3.5. Методика исследования восприятия времени - ivesep

Филиал НОУ ВПО
«Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей,
экономики и права» в г. Калининграде
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
специальность: 030301.65 (020400) - Психология
КАЛИНИНГРАД
2010
1
Общепсихологический практикум: Учебно-методический комплекс/
Автор-составитель: Журавлева О.В., Калининград, 2010.
УМК рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии,
протокол № 1 от 26.08.10.
УМК утвержден на заседании Совета филиала,
протокол №1 от 07.09.2010
2
Пояснительная записка
Программа дисциплины «Общепсихологический практикум» составлена в
соответствии
с
федеральным
профессионального
государственным
образования
стандартом
высшего
с учетом требований к обязательному
минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по циклу «Общие
гуманитарные и социально-экономические дисциплины». Базовая часть»
Цели и задачи дисциплины
Целью учебной дисциплины «Общепсихологический практикум»
повышение
образованности
будущих
специалистов
в
вопросах
психологических исследований на основе профессиональных знаний,
применение психологических технологий, позволяющих осуществлять
решение профессиональных задач.
Основными задачами являются:
-ознакомление студентов с основами психологической и педагогической
наук, их возможностями в успешном решении проблем жизни и
профессиональной деятельности, возникающих перед каждым человеком и
человеческими общностями;
-достижение научного понимания студентами основ психологической и
педагогической реальностей, их проявлений и влияний в жизни и
деятельности людей;
-раскрытие
роли
и
возможностей
психологии
и
педагогики
в
самореализации и самоутверждении человека;
-ознакомление с возможностями использования рекомендаций психологии
и
педагогики
воспитанности,
в
повышении
в
профессионального
освоении
мастерства,
студентами
учебных
овладении
личной
образованности,
программ,
повышении
психологической
и
педагогической техникой;
3
-формирование личностной установки на использование положений и
рекомендаций научной психологии и педагогики в своей жизни и
деятельности, а также интереса к продолжению работы по повышению своей
психологической и педагогической подготовленности.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление об основных методах психологической науки,
движущих силах развития личности, методах изучения психических
процессов, свойств и состояний человека, межличностных и социальных
взаимодействий.
Знать основные научные концепции психологии; методы психологии и
педагогики, социальные и природные факторы в становлении психики,
психологии межличностных отношений, психологии больших и малых
групп;
Уметь
применять
воздействия
для
методы
и
повышения
формы
психолого-педагогического
эффективности
профессионального
взаимодействия; интерпретировать собственное психическое состояние,
анализировать мотивы поведения, причины, мешающие эффективному
взаимодействию;
владеть
понятийно-категориальным
аппаратом
психологической и педагогической наук, инструментарием педагогического
и психологического анализа и проектирования; приемами саморегуляции.
Приобретенные знания и практические навыки должны обеспечить
студентам
умение
адекватно
и
грамотно
давать
психологическую
характеристику личности, интерпретировать собственные психические
состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;
осознавать
закономерности
организованном
коллективе;
межличностных
знать
формы,
отношений
средства
в
и
быту
и
методы
психологической деятельности.
4
Формы занятий и методика преподавания
Методика преподавания дисциплины предполагает чтение лекций,
проведение
семинарских
организационных
сложным)
занятий,
ситуаций,
вопросам
курса.
деловых
консультаций
по
Предусмотрена
игр,
анализ
реальных
отдельным
(наиболее
также
самостоятельная
внеаудиторная работа студентов в процессе подготовки к семинарским
занятиям, которая заключается в самостоятельном изучении основной и
дополнительной
литературы.
Текущий
контроль
знаний
студентов
осуществляется на основе рассмотрения конкретных ситуаций.
Промежуточный контроль знаний студентов ведется в форме опроса на
семинарских практических занятиях, проверки качества выполнения
практических упражнений. Итоговый контроль проводится в форме зачета.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Количество часов
Вид учебной работы
Направление 030300.62
(заочная форма обучения)
Общая трудоемкость дисциплины
310
Аудиторные занятия
36
Лекции
4
Практические занятия и семинары
32
Самостоятельная работа
274
5
Содержание учебной дисциплины
Учебно-тематический план
Заочная форма обучения
№
Наименование разделов и тем курса
п/п
Кол-во аудит.час.
Всего
лекции
сам.
практич.
раб.
занят.
1
2
3
4
2
2
5
6
3 семестр
Тема 1. Психологическое
исследование, этапы, показатели и
их измерение.
Тема 2. Методы исследования
чувствительности и восприятия.
Тема 3. Представления и
воображение. Методы оценки
Тема 4. Память и её характеристики.
