Аннотация к рабочей программе по географии 5 класс

Аннотация к рабочей программе по географии 5 класс
Количество часов в неделю: 1 час
Общее количество часов: 34 часа
Учебный год: 2015/2016
Программа: Савельева Л.Е. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Сферы». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Л.Е. Савельева. – М.:
Просвещение, 2014.
Учебник: Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник с приложением на
эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2014г.
Главная цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение
использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и
прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических
процессов и явлений, адаптации окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на
решение следующих задач:
сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о Земле как планете
Солнечной системы; географических особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности,
взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей,
их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального
использования;
научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и статистическими материалами,
приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки и
систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате
деятельности человека;
продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых
знаний;
продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране; взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.
Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.
Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Программой предусмотрено проведение и выполнение учащимися 7 практических работ в
тетради - практикуме:
1. Составление презентации по теме: «Великие русские путешественники»
2.Определение на местности направлений и расстояний
3.Полярная съемка местности
4.Построение маршрута на основе картографических интернет- ресурсов
5.Составление маршрута путешествия
6.Определение горных пород по их свойствам
7. Построение профиля рельефа
Аннотация к рабочей программе по географии 6 класс.
Календарно-тематическое планирование по географии для 6 класса составлено на основе рабочей
программы в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
№1897) и методическими рекомендациями к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География.
Землеведение. 5-6 классы», М., Дрофа, 2012.
Календарно-тематическое планирование составлено на 35 часов, 1 урок в неделю.
Учебно-методическое обеспечение:
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е.Савельева).
2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П.
Дронов).
6. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.
7. Атлас с комплектом контурных карт
Результаты изучения курса географии 6 класса:
Личностные:
- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
- воспитание российской гражданской идентичности;
- формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной
работы с текстом учебника;
- проявление устойчивого познавательный интереса и готовности к самообразованию;
- использование подходящих языковых средств для выражения своих мыслей и потребностей.
Метапредметные:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно;
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и
следствия простых явлений;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
- вычитывать все уровни текстовой информации;
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные:
- осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменения в результате деятельности человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних
сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных
источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей
среды;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды.
Планируемые результаты изучения курса географии 6 класса:
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных)
зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
- выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации
содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков.
Аннотация к рабочей программе по географии 8 класс .
Курс «География России» завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ
страны во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми
экономическими, экологическими и социальными проблемами, решаемыми Россией на данном этапе
ее развития, возрождением России как великой евроазиатской державы. Данный курс служит одной
из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан
России, их уважения к культуре и истории своей Родины и населяющих ее народов, экономического
и эстетического образования школьников.
Рабочая программа разработана на основе Программы А.И.Алексеева и др. «География России»
(Программы для общеобразовательных учреждений. География, 6-11 классы. – Москва, Дрофа,
2002). Курс «География России» состоит из двух частей. Данная программа посвящена первому
разделу курса, изучаемому в 8 классе – природа и население России. Согласно Программе на его
изучение отводится 70часов 2 часа(в неделю). Такое же количество учебного времени отводится для
изучения предмета географии в 8 классе согласно Базисному учебному плану.
Программа включает четыре раздела, каждый из которых разделяется на отдельные темы. В курсе
предусмотрено выполнение 17 практических работ. Для отслеживания результатов обучения помимо
поурочного контроля предусмотрен промежуточный контроль (после изучения каждой темы) и
итоговый рубежный контроль (по итогам года).
Согласно Программе, на относительно завершенном уровне учащиеся должны приобрести знания о
географических особенностях своей местности (Ростовской области). В связи с этим 24% уроков по
курсу включают в себя региональный компонент географических знаний.
Рабочая программа подготовлена для работы по следующему учебно-методическому комплекту:
Учебник: А.И. Алексеев. География России: природа и население. Москва, Дрофа, 2010
Методические пособия: С.А. Малиновская. География. 8 класс: Поурочные планы по учебнику
А.И.Алексеева. Волгоград: Учитель, 2011;
О.В. Антушева. География России. Природа. 8 класс: поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2010.
Дидактические материалы: И.И. Баринова, В.П. Дронов, В.Б. Пятунин. Дидактические материалы по
географии России. Москва: Просвещение, 1996.
Цель курса: Формирование представления о России как целостном географическом регионе и
одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором
динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и
явления. Развитие представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и
развиваются все географические процессы и явления;
Создание образа своего родного края, сравнение его с другими регионами России и с различными
регионами мира;
Вооружение школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной
работы с различными источниками географической информации, а также прогностическими,
природоохранными и поведенческими умениями:
-Понимать специфику географического положения России;
-Знать особенности рельефа, климата, вод, растительности и животного мира Российской Федерации;
-Оценивать последствия экологических и социально-экономических проблем России, их влияния на
уровень и качество жизни населения;
-Применять географические знания о своей Родине для активной адаптации к быстро меняющейся
природной и социально-экономической среде;
Задачи курса: Подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению
адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к
экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро
меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать
другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и
т.д.
Аннотация к рабочей программе по географии для 9 класса.
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным
компонентом
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089 Закона «Об образовании РФ» в
ред. Федерального закона от 13.01.96 № 12-ФЗ), закона «Об образовании РБ» и примерной
программой по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией
В.П.Дронова, В.Я. Рома. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М.,
2004 год. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего
стандартам Министерства образования Российской Федерации.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,
населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии
для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический,
итоговый).
Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют
контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:
- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего,
- исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня
каждого ученика.
- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики
последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с
запланированными.
- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и
должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;




учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения
комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью
приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности,
ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
 основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
 основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
 географические районы, их территориальный состав;
 отрасли местной промышленности.
Объяснять:
 различия в освоении территории;
 влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
 размещение главных центров производства;
 сельскохозяйственную специализацию территории;
 структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.