Северная Америка ФГП

МОУ« Межборская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена
на заседании ТМО учителей
естественно-географического цикла
Руководитель ТМО: Мокеева Т.Ю.
протокол № от
2011г
Утверждаю:
директор школы: Ж.М.Корнильцева
приказ №
от
2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ
И СТРАНЫ». 7 КЛ.
(68 ч)
Автор-составитель: О.В.Катайцева
Руководитель: Мокеева Т.Ю.
с.Межборное
2011 год
Курс «Материки, океаны, народы и страны» (7 класс)
Пояснительная записка
Курс «География Земли» рассчитан на два года изучения: в VI и VII
классах. Федеральный базисный учебный план отводит на его изучение 105
часов. В VI классе – 35 часов, из расчета 1-го часа в неделю, и в VII – 70
часов – по 2 часа в неделю.
Опорными для обучающихся в курсе седьмого класса «Материки, океаны,
народы и страны», являются знания и умения по курсам «Природоведение»
(5кл.) и «География Земли» (6 кл.).
В ходе изучения географии в VII классе предполагается расширить знания
учащихся о природе планета Земля, ее основных закономерностях и
взаимодействии природы и населения на материках и в океанах.
Цели и задачи курса.
Изучение курса географии в 7 классе направлено на:
 освоение знаний о современном облике Земли, пространственном
различии процессов формирования климата, распределении вод суши
по материкам; зональное и азональное распределение растительного и
животного мира на материках и в океане; географические
особенности природы материков и океанов, географию народов
Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и
акваторий;
 овладение
умениями
использовать
один
из
«языков»
международного общения – географическую карту; применять
географические
знания
для
объяснения
разнообразных
географических явлений и процессов;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе географических наблюдений, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний
по географии;
 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей
среде, экологической культуры, любви к своей местности;
 формирование способности и готовности к использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни для:
сохранения окружающей среды; ориентирования в окружающей
среде.
Первый раздел программы направлен на изучение главных особенностей
природы Земли. Геологической истории Земли, развитии рельефа на
материках и океанах, зависимости размещения полезных ископаемых от
строения земной коры и рельефа. Атмосферы и климатов Земли;
антропогенного влияния на глобальные и региональные климатические
процессы. Водные ресурсы материков и их регионов. Взаимосвязь
компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах и районах материков. Появление человека на Земле.
Древней родины человека, пути его расселения по материкам.
Географию языков и религий. Многообразие стран современного мира.
Второй раздел программы направлен на изучение материков и стран.
Особенностей географического положения каждого материка.
Численности и размещения населения. Историко-географические этапы
заселения материков. Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества. Жизнедеятельность
человека и его адаптация в окружающей среде. Географию основных
типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города как центры
культурного наследия человечества. Природно-хозяйственные регионы.
Влияние
природно-исторических
условий
на
формирование
хозяйственной специализации различных территорий. Географические
различия в хозяйственном освоении материков и регионов.
Практические работы курса направлены на приобретение
обучающимися практических навыков, на формирование у учащихся
навыков работы с различными по содержанию картами, схемами и
таблицами, с приборами и инструментами, статистическими материалами.
Составление картосхем, соответствующих тематики разделов данной
программы.
В процессе реализации программы осуществляется деятельностный
подход в условиях личностно ориентированного обучения, формирования
ключевых компетенций учащихся.
С этой целью организуется самостоятельная познавательная, поисковая
и творческая деятельность обучающихся с различными источниками
географической информации, с привлечением литературных произведений,
электронных пособий и материалов Интернет о природных явлениях и
процессах.
Планируется проведение различных типов уроков по дидактической
цели, практикумов, экскурсий, ролевых игр и др. организационных форм
обучения. Исходя из требований к уровню подготовленности обучающихся,
определяется содержание фрагментов уроков с целью контроля по каждой
крупной теме курса и итоговый контрольный урок в заключение изучения
курса географии в 7 классе. Для этого используются различные методы и
приемы разноуровневого контроля знаний, умений и способов деятельности
учащихся.
При определении содержания программы приняты во внимание
требования федерального компонента государственного образовательного
стандарта (2004) и регионального компонента ГОС (2007г.).
При подготовке рабочей программы были использованы: программы
для основной и средней школы (автор составитель В.И.Сиротин), примерная
программа по географии (издание подготовлено ИПКиПРО Курганской
области).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии ученик должен
Знать/ понимать
 основные географические понятия и термины; различие
географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения;
 географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
 географические особенности природы материков и океанов,
географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении
разных территорий и акваторий;
 связь между географическим положением, природными
условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
 природные
и
антропогенные
причины
возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;






уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов;
составлять
краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической
информации;
определять по карте расстояние, направление, высоты точек;
географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 чтения карт различного содержания;
 проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
№
1.
