Дидактическая игра «Многоцелевой альбом»

Муниципальное автономное образовательное
учреждение
дополнительного образования детей
Детско-юношеский центр «Звёздочка» г. Томска
634012, г. Томск , ул. Елизаровых,2, тел. (8-3822) 42-52-33
факс: (8-3822) 41-43-90, е-mail [email protected], сайт:zvezdochka.tomsk.ru
Конкурсная работа,
направленная на всероссийский Фестиваль
«Дидактические игры»
СБОРНИК ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
«Многоцелевой альбом»
для работы с детьми 4 – 7 лет
Автор:
Мошкина Наталья Александровна
педагог дополнительного образования
высшая квалификационная категория
г. Томск - 2013 г.
Пояснительная записка
Автор: Мошкина Наталья Александровна
Полное
название
образовательного
учреждения:
Муниципальное
автономное образовательное учреждение дополнительного образования
детей «Детско-юношеский центр «Звездочка» города Томска
Предмет: Логика
Номинация: Дидактические игры для дошкольников и учащихся 1 классов
Возрастная группа: 5 – 7 лет
Оборудование: фотоальбом с полиэтиленовыми вкладышами 12 листов,
маркер для доски или обычный фломастер, салфетка индивидуально для
каждого ребенка
«Многоцелевой альбом» может быть использован в процессе
обучения в двух вариантах:
1
вариант – как настольная игра индивидуально для каждого
обучающегося
2
вариант
–
как
интерактивная
дидактическая
игра,
в
которой
предусмотрено использование интерактивной доски. Дидактические игры
альбома выводятся непосредственно на экран, поэтому несколько детей
одновременно могут выполнять задания прямо на доске.
Дидактическая
пространственного
задача:
восприятия,
Развитие
мелкой
логического
моторики
мышления,
посредством
дидактических игр.
Игровые правила. Ход игры (начало). Организатор игры раздает
играющим альбомы, маркеры или фломастеры, салфетки. Предлагает
открыть страницу с нужной игрой и объясняет игровое задание. Побеждают
игроки, выполнившие задание правильно и аккуратно. В отдельных играх
(«Запомни и расставь точки», «Лабиринты», «Круги Эйлера») допускается
самопроверка при повторном показе образца или при сравнении с заданием,
выполненным самим ведущим.
Содержание сборника дидактических игр (краткая аннотация):
"Многоцелевой
альбом".
1. «Рисование по клеточкам».
Цель: Развитие координации движений рук, мелкой моторики, ориентировки
на листе бумаги в клетку.
Инструкция:
- 1. вариант. Графический диктант. Педагог объясняет детям: отступите от
края 2 клеточки, поставьте точку. От точки 1 клеточка вверх, 1 клетка
вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вверх, и.т.д. (Задания усложняются по мере
усвоения материала.)
- 2. вариант. Педагог предлагает детям нарисовать квадрат с длиной сторон 3
(4, 5,6, и т.д.) клеточек. Прямоугольник сос торанами 4 и 5 клеточек. И т.п.
- 3 вариант. Придумайте и нарисуйте картину, используя клеточки.
- 4. вариант. Написание букв, цифр, примеров (вместо обычного листа
бумаги в клеточку.)
2. «Лабиринт -1».
Цель: Оценка умения соблюдать правила.
Инструкция: Задача заключается в том, чтобы как можно быстрее выбраться
из каждого лабиринта.
Условия, которые необходимо соблюдать во время работы:
•
Вначале поставить карандаш в центр лабиринта и, пока выход не будет
найден, не отрывать карандаш от бумаги.
•
Сразу начинать движение карандашом, не пытаясь предварительно
просматривать путь следования.
•
Не задевать линии лабиринта, не пересекать их (это будет считаться
ошибкой).
• Нельзя поворачивать назад.
3. «Обведи контур».
Цель: Развитие и оценка наглядно - действенного мышления.
Инструкция: Предложите соединить прямыми линиями фигуры в нижней
части рисунка так, как это сделано в верхней части.
Все линии необходимо стараться сделать прямыми и точно соединять
углы фигур.
4. «Рисование по точкам».
Цель: Развитие пространственных представлений, координации движений,
формирование приемов учебной деятельности, навыков произвольного
поведения.
Инструкция: Указывая на вершины треугольника - образца, педагог объясняет:
«Видите, здесь были точки, которые соединили так, что получился этот
рисунок. Рядом нарисованы другие точки (следует указание на точки справа от
образца). Вы сами соедините линиями эти точки так, чтобы получился точно
такой же рисунок. Здесь есть лишние точки. Вы их оставите, не будете
соединять. Временные ограничения отсутствуют.
