Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа 8 класса составлена на основе примерных программ по
биологии
и
базисным
учебным
планом,
с
учетом
Федерального
компонента
государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии
Минобразования России и Президиума
Российской
академии
образования
от 23
декабря 2003 года № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089)
Структура рабочей программы
Рабочаая программа включает:
 титульный лист
 пояснительная записка
 содержание разделов и тем учебного предмета
 календарно-тематическое планирование
 требования к уровню подготовки обучающихся
 учебно-методическое обеспечение
 материально-техническое обеспечение
Цели изучения учебного предмета биология
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, человеке
как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного
организма и ставить биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в
процессе
проведения
наблюдений
за
живыми
организмами,
биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым
на изучение курса
биологии на ступени основного общего образования выделено в 8 классе – 68 часов (2
часа в неделю)
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовки выпускников», который
направлены на
полностью соответствует стандарту. Требования
реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Содержание разделов и тем учебного предмета биология 8 класс
Раздел 1.Введение. Общий обзор организма человека (1 час)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена,
медицина,
психология.
Методы
изучения
организма
человека,
их
значение
и
использование в собственной жизни.
Раздел 2.Признаки живых организмов (4 час)
Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Ткани. Системы
органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и
отличие от них. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Демонстрации:
Половые клетки
Оплодотворение
Строение и разнообразие клеток организма человека
Ткани организма человека
Сходство человека и животных
Органы и системы органов организма человека
Практические работы
П.Р.1 Измерение массы и роста своего организма
П.Р.2Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
Лабораторные работы
Л.Р.1 Изучение микроскопического строения тканей
Раздел 3 Человек и его здоровье 63 часаТема2
Тема 1. Опорно – двигательная система (8 часов)
Опора
и
движение.
Строение
и
функции
опорно-двигательной
системы.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при
травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления
позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Практические работы
П.Р.3 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
Лабораторные работы
Л.Р.2 Изучение внешнего вида отдельных костей
Тема 2. Кровь и кровообращение (9 часов)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение
постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови.
Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и
кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.
Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и
лимфатической систем
Демонстрации:
Состав крови
Группы крови
Кровеносная система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Лимфатическая система
Практические работы
П.Р.4 Измерение кровяного давления
П.Р.5 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
П.Р.6 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений
Лабораторные работы
Л.Р.3 Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки)
Тема 3. Дыхательная система (5 часов)
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и
выдоха.
Заболевания
органов
дыхания
и
их
профилактика.
Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Демонстрации:
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего
Практические работы
П.Р.7 Определение частоты дыхания
Тема 4. Пищеваритеьная система(7 часов)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как
биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции
пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.
Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Демонстрации:
Пищеварительная система
Лабораторные работы
Л.Р.4 Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
Тема 5. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности
организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,
углеводов,
жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.
Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их
предупреждения.
Лабораторные работы
Л.Р.5 Определение норм рационального питания
Тема 6. Мочевыделительная система (2 часа)
Выделение.
Мочеполовая
система.
Мочеполовые
инфекции,
меры
их
предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрации:
Мочеполовая система
Тема 7. Кожа (3часа)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Демонстрации:
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Тема 8.Эндокринная система (2 часа)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и
гуморальной регуляции.
Демонстрации:
Железы внешней и внутренней секреции
Тема 9. Нервная система (6 часов)
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная
система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный
характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной
мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение.
Демонстрации:
Нервная система
Практические работы
П.Р.8 Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и
слуха, их профилактика
Демонстрации:
Анализаторы
Практические работы
П.Р.9 Изучение изменения размера зрачка
Тема 11. Поведение и психика (7 часов)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования
И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей
нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная
деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности
психики
человека:
осмысленность
восприятия,
словесно-логическое
мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы
деятельности.
Индивидуальные
особенности
личности:
способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное
питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной
жизни.
Тема 12. Индивидуальное развитие человека. (5 часов)
Размножение
и
развитие.
Наследование
признаков
у
человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся
половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика
Практические работы
П.Р.10Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье
Тема 13. Заключение. Обобщение знаний по пройденному курсу (1 час)
Список практических, лабораторных работ и экскурсий
Лабораторные работы:
1.Изучение микроскопического строения тканей
2.Изучение внешнего вида отдельных костей
3.Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и
лягушки)
4.Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
5.Определение норм рационального питания
Практические работы:
1.Измерение массы и роста своего организма
2.Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
3.Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
4.Измерение кровяного давления
5.Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
6.Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
7.Определение частоты дыхания
8.Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
9.Изучение изменения размера зрачка
10.Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Материально-техническое обеспечение
Портреты ученых биологов
Мультимедийные обучающие программы (обучающие, треннинговые, контролирующие)
по всем разделам курса биологии
Электронные презентации по всем разделам курса биологии
Видеофильмы по всем разделам курса Человек
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Компьютер мультимедийный
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Приборы, приспособления
чашки Петри
ручные лупы
Набор инструментов препаровальных
Предметные стекла
Пробирки
Микроскоп школьный 25шт
Прибор для измерения артериального давления
Модели остеологические
Скелеты человека
Модель черепа человека
Модели и таблицы рельефные(объёмные)
Набор таблиц по строению человека
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по зоологии и анатомии
Набор микропрепаратов по общей биологии
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов животных;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения;
уметь
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья
от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных,
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека;
выявлять
изменчивость
организмов, приспособления
организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
4. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать
выводы на основе сравнения;
5. определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
6 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
7.проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1.
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
2.
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
3.
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
4.
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: человек. -М.: Вентана-Граф, 2008 г.
Дополнительная литература для учащихся
1.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. - М.: Просвещение,
1989 г.
2.Колесников Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии.- М.: Просвещение, 1989г.
3.Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир,1988г.
4.Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие.– М.: Дрофа,
2000г.
5.Реймерс Н.Ф. Популярный экологический словарь. – М.: Наука,1991г
6.Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека. Культура здоровья:
7.Маш Р.Д. ,Драгомилов А.Г., Биология. Человек. 8 кл:Рабочая тетрадь в двух частях. –
М.: Вентана-Граф,2002 г
Дополнительная литература для учителя:
1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене.- М.: Просвещение, 1983 г.
2. Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. - М.: Просвещение, 1996 г.
3. Козлова Т.А., Кучменко В.С., Биология в таблицах: 6-11 классы. – М.:Дрофа,1998г.
4. Кучменко В.С. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии.
– М.:Дрофа,2001г.
5. Кучменко В.С. Програмно – методические материалы 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2001г.
6.Лернер Г.И.Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания), - М.
Аквариум, 1998 г.
7. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии (человек).-М.:
«Вако»,2007г.
8.Пономарева И. Н., Сололомин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения
биологии/ Под. ред. проф. Пономаревой И.Н. - М.: Академия,2002г.
9.Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 классы:
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996г.
10.Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. –
М.: Дрофа, 1998г.
11.Я иду на урок биологии: Человек и здоровье: Книга для учителя. – М.: Издательство
«Первое сентября», 2000г.