2.
3.
4.
5
 проведения самостоятельного поиска географической информации из
разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Учебно- тематический план
Тема раздела
Количество Практические Контрольные
часов
работы
работы
Введение
3
4
РазделI. Главные
12
9
1
особенности природы
Земли
Раздел II. Материки и
48
38
4
страны
Раздел III. Взаимодействие
4
1
2
природы и общества
Обобщение и итоговый
1
1
контроль
Итого часов
68
52
8
Оценочных
13
Содержание учебного предмета
Введение (3 часа)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 предмет изучения географии;
 части света; карты материков;
 основные пути получения географической информации в прошлом,
основные этапы накопления географических знаний, имена
путешественников и ученых;
 историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы
изображения явлений и процессов на картах
уметь
 находить в разных источниках и анализировать информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений,
 определять по картам и глобусу расстояния между точками в градусной
мере и километрах;
 обозначать на контурной карте материки, океаны, части света и
крупные острова; маршруты важнейших путешественников;
Дидактические единицы:
Что изучает география материков и океанов.
Основные этапы накопления знаний о Земле.
Современные географические исследования.
Разномасштабность картографического изображения.
Практические работы:
Пр. р.№1 «Обозначение на к/к материков, океанов, частей света и крупных








островов».
Пр.Р.№2 «Составление сводной таблицы».
Пр.Р.№3 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в
градусной мере и километрах».
Пр.Р.№4 «Характеристика карт по плану».
Главные особенности природы Земли (12 часов)
Современный облик планеты Земля
Геологическая история Земли(2ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
основные понятия: платформа, рельеф, материковая и океаническая
земная кора;
строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную
кору;
теорию литосферных плит;
развитие рельефа на материках и в океанах;
зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры
и рельефа
. уметь
выделять, описывать крупные литосферные плиты, платформы,
складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма;
составлять и объяснять таблицы, отражающие взаимодействие
внутренних и внешних рельефообразующих процессов;
находить в разных исторических источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений литосферы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;
 проведение самостоятельного поиска географической информации из
картографических источников.
Дидактические единицы:
Современные методы определения возраста, слагающих земную кору,
горных пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.
Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта.
Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
Территориальные
сочетания
минеральных
ресурсов.
Зависимость
размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.
Практические работы:
№5«Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных
систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры»
№ 6«Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и
внешних рельефообразующих процессов».
Пространственные различия процессов формирования климата(2ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 гипотезу происхождения атмосферы;
 пояса освещенности и тепловые пояса;
 климатообразующие факторы; территориальные сочетания
климатообразующих факторов;
 типы климатов и климатических поясов;
 перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам;
 влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли;
уметь
 объяснять циркуляцию воздушных масс; антропогенное влияние на
глобальные и региональные климатические проблемы;
 определять географическое положение климатических поясов и давать их
характеристику;
 находить в разных исторических источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения явлений в атмосфере;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 решение практических задач по определению качества воздушной среды
своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае техногенных катастроф;
 проведение самостоятельного поиска географической информации и
картографических источников.
Дидактические единицы:
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по
сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат
Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы
климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и
региональные климатические процессы.
Практические работы:
№7 «Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс»».
№8 «Анализ карты климатических поясов и областей Земли».
№9 «Анализ климатической карты».
№10 «Анализ карты климатических поясов».
Распределение вод суши по материкам (3ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 главные речные системы и бассейны материков;
 проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на
Земле и пути их решения;
 зависимость распределения вод суши от количества осадков,
испаряемости, тепла и рельефа;
 общие черты различия рек Земли, особенности питания и режима рек,
значение рек для человека;
иметь представление о водных ресурсах материков и их регионов;
Уметь
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений гидросферы;
 описывать по карте географическое положение рек и озер;
 определять по карте направления течения рек;
 наносить на контурную карту крупнейшие реки и озера;
 находить в разных исторических источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений гидросферы;
 приводить примеры; правил обеспечения личной безопасности при
стихийных бедствиях в гидросфере;
 определять на карте местоположение географических объектов
гидросферы:
Дидактические единицы:
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества
осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и
бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов
Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.
Практические работы:
№11 «Обозначение на контурной карте главных речных бассейнов
Земли».
