МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Владивостокский государственный университет экономики и сервиса»
Филиал ФГБОУ ВПО «ВГУЭС» в г. Уссурийске
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Проведение зачётных занятий при изучении курса «Материаловедение»
Уссурийск, 2013
2
Аннотация
Проведение зачётных занятий при изучении курса «Материаловедение»
О.В. Жила – преподаватель дисциплины «Материаловедение
В методических рекомендациях представлен опыт работы по проведению системы
контроля знаний студентов. Представлены документы письменного и устного контроля
преподавателя. Описаны этапы работы со студентами, представлены зачётные уроки в
игровой форме.
Опыт
рекомендован
для
использования
преподавателями
дисциплины
«Материаловедение» по специальности «Конструирование, моделирование и технология
швейных изделий», а также мастеров производственного обучения
швейного профиля.
по специальностям
3
Содержание
Введение
4
1
Зачётная система – основа контроля знаний
5
2
Методика проведения зачётных занятий
7
3 Содержание зачётных уроков
8
Заключение
15
Глоссарий
16
Список использованных источников
17
Приложение
18
4
Введение
О работе педагога судят по уровню прочности знаний, умений и навыков студентов,
их подготовленности к самостоятельной высокопроизводительной работе.
Самое сложное в работе преподавателя – это выяснение того, что же знают студенты. Это
трудно, так как не всегда студенты могут показать свои знания.
Контроль знаний – это часть учебного процесса, так же необходим и важен, как и
изучение нового материала, повторение и закрепление. При этом определяется уровень
успеваемости в группе. Вскрываются трудности в усвоении материала, недоработки
преподавателя и студентов.
Для контроля качества обучения характерны два основных способа. Первый –
текущее наблюдение за учебной деятельностью студентов; второй – проверка знаний и
умений студентов. При изучении курса «Материаловедение» большое внимание уделяется
методу устной проверки знаний студентов. Устный ответ даёт возможность через речь
осмыслить процесс выполнения той или иной операции.
К методам практической проверки знаний относятся практические работы, в ходе
которых учащиеся подкрепляют теоретические знания практическими навыками. Одним из
способов
диагностического контроля является тестирование.
На разных этапах учебного процесса применяются различные виды контроля:
текущий, рубежный, итоговый.
Текущий контроль осуществляется в повседневной работе и выражается в
систематических наблюдениях за учебно – познавательной деятельностью студентов.
Главное его назначение – оперативное получение объективных данных об уровне знаний и
умений студентов в качестве учебной работы на уроке.
Периодический контроль обеспечивает выявление и оценку знаний и умений
студентов усвоенных при изучении отдельных тем программы или разделов.
Итоговый контроль проводится за более длительный период обучения в конце
семестра или учебного года и как правило, выражается в форме зачётов или экзаменов.
Практика показала, что осуществлять периодический контроль целесообразно в
форме зачётов по темам и разделам программы. Система зачётов удачнее позволяет оценить
знания учащихся, требует меньше времени и является наиболее приемлемой с учётом знаний
студентов, накопляемости оценок.
5
1 Зачётная система – основа контроля знаний
Весь программный материал делится на определённое число зачётных
Каждый раздел представляет собой этап
разделов.
в усвоении знаний и умений по одной или
нескольким темам, а может быть и по какой – то законченной части одной большой темы.
Проверка знаний по зачётному периоду осуществляется путём проведения тематических
зачётов, которые сочетаются с текущим контролем знаний.
Методы и формы проведения тематических зачётов определяются преподавателем.
Зачёт может проводиться путём
индивидуального собеседования, письменных
контрольных работ, по карточкам тестового контроля, по карточкам письменного контроля,
на основе самостоятельных творческих работ, к которым можно отнести написание
докладов, рефератов, выполнение презентаций. Каждая форма зачёта имеет свои
преимущества и недостатки.
Письменные зачётные работы позволяют проконтролировать всех студентов в
одинаковых условиях и на одном и том же материале и являются документом, на основании
которого можно сделать сравнение знаний, выявить типичные пробелы в каждой учебной
группе. По сравнению с устным собеседованием письменные зачётные работы дают
значительную экономию времени на её проведение, хотя требует от преподавателя большого
времени на проверку. (Приложение 1)
Карточки тестового контроля – это задания идентичные для всех студентов, сдающих
зачёт. Тест состоит из задания, вопросов, предлагаемых ответов и эталона ответа. Эталон
ответа даёт возможность быстро оценить правильность ответа студента, кроме того эталон
можно использовать для самостоятельного контроля знаний учащихся. ( Приложение 2)
Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:
диагностическую, обучающую и воспитательную.
Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений и навыков
студентов. Это основная и самая очевидная функция тестирования. При объективности,
широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы
педагогического контроля.
Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании студента к активации
работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования,
могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие,
как
раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки,
6
наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов
теста.
Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового
контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность студентов, помогает
выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.
Карточки письменного контроля
содержат задания, требующие от учащихся
познавательной активности, самостоятельности и применения ранее полученных знаний.
В зависимости от содержания дисциплины разрабатывается комплекс различных
средств контроля знаний. Все они должны дополнять друг друга и отвечать определённым
требованиям.
По каждому разделу разработан комплект средств контроля:
1. тесты различного уровня знаний;
2. задания контрольных работ;
3. карточки письменного контроля;
4. вопросы для устного собеседования.