Методы исследования памяти.
Тема 5. Внимание и его свойства.
Методы исследования внимания.
4 семестр
Тема 6. Экспериментальнопсихологические методы
исследования мышления.
Тема 7. Эмоционально-волевая
сфера личности. Методы
исследования эмоциональных
состояний.
5 семестр
Тема 8. Методы исследования
индивидных характеристик.
Тема 9. Методы изучения
личностных свойств.
Всего
13
2
2
10
2
2
10
2
2
10
2
2
10
4
4
10
4
4
10
4
2
2
30
4
2
2
60
36
4
32
274
6
Программа курса
Раздел 1. Введение в психологическое исследование.
Тема1. Психологическое исследование, этапы, показатели и их измерение.
Этапы психологического исследования. Психологические показатели и их
измерение. Приемы измерений и статистические способы обработки их
результатов в психологическом исследовании.
Раздел 2. Методы исследования познавательных
психических процессов.
Тема
2.
Методы
исследования
чувствительности
и
восприятия:
Ощущение. Особенности человеческой сенсорики. Ощущения, виды
ощущений. Методы и методики психологического исследования ощущений.
Пороги
чувствительности,
комплексный
характер
адаптация,
восприятия.
взаимодействие.
Изучение
Восприятие,
свойств
восприятия:
предметность, целостность, структурность, избирательность, константность,
апперцепция. Восприятие пространства, движения и времени.
Тема 3. Представления и воображение. Методы оценки. Воображение и
творчество.
Воображение,
виды
воображения
(активное,
пассивное,
преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое).
Тема 4. Память и её характеристики. Методы исследования памяти. Виды
памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая,
непроизвольная,
произвольная,
кратковременная,
оперативная,
долговременная). Процессы памяти (запоминание и его виды, сохранение,
узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение).
Тема 5. Внимание и его свойства. Методы исследования внимания.
Внимание. Внимание, виды внимания (непроизвольное, произвольное,
7
послепроизвольное), изучение свойств внимания (объем, распределение,
устойчивость, переключение, сосредоточенность).
Тема
6.
Экспериментально-психологические
методы
исследования
мышления. Мышление и интеллект. Общее понятие о мышлении. Операции
мышления (сравнение, анализ и синтез, абстракция и обобщение), формы и
виды мышления, решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»,
оценка интеллекта. Мышление и речь. Экспериментально-психологические
методы исследования особенностей речи.
Раздел 3. Методы исследования эмоциональной сферы.
Эмоциональные состояния.
Тема 7. Эмоционально-волевая сфера личности. Методы исследования
эмоциональных состояний.
Раздел 4. Методы изучения индивидуально-психологических
свойств личности.
Тема 8. Методы исследования индивидных характеристик.
Индивидуально-типологические особенности. Психологическое
исследование: свойств нервной системы; типа ВНД; темперамента.
Психомоторика.
Изучение способностей человека. Способности, общие и специальные
способности, способности и профессия.
Тема 9. Методы изучения личностных свойств. Характерологических
особенностей личности, акцентуация характера, формирование характера.
Личностные опросники. Личность и общение.
Методы
субъективной
семантики.
Психосемантические
методы
исследования сознания, бессознательных переживаний и отношений.
8
Тема: «Методы исследования чувствительности и восприятия»
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с некоторыми видами
методик, предназначенных для оценки чувствительности и отдельных
свойств восприятия, овладение способами количественной и качественной
обработки и интерпретации. Методами индивидуальной и групповой
диагностики.
Задачи:
1. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной
интерпретации
основных
показателей
методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
4. Определение
внутригрупповых
индивидуальных
различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп..
План практического занятия:
1.Водная
часть.
Особенности
Психические
человеческой
процессы.
сенсорики.
Ощущение.
Происхождение
Восприятие.
ощущений.
Классификация чувствительности. Виды и классификация ощущений.
Свойства восприятия. Иллюзии восприятия.
9
2. Демонстрационная часть. Иллюзии восприятия: зрительные иллюзии,
звуковые иллюзии «Тон Шеппарда»
Материал и оборудование: изображения с экспериментами МюллераЛайера, картинок - «перевертышей»: «утка-заяц», «молодая жена– теща»,
ПК (или магнитофон) СD-диск с записью тона Шеппарда.
3. Практическая часть. Измерение чувствительности. Методы измерения
абсолютных и разностных порогов. Комплексный характер восприятия.
Свойства восприятия.
3.1. Методика исследования тактильных ощущений.
Материал и оборудование: набор мелких предметов (фигур из картона) для
тактильного распознавания, повязка для глаз, секундомер.