Зональное и азональное распространение растительного и
животного мира на материках и в океане (3ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 основные понятия: географическая оболочка, природный (природнотерриториальный) комплекс, антропогенный природный комплекс,
географическая зональность; лесные и агроклиматические ресурсы;
 разнообразие растительного и животного мира Земли;
 границы биосферы и взаимодействие компонентов природы;
Уметь
 описывать и объяснять приспособленность живых организмов к среде
обитания; основные объекты природного наследия человечества;
 анализировать карту природных зон;
 находить
в разных исторических источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения растительного и животного
мира, почв, природных зон;
 приводить
примеры
антропогенного
изменения
природных
ландшафтов;
Дидактические единицы
Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных условиях.
Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты
природного наследия человечества.
Практические работы:
№12 «Анализ карты природных зон».
№13 «Составление прогноза «Изменение природных комплексов под
воздействием природных факторов и человеческой деятельности».
Население Земли (2ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 основные понятия: человеческие расы, этносы, плотность
населения;
 численность населения Земли, размещение, народы и религии;
 культура материальная и духовная, их взаимосвязи;
 основные виды хозяйственной деятельности;
 многообразие стран современного мира; их основные типы;
Уметь
 приводить примеры наиболее крупных стран по площади и
численности населения;
 показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их
столицы;
 находить в разных исторических источниках и анализировать
информацию о первых цивилизациях и государствах; памятниках
древней культуры
Дидактические единицы:
Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его
расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники
древней культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые
многочисленные народы. География языков и религий. Региональные
различия в плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние
окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду,
питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный
уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов.
Элементы материальной и духовной культуры как результат
жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее
крупные страны по площади и численности населения, их столицы и
крупные города.
Материки и страны(48ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 приемы определения географического положения материков;
 имена исследователей континентов и результаты их работ;
 особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материков;
 особенности климата материков; особенности природных зон;
 численность, плотность, особенности размещения населения;
современную политическую карту каждого материка;
 состав территории и природно-хозяйственные регионы материков;
 главные особенности населения каждого материка: язык, быт,
народные промыслы, религию; крупные города.
Уметь
 определять географическое положение материков их крайних точек;
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере
и километрах; географическое положение стран и их столиц;
 оценивать влияние географического положения на особенности
природы материка;
 называть и показывать на карте крупные формы рельефа,
месторождения полезных ископаемых; климатические пояса;
внутренние воды; крупные страны и их столицы;
 выявлять зависимость климата от основных климатообразующих
факторов;
 объяснять своеобразие природы материков, характеризовать природу
отдельных частей материка;
 находить в разных исторических источниках и анализировать
информацию о природе и население материков; основных объектах
природного и культурного наследия человечества.
Дидактические единицы:
Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может
использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической
специфики:
— Африки;
— Австралии;
— Южной Америки;
— Северной Америки;
— Евразии;
— Антарктиды.
Особенности географического положения материков. Основные
черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление
материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные
регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические
этапы заселения материков. Определение географических различий в
плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей
природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и
его адаптация к окружающей среде. География основных типов
хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических
условий на формирование хозяйственной специализации различных
территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков
и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран
типичных для крупных регионов материков.
Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки,
Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и
типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их
географического положения, природы и природных ресурсов, населения,
основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и
духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные
объекты природного и культурного наследия человечества.
Практические работы
«Составление географических описаний: климата, природных зон
материков, рек, озер, городов, ландшафтов, культуры народов».
Составление картосхем, соответствующих тематике разделов:
«Открытия и исследования материков», «Географическое положение
страны», «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства
регионов и стран материка» и др.
Составление характеристик комплексных карт материков; изучение
политической карты мира, карты народов мира.
Нанесение на контурную карту географической номенклатуры,
необходимой для изучения материка.
Составление комплексных географических характеристик материков,
их регионов и отдельных стран.
Взаимодействие природы и общества (4ч)
Требования к уровню подготовленности:
знать/помнить
 основные понятия: географическая оболочка, свойства географической
оболочки;
 этапы развития географической оболочки;
 как взаимодействуют природа и общество, как влияет хозяйственная
деятельность человека на природу.
Уметь
 называть состав географической оболочки;
 объяснять связи между компонентами географической оболочки;
причины географической зональности, значение природных богатств
для человека;

находить в разных источника и анализировать информацию о
состоянии географической оболочки на данном этапе развития
человечества.
Дидактические единицы:
Закономерности развития географической оболочки. Особенности
взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Взаимодействие природы и
общества.
Практическая работа:
Составление таблицы, отражающей основные свойства географической
оболочки и их проявления.
Обобщение и итоговый контроль (1 час).
Средства обучения
ГЕОГРАФИЯ VII кл.
