последней темы рассматриваются
взаимоотношения прирды, оющества и культуры, но не абстрактно-философски, как это, к
сожалению, обычно делается, а путем анализа конкретных антропологически важных
явлений, каковыми являются пол, еда и смерть.
2
При рассмотрении каждой темы в максимально возможной степени учитываются
история вопроса и современные подходы. Упор делается на описание некоторых
существенных социокультурных процессов, характерных не только для России, но и для
всего мира. Хотя они анализируются в книге в основном на российских реалиях,
закономерности, которые здесь формулируются, носят, на взгляд автора, универсальный
характер.
Соответствие программы требованиям ГОС

Данный курс рассматривается как необходимая составная часть …….. ступени
высшего профессионального образования, поскольку объединяет материал многих
изучавшихся ранее дисциплин и позволяет студентам творчески применять
развиваемый в каждой из этих дисциплин концептуальный аппарат к
рассмотрению такого сложного феномена как культура.

Курс ориентирован на студентов старших курсов бакалавриата по социологии и
содержит в себе элементы профессиональной специфики этого направления

В курсе имеется четкое разделение занятий на лекционные и семинарские.

В самостоятельную работу студентов входит освоение теоретического материала,
чтение соответствующих текстов, подготовка докладов, подготовка к обсуждению
в классе докладов и сообщений коллег.

В рамках учебного курса студенты должны подготовить реферат по заданной теме
(список тем рефератов прилагается).
Учебная задача дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать основные концепции современной социологии культуры

Уметь свободно ориентироваться в темах культурсоциологического анализа.

Иметь представление о культурологических парадигмах ХХ века,

Обладать навыками анализа культурфилософских и культурсоциологических
текстов.
Формы контроля:

текущий контроль – вопросы и задания в ходе семинарских занятий

промежуточный контроль – реферат по одной из перечисленных ниже тем (по
выбору)