3.2. Методика исследования зрительных ощущений.
Материал и оборудование: измерительная рулетка и 5 стандартных плакатов
с изображением колец Ландольдта;
3.3. Исследование мышечно- суставных ощущений.
Материал и оборудование: разновесы с грузами в граммах. Листки бумаги
размером 5 х 5 см и повязка для глаз.
3.4. Методика Мюнстерберга.
Материал и оборудование: бланки регистрации
3.5. Методика исследования восприятия времени
Оборудование: секундомер, таблица-протокол исследования.
4. Вопросы для обсуждения:
Роль психических процессов ощущения и восприятия в жизни человека
Отличие восприятия от ощущений.
 Субъективность ощущений. Влияние прошлого опыта испытуемого на
ощущение и восприятие.
 Иллюзии восприятия и понимание механизмов восприятия
 Специфика методик изучения чувствительности, восприятия.
 Количественная и качественная обработка результатов, как основа для
составления заключения по результатам исследования.
10
 Порядок подготовки заключения по результатам исследования
испытуемого. Обработка и интерпретация групповых результатов.
Составление отчета.
Рекомендуемая литература:
1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие
/ Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Дополнительная
1.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум по
психологии». СПб: Питер, 2001
2.Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и
прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
3.Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
4.Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21 М.:
АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
5.Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
6. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. —
СПб.: ООО «Речь». — 2004. — 250 с., ил.
7.Словарь-справочник по психодиагностике. Издание 2-е, переработанное и
дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.: Питер, 2002. «Мастера
психологии»
Тема: «Представления и воображение. Методы оценки»
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с некоторыми видами
методик, предназначенных для оценки, представлений, их структуры,
воображения. Овладение способами количественной и качественной
обработки и интерпретации. Методами индивидуальной и групповой
диагностики.
Задачи:
5. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
11
6. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной
интерпретации
основных
показателей
методик.
Составление заключения.
7. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
8. Определение
внутригрупповых
индивидуальных
различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп..
План практического занятия:
1.Водная часть. Образ. Свойства и функции образа. Психические процессы.
Представление. Воображение. Воображение и творчество. Воображение,
виды
воображения
(активное,
пассивное,
преднамеренное,
непреднамеренное, воссоздающее, творческое). Виды и классификация
представлений. Социальные и индивидуализированные представления.
2. Демонстрационная часть.
Оборудование и программное обеспечение: ПК, программа «ПрактикаМГУ».
3. Практическая часть.
3.1. Методика исследования индивидуальных особенностей воображения.
Материал и оборудование: три листка бумаги размером 10х16 см без клеток
или линеек. На первом листке в середине изображен контур круга
диаметром 2,5 см. На втором листке также в середине изображен контур
равностороннего треугольника с длиной стороны 2,5 см. На третьем –
контур квадрата с длиной стороны 2,5 см. Карандаш, секундомер.
3.1.1. Определение гибкости воображения и степени фиксированности
образов представлений.
3.1.2. Определение степени стереотипности воображения.
3.2. Методика исследования творческого воображения
12
Материал и оборудование: бланки с напечатанными на них словами,
стандартные листы бумаги, ручка, секундомер.
4. Вопросы для обсуждения:
 Роль образ в деятельности человека
 Образ и символ
 Знак, значение
 Представление, структура представлений.
 Специфика методик изучения воображения.
 Количественная и качественная обработка результатов, как основа для
составления заключения по результатам исследования.
 Порядок подготовки заключения по результатам исследования
испытуемого. Обработка и интерпретация групповых результатов.
Составление отчета.
Рекомендуемая литература:
1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика : учебник / Бурлачук Л.Ф., - СПб.:
Питер, 2010. - 384 с.
2. Лучинин А.С. Психодиагностика [Электронный ресурс]: Конспект
лекций. – М.: Эксмо, 2008. – Режим доступа: электронная библиотечная
система :http://www.knigafund.ru/
3. Сотников М.А. Психодиагностика [Электронный ресурс]: Конспект
лекций / М.А. Сотников. – М.: А-Приор, 2010. – Режим доступа: электронная
библиотечная система :http://www.knigafund.ru/
Дополнительная
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной
и прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
13
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности
 Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. —
СПб.: ООО «Речь». — 2004. — 250 с., ил.
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
Тема: «Память и её характеристики. Методы исследования памяти»
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с некоторыми видами
методик, предназначенных для определения ведущего типа запоминания,
индивидуальных особенностей некоторых видов памяти, мнемических
процессов. Овладение способами количественной и качественной обработки
и интерпретации. Методами индивидуальной и групповой диагностики.