Стандарт общего образования по географии
Примерная программа по географии Земли
Рабочая тетрадь
Методические рекомендации по географии
Таблицы
Воды суши
Животный мир материков
Полезные ископаемые и их использование
Растительный мир материков
Рельеф и геологическое строение Земли
Таблицы по охране природы
Портреты
Набор «Путешественники»
Набор «Ученые-географы»
Карты мира
Великие географические открытия
Зоогеографическая
Карта океанов
Климатические пояса и области
Почвенная
Природные зоны
Растительности
Физическая мира
Геологическая
Политическая
Карты материков
Физические, климатические, комплексные, политические (Африки, Южной
Америки, Австралии, Океании, Северной Америки, Евразии)
Видеофильмы и видеофрагменты
Географическая оболочка
Опасные природные явления
Великие географические открытия
Современные географические исследования
Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических
занятий (в т.ч. на местности)
Магнитная доска для статичных пособий
Модели
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи
учащимся)
Коллекции
Коллекция горных пород и минералов
Коллекция полезных ископаемых различных типов
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Учебники и УМК
1. Герасимова Т.П.,
Начальный курс географии: для 6
кл.общеобразоват. учреждений/Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. –
М.: Дрофа, 2008
Литература для учителя и обучающихся
Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998
Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.
Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.
Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.
Касаткина Н.А.,-География. Занимательные материалы к урокам и
внеклассным мероприятиям. – Волгоград: Учитель, 2001.
Картель Л.Н., - Дидактические материалы по физической географии – М.:
Просвещение 2000.
Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 1999.
Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.
Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+, 1995.
Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+, 2001.
Интернет-ресурсы
http://www.gao.ru/russian
http://www.national-geographic.ru
http://www.ocean.ru
http://www.pogoda. ru
Учебно-тематический план
Раздел
Введение (3)
РазделI. Главные
особенности природы
Земли (12)
Тема
Количество
часов
3
2
2
Геологическая история Земли
Пространственные различия
процессов формирования
климата
Распределение вод суши по 3
материкам
Зональное
и
азональное 3
распространение растительного и
животного мира на материках и в
океане
Население Земли
2
Раздел II. Материки и
страны (50)
Раздел III.
Взаимодействие
природы и общества (4)
Обобщение и итоговый
контроль
Итого часов
Африка
Австралия
Южная Америка
Мировой океан
Антарктида
Северная Америка
Евразия
11
4
6
3
2
8
16
4
1
70
Приложения:
Перечень
географических объектов,
изучаемых в курсе «Материки, океаны, народы и страны» 7 класс
Африка: природа: Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив,
полуостров Сомали, остров Мадагаскар; Атласские горы, Эфиопское нагорье,
Восточн - Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго,
Нигер,Замбези, озера: Виктория, Танганъика, Чад. Страны: Египет (Каир),
Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Эфиопия (Аддис-Абеба). Кения
(Найроби), ЮАР (претория, Кейптаун).
Австралия и Океания: природа: полуостров Кейп-Йорк, Большой
Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские,
Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой
Водораздельный хребет; гора Костюшка, Центральная низменность; реки:
Мурей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.
Южная Америка: природа: Панамский перешеек, Карибское море, остров
Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа, Бразильское и Гвианское
плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности; реки:
Парана,
Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо. Страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро,
Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Северная Америка: природа: полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска;
заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский; острова: Канадского
Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Нъюфаундленд,
Бермудские, Багамские, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей,
Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора МакКинли, вулкан Орисабо; реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо,
Колумбия; озера: Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое.
Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго,
Сан-Франциско, Лос-Анжелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Евразия: природа: полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский,
Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря: Баренцево, Балтийское,
Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботнический,
Персидский; проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский; Острова: Новая
Земля, Новосибирские, Шири-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;
равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: ВосточноСибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань;
нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур,
Амударья, Печера, Дунай, Рейн, Эльба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янзы, Инд,
Ганг; озера: Онежское, Ладожское, Женевское. Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Страны: основные страны крупных регионов Евразии, названные в
программе. Их столицы и крупнейшие города.
Самостоятельная работа по теме «Океаны»
2 вариант
1.Площадь какого океана составляет 178,62 млн. км2
а) Атлантический
б) Тихий
в) Северный Ледовитый.
2. В Атлантическом океане находится _________течение:
а) Куросио
б) Гольфстрим
в) Сомалийское.
3. В Тихом океане находится самая глубочайшая впадина 11022 м:
а) Зонский желоб
б) Греннладское море
в) Марианский желоб
4. -10С; -20С - это средняя температура в поверхностном слое:
а) Тихого океана
б) Северного Ледовитого океана
в) Индийского океана
5. Теплое Мозамбикское течение является частью:
а) Северного Ледовитого океана
б) Атлантического океана
в) Индийского океана
6. Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном
а) Тихий
б) Атлантический
в) Индийский
7. Про Тихий океан можно сказать:
а) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов,
огромный запас тепла.