итоговый контроль – зачет

итоговая оценка
Формы оценивания знаний
Оценки по каждой из форм контроля, указанных выше, выставляются в десятибалльной
системе. Итоговая оценка представляет собой среднеарифметическое из трех
вышеуказанных оценок. В случае неудовлетворительной оценки по одному из трех
направлений, итоговая – также «неудовлетворительно». В спорных случаях будет
учитываться посещаемость лекций.
3
II. Содержание программы.
Тема 1
Понятие и концепции культуры
Этимология и различные интерпретации слова культура. История исследования культуры
(Кант, Гердер, позднейшие концепции). Место культуры в различных науках социальногуманитарной направленности (этнология, антропология, социология и др.).
Многообразие социологических концепций культуры в ХХ веке. Основные понятия
культурсоциологического анализа: духовная культура, материальная культура,
поликультурное и монокультурное развитие, мультикультурализм, народная культура,
массовая культура, субкультуры и пр.
Тема 2
Социокультурные эпохи: традиция – модерн – постмодерн
Традиционная эпоха и модерн: различие когнитивных стилей. Сравнительных
характеристики: типы трудовой деятельности, повседневная онтология, социальное время,
членения социального пространства, характерная телесность, преобладающая форма
социальности. Переход от традиционной эпохи к модерну и возникновение научного
знания. Социология как воплощение когнитивного стиля модерна. Модерн и капитализм.
Концепции «духа капитализма» как концепции модерна: Макс Вебер, Зиммель и др.
Мифологическая концепция модерна: В.Беньямин. Постмодерн как социокультурная
эпоха. Концепции постмодерна (Фуко, Лиотар, Бодрийяр и др.). Характеристики
постмодерна.
Тема 3
Культура и социальное поведение: ритуал – символ – миф
Ритуалы и социальное поведение. Ритуалы и типизация социальной среды. Социальные
институты как ритуалы. Дюркгейм о религии и ритуалах как воплощении социального.
Типы и функции ритуалов. Ритуализация и символизация. Типы и функции символов.
Символы в современной жизни. Символы и их мифологический контекст. Миф как
жизненная реальность (жизненный мир). Миф как основное содержание культуры. Наука
как миф и ритуал (концепция Т.Куна). Национальное как мифологическое и
национальный мифы. Политические мифологии. Консерватизм и миф о земле.
Либерализм и права человека. Политические идеологии и миф.
Мифология и
глобализация.
Тема 4
Культурная среда: традиция, канон и стиль в культуре
Понятие стиля в искусстве и повседневной жизни. Стиль – традиция – канон как формы
общеобязательного в культуре. Социальный и политический канон. Советский и
постсоветский политический канон. «Гибель культуры» как распад культурного канона.
«Критика культуры» - Ницше, Зиммель, Теннис и др. Жизненная форма как стилевое
единство. Жизненные формы у Шпрангера и Макса Вебера. Стилевая дифференциация
культур. Моностилистические и полистилистические культуры. Категории «культурной
стилистики».
Культурный
фундаментализм.
Политический
и
религиозный
фундаментализм как частные случаи культурного фундаментализма.
4
Тема 5
Культура и социальная структура
Вертикальные классификации в культурной антропологии. Культурный характер
социальных неравенств. Критика модернистского похода к социальной структуре.
Культурная обусловленность социальных дифференциаций. Новые социальные
дифференциации в эпоху постмодерна. Социальное распределение стилей.
Постмодернистская парадигма социоструктурного подхода. Социальные инсценировки
как источник дифференциации. Структура социальной инсценировки. Знаки и символы в
инсценировке. Этапы становления социальных групп. Категории социоструктурного
описания.
Тема 6
Культура, общество, природа
Культурное и общественное: релятивизация различий. «Культурные фронтиры»: пол,
питание, смерть. Смерть как естественное явление и как культурный феномен.
Преодоление смерти в культуре. Основные понятия «некросоциологии». Обратимость
смерти (Бодрийяр). Связь обратимости смерти с базовыми характеристиками
постмодерна. Пол как явление природы в культуре. Женственность и мужественность.
Эволюция культурных форм с точки зрения половой специфики. Женственный характер
традиционной эпохи и мужественность современности. «Матриархат». Генитальная
конституция модерна. Еда как природная необходимость и как культурная конвенция.
Происхождение застолий. «Пир во время чумы» (Пушкин). Развитие цивилизации как
эволюция застольных нравов. Культура как избегание смерти.
III.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
1. Литература:
Базовый учебник:
Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. Москва, Логос, 2000.
Основная
Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1999
Дополнительная
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. М., Добросвет, 2000
Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. В кн.: Вебер М. Избранные
произведения. М., Прогресс, 1990
Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., Искусство, 1976
Зиммель Г. Избранное. Т. 1,2. М., Юрист, 1996
Ионин Л.Г. Пир – «Отечественные записки», № 12, 2002
5
Ионин Л.Г. Введение в некросоциологию. – В кн.: Ионин Л.Г. Свобода в СССР. СПб,
Университетска книга, 1997
Новая магическая эпоха –2: трансформация гендера. Ридер к мастер-классу.
http://www.sociology.kharkov.ua/rus/project/master/master.asp
Постмодерн: новая магическая эпоха. Под ред. Л.Г.Ионина. Изд. Харьковского
национального ун-та им. В.Н.Каразина, Харьков, 2002.
Канетти Э. Масса и власть. М., Ad Marginem, 1997
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., Прогресс, 1986
Флек Л. Возникновение и развитие научного факта. М., ДИК, 1999
Фуко М. Воля к истине. Магистериум. М., 1996
Шпенглер О. Закат Европы (любое издание)
Элиас Н. О процессе цивилизации. Т. 1,2. СПБ, Университетская книга, 2001.
2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:
Темы студенческих рефератов:
1. Структура социальных инсценировок.
2. Природа власти, по Э.Канетти
3. Концепция развития цивилизации Н.Элиаса
4. «Дух капитализма» у М.Вебера и Г.Зиммеля (сравнительный анализ)
5. Традиция «критики культуры»
6. Концепция культуры И.Гердера
7. Коды и симулякры у Ж.Бодрийяра
8. Культурсоциологический смысл концепции научных парадигм Т.Куна
9. Социология науки Т.Куна и Л.Флека
10. Кртика науки у П.Фейерабенда
11. Фундаментализм в религии, политике и культуре
12. Стилевые характеристики современной российской культуры
13. Вертикальные классификации в социологии и культурной антропологии
14. Культурсоциологическая интерпретация «Пира во время чумы»
15. Политическая мифология либерализма
16. Политическая мифология консерватизма
17. Дюркгейм о религии и ритуалах
6
18. Две концепции модерна (рациональная и мифологическая)
19. А.Шюц о когнитивном стиле повседневности
20. Понятие эпистемы у М.Фуко и его социологический смысл
3. Методические указания студентам:
Какие задачи решает реферат
Суть реферата - критический анализ подходов и точек зрения по одной из
социологических проблем. В работе должны быть достигнуты две главные цели:
(1) показаны главные подходы к проблеме,
(2) сама проблема должна быть рассмотрена в контексте истории социологии.
Сначала надо проследить историю проблемы или подхода. Этим предполагается
ответ на следующие вопросы:
- кем проблема была замечена или поставлена впервые?
- каковы ее предпосылки в философии?
- каковы исторические и социальные предпосылки ее возникновения?
- была ли это реакция на предшествующие этапы или традиции рассмотрения проблемы?
- каковы были характеристики этих этапов или традиций и с чьими именами они связаны?
- какие социальные или политические проблемы разрешал тот или иной подход?
После того, как прослежена история проблемы или подхода во всех ее разветвлениях,
можно переходить к критическому анализу сегодняшнего состояния дел:
- с чьими именами связано ее осознание и изучение в современный период?
- в чем конкретно состоит вклад этих ученых?
- каково теоретическое содержание проблемы с точки зрения разных подходов?
- на чем сосредоточивается в исследовании проблемы, в чем оказывается результативной,
а что, наоборот, упускает из виду каждая из парадигм?
- каков социальный смысл проблемы, чем объясняется усиленное внимание к ней сегодня.
или, наоборот, отсутствие такого внимания?
- каковы, с Вашей точки зрения, перспективы изучения этой проблемы или этого похода,
или этого направления исследований?
От студента, разумеется, не ожидается готовой статьи для научного журнала.
Задача скорее в том, чтобы ознакомиться с проблемой во всех ее опосредованиях, дать
исторические и теоретические "координаты" проблемы, "локализовать" ее в
интеллектуальном пространстве, и уже потом высказать собственные, в том числе и
критические. взгляды на проблему. Это разумеется, непростая задача, но попытайтесь
выполнить ее как можно лучше.
Как его писать
- Выбирайте тему, которая Вам интересна и которая, как Вы считаете, совпадает с
направлениями Ваших будущих занятий, с Вашей специализацией. Можно выбрать тему,
которая интересовала Вас раньше, может быть, даже до поступления в ВШЭ.
- Начинайте работу, не откладывая на будущее. Это не простое задание. Как показывает
опыт, мимоходом его не выполнить.
- Не стесняйтесь обращаться как к преподавателю, так и к другим сотрудникам
факультета. Если чего-то не знаете, смело задавайте вопросы. Оцениваться ведь будет не
путь к результату, а сам результат, т.е. конечный продукт. Как говорится, самый глупый
вопрос - это тот, который так и не был задан.
- Перечисленные выше вопросы рассматривайте не как детальную карту, а как общий
очерк пути. По отношению к разным избранным проблемам эти вопросы будут выглядеть
7
по-разному. Не на все нужно отвечать. Может появиться необходимость поставить другие
вопросы. Это - общая схема подхода к решению задачи.
- Этапу написания работы предшествует этап составления библиографии, отбора книг и
обоснования темы. Это важный этап, на который студенты обычно не склонны обращать
много внимания. Это этап ориентации в проблеме. Начинайте ориентацию (а) с прочтения
соответствующих разделов и глав в учебниках, (б) с прочтения соответствующих статей и
разделов в словарях и энциклопедиях, как общих. так и социологических и
социальнонаучных,
как
русских,
так
и
зарубежных.
В
учебниках
и
словарях/энциклопедиях дана основная библиография, которая будет дополнена
собственной библиографической работой.
- Перед тем, как окончательно выбрать тему, сделайте предварительный
библиографический поиск, чтобы быть уверенным, что найдете достаточно литературы по
этой проблемы и именно на том языке, который Вам доступен.
- И не забывайте, что каждая научная работа должна быть снабжена "научным
аппаратом": введением, заключением, системой ссылок, грамотно построенной
библиографией. Это отнюдь не вторичная, а наоборот первостепенная по важности
составная часть вашего труда. Только при наличии "аппарата" Ваша работа становится
научной работой. И только при наличии «аппарата» она будет оценена положительно.
И последнее…





