Программа рекомендована к работе УТВЕРЖДАЮ: педагогическим советом Директор школы:

Программа рекомендована к работе
педагогическим советом
МБОУ «Еланская СОШ»
Протокол № 1 от ____2013г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы:
____________ О.В.Коняева
приказ №__ от ____ 2013г.
Рабочая программа
по биологии
Программа обсуждена на
на методическом объединении
учителей естественно – научного цикла
Протокол № 1 от _____ 2013г.
п. Елань, 2013г.
Составитель:
Бабушкина Жанна Викторовна
учитель высшей
квалификационной категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), примерной
программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень), и
программы основного общего образования по биологии для 10 - 11 класса «Общая биология»
авторов И.Б.Агафонова, В.И. Сивоглазов //Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. – 138с., полностью
отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся, и в соответствии с которой на изучение курса
биологии выделено в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), 11 классе – 34 часа (1 час в неделю)..
Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного
материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы. При
двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы «Биология как наука.
Методы научного познания», «Клетка», «Организм».
Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих задач:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа
жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта
познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности
и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую
деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной
траектории,
способствующей
последующему
профессиональному
самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
 находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности
познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью;
 уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью;
 обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в
образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и
практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным
содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для
формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической
деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе
практической деятельности.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового уровня
в 10- 11 классе рассчитана на изучение предмета по 1 часа в неделю в каждом классе (по 34
ч). В учебный процесс включены по 3 лабораторные работы и по 3 контрольные работы.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов,
дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации
при структурировании знаний.
Технологии опорных конспектов и графического представления информации позволяют
давать и запоминать информацию блоками, обеспечивают экономию времени при объяснении
нового материала; представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде,
воздействуют на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее усвоение.;
дифференциация решает задачу индивидуального подхода; коллективное обучение снижает
конфликтные ситуации, позволяет обучающимся работать в соответствии со своим ритмом.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная), сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости; эволюционная теория Ч. Дарвина; учение В. И. Вернадского о
биосфере;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ
и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий
в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Содержание тем учебного курса
Раздел
учебного курса,
количество часов
Количество часов
уроки
экскурсии
практическ
ие занятия
Формы контроля
Текущий
контроль/
обобщение,
контроль
знаний
Биология как
наука. Методы
научного
познания.
Клетка.
3
-
10 класс
-
11
-
1
1/1
Организм.
20
-
2
1/2
2/3
1/1
Вид.
21
-
11 класс
3
Экосистемы.
13
-
-
0/1
контрольная работа
тестовый контроль,
контрольная работа
тестовый контроль,
контрольная работа,
самостоятельная
работа
контрольная работа,
тестовый контроль,
самостоятельная
работа
тестовый контроль,
контрольная работа
Календарно-тематический план 10 класс
№
Тема урока
Подготов
ка к ЕГЭ Кол.
(специф
час
2013)
1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
3
Тема 1. Краткая история развития биологии. Система биологических
1
наук.
Краткая история
1
А1
развития биологии
2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания
2
Сущность жизни и
1
А1
свойства живого
Уровни организации и
методы познания живой
А1
природы
2. КЛЕТКА
11
Тема 1. История изучения клетки
1
История изучения
1
клетки. Клеточная
А2
теория
Тема 2. Химический состав клетки
4
Химический состав
1
клетки. Неорганические
А3, А27
вещества
Органические вещества:
1
А3, А27
липиды
Органические вещества:
Тест по теме
1
углеводы. Белки.
«Химические
А3, А27
Функции углеводов
вещества
клетки»
Органические вещества:
1
А3, А27
нуклеиновые кислоты
Тема 3. Строение эукариотической и прокариотической клеток
3
Эукариотическая
Лабораторная работа
1
клетка.
Цитоплазма. № 1 « Наблюдение
Органоиды
клеток растений и
А3, А27
животных под
микроскопом на
готовых препаратах»
Клеточное
ядро. Лабораторная работа
1
Хромосомы.