б) Он вытянулся от субарктических широт до Антарктики, согласно
теории литосферных плит - сравнительно молод.
в) Самый мелководный, занимает все пространство Северного полюса.
8. В бассейн этого океана входит самое соленое море мира (Красное).
а) Атлантический
б) Индийский
в) Тихий
9. Климат этого океана разнообразен, так как он лежит во всех
климатических поясах:
а) Атлантический
б) Тихий
в) Индийский
10. Самая высокая степень загрязнения нефтью приходится:
а) на Тихий океан
б) на Индийский
в) на Атлантический.
Самостоятельная работа по теме «Океаны»
1 вариант
1.Площадь какого океана составляет 91,56 млн. км2
а) Атлантический
б) Тихий
в) Северный Ледовитый.
2. В Индийком океане находится _________течение:
а) Куросио
б) Гольфстрим
в) Сомалийское.
3. В Индийском океане находится :
а) Зонский желоб
б) Греннладское море
в) Марианский желоб
4. +18,10С - это средняя температура в поверхностном слое:
а) Тихого океана
б) Северного Ледовитого океана
в) Индийского океана
5. Теплое Лабрадорское течение является частью:
а) Северного Ледовитого океана
б) Атлантического океана
в) Индийского океана
6. Какой океан не имеет связи с Северным Ледовитым океаном
а) Тихий
б) Атлантический
в) Индийский
7. Про Атлантический океан можно сказать:
а) Он самый глубокий, самый древний, имеет множество вулканов,
огромный запас тепла.
б) Он вытянулся от субарктических широт до Антарктики, согласно
теории литосферных плит - сравнительно молод.
в) Самый мелководный, занимает все пространство Северного полюса.
8. В бассейн этого океана входит Охотское море.
а) Атлантический
б) Индийский
в) Тихий
9. Климат этого океана суровый, так как он лежит в арктическом поясе:
а) Атлантический
б) Северный Ледовитый
в) Индийский
10. Чем уникально Саргассово море?
а) самое соленое
б) обилием бурых водорослей
в) обилием планктона.
Географический диктант
ФГП Африки
1. Килиманджаро;
2. Мадагаскар;
3. Гвинейский;
4. Суэцкий;
5. Д. Ливенгстон;
6. 30,3 млн.км2 ;
7. Эль - Абьяд;
8. Бенгальский;
9. Альмади
10. Калимантан;
11. Рока;
12. Экватор;
13. Игольный;
14. Сомали;
15. Гибралтарский;
16. Вавилов;
17.Марьято;
18.Рас-Хафун;
19.24,2 млн.км2
Самый большой остров Африки.
Площадь Африки.
Крайняя северная точка.
Самая максимальная высота Африки 5895 м. Она называется..
Африка почти по середине пересекается…
От Европы Африку отделяет неглубокий и узкий пролив.
Крайняя южная точка.
На северо-востоке соединяется с Евразией перешейком.
Самый крупный полуостров Африки.
Большой залив Африки.
Крайняя западная точка.
Пересек Африку с запада на восток, исследовал Замбези, открыл водопад Виктория, описал верхнее
течение Конго, озеро Ньяса.
13. Крайняя восточная точка.
14. Собрал более 6000 образцов культурных растений, установил, что Эфиопия является родиной
ценных сортов пшеницы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Географический диктант
ФГП Африки
1. Килиманджаро;
2. Мадагаскар;
3. Гвинейский;
4. Суэцкий;
5. Д. Ливенгстон;
6. 30,3 млн.км2 ;
7. Эль - Абьяд;
8. Бенгальский;
9. Альмади
10. Калимантан;
11. Рока;
12. Экватор;
13. Игольный;
14. Сомали;
15. Гибралтарский;
16. Вавилов;
17.Марьято;
18.Рас-Хафун;
19.24,2 млн.км2
Самый большой остров Африки.
Площадь Африки.
Крайняя северная точка.
Самая максимальная высота Африки 5895 м. Она называется..
Африка почти по середине пересекается…
От Европы Африку отделяет неглубокий и узкий пролив.
Крайняя южная точка.
На северо-востоке соединяется с Евразией перешейком.
Самый крупный полуостров Африки.
Большой залив Африки.
Крайняя западная точка.
Пересек Африку с запада на восток, исследовал Замбези, открыл водопад Виктория, описал верхнее
течение Конго, озеро Ньяса.
27. Крайняя восточная точка.