5. «Заселение дома».
Цель: Выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных
сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск
другого; развитие гибкости мышления.
Инструкция: У вас и у меня нарисован дом. В нем 6 этажей. На каждом 3
комнаты. На каждом этаже живут жильцы. На всех этажах эти жильцы
живут в разном порядке. На самом верхнем этаже в первой комнате живет
точка (рисует на образце), в средней - палочка (рисует), Подскажите мне, кто
живет в последней комнате? (тоже рисует). А теперь нарисуйте у себя в
альбомах, кто живет на 6 этаже.
Теперь будем заселять 5 этаж. В первой комнате слева живет точка.
Подумайте, как нужно поселить палочку и галочку, чтобы они жили в
другом порядке, и отличались от 6 этажа.
Мы вместе узнали, как живут жильцы на двух этажах. Осталось еще 4 этажа.
Их вы заселите сами. Не забудьте, что разный порядок должен быть на всех
6 этажах. Время выполнения индивидуально для каждого ребенка.
6. Лабиринт-2.
Цель:
Развитие
формирование
и
диагностика
умения
соблюдать
наглядно
правила,
-
образного
использовать
мышления,
условно
-
схематические изображения для ориентировки в пространстве.
Инструкция: Перед вами полянка, на ней нарисованы дорожки и домики в
конце каждой из них. Нужно правильно найти один домик и отметить его.
Чтобы найти этот домик, надо посмотреть на письмо. В первом письме
нарисовано, что надо идти мимо травки, мимо елочки. А потом мимо грибка,
тогда найдете правильный домик. Найдите этот домик. А я посмотрю, не
ошиблись ли вы.
Переходя ко второй задаче, педагог предлагает обратить внимание на то, что
письмо другое: в нем нарисовано, как идти и куда поворачивать. Нужно
опять идти от травки прямо, а потом повернуть в сторону. Затем идет
решение основных задач. К каждой из них дается краткая инструкция в
соответствии с заданием. Время выполнения не ограничивается.
7. Круги Эйлера.
Цель: развитие пространственных отношений (внутри, снаружи (в, вне)).
Инструкция: Нарисуйте точку (квадрат, треугольник, цветок, мячик и т.п.)
внутри зеленого, но снаружи красного круга. В красном, но вне зеленого. И
т.д.
Вариант с тремя кругами - красным, зеленым и синим - аналогичный, но
более сложный.
8. Запомни и расставь точки.
Цель: развитие объема внимания, мелкой моторики, пространственного
восприятия.
Для выполнения задания необходимо дополнительно подготовить карточки
4х4
квадрата
с
изменяющимся
количеством
(от
2
до
9)
точек,
расположенных по-разному – образцы для показа детям. Показ проводится
поочередно, с соблюдением принципа «От простого – к сложному». Одну и
ту же карточку можно показывать до 4 раз, поворачивая ее вокруг оси
незаметно для детей. Это позволяет в 4 раза увеличить количество вариантов
карточек.
Инструкция: Посмотрите на мой квадрат – образец и постарайтесь точно
также расставить точки в своих альбомах в пустых квадратах.
- 1 вариант: копирование с образца;
- 2 вариант: копирование по памяти.
При 2 варианте время показа одной карточки 2 – 7 секунд. На
воспроизведение точек отводится не более 15 секунд. Затем производится
проверка.
Методические рекомендации по реализации игры:
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни
маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает
значительное место и в первые годы их обучения в школе.
Развивающая дидактическая игра дает возможность решать различные
педагогические
задачи
в
привлекательной для детей.
игровой
форме,
наиболее
доступной
и
Потребность в игре и желание играть необходимо использовать и
направлять в целях решения определенных учебных и воспитательных
задач.. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном мышлении,
поиске
способов
действий,
уже
в
дошкольном
возрасте
при
соответствующих условиях становится привычной для детей. Как известно,
особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения
игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. Проблема
заключается в том, как объединить игру и обучение. Как подвести ребенка к
поиску знаний, усвоению серьезного учебного материала, соединив игровой
момент с учебной проблемной задачей?
Использование сборника дидактических игр «Многоцелевой альбом»
позволит объединять игру и умственную активность ребенка.
Новизна
и
авторство
данного
сборника
заключается
в
форме
преподнесения учебно - игровых задач и проблемных ситуаций,. Базовая
авторская идея - расположение материала в обычном фотоальбоме.