№2 «Сравнение
строения клеток
А3, А27
растений и
животных»
Прокариотическая
Практическая работа
1
клетка.
№1 «Приготовление
и описание
А3, А5
микропрепаратов
клеток растений»
Тема 4. Реализация наследственной информации в клетке
1
Практическая
часть программы
1.
1.
2.
1.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Текущий и
промежуточны
й контроль
Дата
1.
1.
2.
1.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
Реализация
наследственной
информации в клетке
Тема 5. Вирусы
Неклеточные формы
жизни: вирусы
Контрольная работа
№1 по теме «Биология
как наука. Клетка»
1
А4
2
1
А36, В18, С1-3,5
3. ОРГАНИЗМ
Тема 1. Организм – единое целое
Организм
единое
целое.
Многообразие
живых организмов
Тема 2. Обмен веществ и превращение энергии.
Обмен
веществ
и
превращение энергии.
Энергетический обмен
Пластический
обмен.
Тест по теме
Фотосинтез
«Обмен
веществ»
Тема 3. Размножение
Деление клетки. Митоз
Размножение: бесполое
и половое
Образование половых
клеток. Мейоз
Оплодотворение
Тема 4. Индивидуальное развитие организмов
Индивидуальное
развитие организмов
Онтогенез
человека.
Репродуктивное
здоровье
Тема 5. Наследственность и изменчивость
Генетика - наука о
закономерностях
наследственности
и
изменчивости.
Г.
Мендель
–
основоположник
генетики
Закономерности
Практическая работа
наследования.
№2. «Составление
Моногибридное
простейших схем
скрещивание.
скрещивания»
Закономерности
Практическая работа
наследования.
№3 «Решение
Дигибридное
элементарных
скрещивание.
генетических задач»
Хромосомная
теория
Тест «Митоз и
мейоз»
1
20
1
1
А5
2
1
А28
1
А28
4
А4, А29
1
А4
1
А4, А29
1
А4
1
2
А6
1
1
А6
8
1
А7
1
А8
1
А8
А8
1
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
наследственности.
Сцепленное
наследование
Современное
представление о гене и
геноме
Генетика пола
Изменчивость:
Лабораторная работа
наследственная
и
№3 «Изучение
ненаследственная.
изменчивости»
Генетика и здоровье Практическая работа
человека.
№4 «Выявление
источников
мутагенов в
окружающей среде и
оценка возможных
последствий их
влияния на
организм»
Тема 6. Основы селекции. Биотехнология
Селекция:
основные
Экскурсия
методы и достижения.
«Многообразие
сортов растений и
пород животных,
методы их
выведения»
Биотехнология:
Практическая работа
достижения
и
№5 «Анализ и
перспективы развития.
оценка этических
аспектов развития
некоторых
исследований в
биотехнологии»
Контрольная работа
№2
по
теме
«Организм»
Тест «Законы
генетики»
1
А8
А8
1
1
А9
1
А9, А30
3
1
А31
1
А31
А36, В18, С1,2,6
1
Календарно-тематический план 11 класс
№
Тема урока
Практическая
часть программы
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ВИД
Тема 1. История эволюционных идей
Развитие биологии в
додарвиновский период.
Работа К. Линнея.
Эволюционная теория
Ж. Б Ламарка.
Предпосылки
возникновения учения
Ч. Дарвина.
Эволюционная теория
Ч. Дарвина.
Тема 2. Современное эволюционное учение
Вид:
критерии
и Лабораторная работа
структура.
№ 1 «Описание
особи вида по
морфологическому
критерию».
Популяция
как
структурная
единица
вида.
Популяция как единица
эволюции.
Факторы эволюции.
Лабораторная работа
№ 2 «Выявление
изменчивости у
особи одного вида».
Естественный отбор –
главная движущая сила
эволюции.
Лабораторная работа № 3 «Выявление
приспособлений организмов к среде обитания».
Видообразование
как
результат эволюции.
Сохранение
многообразия видов как
основа
устойчивого
развития биосферы.
Доказательства
эволюции
органического мира.