28. Собрал более 6000 образцов культурных растений, установил, что Эфиопия является родиной
ценных сортов пшеницы.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Африка
1. Платформа
2. Горст
3. Грабен
4. Разломы
Рельеф и полезные ископаемые
5 Атласские
6. Восточно-Африканское
7. Килиманджаро
8. Эфиопское
Выберите правильный ответ
1.Высочайшая вершина Африки
2.Глубинные трещины в земной коре
3. Нагорье Восточной Африки
4. Действующий вулкан Африки
5. Плоскогорье Восточной Африки, раздробленное сдвигами земной коры
6. Складчатые молодые горы, расположенные на стыке двух литосферных
плит - Африканской и Евразийской
7. Опущенный участок земной коры, ограниченный с обеих сторон сбросами.
8. Древнейшие устойчивые участки земной коры с выровненной
поверхностью
9. Приподнятый участок земной коры, ограниченный с обеих сторон
сбросами.
Внутренние воды
1. Конго
2.Замбези
3.Нил
4.Нигер
5.Виктория
6.Таньганьика
7.Виктория
8.Чад
9.Асуан
Выбери правильный ответ
1. Вторая в мире река по полноводности.
2. Река, впадающая в Гвинейский залив.
3. Бессточное озеро, расположенное севернее 100 с. ш.
4. Первая в мире река по длине.
5. Город на берегу Нила, где построена крупнейшая ГЭС.
6. Самое длинное из пресноводных озер мира.
7. Крупнейшая река Южной Африки, впадающая в Тихий океан.
8. Большое озеро, пересекаемое меридианом в 300 в. д.
9. Река, дважды пересекающая экватор.
10.Самое глубокое озеро Африки.
Географический диктант по теме: «Австралия, Океания»
1. Австралийский союз
2.Канберра
3.Большой барьерный риф
4.Большой Водораздельный хребет
5. Новая Гвинея
6. Пассаты
7. Крики
8. Муррей
9. Эйр
10.Скрэб
11. Тайфун
12.Атолл
Выберите правильный ответ
1. Значительная часть суши, отделившаяся от материка в результате прогибов и
разломов, расположенная к северу от Австралии.
2. Русла временных пересыхающих рек Австралии.
3. Самое крупное озеро Австралии.
4. Развитое государство, занимающее материк Австралию.
5. Самая крупная речная система Австралии.
6. Заросли сухих кустарников, состоящие из низкорослых акаций и эвкалиптов во
внутренних засушливых районах Австралии.
7. Столица государства, занимающего материк Австралию.
8. Полоса коралловых рифов, протянувшаяся на 2 тыс. км. вдоль северо-восточного
берега Австралии.
9. Постоянные ветры юго-восточного направления, оказывающие большое влияние
на климат Австралии.
10. Коралловый остров.
11. Опустошительный тропический ураган в Тихом океане.
Географический диктант по теме: «Австралия, Океания»
1. Австралийский союз
2.Канберра
3.Большой барьерный риф
4.Большой Водораздельный хребет
5. Новая Гвинея
6. Пассаты
7. Крики
8. Муррей
9. Эйр
10.Скрэб
11. Тайфун
12.Атолл
Выберите правильный ответ
1.Значительная часть суши, отделившаяся от материка в результате прогибов и
разломов, расположенная к северу от Австралии.
2.Русла временных пересыхающих рек Австралии.
3.Самое крупное озеро Австралии.
4.Развитое государство, занимающее материк Австралию.
5.Самая крупная речная система Австралии.
6.Заросли сухих кустарников, состоящие из низкорослых акаций и эвкалиптов во
внутренних засушливых районах Австралии.
7.Столица государства, занимающего материк Австралию.
8.Полоса коралловых рифов, протянувшаяся на 2 тыс. км. вдоль северо-восточного
берега Австралии.
9.Постоянные ветры юго-восточного направления, оказывающие большое влияние на
климат Австралии.
10.Коралловый остров.
11.Опустошительный тропический ураган в Тихом океане.
Олимпиадные задания 7 класс.
1. Моря есть-плавать нельзя, дороги есть-ехать нельзя, земля есть-пахать
нельзя. Что это? (Карта, глобус)
2. Я - сибирская река,
Широка и глубока.
Букву «е» на «у» смениСтану спутником Земли. (Лена, Луна)
3. Такой большой, что занимает весь мир. Такой маленький, что в любую
щель пролезет. (Воздух)
4. Где стоит палатка, у которой все четыре окна выходят на юг?
(Северный полюс)
5. Зачем жирафу длинная шея? (Помогает быстро заметить хищника,
способствует равновесию при быстром беге.)
