Document 4205594

Учебно-методический центр «Школа 2000…»
Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода
в курсе математики начальной школы»
Руководитель: д.п.н. Л.Г. Петерсон
Вариант урока № 19 по учебнику «Математика, 1 класс», ч. 1
2003/04 учебный год
Тема: «Число 2. Цифра 2»
Цели:
- Формировать представления о числе 2 и цифре 2.
- Формировать способность к записи цифры 2 и обозначению числа 2 с
помощью точек.
1. Самоопределение к деятельности.
-
-
Сегодня мы продолжим наше путешествие по улице Цифр в королевстве Математики
и отправимся туда на воздушном шаре, который изобрели Винтик и Шпунтик из
Солнечного города.
Любое изобретение или путешествие невозможно без знаний математики, поэтому
Винтик и Шпунтик для начала проверят, с какими знаниями вы полетите на их
воздушном шаре.
2. Актуализация знаний.
1. Игра « Живые числа»
Учитель вызывает 10 человек и предлагает им карточки с точками.
Десяти сидящим за партами детям учитель раскладывает карточки с числами.
1) Найди пару.( Дети поднимают карточки и ищут к карточке с числом
соответствующее количество точек)
2) У доски остаются дети с числами.
- Постройтесь по порядку.
- Счет вперед и обратно.
- Выйдет вперед число предыдущее числу 5, 8.
- Выйдет число последующее числа 1, 5.
- Определите число, которое стоит справа от 7, 2.
- Определите число, которое стоит слева от 4, от 8.
- Какое число находится между 5 и 7, 8 и 6.
Игра «Что изменилось?» ( «Живые числа меняются местами, дети восстанавливают
порядок)
2. Расскажите все, что вы знаете о числе 1.( ответы детей)
3.
?
+
=
1
–
?
-
?
=
=
Что интересного заметили?( в каждом примере знак вопроса) Какое задание лишнее и
почему? ( последнее, потому что в двух примерах надо вставить предметы в пустые
мешки, а в последнем- знак; второе, потому что два примера на сложение, а данный –
на вычитание)
4.
-
На какие группы можно разбить фигуры? (По форме– квадраты и круги.)
Можно ли изх разбить на части по цвету, по размеру? (Нет, они одного цвета и
размера.)
Разбейте фигуры по форме и составьте 4 равенства. (Дети записывают в тетрадь)
5. У каждого ребенка на парте листок с заданием.
- Запишите число 1 под картинками с соответствующим количеством предметов.

3. Постановка проблемы.
-
Все выполнили задание?
Почему цифру один записали не под всеми картинками? ( потому что количество
предметов на некоторых рисунках не равно одному)
На какие две группы можно разбить все картинки? ( один предмет- два предмета)
С каким новым числом познакомимся сегодня? Хотите узнать, в каком замке живет
цифра 2?
Назовите тему урока. ( Число 2. Цифра 2. )
Чему мы должны научиться на уроке? ( Ответы детей)
4.«Открытие» детьми нового знания.
- Рассмотрите числовой ряд. Найдите число 2 и расскажите все, что можете об этом
числе.
- На каком месте в натуральном ряду чисел стоит данное число? ( Число стоит на
втором месте в натуральном ряду чисел)
2
-
Какое число стоит после него? ( После него стоит число 3)
Какое число стоит перед ним? ( перед ним стоит число 1)
На сколько 2 меньше последующего числа 3? ( 2 меньше 3 на 1)
На сколько 2 больше предыдущего числа 1? ( 2 больше 1 на 1)
Как можно получить число 2? ( варианты детей. Чем больше вариантов, тем лучше)
Чего у нас по 2? ( глаза, уши, руки, ноги)
Как иначе называют два предмета? ( пара)
Посмотрите на лица Винтика и Шпунтика и отгадайте загадки.
1) Два соболя лежат хвостами
Друг к другу. ( брови)
2) Двое глядят, а двое слушают. ( глаза и уши)
3) Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. ( очки)
4) Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит
То заходит, то выходит. ( нос)
Что в них общего? (В них говорится о двух каких-то предметах.)