Контрольная работа
№ 1 «Эволюционное
учение»
Тема 3. Происхождение жизни на Земле
Текущий и
промежуточны
й контроль
Подготов
ка к ЕГЭ Кол.
(специф
час
2013)
21
4
1
1
1
А21
Тест по теме
«Теория Ч.
Дарвина»
1
А21
10
1
А20
А20
1
А20
1
А20
1
1
А21
А21
1
А20
1
1
А26
1
А22
1
А36, В18, С1,2,4
3
Дата
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Развитие представлений
о происхождении жизни
на Земле.
Современные
представления
о
происхождении жизни.
Развитие
жизни
на
Земле.
Тема 4. Происхождение человека
Гипотезы
происхождения
человека.
Положение человека в Лабораторная работа
системе
животного
№ 4 «Выявление
мира.
признаков сходства
зародышей человека
и других
млекопитающих».
Эволюция человека.
Человеческие расы.
1
А35
1
35
4
1
А23
1
А23
А23
Тест:
«Происхождение
жизни на Земле.
Происхождение
человека».
ЭКОСИСТЕМЫ
Тема 1. Экологические факторы
Организм
и
среда.
Экологические факторы.
Абиотические факторы
среды.
Биотические
факторы
Тест по теме
среды.
«Экологические
факторы»
Тема 2. Структура экосистем
Структура экосистем.
Круговорот веществ и Лабораторная работа
энергии в экосистемах.
№ 5 «Составление
схем передачи
вещества и энергии в
экосистеме».
Причины устойчивости Лабораторная работа
и смены экосистем.
№ 6 «Решение
экологических
задач»
Влияние человека на
экосистемы.
Тема 3. Биосфера – глобальная экосистема
Биосфера – глобальная
экосистема
Роль живых организмов
1
А35
1
1
А23
13
3
А24
1
А24
1
1
А24
4
1
А25
1
А26
1
А25
Тест:
«Экологические
факторы.
Экосистемы».
1
А25
2
А26
1
А26
1
1.
2.
3.
4.
в биосфере.
Тема 4. Биосфера и человек
Биосфера и человек.
Лабораторная работа
№7 Анализ и оценка
последствий
собственной
деятельности в
окружающей среде».
Основные
экологические
проблемы
современности и пути
их решения.
Контрольная работа
№ 2 «Экосистемы»
Заключительный урок
по
курсу
общей
биологии.
3
1
А26
1
А26
А36, В18, С1-4
1
1
Материально – техническое обеспечение
1. Учебно – методический комплекс
1. Агафонова, И.Б. Рабочая тетрадь. Часть 1 к учебнику Сивоглазова В.И. Биология. Общая
биология. Базовый уровень 10-11 кл./ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.– М.: Дрофа,
2011.
2. Агафонова, И.Б. Рабочая тетрадь. Часть 2 к учебнику Сивоглазова В.И. Биология. Общая
биология. Базовый уровень 10-11 кл./ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа,
2011.
3. Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учебник. для 10-11 кл. ./
В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2011. – 368 с.
2. Дополнительная литература для учителя
1. Батуев, А.С. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы /
А.С.Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский. - М.: Дрофа, 2004;
2. Билич, Г.Л. Биология для поступающих в ВУЗы/ Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.:
Ониск, 2010. – 1088 с
3. Болгова, И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы./ И.В.
Болгова, - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
4. Биология: Справочник школьника и студента/ Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем.
– 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
5. Козлова, Т.А. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие / Т.А.Козлова,
B.C.Кучменко. - М.: Дрофа, 2008;
6. Козлова,Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод. пособие к
учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой. «Общая биология. Базовый
уровень» / Т.А.Козлова – М.: Дрофа, 2010. – 140с.
7. Кемп, П. Введение в биологию / П.Кемп, К.Армс. – М.: Мир, 1988. – 671 с.
8. Лернер, Г.И. Общая биология. (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и
самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2009. – 288с.
9. Пименов, А.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология» /
А.В.Пименов, И.Н.Пименова. - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2009;
3. Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов
учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
для