Пояснительная записка составлена

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 и 8-9 математических классов
составлена
в
соответствии
с
программой
по
физике
для
общеобразовательных учреждений, авторы - Е.М. Гутник, А.В. Перышкин
(Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 711 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,
2010), реализуется в учебниках А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и
А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика» для 9 класса, а также учитывает
особенности учебного плана МБОУ лицея. Программа предполагает
освоение содержания курса «Физика» на расширенном уровне.
Рабочая программа для 7 класса и 8-9 математических классов
рассчитана на 3 года (170 часов): в 7 классе – 2 часа в неделю, 68 часов за
год, 8-9 математические классы – 3 часа в неделю, 102 часа за год.
Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Определён также перечень демонстраций, лабораторных работ и
практических занятий.
В рабочую программу внесены изменения. В календарно-тематическом
планировании выделены курсивом вопросы, включенные в программу сверх
указанных в обязательном минимуме. Этот материал использован для
углубления и расширения тем, изучаемых в курсе физики в классах
предпрофильной подготовки.
Увеличено число часов на изучение отдельных тем с целью
углубления, отработки навыка решения качественных и расчетных задач.
Лабораторная работа «Измерение ускорения свободного падения»
перенесена в тему №2 в связи с изменением методики выполнения:
нахождение ускорения свободного падения по измеренному периоду
колебания математического маятника.
Цели и задачи изучения курса физики:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости
явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей
роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;
2
научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов физики;
2) формирование первоначальных представлений о физической
сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе
существования материи; усвоение основных идей механики, атомномолекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и
квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим
языком физики;
3) приобретение опыта применения научных методов познания,
наблюдения физических
явлений,
проведения опытов, простых
экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин
и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов,
промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую
среду; осознание возможных причин техногенных и экологических
катастроф;
5) осознание необходимости применения достижений физики и
технологий для рационального природопользования;
6) овладение основами безопасного использования естественных и
искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и
звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во
избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм
человека;
7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики, электродинамики,
термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
8) формирование представлений о нерациональном использовании
природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как
следствие несовершенства машин и механизмов.
Для достижения этих целей в обучении физике (на доступном данному
возрасту уровне) должны решаться следующие задачи:
1. моделирование физических явлений и процессов и построение
физических теорий;
3
2. приобретение
основных
практических
умений
(постановка
экспериментальных задач, планирование эксперимента, измерения и
представление результатов с помощью таблиц, графиков; анализ полученных
результатов);
3. овладение языком физики и умением его использовать для анализа
научной информации и изложения основных физических идей, критическая
оценка естественнонаучной информации, полученной из различных
источников.
Учебно-тематический план:
Количество
№
п/п
1
2
3
4
5
6
1
Раздел
Введение
Первоначальные
сведения о
строении вещества
Взаимодействия
тел
Давление твердых
тел, жидкостей и
газов
Работа и
мощность.
Энергия
Обобщающее
повторение
Вопросы, которые
включены
дополнительно
программе
7 класс
4
6
часов
по
Количество
дополнительных
часов
-
22
-
-
21
-
-
13
-
-
2
-
-
8 математический класс
Тепловые явления
12
Методы исследования
тепловых явлений
Температура и способы ее
измерения
Решение
экспериментальных задач
Особенности различных
способов теплопередачи
Примеры теплопередачи в
природе и технике
Решение
8
4
2
Изменение
агрегатных
состояний
вещества
11
3
Электрические
явления
27
экспериментальных задач
Решение качественных и
расчетных задач.
Решение задач на
составление уравнения
теплового баланса
Переходы вещества из
одного агрегатного
состояния в другое:
плавление,
кристаллизация,
парообразование,
возгонка, сублимация
Решение задач на расчет
количества теплоты при
изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел
Реактивный двигатель.
Направления и достижения
научно-технического
прогресса в
совершенствовании и создании новых видов тепловых
машин
КПД тепловых двигателей.
Способы увеличения КПД
тепловых машин
Преобразования энергии в
тепловых машинах. Решение задач
Решение качественных и
экспериментальных задач по
теме «Электризация тел»
Смешанное соединение
проводников. Расчет
параметров электрической
цепи
Решение
экспериментальных и
расчетных задач на
применение закона Джоуля-
7
9
5
4
Электромагнитные
явления
7
5
Световые явления
9
6
Обобщение и
повторение
6
1
2
Ленца
Магнитное поле планет,
звезд, галактик. Роль
магнитного поля в
эволюции Вселенной
Решение качественных и
экспериментальных задач
по теме «Магнитное поле»
Решение задач на построение изображений в тонких
линзах, применение формулы тонкой линзы
Принципы построения
изображения и области
видимости
Дефекты зрения.
Коррекция зрения.
Решение качественных и
экспериментальных задач
-
9 математический класс
Законы
23
Графическое представление
взаимодействия и
равномерного движения.
движения тел
Графическое решение
задач.
Графики зависимости
кинематических величин от
времени
Решение задач на
равноускоренное
прямолинейное движение
Решение задач на расчёт
относительной скорости.
Решение задач на расчет
первой космической
скорости. Искусственные
спутники Земли
Решение задач на движение
тела и тел в поле тяготения
Земли
Механические
12
Гармонические колебания
колебания и
Эхо. Интерференция звука
1
5
-
11
4
6
3
волны. Звук
Электромагнитное
поле
16
4
Строение атома и
атомного ядра
11
5
Строение и
эволюция
Вселенной
5
Решение задач
Интерференция света
Цвет тел. Спектрограф
спектроскоп. Спектральный
анализ
Решение задач
Решение задач на расчет
емкости системы
конденсаторов
Изотопы
Правило смещения для
альфа-, бета- и гаммараспада
Элементарные частицы.
Античастицы
Решение задач
Решение задач на
применение закона
радиоактивного распада
-
10
8
-
Перечень обязательных контрольных работ
№п/п
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
2
3
4
Контрольные работы
7 В класс
Механическое движение твердых тел. Плотность вещества
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Архимедова сила
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы
8 математический класс
Расчёт количества теплоты
Изменение агрегатных состояний вещества
Электрические явления
Работа и мощность электрического тока
Законы отражения и преломления света
9 математический класс
Прямолинейное равноускоренное движение
Законы Ньютона
Закон сохранения импульса
Механические колебания и волны. Звук
7
5
6
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного ядра
Перечень обязательных лабораторных работ
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Лабораторные работы
7 В класс
Определение цены деления измерительного прибора
Определение размеров малых тел
Измерение массы тела на рычажных весах
Измерение объема тела
Определение плотности твердого тела
Градуирование пружины и измерение сил динамометром
Измерение силы трения с помощью динамометра
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело.
Выяснение условий плавания тела в жидкости
Выяснение условия равновесия рычага.
Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
8 математический класс
Исследование изменения со временем температуры остывания воды
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела
Измерение относительной влажности воздуха
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи
Регулирование силы тока реостатом
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на
его концах при постоянном сопротивлении. Определение
сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра
Измерение работы и мощности электрического тока
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током
(сборка электромагнита и испытание его действия)
Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его
действия
Исследование зависимости угла отражения от угла падения
Исследование зависимости угла преломления от угла падения
Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение
фокусного расстояния линзы
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9 математический класс
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний
маятника от длины его нити
Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от
массы и жесткости пружины
Измерение ускорения свободного падения
Изучение явления электромагнитной индукции
Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям
Измерение естественного радиационного фона дозиметром
Содержание курса
7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (4 ч)
Физика - наука о природе. Физические явления.
Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических
явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система
единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
1. Определение цены деления измерительного прибора.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
 умение проводить наблюдения физических явлений; измерять
