Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой ______________
___________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета _____________
_____________________________
«___»_______________2012 г.
«___»_______________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине: ЭКОПСИХОЛОГИЯ
По направлению подготовки: «Клиническая психология» 030401
Квалификация: клинический психолог, психолог, преподаватель
Форма обучения: очно-заочная (вечерняя)
Курс: III
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен): зачет
Кафедра: гигиены и медицинской экологии
Трудоемкость дисциплины 72 час., 2 зач. ед.
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины - обеспечить базисную теоретическую
подготовку по основным
вопросам экологии, экологизация сознания
студентов.
Задачи изучения дисциплины:
1. освоение студентами научных основ экологии: приобретение знаний
относительно источников, видов антропогенных воздействий на биосферу,
последствий антропогенных воздействий для биосферы;
2. формирование основных понятий по объекту, предмету и
методологии экологической психологии;
3. развитие экологического сознания у студентов.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки специальности «Клиническая психология» 030401.
Дисциплина «Экопсихология» является дисциплиной по выбору (блок
Гуманитарный, социальный и экономический цикл)
Для освоения данной дисциплины необходимо параллельное освоение
основ
общей
психологии,
педагогики,
современные
концепции
естествознания.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК-1
обладание способностью и готовностью к пониманию
значения гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; совершенствованию и
развитию общества на принципах гуманизма, свободы и
демократии.
ОК-2
обладание способностью и готовностью к пониманию
современных концепций картины мира на основе
сформированного
мировоззрения,
овладения
достижениями естественных и общественных наук.
ОК-3
обладание способностью и готовностью к владению
культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений.
ОК-7
обладание
способностью
и
готовностью
к
ОК-8
ОК-9
ОК-11
ОК-12
ОК-13
ПК -№
ПК-7
ПК-17
ПК- 22
совершенствованию и развитию своего интеллектуального
и
общекультурного
уровня,
нравственного
совершенствования своей личности.
обладание способностью и готовностью к владению
навыками анализа своей деятельности и умению
применять методы эмоциональной и когнитивной
регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и
психического состояния.
обладание способностью и готовностью к восприятию
личности другого, эмпатии, установлению доверительного
контакта и диалога, убеждению и поддержке людей.
обладание способностью и готовностью к принятию
ответственности
за
свои
решения
в
рамках
профессиональной
компетенции,
выработке
нестандартных решений, в проблемных ситуациях.
обладание способностью и готовностью к проведению
библиографической и информационно-поисковой работы с
последующим использованием данных при решении
профессиональных задач и оформлении научных статей,
отчётов, заключений.
обладание способностью и готовностью к
профессионально профилированному использованию сети
Интернет.
Профессиональные компетенции
умение самостоятельно проводить психодиагностическое
исследование в соответствии с исследовательскими
задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку
и анализ полученных данных (в том числе, с применением
информационных технологий.), интерпретировать
результаты исследования.
умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и
план обучения, выбирать и использовать современные
технологии
обучения,
обеспечить
системность
представления
учебного
материала,
создавать
рациональную структуру и содержание занятий, оценивать
и совершенствовать программы обучения.
владение
навыками
формирования
установок,
направленных на здоровый образ жизни, гармоничное
развитие,
продуктивное
преодоление
жизненных
трудностей,
гуманистическое
взаимодействие
с
окружающим миром.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
– экологические аспекты, включающие базовые
понятия
экологии, современные стратегии экологически сбалансированного развития
общества, обеспечения здоровья человека;
– направления экологической психологии, объект, предмет и
методологию;
– психологические
принципы
коррекции
и
формирования
экологического сознания;
– основы психологического тренинга по изменению экологического
сознания;
уметь:
– использовать знания закономерностей взаимодействия человеческого
социума с природной средой в практической деятельности;
– при оказании психологической помощи пациентам способствовать
развитию у них экологического сознания, направленного на гармонизацию
отношений человека с окружающей его природной средой;
– применять психологические принципы коррекции и формирования
экологического сознания;
владеть:
– навыками работы с учебно-методической литературой;
– навыками планирования работы;
– основами теоретических знаний по методологии экологической
психологии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
зачет
Общая трудоемкость (час.)
Всего часов
Семестр
20
5
6
8
6
5
5
52
5
5
72
5
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование
п/п раздела
Содержание раздела
дисциплины
1
1
2
Основы
макроэкологии.