6. Какой пернатый патриот хвалит свое болото? (Кулик)
7. Назовите пресмыкающееся, птицу и зерновую культуру, в названии
которых есть нота «ре». (Че-ре-паха, тете-ре-в, г-ре-чиха)
8. Где зимуют раки? (В илистом дне реки)
9. Почему древние мореплаватели, находясь в южном полушарии,
боялись заплывать далеко на юг? (Они думали, что Земля плоская)
10. Найди в рассказе географические ошибки, подчеркни их.
« По небу плыли белые кучевые облака, но вдруг полил сильный дождь.
Громадная волна - цунами- то поднимала нас, то бросала в бездну. Вскоре
море успокоилось. Мы приближались к Антарктиде. Ночью яркая
полярная звезда была ориентиром. Увидев остров, мы решили выйти на
берег, но увидели белого медведя. Высадились мы в лесу, в котором
нашли родник с чистой прозрачной водой, где плавали пираньи.»
Северная Америка ФГП.
1. Карибское
7. Гольфстрим
2. Гудзонов
8. Лабрадорское
3. Мексиканский
9. Лабрадор
4. Гренландия
10. Шелехов
5. Канадский Арктический архипелаг
6. Флорида
11. Беринг
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Самый большой остров на земном шаре.
Полуостров на юге материка, пересекаемый меридианом 810 з. д.
Залив на юге материка, пересекаемый меридианом 900 з.д.
Холодное течение у северо-восточных берегов Северной Америки.
Море на юге материка.
Большой полуостров на северо-востоке материка.
7. Основатель русской торговой компании и русских поселений в
Америке.
8. Теплое течение в Атлантическом океане, формирующееся у юговосточных берегов Северной Америки.
9. Путешественник, плавающий в составе русской экспедиции 18 века к
берегам Северной Америки, именем которого названо море в северной
части Тихого океана.
1. Центральные
2. Великие
3. Миссисипская
Рельеф Северной Америки
4. Аппалачи
5. Кордильеры
6. Орисабо
Равнина, сложенная речными наносами.
Древние и очень разрушенные горы.
Равнины, поднимающиеся гигантскими ступенями к Кордильерам.
Равнины, на которых ледник оставил наносы из глины и камней.
Горы, где есть действующие вулканы.
Равнина, на которой добывают нефть и природный газ.
Горы, высокие хребты которых покрыты многолетними снегами и
мощными ледниками.
8. Крупный действующий вулкан Северной Америки.
9. Горы с пологими склонами, округлыми вершинами, межгорными
долинами.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Реки и озера Северной Америки
1.Миссисипи
6.Ниагарский
2.Миссури
7Виннипег
3.Колорадо
8.Эри
4.Маккензи
9.Онтарио
5.Ниагара
10.Колумбия
11.Большое Соленое
1.Река, образующая громадный каньон.
2.Река, которая на языке индейцев называется «грохочущая вода».
3.Река, которую индейцы называют большой рекой.
4.Наибольшая река Северной Америки.
5.Всемирно известный водопад.
6.Река, соединяющая озера Эри и Онтарио.
7.Река, впадающая в Мексиканский залив.
8.Крупнейший приток Миссисипи.
9.Озеро, из которого вытекает река Ниагара.
10.Река, которая иногда выходит из берегов, производя большие
опустошения прибрежных полей и селений.
11.Самое крупное озеро внутренних плоскогорий Кордильер.
12.Озеро, расположенное в северной части материка, которое на языке
индейцев называется «вода».
Реки и озера Северной Америки
1.Миссисипи
2.Миссури
3.Колорадо
4.Маккензи
5.Ниагара
6.Ниагарский
7Виннипег
8.Эри
9.Онтарио
10.Колумбия
11.Большое Соленое
1.Река, образующая громадный каньон.
2.Река, которая на языке индейцев называется «грохочущая вода».
3.Река, которую индейцы называют большой рекой.
4.Наибольшая река Северной Америки.
5.Всемирно известный водопад.
6.Река, соединяющая озера Эри и Онтарио.
7.Река, впадающая в Мексиканский залив.
8.Крупнейший приток Миссисипи.
9.Озеро, из которого вытекает река Ниагара.
10.Река, которая иногда выходит из берегов, производя большие
опустошения прибрежных полей и селений.
11.Самое крупное озеро внутренних плоскогорий Кордильер.
12.Озеро, расположенное в северной части материка, которое на языке
индейцев называется «вода».
Страны Евразии
1. К восточным славянам относятся:
а) русские, украинцы, сербы;
б) украинцы, русские, белорусы;
в) украинцы, белорусы, поляки.
2. К западным славянам относятся:
а) поляки, чехи, словаки;
б) чехи, поляки, хорваты;
в) чехи, словаки, сербы.
3. Численность населения Евразии составляет:
а) 4,8 млр. чел;
б) 4,6 млр. чел;
в) 4,2 млр. чел.
