«Взаимодействие игровой и учебно – познавательной

Взаимодействие игровой и
учебно – познавательной деятельности
детей младшего школьного возраста.
ВОСПИТАНИЕ-это постоянное духовное обогащение ребёнка.
Ученики воспитываются не только на уроках. Наш педагогический
коллектив убеждён, что одним из определений воспитания может
быть следующее: ВОСПИТАНИЕ- это единство духовной жизни
воспитателя и воспитанников, единство их идеалов, стремлений,
интересов, мыслей, переживаний. Передать человеку нравственную
культуру, идейные убеждения, взгляды, научить жить в обществе,
утвердить морально- эстетические принципы- всё это требует
духовного единства, на которой воспитатель и воспитанник
чувствуют себя единомышленниками.
Хочу рассказать о работе в своём 2-А. Работаю в данном классе
второй год. В классе быстро установились контакты между детьми.
Они ровесники, у них много общих интересов, проявляющихся и на
уроках, и в играх, и на развивающих занятиях.
Каждая неделя насыщена разнообразными мероприятиями,
удовлетворяющие многосторонние интересы учащихся - это
позволяет охватить воспитательной работой основную массу
учащихся.
Все эти мероприятия необходимы для всестороннего развития
учащихся. Полноценный учебный труд сочетается с отдыхом. Это
каждодневные прогулки на свежем воздухе, где мы вместе с
ребятами организуем подвижные игры, которые им нравятся.
Провожу интересные беседы: нравственно-эстетические,
патриотические и многое другое, что могло бы заинтересовать
детей.
Считаю, что главная задача в воспитании детей, начиная с первого
класса, - это создание дружного сплочённого коллектива.
В помощь к нам с первых дней приходит «Котофей» - житель
лесного царства. Он пишет нам письма в начале четверти и в конце.
В своих письмах он рассказывает нам о делах в своём царстве. А
потом сообщает, что за нами следит «Невидимка», он всё передаёт
«Котофею».В письмах он хвалит ребят за хорошую учёбу, за
примерное поведение, за помощь учителю и всем нуждающимся. А
так же пишет и о тех, у которых есть проблемы в поведении,
которые не добросовестно относятся к своей учёбе. Это помогает
дисциплинировать детей, они стараются исправиться и ждут от
«Котофея» следующего письма.
А «Паровозик из Ромашкова» от «Котофея» привозит нам подарки:
например книгу, которую мы должны прочитать, загадки,
пословицы, кроссворды, ребусы.
В начале сентября каждый год провожу в классе праздник, который
называется: «День рождения нашего класса». Он связан с осенью.
Дети ждут этот праздник и готовятся к нему. Учат стихи, песню,
пословицы, поговорки, готовят конкурсы самостоятельно и
совместно с родителями.
Коллективная жизнь нашего класса насыщена творческой
деятельностью. Девочкам и мальчикам нравится петь, выступать.
Они предлагают свои варианты конкурсов, я не отказываюсь и даю
им возможность выступить, проявить себя в роли артиста .Дети это
делают не для себя в первую очередь, а для коллектива, приносят
идею, общую для всех. У детей зарождается стремление стать
лучше.
В.А.Сухомлинский писал: «Вот одна из истин моей педагогической
веры: в юном сердце и разуме надо воспитывать тонкую чуткость к
человеку. Принимать близко к сердцу радости и горести Отечества
способен лишь тот, кто не может пройти равнодушно мимо
радостей и горестей отдельного человека, кем бы тот ни был:
близкий или далёкий, знакомый или не знакомый».
В течении всего времени обучения, в классе реализуется
долгосрочный проект «3Д» (Делай Добро Даром), в котором
активно участвуют и мои ребята, и их родители, и учащиеся других
классов.
Привожу пример взаимопомощи:
- помогай тому, кто сам трудится;
- помогай другому даже тогда, когда тебе самому приходится
трудно;
-помогай так, чтобы товарищ учился самостоятельно
преодолевать трудности;
- взялся помогать - не подведи, доведи дело до конца.
В коллективе у детей проявляется интерес к себе, стремление
сравнить себя с другими учениками класса, со сверстниками. Они
очень живо интересуются тем, что о них думают окружающие,
особенно учитель, другие педагоги. У них начинает развиваться
представление об идеале личности.