Глобальные
экологические
проблемы.
Тема 1.
3
Концептуальные основы макроэкологии. (Лекция 1 час).
Введение в макроэкологию, история становления предмета.
Структура современной макроэкологии, цель, задачи на
современном этапе развития общества. Характеристика причин
возникновения
глобальной
экологической
угрозы.
Демографический взрыв. Научно-технический прогресс в XX
веке.
Тема 2. Состояние окружающей природной среды в России и
Архангельской области. (Лекция).
Основные источники воздействия на окружающую природную
среду в России и Архангельской области. Состояние
атмосферного
воздуха,
поверхностных
и
подземных
водоисточников, почвенного покрова в России и Архангельской
области. Состояние здоровья населения России. Экологическая
доктрина Российской федерации.
Тема 3. Влияние антропогенных факторов на состояние
окружающей
природной
среды
и
здоровье
человека
(Практическое занятие).
Основные антропогенные источники и виды загрязнения
окружающей природной среды.
Глобальный экологический
кризис, его масштабы и темпы развития. Сценарии экологической
катастрофы.
Основные антропогенные источники и виды загрязнения
окружающей природной среды. Последствия.
Понятие экологической опасности и безопасности. Проблема
изменения климата на планете. Негативные последствия.
Проблема уменьшения концентрации озона в атмосфере.
Гипотезы. Влияние на здоровье населения.
Изменение
генофонда. Ресурсный кризис.
2
Концептуальные
основы
экопсихологии
Тема 4. Введение в курс экопсихологии. (Лекция 1 час).
Экопсихология как комплексная научная дисциплина, история
становления, место экопсихологии во внутренней структуре
предметной области психологии. Различные подходы к
определению области экологопсихологического знания; основные
направления эколого-психологических исследований.
Тема 5.
занятие).
Наиболее
факторы
Основы психологической экологии. (Практическое
значимые для
(химическое,
психики человека экологические
физическое
(шум,
вибрация,
электромагнитное загрязнение), биологическое, радиационное
загрязнение). Влияние данных факторов на психическое здоровье
и поведение человека. Разработка методик оптимальной
организации
этих
факторов.
Психотехнологии,
психозондирование, психокоррекция
Психология глобальных изменений.
Острейшие проблемы
психологии глобальных изменений.
Тема 6. Основы инвайронментальной психологии. (Практическое
занятие).
Психология пространственной среды. Типы территориальности
по степени фиксированности.
Восприятие пространства
окружающего мира. Типы пространственной среды. Психология
пространственно-предметной среды.
Психология архитектурной среды.
Влияние
эколого-географических
факторов
на
психофизиологические
характеристики
индивида.
Экологопсихологические подходы к проектированию рекреационных и
особо охраняемых территориально-хозяйственных образований
(заповедников, национальных природных парков, экологоэкономических зон, ноосферных заповедников.
Медицинские
и
социально-психологические
следствия
вынужденного переселения на территории с резко отличными от
прежних экологическими условиями. Реабилитация беженцев.
Психология информационной среды.
Экология виртуального события. Психология виртуальных
реальностей (виртуалистика) как новое направление в
психологической науке. Свойства виртуальной реальности.
Психологическая виртуальная реальность: виртуал и консуетал,
гратуал и ингратуал. Психолого-виртуалистическое содержание
экологических проблем.
Экстремальная психология. Психология охраны окружающей
среды.
3
Основы
экологического
сознания,
образования
культуры.
Тема 7. Экологическое сознание современного
Формирование экологического сознания. (Лекция).
общества.
и Экологическая деморализация общества. Равнодушие общества к
экологическим проблемам. Экологическая безграмотность
населения. Особенности экологического сознания человека, так и
общества в целом в российском обществе. Образование как
важная составляющая устойчивого развития. Главные черты
экологического
образования
на
современном
этапе.
Инновационные методы формирования экологического сознания.
Экологическая культура.
Тема 8. Экологическое сознание. Субъективное отношение к
природе и его разновидности. (Семинар).
Экологическое сознание, как предмет изучения в экопсихологии;
объект, предмет, методология. Структура экологического
сознания. Типы экологического сознания и их эволюция.
Гносеология.
Гносеологические и онтологические аспекты
понимания субъекта экологического сознания. Гносеологический
подход к проблеме экологического сознания как предмета
экологической психологии. Субъектификация, субъектные
функции.