физические величины: расстояние, промежуток
времени,
температуру;
 владение экспериментальными методами исследования при
определении цены деления шкалы прибора и погрешности
измерения;
 понимание роли ученых нашей страны в развитии современной
физики и влиянии на технический и социальный прогресс.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
9
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение
вещества. Тепловое движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели
строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов,
жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических
представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Определение размеров малых тел.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления:
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел;
 владение экспериментальными методами исследования при
определении размеров малых тел;
 понимание причин броуновского движения, смачивания и не
смачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел,
жидкостей и газов;
 умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения
физических величин в кратные и дольные единицы;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(быт, экология, охрана окружающей среды).
Взаимодействия тел (22 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и
неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля
скорости от времени движения.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.
Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила
упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил,
направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения.
Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
10
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления:
механическое движение, равномерное и неравномерное движение,
инерция, всемирное тяготение;
 умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения,
силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух
сил, действующих на тело и направленных в одну и в
противоположные стороны;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости:
пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной
силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от
площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
 понимание смысла основных физических законов: закон всемирного
тяготения, закон Гука;
 владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости
(средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности
тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил,
направленных по одной прямой;
 умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести
и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его
массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
 умение переводить физические величины из несистемных в СИ и
наоборот;
 понимание принципов действия динамометра, весов ,встречающихся в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт,
экология, охрана окружающей среды).
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа.
Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля.
Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения
11
атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос.
Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в
жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления:
атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел,
плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в
сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки
Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
 умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на
дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
 владение
экспериментальными
методами
исследования
зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды,
условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и
силы Архимеда;
 понимание смысла основных физических законов и умение
применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
 понимание принципов действия барометра-анероида, манометра,
поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и
способов обеспечения безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения:
давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы
Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании
использования законов физики;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы.
Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия.
Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия. Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
12
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления: равновесие
тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
 умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы,
момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
 владение
экспериментальными
методами
исследования
при
определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
 понимание смысла основного физического закона: закон сохранения
энергии;
 понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и
способов обеспечения безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения:
механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге,
момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Обобщение и повторение (2 ч)
8 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
Тепловые явления (20 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя
энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при
теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и
тепловых процессах.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование изменения со временем температуры остывания воды
2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры.
3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления: конвекция,
излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи или работы внешних сил;
13
 умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную
теплоемкость вещества;
 владение экспериментальными методами исследования: определения
удельной теплоемкости вещества;
 понимание принципов действия двигателя внутреннего сгорания,
паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
 понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах и умение применять его на
практике;
 овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной
теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела
или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания
топлива, КПД теплового двигателя;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Изменение агрегатных состояний вещества (18 ч)
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота
плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха.
Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного
состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего
сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Измерение относительной влажности воздуха.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления: испарение
(конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение
жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
 умение измерять: удельную теплоту плавления вещества, влажность
воздуха;
 владение экспериментальными методами исследования: зависимости
относительной влажности воздуха от давления водяного пара,
содержащегося в воздухе при данной температуре; давления
насыщенного водяного пара;
14
 понимание принципов действия конденсационного и волосного
гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой
турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
 понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах и умение применять его на
практике;
 овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной
теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты
парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Электрические явления (32 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных
тел.
Проводники,
диэлектрики
и
полупроводники.
Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток.
Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое
сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и
параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с
электроприборами.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках.
6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7. Регулирование силы тока реостатом.
8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на
его концах при постоянном сопротивлении. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
9. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления: электризация
тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток
в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия
электрического тока;
15
 умение измерять: силу электрического тока, электрическое
напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости:
силы тока на участке цепи от электрического напряжения,
электрического сопротивления проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала;
 понимание смысла основных физических законов и умение применять
их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома
для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;
 понимание
принципа
действия
электроскопа,
электрометра,
гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата,
конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
 владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока,
напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном
соединении проводников, удельного сопротивления проводника,
работы и мощности электрического тока, количества теплоты,
выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы
электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Электромагнитные явления (8 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током
(сборка электромагнита и испытание его действия).
11. Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его
действия.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления:
намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов,
взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие
магнитного поля на проводник с током;
16
 владение экспериментальными методами исследования зависимости
магнитного действия катушки от силы тока в цепи;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды ,техника безопасности).
Световые явления (14ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое
движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало.
Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние
линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения.
13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
14. Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение
фокусного расстояния линзы.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность объяснять физические явления:
прямолинейное распространение света, образование тени и полутени,
отражение и преломление света;
 умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую
силу линзы;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости:
изображения от расположения лампы на различных расстояниях от
линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
 понимание смысла основных физических законов и умение применять
их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон
прямолинейного распространения света;
 различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы,
оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и
рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и
рассеивающей линзой;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(экология, быт, охрана окружающей среды).
Обобщение и повторение (6 ч)
17
9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость
прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное
движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система
отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон
всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон
сохранения импульса. Реактивное движение.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное
падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по
модулю скоростью;
 знание и способность давать определения/описания физических
понятий:
относительность
движения,
геоцентрическая
и
гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость,
реактивное движение; физических моделей: материальная точка,
система отсчета; физических величин: перемещение, скорость
равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и
ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и
центростремительное ускорение при равномерном движении тела по
окружности, импульс;
 понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона,
закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон
сохранения энергии и умение применять их на практике;
 умение приводить примеры технических устройств и живых
организмов, в основе перемещения которых лежит принцип
реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и
действие космических ракет-носителей;
18
 умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при
равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное
ускорение при равномерном движении по окружности;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт,
экология, охрана окружающей среды).
Механические колебания и волны. Звук (16 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные
колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота
колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при
колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и
продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее
распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука.
Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция
звука.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
2. Измерение ускорения свободного падения.
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний маятника от длины его нити.
4. Исследование зависимости периода и частоты свободных
колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том
числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука,
эхо;
 знание и способность давать определения физических понятий:
свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие
колебания, вынужденные колебания, звук и условия его
распространения; физических величин: амплитуда, период и частота
колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр,
громкость звука, скорость звука; физических моделей: гармонические
колебания, математический маятник;
 владение экспериментальными методами исследования зависимости
периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.
19
Электромагнитное поле (26 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и
направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в
электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на
расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость
распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.
Интерференция света.
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель
преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы
оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
5. Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность описывать и объяснять физические
явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция,
преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света
атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и
поглощения;
 знание и способность давать определения/описания физических
понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и
неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный
электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны,
электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических
величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и
амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления
света;
 знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон
преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
20
 знание назначения, устройства и принципа действия технических
устройств:
электромеханический
индукционный
генератор
переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор,
спектроскоп, спектрограф;
 понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.
Строение атома и атомного ядра (19 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-,
бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и
массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы
исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление
ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон
радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
7. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
8. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 понимание и способность описывать и объяснять физические явления:
радиоактивность, ионизирующие излучения;
 знание и способность давать определения/описания физических
понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических
моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э.
Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель
процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная
доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период
полураспада;
 умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип
действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера
Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных
нейтронах;
21
 умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым
дозиметром;
 знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон
сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон
радиоактивного распада, правило смещения;
 владение экспериментальными методами исследования в процессе
изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона
от времени;
 понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
 умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт,
экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).
Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и
малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и
звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Предметными результатами обучения данной темы являются:
 представление о составе, строении, происхождении и возрасте
Солнечной системы;
 умение применять физические законы для объяснения движения планет
Солнечной системы;
 знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от
планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные
реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);
 сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной
группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить
в них общее и различное;
 объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть
закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным
подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А.
Фридманом.
Общими предметными результатами обучения данного курса являются:
 умение пользоваться методами научного исследования явлений
природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
22
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
 развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать
физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез.
23
Планируемые результаты освоения учебной программы по физике
Планируемые результаты по предмету полностью соответствуют
планируемым результатам Примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения.
Личностные результаты:
 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники,
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в
нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
24
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Общие предметные результаты:
 знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира
и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
 умения пользоваться методами научного исследования явлений
природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с
помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между
физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать
выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
 умения применять теоретические знания по физике на практике,
решать физические задачи на применение полученных знаний;
 умения и навыки применять полученные знания для объяснения
принципов действия важнейших технических устройств, решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
 формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости
явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности
науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
 развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и
выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
25
 коммуникативные умения докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частные предметные результаты:
 понимание и способность объяснять такие физические явления, как
свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников,
атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов,
малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и
плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение
внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних
сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током,
электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия
света, возникновение линейчатого спектра излучения;
 умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость,
ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую
энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества,
влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение,
электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние
собирающей линзы, оптическую силу линзы;
 владение экспериментальными методами исследования в процессе
самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени,
удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела,
силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы
нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при
постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического
напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока
от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
 понимание смысла основных физических законов и умение применять
их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения,
законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка
цепи, закон Джоуля-Ленца;
26
 понимание принципов действия машин, приборов и технических
устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
 овладение разнообразными способами выполнения расчетов для
нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной
задачи на основании использования законов физики;
 умение использовать полученные знания, умения и навыки в
повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей
среды, техника безопасности и др.).
Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех
её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне
произвольного внимания;
27
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и
развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во временной перспективе;
• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения;
• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в
форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,
направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по
решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического
или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на
пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для оппонентов образом;
28
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь
убеждать;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать отличные от собственной позиции
других людей, в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении
проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и
позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения
этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
29
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую операцию установления родовидовых
отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода
от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования;
• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
• структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий;
Выпускник получит возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить исследование на основе применения
методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
объектов;
• организовывать исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на
основе аргументации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
30
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед
дистанционной аудиторией;
• использовать возможности электронной почты для информационного
обмена;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном
пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение
заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы,
формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с
уважением относиться к частной информации и информационным правам
других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над
сообщением (вики);
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей
Интернета
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете,
поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и
анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном
компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном
пространстве;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в
ходе учебной деятельности.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
Выпускник научится:
• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их
обработки, в том числе статистической, и визуализации;
• строить математические модели;
31
• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
по естественным наукам, математике и информатике.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить естественнонаучные и социальные измерения, вводить
результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том
числе статистически и с помощью визуализации;
• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых
ресурсов.
Моделирование и проектирование, управление
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую
деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Выпускник научится:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой
проблеме;
• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как
наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы»,
эксперимент, моделирование, использование математических моделей,
теоретическое
обоснование,
установление
границ
применимости
модели/теории;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать догадку, озарение, интуицию;
• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные
способности, осваивать новые языковые средства;
• осознавать свою ответственность за достоверность полученных
знаний, за качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл:
32
определять главную тему, общую цель или назначение текста;
выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий
содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт;
объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты:
обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей,
сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами,
определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения
информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они
тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу
информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи,
требующие полного и критического понимания текста:
определять назначение разных видов текстов;
ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в
данный момент информацию;
различать темы и подтемы специального текста;
выделять главную и избыточную информацию;
прогнозировать последовательность изложения идей текста;
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по
заданной теме;
выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для
обоснования определённой позиции;
понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в
процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её
осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
33
Выпускник научится:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию
разного характера;
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
делать выводы из сформулированных посылок;
выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять
имплицитную
информацию
текста
на
основе
сопоставления иллюстративного материала с информацией текста,
анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры
текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
откликаться на содержание текста:
 связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из
других источников;
 оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих
представлений о мире;
 находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и
его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность
получаемой информации, пробелы в информации и находить пути
восполнения этих пробелов;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
34
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою
точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
• критически относиться к рекламной информации;
• находить способы проверки противоречивой информации;
• определять достоверную информацию в случае наличия
противоречивой или конфликтной ситуации.
Учебно-методическое обеспечение
Учебники:

Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2010.

Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2010.

Перышкин А.В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. – 5-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2009.
Сборники тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика- 7-8. – М.:
Просвещение, 2009;

Орлов В.А. Тематические тесты по физике, 7-8 классы. – М.: Вербум-М,
2009;

Марон А.Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по
физике: 7,8,9 кл.: кн.для учителя / Марон А.Е., Марон Е. А. – М.:
Просвещение, 2009;

Марон А.Е. Физика. 9 класс: Дидактические материалы / А.Е. Марон,
Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2009;

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Изд. 10-е, стереотипное. – М.:
Дрофа, 2009.
35
Медиаресурсы:

Учебное электронное издание «Физика. 7 – 11 классы. Практикум. 2 CD/
- Компания «Физикон». www.physicon/ru/

Интерактивный курс физики – 7-11. – ООО «Физикон», 2004- MSC
Software Co, 2002 (русская версия «Живая книга» ИНТ, 2003). –
www.physicon/ru.

Методическая литература:

Минькова Р.Д. Тематическое и поурочное планирование по физике к
учебнику А.В. Пёрышкина «Физика-8». – М.: Экзамен, 2009;

Минькова Р.Д. Тематическое и поурочное планирование по физике к
учебнику А.В. Пёрышкина «Физика-9». – М.: Экзамен, 2009;

Мартынова Н.К. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2009;

Физика. Методическая газета для преподавателей физики, астрономии и
естествознания.

Физика в школе. Научно-методический журнал.
36