В одной беседе с детьми я спросила: «-Как человек становится
умным?- Прочитал 1000 книг и стал умным?» Нет. Человек
становится умным, когда думает, ищет на каждый вопрос свой
ответ. Сначала на маленькие вопросы, не очень сложные, а
постепенно на сложные и большие. Сегодня мы решаем
трудную задачу. Тот, кто постарается, не просто получит
завтра хорошую отметку. Он укрепит свою волю. Сильная воля
нужна в жизни каждому человеку: волевой человек может
преодолеть многие трудности, страх. Подвиги совершают
только волевые люди. А воспитывается сила воли каждый день,
по маленькой капельке. Нужно доводить начатое дело до конца,
тратить на него как можно больше своих сил и терпения».
Провожу беседы:
« У кого много недостатков?»
-Много недостатков всегда в тех, кого мало любят.
-Если вам не нравятся чьи- либо привычки, лучше сказать об этом
человеку или просто промолчать?
-Как научиться уважать человека за его внутренние качества, а не
за внешние особенности?
«За что вы уважаете своих бабушек и дедушек?»
После такой беседы провожу игру: один человек играет роль
старика, который забыл дорогу домой. Предварительно он прячет
листок со словом «ДОМ» в классе. Остальные дети должны
показать ему уважительное отношение и помочь найти «ДОМ». На
все вопросы старик должен отвечать только «да» или «нет».
«Самое трудное дело»
Нет труднее дела, чем целый день лежать без дела.
-Как вы думаете, тяжело ли ничего не делать целый день?
-Как вы понимаете выражение: «Лучший отдых- это смена
деятельности».
-Как лень мешает человеку? Мешает ли вам лень?
Провожу игру: Постарайтесь в течение пяти минут ни о чём не
думать и ничего не вспоминать. Расскажите, удалось ли вам
отключить свои мысли.
«Холодные и тёплые слова».
Холодное слово и летом замораживает, а тёплое и зимой
отогревает.
-Как родители должны воспитывать своих детей, чтобы в старости
о них заботились?
-Как вы будете заботиться о своих родителях, когда они
состарятся?
-Нарисуйте «холодные» и «тёплые» слова в виде: сосулек,
снежинок или цветков и солнечных зайчиков.
«Семья без любви, что дерево без корней».
-Как вы думаете, детей надо баловать или лучше их воспитывать
строго?
-Кто вас в вашей семье балует больше всего, а кто проявляет к вам
строгость?
«У каждого дерева есть корень, у каждой реки исток".
-Что ещё кроме семьи и знания, делает человека сильным?
«Кто самый глухой?».
Глухой тот, кто не желает слушать.
-Какие слова и просьбы вы не хотели бы слышать от родителей?
-Какие слова и просьбы наоборот, вы бы хотели и рады слышать от
родителей чаще?
-Для чего необходимо умение внимательно слушать друг друга?
Игра: Сначала водящий произносит беззвучно какие- либо добрые
слова, мимикой и жестом показывая их значение. Остальные
должны догадаться, о чём он говорит. Потом, водящий произносит
беззвучно какие - либо обидные слова, мимикой и жестами
показывает их значение. Остальные отгадывают эти слова. -Расскажите, какие слова было легче отгадывать и почему?
В ходе таких бесед дети учатся доброте, отзывчивости, мягкости
отношений. Приучаю их быть не равнодушными к чужой беде,
быть нравственными в жизни по отношению к товарищам и
близким людям, помогать младшим. Раскрываю суть понятия:
«Старшие могут о вас заботиться так, как вы заботитесь о
младших». Помогаю развивать такие черты характера:
настойчивость, сила воли, терпение, любознательность,
трудолюбие, честность. Чтобы дети чувствовали себя комфортно в
коллективе, могли свободно общаться, играть, стремились к
взаимовыручке и взаимопониманию.
Часто повторяю: «Вы уже умеете дружно работать помогать друг
другу, вот и организуйтесь, пытайтесь принимать решение
самостоятельно, ищите, придумывайте, творите, выбирайте, всё в
ваших руках!»
Работая совместно, дети откликаются на проблемы окружающих,
сопереживают, отдают своё время и силы, одним словом проявляют
заботу к другим. Зная традиции класса, умеют организоваться,
потому что много раз были участниками дружных дел и
увлекательных событий.
В нашем классе нет границ, а есть ГОРИЗОНТ. А горизонт, в
отличие от застывшей границы, передвигается вместе с нами и
зовёт вперёд, не даёт останавливаться на месте!