Экологическое воспитание и образование на уроках географии

Экологическое образование и воспитание на уроках географии.
Слово «экология» в переводе с греческого означает «дом,
непосредственное окружение». Овладевать знаниями о нашем «доме» надо
начинать с самого детства. Первая встреча с лесом, рекой, плодовым садом,
яркой бабочкой, лягушкой, майским жуком происходит много раньше, чем
ребёнок переступит порог школы. Первые слова о величии природы, её
удивительном многообразии, ранимости и исчерпаемости, ребёнок должен
услышать от родителей, затем – в детском саду, потом – на первых школьных
уроках.
Более глубокое экологическое образование призвана дать школа и,
конечно же, такие школьные предметы, как биология и география. На уроках
и внеклассных мероприятиях обучающиеся входят в мир наук о природе,
постигают взаимосвязи и взаимозависимости живых организмов между
собой и с окружающей средой, накапливают экологические знания, умения и
навыки. Природа познаётся не только созерцательно, но и осмысленно, на
основе знаний. Но одних знаний, умений и навыков недостаточно.
Экологическое образование должно сочетаться с экологическим
воспитанием. Настойчиво и умело. Целенаправленно и на нравственной
основе. Иного пути нет.
Основными целями обучения географии является осознанное усвоение
фундаментальных знаний, в том числе и экологических, и обобщённых
приёмов, самостоятельной работы как основы их применения в учебных и
жизненных ситуациях.
Содержание учебного предмета «География» выстраивается в
соответствии с развитием трёх содержательных линий: естественно научные системы в их взаимодействии; естественно – научные методы
исследования явлений природы; естественно – научное мировоззрение
человека. Основной целью обучения предмета «География» является
осознанное усвоение фундаментальных теоретических знаний и обобщённых
1
приёмов самостоятельной работы как основы их применения в учебных и
жизненных ситуациях. В соответствии с этой целью определены задачи
учебного предмета «География». Среди них – способствовать бережному
отношению к природе своей местности; формировать у учащихся
представление о целостности окружающего мира.
В системе школьного образования предмет «География» играет
большую роль в развитии, экологическом образовании и воспитании
подрастающего поколения и позволяют решить поставленные задачи.
Как и в других областях знания, экологическое образование молодёжи
должно быть опережающим, и следовательно, должно отражать состояние
науки, эволюционировать вслед за развитием научных задач и программ,
готовить к решению очередных проблем общества.
Экология обманчива кажущейся своей простотой. На деле она требует
системного мышления, которое создаётся лишь постепенно, в результате
хорошо продуманной системы обучения и воспитания.
Очень важны нравственные аспекты экологического знания, привитие
новой морали. Весь смысл экологической культуры человека – уважение к
законам живой природы, умение соотносить с ними своё поведение и
деятельность.
Для решения этих поставленных целей и задач необходимо
использовать различные технологические приёмы.
Учитель должен воспитать в школьниках умение видеть экологические
проблемы, принимать активную жизненную позицию в сохранении природы.
Другой формой работы, позволяющей осуществлять экологическое
образование, являются экологические игры. При закреплении учебного
материала по вопросам охраны окружающей среды используется работа в
группах. Укрепившись в народном сознании традиции, пословицы,
поговорки, приметы, поверья всегда влияли на отношение людей к
окружающей природе. Чаще оно выражалось в добре, но случалось и
наоборот. Так невежественные предрассудки и суеверия о вредности жаб,
лягушек, сов, змей, сычей, филинов, летучих мышей способствовала
2
уменьшению их числа. На уроках рассеиваются эти суеверия и предрассудки.
Существующая до сих пор традиция сбора раннецветущих растений привела
к сокращению ареалов многих видов подснежников, пролески.
Пословицы и поговорки можно использовать в виде игр по
принципу: «обучение и воспитание через развлечение». Для уроков
отбираются пословицы и поговорки с экологической окраской. Метод
проектов является одним из способов интегрирования предметов
гуманитарного и естественного циклов. Использование метода проектов
приобщает ученика к постижению истины и способствует подготовке
грамотной личности.
В судьбе природы – наша судьба. Это не фраза, не лозунг. Это
истина, истина более серьёзная, чем может показаться на первый взгляд. И
все мы, живущие на нашей планете, должны постичь эту истину сознанием и
сердцем, умом и чувством постичь ради нынешних и будущих поколений.
Мы начали разрушать природу, нам и восстанавливать её.
3