Часто в древности люди наблюдали за парами предметов ( глаза, уши, крылья, руки),
что привело их к представлению о числе. Например, увидев двух птиц, человек
сравнивал их с парой глаз. Древние индейцы изображали два как глаза, тибетцы - как
крылья. Давайте попробуем изобразить число 2 известными нам способами. Как мы
это можем сделать? ( с помощью цифры, точек)
- Запишите на доске мокрыми пальчиками цифру 2. ( несколько детей у доски)
Давайте напишем в тетрадях это цифру красиво. Учитель знакомит детей с образцом
записи этой цифры. Дети прописывают цифру 2 через клеточку у себя в тетрадях.
Два на ножке присядает
И головку наклоняет
Так красиво шею гнет
Прямо лебедем плывет.
- Запишите это число с помощью точек. Сколько точек вы нарисуете? ( 2). Где в клетке
они будут располагаться? ( в левом верхнем и правом нижнем углу)
На следующей строчке запись цифры 2 чередуется с обозначением точками.
- На что похожа цифра 2? ( ответы детей)
- Выберите самую красивую цифру, которую вы написали и обведите ее.
-
Физминутка.
Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились.
Взялись за руки и полетели на воздушном шаре к нашему замку.
-
-
Эта цифра живет в этом замке. (Учитель открывает окошко с цифрой 2)
Что мы узнали об этом числе? ( обозначает два предмета, стоит на втором месте в
натуральном ряду, меньше последующего числа 3 на 1, больше предыдущего 1 на 1,
обозначается с помощью двух точек или цифры 2)
Как вы думаете, почему именно сегодня к нам на урок пришли Винтик и Шпунтик?
(потому что их двое)
3
5. Первичное закрепление.
Страница 29
- Как получили число 2? Как обозначается число 2 на костях в домино? ( ответы детей)
- Посмотрите на последний пример ( в актуализации) и запишите его с помощью цифр.
+
=
1+1=2
Устное решение задач. Дети должны назвать ответ, рассказать. Что находили в задачецелое или часть и с помощью какого действия.
Утка морковку в корзине несла,
Этой покупкой довольна была.
Если морковку еще ей купить,
Сколько их будет?
Ты можешь сложить? (1+1=2)
Карандаш один у Миши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько же карандашей
У обоих малышей? ( 1+1=2)
Страница 29 № 2
а) Что ищем целое или часть? Как получили 2?
б) аналогично
Страница 29 № 3
Придумайте и нарисуйте свои примеры. Несколько вариантов рассматривается на доске.
Можно предложить детям выполнить это задание на файлах.
6. Самостоятельная работа.
Страница 29 № 1
Самостоятельно выполните задание. После выполнения- самопроверка по образцу.
Кто выполнил правильно- поставьте «+».
Физминутка.
Ритмический счет.
Один- поднять руки вверх, два- хлопнуть в ладоши, три- коснуться руками друг друга.
Один, два дети произносят тихо, три- громко.
7. Повторение.
Страница 29 № 4
Работа в парах.
Работа на магнитной доске. Перестановка их трех полосок и запись буквами в тетрадях и
на доске.( На доске на магните три полоски разного цвета. Дети составляют все
возможные варианты)
С К З ( все варианты перестановок)
4
Работа в тетрадях.
Графический диктант.
1 строчка: одна клетка вниз, две клетки вправо, одна клетка вверх, две клетки вправо,
одна клетка вниз, две клетки вправо. Найдите закономерность и продолжите до конца
строчки.
2 строчка: две клетки вверх, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо, две
клетки вверх. Найдите закономерность и продолжите до конца строчки.
- Что общего и чем различаются узоры?
8. Итог урока. Рефлексия.
-
Назовите число, с которым познакомились на уроке? ( два)
Сколько предметов обозначает это число? (два предмета)
Расскажите все об этом числе.
Какие задания выполняли на уроке? Какое задание показалось наиболее интересным?
Молодцы. Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
5