Параметры субъективного отношения к природе и его
разновидности. Механизмы формирования субъективного
отношения к природе. Формирование субъективного отношения к
природе как система. Развитие субъективного отношения к
природе в онтогенезе. Структурные особенности отношения к
природе в различных группах.
Диагностика типа экологического сознания.
Тема 9. Содержание экологического процесса формирования и
методологические подходы к формированию экологического
сознания личности. (Семинар).
Психологические
основы
экологического
образования.
Содержание
экологического
процесса
формирования
экологического сознания личности. Методические аспекты для
формирования и коррекции экологического сознания у детей и
взрослых.
Психолого – педагогические
условия развития
экологического сознания подростков.
Модели
экологического образования.
Тема 10. Диагностика экологического сознания. Практикум по
формированию экологического сознания. (Практическое занятие).
Упражнение "Человечек из коры ", упражнение "Чистописание ",
упражнение "Внуки Карла Линнея ", упражнение "Экологическая
этика " и др.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1
2
3
Наименование раздела
Л
дисциплины
2
3
Основы
макроэкологии.
Глобальные экологические 3
проблемы.
Концептуальные
основы
1
экопсихологии
Основы
экологического
сознания, образования и 2
культуры.
ПЗ
С
4
5
2
Л
П
6
КПЗ
7
8
Всего
часов
9
18
23
СРС
4
2
17
24
2
4
17
25
6. Интерактивные формы проведения занятий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций,
психологические и иные тренинги).
№
п/п
1
2
3
Наименование
раздела дисциплины
Основы
макроэкологии.
Глобальные
экологические
проблемы.
Концептуальные
основы экопсихологии
Основы
экологического
сознания, образования
и культуры.
Интерактивные формы
проведения занятий
ментальные карты
Длительность
(час.)
1 час
- круглый стол
1 час
– Кейс метод, мозговой
штурм
– экологопсихологический
тренинг
1 час
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
1 час
4 час
20 %
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Основы
макроэкологии.
Глобальные
экологические
проблемы.
Виды самостоятельной работы
–
Написание конспектов по вопросам:
1.
Основные понятия экологии (с
раскрытием понятий: биоценоз, биотоп,
биогеоценоз, экологические пирамиды, –
экологические ниши, трофические цепи).
2.
Учение о биосфере и ноосфере В.И.
Вернадского.
3.
Кризисы
природного
происхождения, локальные и глобальные
экологические катастрофы.
4.
Концепция устойчивого развития.
5.
Влияние
целлюлозно-бумажной
отрасли промышленности на состояние
окружающей природной среды.
6.
Влияние сельского хозяйства на
состояние окружающей природной среды.
7.
Влияние
автотранспорта
на
Формы
контроля
тестовый
контроль
знаний
обсуждение
фильма на
семинаре
2
Концептуальные
основы
экопсихологии
состояние окружающей природной среды.
8.
Характеристика
диоксинов,
источники появления данных химических
веществ, их воздействие на окружающую
среду и здоровье населения.
9.
Бенз(а)пирен,
источники
образования, опасность для окружающей
среды и населения.
10.
Пестициды, источники появления
данных
химических
веществ,
их
воздействие на окружающую среду и
здоровье населения.
11.
Природоохранные мероприятия.
Работа с тестами по теме.
Просмотр фильма «О Чернобыльской
катастрофе»
Подготовка презентаций:
–
1. Влияние химических факторов на
здоровье и поведение человека.
2. Влияние физических факторов на –
здоровье и поведение человека.
3. Радиационное
загрязнение –
окружающей среды, как фактор,
влияющий на здоровье и поведение
человека.
4. Биологическое
загрязнение
окружающей среды, как фактор,
влияющий на здоровье и поведение
человека.
Написание конспектов по вопросам:
1.
Экологический
подход
к
восприятию в
экопсихологии. Объект
экопсихологических
исследований;
предмет, задачи, основы методологии
2.
Природная
среда
как
объект
восприятия. Отношение к природе как
предмет психологического исследования.
3.
Экологический подход Дж.Гибсона.
тестовый
контроль
знаний;
проверка
рефератов;
участие в
деловой
игре
Написание рефератов:
1. Влияние
состояния
окружающей
природной среды на психическое здоровье
и поведение населения.
2. Психология информационной среды.
Работа с тестами по теме.