4. Столица Норвегии:
а) Стокгольм;
б) Хельсинки;
в) Осло.
5. Фьорды этоа) котловины ледниковых озер;
б) извилистые, узкие проливы у берегов Скандинавии;
в) узкие, глубоководные, извилистые морские заливы.
6. Финны называют свою страну Суоми это:
а) «край лесов»;
б) «страна болот»;
в) «страна рек».
7. Столица Великобритании:
а) Париж;
б) Мадрид;
в) Лондон.
8. Великобританию от материка отделяет пролив:
а) Норт-Минч;
б) Ла-Манш;
в) Гибралтарский.
9. Столица Франции:
а) Париж;
б) Мадрид;
в) Лондон.
10. Столица Франции стоит на реке:
а) Луара;
б) Сена;
в) Рона.
11.Пиенеи находятся на границе Франции с:
а) Германией;
б) Испанией
в) Италией.
Приложение. Разработки уроков.
Игра «Австралийский серпантин»
Правила игры: капитан первой команды вызывает одного участника из своей команды.
Ученик бросает кубик, передвигает фишку по игровому полю. Учитель зачитывает
соответствующий вопрос. Ученик из команды отвечает. Если ответ, по мнению капитана,
не верен, то капитан может поправить и заменить ответ (или дополнить его). Такие же
действия совершает следующая команда. Играют «по кругу», к игровому полю выходят
по очереди по одному человеку из команды. Если ученик даёт правильный ответ, тогда
фишка команды остаётся на месте ответа, если ответ неверен, тогда – на старом месте. На
игровом поле применены следующие обозначения: +2 хода, - 2 хода, вернуться в точку 1,
перейти на точку 27. Если ответ уже есть (дан другой командой), тогда считаем, что ответ
правильный. Выигрывает команда, которая первая пересечёт материк.
Изготовление игры: игра вычерчивается на большом листе бумаги. Игровое поле имеет
форму материка. По краям указаны номера вопросов и ответов. Ответы закрыты
отдельными «лепестками», которые прикреплены скрепками. Номер на игровом поле
соответствует номеру вопроса. Когда получен правильный ответ, «лепесток» открывается
и ученик убеждается, что он ответил правильно (это сделано для того, чтобы дети могли
играть самостоятельно).
Вопросы к игре:
Что означает слово «austral» в переводе с латинского языка? ( Южный)
Крайняя южная точка материка. (мыс Юго-Восточный )
Крайняя северная точка материка. (мыс Йорк )
Крайняя восточная точка. (мыс Байрон )
Крайняя западная точка. (мыс Стип-Пойнт )
Самый большой в мире коралловый риф, который протягивается вдоль северовосточных берегов Австралии. (Большой Барьерный риф)
7. Голландский мореплаватель, первооткрыватель острова Тасмания в 1642 году.
(Абель Тасман)
8. Путешествия какого английского мореплавателя доказали окончательно, что
Австралия – самостоятельный материк? (Джеймса Кука)
9. Какая платформа лежит в основании Австралии? (Австралийская)
10. Невысокие горы, расположенные на востоке материка. ( Большой Водораздельный
хребет )
11. Низменность, расположенная в центре Австралии. (Центральная)
12. Высочайшая вершина Австралии. ( гора Косцюшко, 2228 метров )
13. Второй по величине остров мира, расположенный у северных берегов Австралии.
( остров Новая Гвинея )
14. Пояс какого атмосферного давления преобладает в Австралии? ( Высокого)
15. Какие ветры преобладают на острове Тасмания? (Северо-западные)
16. Как называются временно пересыхающие русла рек? ( Крики)
17. Самая большая река Австралии. ( река Муррей)
18. Крупный приток самой большой реки. ( река Дарлинг )
19. Самое крупное озеро. ( озеро Эйр-Норд)
20. Как называются заросли сухих кустарников, состоящих главным образом из
низкорослых колючих акаций и эвкалиптов? (Скрэбы )
21. Примитивные млекопитающие, обитающие только в Австралии. (Ехидна, утконос)
22. Сумчатый медведь, который живёт на деревьях. (Коала)
23. Семейство сумчатых, которые особенно распространены в Австралии. (Кенгуру)
24. Коренное население Австралии. (Аборигены)
25. Как называются территории, отведенные для насильственного поселения коренных
жителей? (Резервации)
26. Перечислите страны, которые расположены в Австралии. (Австралийский Союз)
27. Столица Австралийского Союза. (город Канберра)
28. Численность населения Австралии. (19,3 млн. человек)
29. Национальный язык. (Английский)
30. Завезённые животные. ( Кролики)
31. Окультуренные растения. (Пшеница)
1.
2.
3.
4.
5.
6.