Задачи:
1. Группы методов изучения памяти..
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной интерпретации основных показателей методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
4. Определение
внутригрупповых
индивидуальных
различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп.
План практического занятия:
1.Водная
часть.
характеристики.
Психические
Методы
процессы.
исследования
Память.
Память
памяти.
Виды
и
её
памяти
14
(эмоциональная,
двигательная,
образная,
словесно-логическая,
непроизвольная,
произвольная,
кратковременная,
оперативная,
долговременная). Процессы памяти (запоминание и его виды, сохранение,
узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение)
2. Демонстрационная часть.
2.1. «Фотографическая память» материалы: набор счетных палочек.
2.2. Эйдетические приемы (запоминание множества цифр числа Пи).
3. Практическая часть.
3.1. Методика исследования слуховой памяти
Материал и оборудование: бланки протокола, ПК, головные телефоны,
запись с наборами слов, секундомер.
3.2. Методика исследования объема зрительной памяти.
Материал и оборудование: видеопроектор, слайды с набором слов, бланки
протокола, секундомер.
3.3. Методика исследования оперативной памяти.
Материал и оборудование: бланки фиксации, ПК, головные телефоны,
запись с наборами чисел, секундомер.
3.4. Методика исследования словесно-логической памяти.
Материал и оборудование: бланки регистрации
3.5. Методика исследования
Оборудование: секундомер, таблица-протокол исследования.
4. Вопросы для обсуждения:
 Память, как мнемическая деятельность
 Продуктивность памяти
 Типы памяти
 Закон Эббингауза
 Способы совершенствования памяти
Рекомендуемая литература:
1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие /
Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
15
Дополнительная
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной
и прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности
 Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. —
СПб.: ООО «Речь». — 2004. — 250 с., ил.
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
Наименование темы: «Внимание и его свойства. Методы исследования
внимания»
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с некоторыми видами
методик, предназначенных для определения видов и свойств внимания.
Овладение способами количественной и качественной обработки и
интерпретации. Методами индивидуальной и групповой диагностики.
Задачи:
1. Группы методов изучения памяти..
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной
интерпретации
основных
показателей
методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
16
4. Определение
внутригрупповых
индивидуальных
различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп.
План практического занятия:
1.Водная часть. Психические процессы. Внимание и его свойства. Методы
исследования
внимания.
Внимание.
Внимание,
виды
внимания
(непроизвольное, произвольное, послепроизвольное), изучение свойств
внимания
(объем,
распределение,
устойчивость,
переключение,
сосредоточенность)
2. Игра на внимание «Лабиринт».
3. Практическая часть.
3.1. Методика исследования объема и устойчивости внимания «Талицы
Шульте»
Материал и оборудование: ПК, программа «Практика»-тест «таблицы»
3.2. Методика исследования устойчивости и избирательности внимания
«Корректурная проба»
Материал и оборудование: бланки протокола, ПК, программа «Практика».
3.3. Методика исследования переключения внимания.
Материал и оборудование: видеопроектор, экран, слайд с таблицей римских
и арабских чисел
3.5. Методика исследования концентрации внимания
«Перепутанные линии»
Материал и оборудование: видеопроектор, слайд «Перепутанные
линии», бланки фиксации ответов.
4. Вопросы для обсуждения:
 Нейрофизиологические механизмы внимания.
 «Принцип доминанты» в работах А.Ухтомского
 Способы и приемы повышения качества (улучшения ) внимания
 Концепции внимания:
17
- внимание. Как результат приспособления
- результат ограниченности объема сознания
- результат эмоции
-результат апперцепции
- особая активная способность духа
- усиление нервной раздражительности.
Рекомендуемая литература:
1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие /
Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с
Дополнительная
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной
и прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности
 Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. —
СПб.: ООО «Речь». — 2004. — 250 с., ил.
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
 Ухтомский
А.А.
Доминанта.-Спб.:
Питер.
2002.-448с.-
(Серия
«Психология-классика»)
18
Тема:
«Эмоционально-волевая
сфера
личности.
Методы
исследования эмоциональных состояний».
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с методами исследования
эмоциональной сферы.
Овладение способами количественной и качественной обработки и
интерпретации. Методами индивидуальной и групповой диагностики.
Задачи:
1. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной
интерпретации
основных
показателей
методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
4. Определение
внутригрупповых
индивидуальных
различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп.
План практического занятия:
1.Водная часть. Психические процессы. Эмоционально-волевая сфера
личности.
Виды эмоций. Психологические теории эмоций. Волевая
регуляция поведения человека. Методы исследования эмоциональных
состояний. Психические состояния и работоспособность человека.
2. Демонстрационная часть. Невербалика. Азбука эмоций.
Материал
и
оборудование:
видеопроектор, экран, набор слайдов
«Азбука эмоций»
3. Практическая часть.
3.1. Методы субъективной оценки функциональных состояний человека:
19
Материал и оборудование: буклет с текстом вопросов теста, бланки
фиксации.
3.1.1. «шкала состояний», («САН»)
3.1.2.«шкала дифференциальных эмоций»
3.1.3. «Тест тревожности» Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина.
3.2. Объективизированные методы исследования эмоционально-волевой
сферы
Материал и оборудование: буклет с текстом теста, бланки фиксации,
видеопроектор, экран, слайд с рисунками теста Розенцвейга
3.2.1. Торонтская алекситимическая шкала (ТАШ),
3.2.2. Методика исследования уровня эмпатийных тенденций И. М.
Юсупова,
3.2.3. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко
3.2.4. Тест фрустрационных реакций (Розенцвейга)
3.3. Проективные методы в исследовании эмоционально-волевой сферы
Материал и оборудование: набор цветовых эталонов, протоколы, листы
бумаги А4, карандаши
3.3.1. МЦВ (Люшер)
3.3.2. Цветовой тест отношений (А.Эткинд),
3.3.3.ДДЧ (Дж. Бук),
4. Вопросы для обсуждения:
 Эмоции. Настроение. Чувства.
 Психические состояния (классификация Ганзена В.А.)
 Волевые состояния (праксические и мотивационные)
 Аффектные состояния («неудовольствие-удовольствие»,
эмоциональные состояния, гуманизация состояния)
 Состояния сознания («сон-активация», состояния внимания)
 Физиология эмоций
 Физиологические аспекты волевых действий
20
 Психологические теории эмоций
Рекомендуемая литература:
1.Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие /
Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Дополниельная
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б.
Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 288 с
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
 Язык телодвижений. А. Пиз. Б. Пиз. М.: Эксмо, 2010 г.
Тема:
«Экспериментально-психологические
методы
исследования
мышления».
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с некоторыми видами
экспериментально-психологических
овладение
способами
методов
количественной
и
исследования
качественной
мышления,
обработки
и
интерпретации полученных данных, методами индивидуальной и групповой
диагностики.
Задачи:
1. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
21
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной интерпретации основных показателей методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
4. Определение внутригрупповых индивидуальных различий,
определяющих специфику мышления у разных испытуемых, входящих
в группу.
План практического занятия:
1.Вводная часть. «Экспериментально-психологические методы
исследования мышления. Мышление и интеллект. Общее понятие о
мышлении. Операции мышления (сравнение, анализ и синтез, абстракция и
обобщение), формы и виды мышления, решение мыслительных задач.
Понятие «интеллект», оценка интеллекта. Мышление и речь.
Экспериментально-психологические методы исследования особенностей
речи».
2. Практическая часть. Диагностические методики.
2.1. Тест структуры интеллекта Амтхауэра (сбт. 6, 8, 11), «сложные
аналогии», «числовые ряды», «анаграммы».
Перечень необходимого оборудования, материалы: ПК, программа
«Практика» -тест Амтхауэра
2.2. Интеллектуальная лабильность
Перечень необходимого оборудования, материалы: ПК, головные телефоны,
аудиозапись с инструкцией к заданиям теста выполненная в заданном
временном режиме, бланк-карта решений заданий.
2.3. Тест «Домино»
Перечень необходимого оборудования, материалы: проектор, экран, слайды
с заданиями, бланки регистрации
2.4. Методика определения влияния прошлого опыта на решение задач.
22
Перечень необходимого оборудования, материалы: проектор, экран, слайды
с заданиями, листы бумаги А4
3. Вопросы для обсуждения:
 Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты
 Общая характеристика тестов общих способностей:
КОТ,
ШТУР, тест Векслера, тест Равенна
 Дивергентное мышление
 Методика двойной стимуляции (Сахаров Л.С., Выготский Л.С.)
 Экспериментально-психологические методы исследования
мышления в психологической школе Брушлинского А.В.
Рекомендуемая литература:
1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное
пособие / Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Дополнительная
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О21 М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.
СПб.: Питер, 2002. «Мастера психологии
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СерияПрактикум
по писхологии. СПб: Питер, 2001
 Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы М.: Аспект Пресс, 2002
 Крылов
А.А.,
Маничев
С.А.
Практикум
по
общей
экспериментальной и прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Наследов
А.Д.
Математические
методы
психологического
исследования. - СПб.: Речь, 2004.
23
 Никандров В.В. Экспериментальная психология. - СПб.: Речь, 2003.
 Практикум по возрастной психологии. / Под ред. Л.А.Головей,
Е.Ф.Рыбалко. - СПб: Речь, 2001
Тема: «Методы исследования индивидных характеристик».
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с методами
исследования эмоциональной сферы. Овладение способами количественной
и качественной обработки и интерпретации. Методами индивидуальной и
групповой диагностики.
Задачи:
5. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
6. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной интерпретации основных показателей методик.
Составление заключения.
7. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
8. Определение внутригрупповых индивидуальных различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп.
План практического занятия:
1.Вводная часть. Методы исследования индивидных характеристик.
Индивидуально-типологические
особенности.
Психологическое
исследование: свойств нервной системы; типа ВНД; темперамента.
Психомоторика. Изучение способностей человека. Способности, общие и
специальные способности, способности и профессия. Соотношение понятий
индивид-индивидуальность.
2. Демонстрационная часть. «Типы темперамента»
24
Материал и оборудование: видеопроектор, экран, слайд с рисунками Х.
Битструпа «Темперамент»
3. Практическая часть.
3.1. Исследование динамических свойств
3.1.1. Исследование свойств и типа НС (Теппинг-тест Ильиной)
3.1.2. Опросник формально-динамической структуры индивидуальности
(Русалов)
3.1.3. Методика определения типа темперамента
3.2. Методы изучения способностей
3.2.1. Тест технических способностей Фланагана
3.2.2.Методика изучения коммуникативных, организаторских способностей
(«КОС»)
Вопросы для обсуждения:
 Нейрофизиологические исследования И.Павлова
 Типологии К.Г.Юнга, Айзенка
 Изучение индивидных характеристик, способностей в работах
Теплова, Небылицына
Рекомендуемая литература:
1..Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное
пособие / Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Дополнительная
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б.
Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 288 с
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
25
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
Тема: «Методы изучения личностных свойств».
Цель: закрепление знаний по теме, знакомство с методами
изучения личностных свойств. Овладение способами количественной и
качественной обработки и интерпретации. Методами индивидуальной и
групповой диагностики.
Задачи:
1. Детальное (или общее) ознакомление с содержанием, процедурами
сбора, обработки и интерпретации данных по предлагаемому набору
стандартизированных диагностических методик.
2. Подготовка «индивидуального портрета» (процессов) на основе
качественной интерпретации основных показателей методик.
Составление заключения.
3. Выявление типичных особенностей и структуры при проведении
групповой диагностики на основе методов статистической обработки
данных. Подготовка «группового портрета». Составление отчета.
4. Определение внутригрупповых индивидуальных различий,
определяющих специфику ощущений и восприятия у разных
испытуемых, входящих в группу, специфики (профессиональной,
возрастной, гендерной) испытуемых разных групп.
План практического занятия:
1.Вводная
часть.
Методы
изучения
личностных
свойств.
Характерологических особенностей личности, акцентуация характера,
формирование характера. Личность. Субъект. Личностные опросники.
Методы субъективной семантики. Изучение индивидуальной структуры
личности человека, в системе ее конструктов. Психосемантические методы
исследования сознания, бессознательных переживаний и отношений.
2. Демонстрационная часть.
26
Материал и оборудование: ПК, видеопроектор, экран, запись с отрывком из
фильма «».
3. Практическая часть.
3.1. Методики изучения отдельных черт и особенностей характера.
Материал и оборудование: буклет с текстом вопросов теста, бланки
фиксации.
3.1.1.Шкальные опросники: потребность в достижении (Орлов), изучения
мотивации (Мехрабиана), …
3.1.2. Многофакторные методики: Кеттэлл, Айзенк
3.1.3. Акцентуация характера. Тест на определение типа акцентуации
характера Леонгарда
3.2. Методики изучения субъектных качеств личности: автономность,
рефлексивность, активность, субъектность
3.3. Методы изучения индивидуально-типологических особенностей: СМИЛ
(Л. Собчик) (ИТО)
3.4. Проективные методы изучения личностных и субъектных свойств и
качеств:
ТАТ (РАТ), «6 изображений» (Лосева, Луньков)
Материал и оборудование: комплект заданий-картин теста, бланки
фиксации.
4. Вопросы для обсуждения:
 «Хороший» - «плохой» характер
 Психологическая теория черт
 Личность в глубинной психологии. Исследование механизмов защиты.
 Социотехнические приемы изучения личности. Типология Юнг,
Майерс-Бригс. Тест Кейрси.
 Личность
в
гуманистической
психологии.
Методики
изучения
ведущих мотивов, потребностей.
27

«Образ мира» личности. Методы изучения субъективной семантики и
личностных конструктов.
 Соотношение понятий индивид-личность-субъект – индивидуальность.
 Понятие индивидуальности в работах Л. Собчик
Рекомендуемая литература:
1.Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное
пособие / Веракса Н.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
Дополнительная
 Артемьева. Психология субъективной семантики
 Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия «Практикум
по психологии». СПб: Питер, 2001
 Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб: Речь, 2001
 Леонгард К. Акцентуация храктера.
 Общая психология и психология личности/под ред. А.А. Реана.-О-21
М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-Еврознак, 2009.-639 с.
 Основы общей психологии. Рубинштейн С. Л. - СПб., 1998.
 Петренко. Психосемантика. Спб.: Питер,
 Собчик Л. Психология индивидуальности. Спб.: Питер,
 Словарь-справочник
по
психодиагностике.
Издание
2-е,
переработанное и дополненное. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. СПб.:
Питер, 2002. «Мастера психологии»
Вопросы и задания для самостоятельной подготовки студентов
Вопросы для самостоятельного изучения.
1. Теоретическое основание методов и технология использования при
проведении психологического исследования:
28
1.1.
Метод ранговых решеток Келли
1.2.
Контент – анализ
1.3.
Семантический дифференциал
2. Использование проективных методов в работе психолога.
3. Методы и приемы развития познавательных процессов (отдельно по
каждому психическому процессу)
4. Методики оценки профессиональной направленности
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Тип темперамента.
Определите свой тип темперамента, ответив на вопросы теста
Какой вид деятельности, максимально соответствующих данному типу
темперамента, Вы рекомендовали бы с таким типом темперамента?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
Задание 2. Индивидуальный стиль деятельности.
Совокупность успешных индивидуальных приемов и способов,
выработанных человеком в процессе деятельности, характеризует его
индивидуальный стиль.
1. Вы - студент вуза, опишите Ваши стилевые особенности в связи с
типом темперамента и требованиями учебной деятельности
(а) особенности, благоприятствующие успеху в данной
обстановке________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_ (б) особенности, противодействующие
успеху____________________________________________________________
29
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(в) особенности, имеющие компенсаторное
значение__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
(г) особенности, связанные с максимальным использованием имеющихся
особенностей______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_
Задание 3. Характер.
Ответьте на вопросы теста типа акцентуации К. Леонгарда
ознакомьтесь с интерпретацией типов акцентуации, предложенной К.
Леонгардом (Прил.9)
Заполните таблицу:
Тип акцентуации
Благоприятные условия
Неблагоприятные
деятельности
условия деятельности
Демонстративный
тип
Застревающий тип
Педантичный тип
Возбудимый тип
Гипертимный тип
Дистимный тип
Тревожный тип
Экзальтированный
30
тип
Эмотивный тип
Циклотимный тип
Задание 4. Ценности.
Ценности несут в себе нравственные представления индивида о том,
что является правильным, положительным или желательным, они —
осознанный или интуитивный нравственный выбор того, что для человека
является важным и стоящим.
3.1. Вспомните и запишите 3 пословицы, в которых отражены были бы
Ваши ценности (Например: «Без труда не выловишь и рыбку из
пруда»)___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.2. Составьте список Ваших терминальных и инструментальных
ценностей, проранжируйте оба списка по степени значимости от 1-самая
важная, 2 –менее важная и т.д.
Терминальные ценности
ранг
Инструментальные ценности
(«что?»: любовь, дружба,
(«как?», «какой?»: тактичный,
безопасность…)
вежливый…)
ранг
Проанализируйте полученные результаты.
31
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Подготовка студента предполагает, что еще в стенах института он
овладеет
понятийно-терминологическим
аппаратом,
методологией
самообразования, самовоспитания, самосовершенствования,
важна
проблема
организации
активизации
данного
вида
самостоятельной
работы
необходимо
поэтому так
работы.
в
С
первую
целью
очередь
использовать материал лекционных и семинарских занятий. Лекционный
материал создает проблемный фон с обозначением ориентиров, наполнение
которых содержанием производится студентами на семинарских занятиях
после работы с учебными пособиями, монографиями и периодическими
изданиями.
Основная
часть
времени
отводится
на
знакомство
с
литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу
библиотечных фондах вуза и города, а также освоение электронных
источников информации.
Конспектируя
практическую
наиболее
значимость,
важные
новизну,
вопросы,
имеющие
актуальность,
научно-
делая
выводы,
заключения, высказывая практические замечания, выдвигая различные
положения,
гипотезы,
студенты
глубже
понимают
вопросы
курса.
Обеспечение высокой профессиональной подготовки во многом зависит от
способности студента работать самостоятельно. Самостоятельная работа
формирует творческую поисковую активность студентов, представление о
своих научных и социальных возможностях, а также способность выделять
главное, развивает и совершенствует логическое мышление.
Для подготовки студентов к семинарским занятиям преподавателем
предлагаются
вопросы.
Подготовка
к
семинарским
занятиям
осуществляется в соответствии с планом занятия, в котором дается список
литературы. Для успешной сдачи зачета необходимо изучить теоретическую
часть курса, научиться применять теоретические знания в практической
32
профессиональной деятельности, практическом выполнении творческих
заданий, а также для написания контрольной работы.
Вопросы для подготовки к зачету 3 семестр.
1. Этапы процесса научного исследования в психологии
2. Виды показателей в психологическом исследовании
3. Требования к измерению психологических показателей
4. Виды измерения и шкалирования в психологии
5. Структура и виды эксперимента в психологии
6. Квазиэксперимент в психологии
7. Метод семантического дифференциала
8. Метод репертуарных решеток
9. Личностные конструкты
10.Исследование личности с помощью опросников
11.Исследование личности с помощью интервью
12.Проективные методы
13.Специфика психологического наблюдения
14.Специфика и виды опроса в психологии
15.Специфика психологического тестирования и виды
психологических тестов
16.Распределение значений показателей и его параметры
17.Принципы и методы экспериментальной психосемантики
18.Стандартизированные шкалы личностных опросников (стэны, Tбаллы)
19.Этические принципы работы психолога
20.Методы измерения порогов чувствительности
21.Методы исследования восприятия
22.Методы исследования внимания
23.Методы исследования памяти
33
Вопросы для подготовки к зачету 4 семестр.
1. Показатели и структура интеллекта. IQ.
2. Методы исследования мышления
3. Тест структуры интеллекта Амтхауэра
4. Виды и методы оценки эмоциональных состояний человека
5. Методы оценки эмоционального состояния. Стандартизированные
методики и опросники.
6. Методы оценки эмоционального состояния. Проективные методы.
7. Цветовой тест М. Люшера
8. Количественные показатели теста Люшера
9. Методы оценки тревожности
10.Методы оценки агрессивности
Вопросы для подготовки к зачету 5 семестр.
1. Методы изучения свойств нервной системы
2.Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям
3.Показатели и факторы работоспособности
4.Методы изучения темперамента
5.Способности и методы их исследования
6.Методы изучения общих и специальных способностей.
7.Характерологические
опросники.
Личностные
типологические
опросники.
8.(16-факторный
личностный
опросник
Дж.Кеттелла,
Типология
личности И.Майерс-К.Бриггс, Личностный опросник MMPI (СМИЛ)
9.Типология акцентуаций личности
10.Когнитивные стили и методы их исследования
11.Методики изучения мотивационной сферы личности
34
12.Организация психологического исследования при профессиональном
отборе
13.Классификация профессий по Дж.Голланду
14.Профессиональные интересы и склонности
15.Методы измерения профессиональных интересов и склонностей
35
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие
/ ВераксаН.Е., - М.: Академия, 2008. - 240 с.
2. Математическая психология: Школа Ю.В. Крылова [Электронный
ресурс] / Под ред. А.Л. Журавлева. – М.: Изд-во «Институт
психологии РАН», 2010.–Режим доступа:
ЭБС"КнигаФонд":http://www.knigafund.ru/
Дополнительная
1.Верб Л.Я. Методологические основы психологии: учебно-методическое
пособие / Л. Я. Верб, М. И. Коваленко. — СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2006.
— 76 с.
1. Волков Б. С. Методология и методы психологического исследования /
Б. С. Волков. — М.: Фонд «Мир»: Академ. Проект, 2005. — 352 с.
2. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Серия Практикум
по писхологии. СПб: Питер, 2001
3. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования: учебное пособие / Загвязинский В.И., - М.: Академия,
2007. - 208 с.
4. Корнилова Т. В. Методологические основы психологии: учеб. пособие
/ Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. — СПб.: Питер, 2008. — 320 с.
5. Крылов А.А., Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной
и прикладной психологии. – СПб: Питер, 2006
6. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического
исследования: учеб. пособие /П.И. Образцов.- СПб.: Питер,2004.-268 с.
7. Серкин
В.П.
Методы
психологии
субъективной
семантики
и
психосемантики.М.: Пчела, 2008
8. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии
— СПб.: ООО «Речь». — 2004. — 250
36
37