Просмотр фильма
3
Основы
экологического
сознания,
образования
 тестовый
контроль,
ценностей –  проверка
глобального рефератов
Написание конспектов по вопросам:
1. Современная система
и основная
предпосылка
культуры.
экологического кризиса.
2. Основные
особенности
русского
национального характера и эволюция
русской идеи.
3. Русский космизм и русский экологизм,
различия между ними.
4. Религиозная форма экологического
мышления.
5. Проблема
ненасильственного
взаимодействия человека, общества и
природы в религиозных концепциях.
6. Мировые религии о взаимоотношении
Человека и Природы: Иудаизм и Ислам.
7. Мировые религии о взаимоотношении
Человека и Природы:
христианство.
Христианский взгляд на мир.
8. Мировые религии о взаимоотношении
Человека и Природы: даосизм.
9. Мировые религии о взаимоотношении
Человека и Природы: буддизм.
10. Закон о гуманизации. Экологический
гуманизм. Пища для личности.
11. Экологическая культура.
12. Экологическое искусство.
13. Экологическая этика.
14. Экологическая идеология.
Написание реферата:
«Экологическая этика и экологический
гуманизм».
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов,
конспектов).
Перечень тем рефератов, докладов, сборники тестов приводятся в 4
разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки
компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации – зачет
Этапы проведения зачета
1. Этап – защита реферата
2. Этап – итоговый тестовый контроль знаний
3. Этап - устное собеседование по вопросам к зачету
Вопросы к зачету приводятся в 4 разделе Учебно-методического
комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Коробкин В.И. Экология / В.И. Коробкин, Л.В. Передельский. –
Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 2011 – 602 с.
2. Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения
методологии / В.И. Панов. – М.: Наука, 2004. – 197 с.
3. Шмелева И.А. Психология экологического сознания. СПб.: Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2006. -204 с.
9.2. Дополнительная литература
1.
Горелов А.А. Экология. Курс Лекций / Горелов А.А. – М.:
Издательство Центр, 2002. - 240 с.
2.
Журавлев А.Л. Гусева А.Ю. Влияние опыта проживания в
экологически неблагоприятной среде на особенности экологического
сознания // 2-я Российская конференция по экологической психологии.
Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) М.:Самара: Изд-во МГППИ. С.
50 – 59.
3.
Медведев В.И. Экологическое сознание /В.И. Медведев, А.А.
Алдашева. – М.: Логос, 2001.
4.
Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды
в России / В.Ф. Протасов. - М.: Финансы и статистика, 2001. – 672 с.
5.
Садовникова Л.К., Орлов Д.С., Лозановская И.Н. Экология и
охрана окружающей среды при химическом загрязнении. – М: Высшая
школа, 2006. – 334 с.
6.
Скребец В.А. Экологическая психология. – Киев: МАУП, 1998. –
144 с.
7.
Смирнов И.В., Е.В. Безносюк, А.Журавлёв. Психотехнологии.
Компьютерный психосемантический анализ и психокоррекция на
неосознаваемом уровне. – М.: Издательская группа «Прогресс» –
«Культура», 1995. –416 с.
8.
Штейнбах Х. Психология жизненного пространства. – СПб: Речь,
2004. – 239 с.
9. Ясвин В.А. Психология отношения к природе, 2000.- 456 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Учебно-методический
раздел кафедры гигиены и медицинской
экологии на сайте СГМУ.
Поисковые системы: 1. Google.
2. Yandex.
3. Rambler
4. Yahoo. 5. Bing
Интернет ресурсы:
 «Консультант плюс» http://www.consultant.ru
 «Гарант» http://www.garant.ru
 «Научная электронная библиотека» http://www.elibrery.ru
 «Центральная
научная
медицинская
библиотека»
http://www.scsml.rssi.ru
 «Медицинские Интернет Ресурсы» http://www.it2med.ru/mir.html
 издательство «Медицина» http://www.medlit.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1 Оборудованные учебные аудитории кафедры гигиены и
медицинской экологии.
10.2 Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства
обучения: компьютерная техника, мультимедийный проектор, учебные
видеофильмы, мультимедийные варианты лекций.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса
по дисциплине
Примерная анкета-отзыв на
(анонимная)
дисциплину
«________________»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее
совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки
по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае
необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Доцент
Фамилия, инициалы
Анциферова О.А.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись