Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Кармановская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кармановская средняя общеобразовательная школа»
Гагаринского района Смоленской области
Оценка степени загрязнения воздуха в
районе школы с помощью физических,
химических и биоиндикационных методов
исследований
Работу выполнили учащиеся 8а класса
Орлова Елизавета
Осипова Елизавета
Руководитель: учитель географии
Абрамова Ирина Валерьевна
Карманово 2012 год
1
Оглавление.
1. Введение.
2. Анализ расположения школы в микрорайоне.
3. Определение количества выхлопных газов от
автомашин, поступающих в атмосферу.
4. Изучение степени запылённости воздуха на
школьной территории.
5. Определение степени загрязнённости воздуха
по видовому составу лишайников.
6. Влияние
растительности
пришкольной
территории на состав атмосферного воздуха.
7. Влияние загрязнения воздуха на организм
человека.
8. Вывод.
9. Литература.
2
Введение.
Одной из ведущих задач экологического образования в настоящее время стало
формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для ее решения требуется
организация не только теоретических занятий, но и практической деятельности, в ходе
которой мы учимся овладевать умениями и навыками правильного поведения в природе,
учимся оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения –
двора, улицы; вносить свой практический вклад в сохранение и улучшение богатств и
красоты природы. Наиболее интересным аспектом деятельности в этом направлении
является участие в работе по проведения анализа состояния воздушного
бассейна пришкольной территории с помощью различных методов.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что атмосферный воздух является
самой важной жизнеобеспечивающей природной средой. Результаты экологических
исследований, как в России, так и за рубежом, однозначно свидетельствуют о том, что
загрязнение приземной атмосферы – самый мощный, постоянно действующий фактор
воздействия на человека, пищевую цепь и окружающую среду. Атмосфера оказывает
интенсивное воздействие не только на человека и биоту, но и на гидросферу, почвеннорастительный покров, геологическую среду, здания, сооружения и другие техногенные
объекты. Поэтому охрана атмосферного воздуха является наиболее приоритетной
проблемой экологии и ей уделяется пристальное внимание во всех развитых странах.
Цель проекта.
Активизировать внимание учащихся к экологическому состоянию ближайшего
окружения; обобщить и углубить знания о влиянии окружающей среды на здоровье
человека; сформировать умение и навыки, необходимые для изучения и оценки состояния
воздушного бассейна пришкольной территории; продолжить воспитание ответственного
отношения к природе и здоровью человека.
Предметом исследования является атмосферный воздух и его состояние в разных частях
исследуемой территории.
В качестве объекта исследования рассматриваются территория пришкольного участка,
парковая зона, проходящая недалеко от школы автострада.
Задачи исследовательской работы:
 Описать характеристику микрорайона с учетом расположения школы (удаление от
дорог, предприятий, жилых домов, транспорт, наличие лесопарковых зон);
 Изучить природно-климатическую характеристику месторасположения школы
(рельеф, освещенность участка, почва, преобладающие ветра, шумовая нагрузка,
растительность, ориентация по сторонам горизонта).
 Изучить озелененность пришкольного участка разнообразие видов растений:
(разнообразие видов растений, количественный учет зеленых насаждений, план
зеленых насаждений, оценка состояния растительности, эстетическая оценка
пришкольного участка, запыленность и шумовая нагрузка на различные зоны
пришкольного участка).
Практическая ценность исследования. Результаты выполненного исследования
позволяют оценить степень загрязнения атмосферного воздуха в районе Кармановской
школы. Также результаты исследования можно использовать при проведении бесед по
экологии.
3
План выполнения исследования.
Для проведения исследований выделен следующий ряд последовательных этапов:
1. Подготовительный - изучение соответствующей литературы, подбор материалов и
оборудования, выбор методики исследований.
2. Экспериментальный - проведение опытов и наблюдений.
3. Камеральный - обработка полученных данных эксперимента.
4. Аналитический - выявление закономерностей, составление рекомендаций и
предложений.
5. Информационно-практический - ознакомление администрации, заинтересованных
органов власти, экологических служб с полученными результатами.
Подготовка докладов на конференции и представление творческой работы на конкурс.
1. Анализ расположения школы в микрорайоне.
По санитарно-гигиеническим нормам промышленные предприятия, бани, магазины и др.,
должны располагаться от школы на расстоянии не менее 10 м, автострада – не менее 25 м.
Расстояние от нашей школы до ближайшего магазина – 45 м, до автострады – 54 м.
Промышленных предприятий в ближайшей зоне нет. Баня находится на расстоянии 300 метров.
2. Определение количества
поступающих в атмосферу.
выхлопных
газов
от
автомашин,
Известно, что один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает до 1 кг выхлопных
газов, в состав которых входит около 30 г угарного газа, 6 г оксидов азота, соединения свинца,
серы и других вещества. По нашим подсчётам за 1 час по автостраде, проходящей в 54 м от
школы, прошло 92 автомобиля. Конечно, густота движения автотранспорта бывает не всегда
такая большая. Но мы выбрали специально время обеденного перерыва, когда транспортный
поток наиболее велик. Таким образом в районе школы в атмосферу поступает 92 кг выхлопных
газов, из них 790 г угарного газа, 558 г оксидов азота, серы и других веществ.
3. Изучение степени запылённости воздуха на школьной территории.
Для того, чтобы определить степень запылённости воздуха мы собрали листья растений возле
автострады, рядом со школой и в начале парка, который находится недалеко от школы. К
поверхности собранных листьев приложили клеящуюся плёнку. Затем сняли плёнку и той
стороной, где отпечатался контур листа вместе со слоем пыли, прикрепили к листу белой
бумаги. Сравнили запылённость воздуха в различных местах. Результаты оказались
следующие: наибольшая запылённость воздуха рядом с автострадой, наименьшая – в начале
парка.
4. Определение степени загрязнённости воздуха по видовому составу
лишайников.
Рядом с нашей школой находится старинный парк. Мы провели исследование видового состава
лишайников в парке. Лишайники очень чувствительны к загрязнению воздуха
4
промышленными газами. Поэтому там, где их много, воздух свободен от вредных примесей.
Там, где лишайников нет, атмосфера загрязнена. Кустистые лишайники исчезают при самом
слабом загрязнении воздуха, они имеют вид тонких нитей или ветвящихся кустиков. Слабое
загрязнение атмосферы выдерживают листовые лишайники, они имеют вид тонких чешуек или
пластинок. Среднее загрязнение выдерживают лишь накипные лишайники, имеющие слоевище
в виде тонкой корочки, плотно срастаясь с субстратом.
Карточки – задания
Используя данные таблицы, определите степень загрязнения воздуха
Степень
Наличие (+) или отсутствие (-) лишайников
загрязнения
Кустистые
Листовые
Накипные
Загрязнения нет
+
+
+
Слабое
+
+
загрязнение
Среднее
+
загрязнение
Сильное
загрязнение
(лишайниковая
пустыня)
После исследования лишайников на территории парка, делаем вывод. На деревьях в парке
произрастают листовые и накипные лишайники, а кустистые отсутствуют. Это говорит о
слабом загрязнении воздуха на территории парка.
5. Влияние растительности пришкольной территории на состав
атмосферного воздуха.
По данным Всемирной организации здравоохранения на одного жителя планеты должно
приходиться 50 м зелёных насаждений. На границе школьной территории находится защитная
полоса, состоящая из деревьев и кустарников шириной около 1,5 м, а со стороны улицы около 5
м. Ширина защитной полосы соответствует нормам. На пришкольном участке произрастает
приблизительно 200 деревьев и около 250 кв. м кустарников. В нашей школе учится 268
учеников. Таким образом, на каждого ученика приходится 50 м зелёных насаждений. Также
возле школы находятся газоны и цветочные клумбы. Известно, что с 1 кв. м газонной травы
испаряется в час до 200 г воды, что значительно увлажняет воздух. Площадь газонов нашей
школы - 500 кв. м. Это значит, что с газонов и клумб нашей школы испаряется за 1 час до 10 л
воды.
На листовой поверхности взрослого растения вяза оседает летний период до 23 кг пыли, на
иве – 38 кг, на клёне – до 33 кг, на тополе – до 34 кг, на сирени – 1,6 кг, на акации – 0,2 кг пыли.
Подсчитав количество деревьев на нашем участке и изучив видовой состав растений, мы
выяснили, что за летний период деревья поглощают до 3000 кг пыли.
5
6. Влияние загрязнения воздуха на организм человека.
Для того чтобы в полной мере оценить воздействия загрязнений воздуха на организмы, были
проведены биологические исследования, в результате которых было установлено, что многие
заболевания и расстройства могут быть связаны с воздействием загрязненного воздуха на
человеческий организм.
К таким заболеваниям можно отнести:
- респираторные заболевания;
- расстройства Центральной Нервной Системы;
- заболевания глаз;
- аллергические реакции;
- заболевания сердца и нарушения кровообращения.
Известны также степень и механизм воздействия отдельных компонентов при загрязнении
воздуха.
Диоксид серы оказывает отрицательное влияние на дыхательные пути и может стать причиной
бронхоспазмов. Длительное вдыхание этого соединения даже в небольшой концентрации
может привести к повреждению дыхательных путей и привести в ряде случаев к простудным
заболеваниям и бронхитам. Длительное же вдыхание приводит к учащению простудных
заболеваний и бронхитов, – это было обнаружено при проведении эпидемиологических
исследований городского населения. После прохождения стенок дыхательных путей, диоксид
серы всасывается в кровь и оттуда разносится уже по всему организму, накапливаясь в стенках
трахеи, бронхах, печени, селезенке, мозге и лимфатических узлах. Повышенная концентрация
соединения может привести к изменениям в роговице глаза.
Угарный газ представляет повышенную опасность, так как может вызвать тяжелые отравления
и даже смерть. Отравление происходит следующим образом – СО2 поглощается через легкие,
откуда поступает в кровь и постоянно соединяется с гемоглобином, создавая состояние при
котором организм становится не в силах переносить кислород. Так как сродство СO2 для
гемоглобина составляет в 300 раз больше кислорода, после чего происходит быстрое снижение
оскигемоглобина, и как следствие – недостаток кислорода в организме, особенно в головном
мозге и сердечной мышце. Симптомами отравления являются головная боль, головокружение,
одышка, тошнота, рвота, учащенное дыхание и сердцебиение, потеря сознания. Могут
возникать осложнения, такие, как нервные боли, повреждения ЦНС, изменения в сердце и
легких. Токсичное действие окиси углерода на человеческий организм зависит от
концентрации вещества в атмосфере и времени реакции.
7. Вывод.
В целом экологическое состояние в районе нашей школы соответствует норме. Школа
достаточно удалена от автомагистралей, магазинов, рядом нет промышленных предприятий. В
районе нашей школы имеются зелёные насаждения, цветники, газоны, рядом находится парк.
Хотя в районе школы присутствует слабое загрязнение воздуха (определено по видовому
составу лишайников), но деревья, кустарники поглощают часть пыли, увлажняют воздух.
Ученики нашей школы ведут не только научные исследования по охране окружающей среды.
Они занимаются и практической работой по по улучшению и преобразованию природной
среды. В течение года происходит уборка и очищение территории парка от бытового мусора.
Ребята высаживают деревья и кустарники. В течение всего лета и осени радуют нас клумбы,
где выращивают цветы наши ученики. Именно в такой конструктивно познавательной
деятельности и формируется экологическое сознание учащихся.
6
Литература.
1. Блинова Т. В. «Истоки»: авторская программа. Ижевск, изд-во ИУУ, 2005 г.
2. Куришкина Л. А. «Экологический букварь», Смоленск, СОИУУ, 2001 г.
3. Новиков В. С., Губанов И. А. «Школьный атлас – определитель высших растений», Москва
«Просвещение», 2007 г.
4. Шкаликов В. А. «Природа Смоленской области», Смоленск, «Универсум», 2001 г.
5. Ж-л «География в школе», №5 2007 г.
6. Криксунов В. П. «Экология», Москва «Дрофа», 2008 г.
7. «География Смоленской области», Смоленск, «Универсум», 2008 г.
7