Полиэтиленовое покрытие позволяет использовать данную игру многократно и
заменяет дорогостоящее ламинирование, что делает альбом экономически
доступным для всех заинтересованных педагогов. Кроме того, практически не
имеет границ вариативность наполнения альбома учебным материалом,
замена усвоенного детьми на более сложный материал или другой тематики.
Любой педагог, взяв за основу идею использования фотоальбома, может
наполнять его своим учебными пособиями. Единственное возможное
ограничение - размер альбомных страниц. С другой стороны - компактность
альбома удобна при хранении и транспортировке, достаточная прочность
увеличивает срок службы пособия. Для выполнения заданий в альбоме можно
использовать маркеры для доски или обычные фломастеры, после выполнения
задания все рисунки, линии, символы легко очищаются обычной салфеткой. И
альбом опять готов к работе.
Сам процесс работы в альбоме захватывает детей. Они с нетерпением ждут
очередной возможности поиграть - позаниматься с ним. Для детей - это мини
- доска. Рисование фломастером или маркером по поверхности альбома для
них более интересно и увлекательно, чем рисование на привычной для детей
бумаге. Возможность легко исправить ошибку стимулирует нерешительных
ребят, снимает скованность, страх сделать ошибку.
Обобщая опыт использования данной игры в работе с детьми, пришли к
выводу, что на обложках альбома удобнее всего расположить такой материал,
который используется бо’льшее количество раз (для быстроты нахождения). В
данном случае - это страница в клетку и квадрат для игры «Запомни и расставь
точки». Кроме того, само использование обложек увеличивает объем учебного
материала. Остальные игры можно использовать в любой последовательности в
зависимости от целей занятия или желания детей.
Представленный альбом может быть использован и в работе с интерактивной
доской. В этом случае содержание игровых заданий проецируется на экран.
Желающие могут выйти к доске и одновременно, несколькими касаниями
рисовать, выполнять поставленные задачи.
Цель данного сборника дидактических игр «Многоцелевой альбом» заинтересовать ребенка, соединить игру и обучение. Научить ребенка –
дошкольника или первоклассника
думать, научиться находить ответ в
проблемных ситуациях. Развивать внимание, наблюдательность, смекалку,
зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
Как научить маленького ребенка думать? Очевидно, что научить этому
можно лишь в ситуации, требующей осмысления. Такой является проблемная
ситуация - ситуация, с которой начинается процесс размышления. Осознание
трудностей, невозможность разрешить их обычным путем побуждают ребенка
к активному поиску новых средств и способов решения задачи и открытию
окружающего мира.
Процесс постановки и решения проблемной ситуации состоит из
следующих этапов:
• постановки, формулирования проблемы;
• рассуждения, выдвижения предположений и гипотез;
• выбора;
• выполнение задания и проверка ответа;
• подведения итогов, выводы.
Деятельность педагога предполагает создание проблемной ситуации,
формулировку проблемы, управление поисковой деятельностью, подведение
итогов.
Деятельность ребенка включает в себя «принятие» проблемной
ситуации, формулировку проблемы, самостоятельный поиск, соотнесение
собственного ответа с правильным решением проблемного вопроса.
Организовать поисковую деятельность помогут различные приемы,
учитывающие степень самостоятельности детей и меру помощи взрослого.
Это могут быть:
• система вопросов, переформулирование условий задачи;
• наводящие задачи или задачи - подсказки;
• цепочка наводящих задач;
• готовый вариант решения.
Решая проблемную игровую задачу, ребенок сравнивает и сопоставляет,
устанавливает сходство и отличие, учится ориентироваться в окружающем
мире, проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и
принимать чужую. Развиваются его творческие способности.
Предполагается, что, освоив задания «Многоцелевого альбома»,
ребенок
разовьет
логическое
пространственное
мышление,
произвольное поведение.
умение
мышление,
действовать,
координацию
соблюдая
рук,
инструкцию,
Используемая литература:
1. АнуфриевА.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении
детей, М 2000.
2. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г. Головнева Н.Я. Тесты для детей, сборник
тестов и развивающих упражнений, СПб, Дельта 2010.
3. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников,
М.,Просвещение, 1985.
3. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька.. .М.
Баласс,2002.
4. Работа психолога с детьми дошкольного возраста Методическое
пособие, сост.: .Курбатова Л.А., Логунцева А.Е., Хобби центр, Томск ,
2008.
5. Смоленцева А.А., Суворова О.В., Математика в проблемных ситуациях
для маленьких детей, СПб Детство - пресс, 2003.
6. http://edu.znate.ru/docs/1182/index-1163.html .
7. http://nsportal.ru/detskii-sad/matematika/krugi-eylera .
8. school-uk.ru/documents/?export=102