Важно с самого начала понять, что у Вас нет времени на раскачку. Внимательно
слушайте на лекциях и сразу начинайте работать с литературой.
Старайтесь не пропускать занятий, иначе вы рискуете пропустить возможную
контрольную работу вытекающими отсюда последствиями (оценки за контрольную
не будет в Вашей итоговой, результирующей оценке).
Будьте активны на семинарах, обсуждениях, коллоквиумах, а также и во время
лекций - задавайте вопросы. Активность повысит Ваш итоговый балл.
Обязательно соблюдайте сроки сдачи работ, названные преподавателем. По
истечении назначенного времени работы приниматься не будут (исключение - при
наличии документально подтвержденной уважительной причины), а это будет
означать для Вас провал курса, «хвост» и пересдачу в конце учебного года. Так что
будьте внимательны и аккуратны с самого первого дня!
Сдача под своим именем чужой работы (например, скачанной из интернета) – это
ПЛАГИАТ. В серьезной жизни плагиат – свидетельство творческого бессилия и
знак позора, также он преследуется в судебном порядке. Для Вас же это будет
означать двойку и пересдачу в конце учебного года под очень и очень строгим
контролем.
8
IV. Тематический расчет часов.
(содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их
объемов)
№ Наименование
п/п разделов и тем
1
2
3
4
5
6
Тема 1 Понятие
и концепции
культуры
Тема 2
Социокультурны
е эпохи:
традиция –
модерн постмодерн
Тема 3 Культура
и социальное
поведение:
ритуал – символ
- миф
Тема 4
Культурная
среда: традиция,
канон и стиль в
культуре
Тема 5 Культура
и социальная
структура
Тема 6.
Культура,
общество и
природа
Всего
Аудиторные часы
лекции Сем.ил
и практ.
занятия
Всего
12
9
Подготовка
к семинару
8
17
7
Подготовка
к семинару
8
15
8
Подготовка
к семинару
Реферат15
21
29
17
2
6
6
3
5
2
3
Самосто- Всего
ятельная часов
работа
Подготовка
к семинару
6
4
5
Формы текущего
контроля
реферат
5
2
7
Подготовка
к семинару
10
5
3
8
Подготовка
к семинару
10
18
30
15
45
63
108
Автор программы____________________________________________ Л.Г.Ионин
9