VVizitka

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Костылева Маргарита Викторовна
Регион
Ленинградская обл
Населенный пункт, в котором г. Кириши
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ «Киришский лицей»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Полезные ископаемые
Краткое содержание проекта
Данный проект может быть использован в работе с учащимися 3-х классов на уроках
«Окружающий мир», «Наш край», «Технология». Особое значение для развития личности
имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Экспериментирование поможет ребятам ответить на вопросы «Бывают ли полезные ископаемые
бесполезными?», «Как добывают полезные ископаемые?», «Где и как используют
ископаемые?». А средства ИКТ помогут педагогу продемонстрировать, как происходит
добыча полезных ископаемых, использование полезных ископаемых определенной группы в
быту.
Предмет(ы)
"Окружающий мир", "Наш край", "Технология"(учебный модуль "Практика работы на
компьютере"), внеурочные занятия.
Класс(-ы)
Для учеников 3 классов предназначен этот учебный проект
Приблизительная продолжительность проекта
Например:5 уроков, 3 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
Продолжать расширять и уточнять представления детей о полезных ископаемых.
Объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию
современного экологического мышления. Воспитывать бережное отношение к
богатствам земных недр, правильному поведению в природной среде, закладывать
основы экологической культуры личности.
Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой.
Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической
и исследовательской деятельности детей.
Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования
предметов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить
осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии с познавательной задачей.
Приучать детей проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых
знаний.
Полезные ископаемые, их добыча, перевозка и использование. Полезные ископаемые,
используемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике
и в быту. Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и
угля. Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей,
перевозкой и переработкой полезных ископаемых.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся
будут знать о разнообразии полезных ископаемых в окружающей среде, о свойствах
распространенных полезных ископаемых; о способах их добычи, перевозки и
использования;
смогут объяснять экологические зависимости,
В процессе поиска ответов на
проблемные и учебные вопросы ученики освоят методы исследования основных свойств
горных пород и минералов, научатся классифицировать полезные ископаемые
научатся знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, найти более
эффективные пути решения задач проекта,.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Какие «кладовые» скрывает наша Земля
вопрос
Можно ли жить без полезных ископаемых?
Проблемные
вопросы учебной Бывают ли полезные ископаемые бесполезными?
Как
полезные
ископаемые
попали
темы
Как полезные ископаемые приходят в наши дома?
в
землю?
Что называют полезными ископаемыми?
Как находят полезные ископаемые?
Как добывают полезные ископаемые?
Учебные вопросы
Что люди научились делать из горных пород?
Какие полезные ископаемые используются в строительстве?
Из чего и как делают металлы?
Где и как используют горючие ископаемые?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Беседа по
материалам,
"мозговой штурм" в
группах,
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Индивидуальные
и
групповые портфолио,
практическая работа
по плану проекта,
работы
над
Индивидуальная работа учителя с
учениками по материалу, экспертная
оценка работы группы (взаимное
оценивание),
защита
проекта,
анкетирование,
формирование групп,
маршрутный лист,
журнал З-И-У, план
проекта.
самооценка в группах,
содержательная оценка
Описание методов оценивания
Соотношение представляемого и реально усвоенного материала;
умение выстроить и представить структуру исследования в соответствии со
сложившимися в научной среде нормами;
способность к рефлексии - предъявить основания значимости выполненной работы для
себя лично; актуальность работы; выяснить ее практическую значимость.
Метод взаимного рецензирования стимулирует готовность школьника сквозь призму
требований, предъявляемых к работе, выполненной другим, критически пересмотреть
собственную работу.
Метод групповых оценок используется с целью формирования у учащихся правильной
самооценки.
Групповая оценка формируется по определенному алгоритму.
Портфель достижений - способ, наиболее адекватный для определения личностного
развития, это так называемые папки достижений. В «папку» собираются лучшие, наиболее
значимые работы по предмету или группе предметов. Сравнение однотипных работ,
выполненных в разное время, и являются оценкой.
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди
других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором её
поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его
критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка
связана с уровнем притязаний человека, т. е. степенью трудности достижения целей,
которые он ставит перед собой.
Содержательная оценка - процесс соотнесения хода или результата деятельности с
намеченным эталоном для:
1) установление уровня и качества продвижения ученика в учении;
2) определение и принятие задач для дальнейшего продвижения.
Такая оценка усиливает, укрепляет, концентрирует мотивы его учебно-познавательной
деятельности, наполняет его верой в свои силы и надеждой на успех.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Представление о разнообразии горных пород и минералов
Развитие навыка работы с разными версиями на основе анализа первоисточников (методика сбора материала, работа с Интернет-ресурсами, сравнения и т.д.); работа с
первоисточниками; развитие навыков анализа и принятия на основе анализа одной версии
в качестве истинной; развитие исследовательских способностей - человек не просто
активно реагирует на изменения, происходящие в мире, но ему необходимо искать и
находить ранее им неизведанное.
Представление о разнообразии горных пород и минералов; умение работать с физической
картой; умение сравнивать и объединять природные объекты по существенным признакам
в группы; систематизировать информацию в виде таблиц и схем; навыки работы с
компьютером.
Учебные мероприятия
1 урок
Горные породы (разнообразие горных пород, окаменелости).
2 урок
Минералы и их свойства (разнообразие минералов и их свойств, практическая работа;
образование пещер).
3 урок
Полезные ископаемые (металлические руды, разнообразие металлов, использование их в
народном хозяйстве и в быту).
4 урок
Практическая работа (исследование свойств некоторых минералов и полезных
ископаемых).
5 урок
Обобщающий урок. Проверочная работа (чем богата Россия; бесконечны ли запасы
полезных ископаемых, как человечество будет решать проблемы их нехватки в будущем;
необходимость экономного расходования кладовых Земли).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
На уроках проблемный ученик получает карточку-подсказку,
карточку-план ответа, карточку-алгоритм. После уроков учащиеся
имеют возможность заниматься дополнительно (например, устные
ответы вместо письменных тестов). Возможна работа с
использованием специальных памяток и справочников.
Ученик,
для которого
язык
преподавания
не
родной
Одаренный ученик
Реализация проекта с использованием средств Интернета,
самостоятельные исследования и другие виды деятельности,
помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили.
Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания,
дополнительные задания, требующие более глубокого понимания
материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и
открытые задания или проекты.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, флеш карты, компьютеры, принтер, цифровая камера, проекционная
система, видео-, конференц оборудование, интернет.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые
редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы,
-Окружающий мир. Учеб. для 3 кл. В 2 ч.Ч.2 /А,А Плешаков– Издво «Просвещение», 2009.
-Окружающий мир. Раб. тет.к учебнику для 3 кл. В 2 ч. Ч.2/ А,А
Плешаков– Изд-во «Просвещение», 2011.
Материалы
на
-Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 3
печатной основе
класса: интегрированный курс.-2-е изд. А,А Плешаков– Изд-во
«Просвещение», 2009.
-Атлас-определитель «От земли до неба», А,А Плешаков– Изд-во
«Просвещение», 2009.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Образцы горных
ископаемых
пород,
минералов;
коллекция
полезных