По каждому зачётному разделу составлены контрольные вопросы для подготовки к
зачёту. (Приложение 3) Вопросы охватывают основные понятия, необходимые для изучения
следующего раздела.
7
2 Методика проведения зачётных занятий
В начале учебного года знакомлю студентов с зачётной системой по дисциплине,
детально разъясняю её задачи, роль тематических зачётов, необходимость выполнения
домашних заданий, важность выполнения практических работ с целью подготовки к зачёту.
По теме «Основные процессы прядения» студенты выполняют карточки, подбирают
образцы тканей из пряжи различного вида: гребенной, кардной, аппаратной; определяют
строение пряжи в долевом и поперечном направлении и изучают направление крутки. По
теме «Отделка тканей» студенты выполняют домашнее задание по определению операции
отделки тканей: хлопчатобумажных, льняных, шёлковых, шерстяных и цели их выполнения.
По теме «Строение тканей» студенты выполняют макеты переплетений, подбирают к ним
образцы
тканей. При выполнении практических заданий студенты дополнительно
закрепляют ранее полученные знания по определению волокнистого состава, видам пряжи,
строению, крутке, отделке.
К сдаче зачёта допускаются студенты, полностью изучившие программу раздела,
выполнившие домашние задания, практические и самостоятельные работы.
В разных учебных группах я изменяю формы зачёта по одному и тому же разделу. В
одних группах – по карточкам тестового контроля; в других
в форме письменной
контрольной работы, в третьих с применением карточек письменного контроля. В своей
работе преподаватель должен стремиться к разнообразию форм и методов контроля.
Наряду с традиционными формами зачёта практикую комплексные зачёты в игровой
форме.
Конкурсы можно проводить на разных этапах урока, но большой эффект наблюдается
при проверке знаний учащихся. Такие уроки могут быть проведены как обобщающеповторительные, на которых
у учащихся повышается познавательная активность,
углубляется интерес к учёбе. На них прививается интерес к изучаемому предмету,
повышаются качества знаний и умения учащихся.
Подготовка к таким конкурсам стимулирует у студентов желание к углубленному
изучению предмета, желание победить. Участие в таком конкурсе побуждает студентов
проявить себя с лучшей стороны. Игра всё больше осознаётся сегодня как один из основных
видов жизнедеятельности человека. Игровая деятельность открывает новые возможности
развития студента, раскрывает его творчество.
8
3 Содержание зачётных уроков
После изучения разделов «Волокнистые
производства тканых материалов» с
материалы» и «Основы технологии
целью выявления уровня знаний на данном этапе,
повышения познавательного интереса применяю игровой элемент зачёта в форме «Конкурса
знаний». В конкурсе принимают участие две команды. Каждая команда студентов получает
творческое
домашнее задание: придумать название команды, эмблему, девиз. Перед
командами ставится задача быть активными, отвечать на вопросы быстро, конкретно,
доходчиво.
«Конкурс знаний» состоит из следующих этапов:
1. Представление команд.
2. Ответы по карточкам у доски. Задание 1
3. Разминка (проводится в то время, когда готовят ответы на задание 1). Это фронтальный
опрос по вопросам, при проведении которого учитывается быстрота поднятия руки,
правильность ответов, активность.
4. Письменная работа по карточкам – два варианта. Выполняют все участники конкурса. Эта
работа выполняется с целью выявления знаний по разделу.
ЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
ТЕМА: «НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА»
1. Волокна вместе с семенами называют……………….(хлопок – сырец)
2. Поверхностный
целлюлозно-жировой
слой
растительных
волокон
называют……..(кутикулой)
3. Продукт жёсткости льна (лигнин)
4. Почему хлопковое волокно не блестит? (извитая клетка)
5. В строении шерстяного волокна различают три слоя…………..(чешуйчатый,
корковый, сердцевинный)
6. Почему шерстяные ткани шерстистые на ощупь? (покрыты чешуйками)
7. Почему льняные ткани трудно окрашиваются и отбеливаются? (закрытый воздушный
канал)
8. Химический состав натурального шёлка (фиброин и серицин)
9.
Действие кислот на волокна животного происхождения (положительно)
10. Почему льняные ткани используют только для летнего ассортимента тканей?
(обладают теплопроводностью)
9
5. Графический диктант выполняют все с целью проверки знаний, сообразительности,
быстроты реакции.
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
ДА
НЕТ
1. Льняные волокна мягкие на ощупь
2. Хлопок под действием кислот разрушается
3. Шерсть под действием кислот улучшает качественные показатели
4. Хлопчатобумажные ткани легко окрашиваются и отбеливаются
5. В химическом составе шерсти белок – фиброин
6. Натуральный шёлк обладает резким блеском
7. Под действием кислот натуральный шёлк улучшает качественные показатели
6. Ответы на вопросы «Ромашки». На доске закреплены два цветка ромашки. На каждом
лепестке ромашки написаны вопросы. Из каждой команды выходят к доске по одному
участнику, выбирают лепесток и отвечают на вопрос, читают и сразу отвечают. Затем
выходят два следующих участника и так далее. Если участник не знает ответ на вопрос,
предоставляется право ответа участникам данной команды, в случае незнания ответа на
вопрос отвечает участник второй команды и зарабатывает очки для своей команды.
Ход конкурса:
Задание 1 (по карточкам у доски)
1 участник – написать операции гребенной системы прядения и дать характеристику
операции «Гребенное чесание»
2 участник - по презентации назвать основные механизмы ткацкого станка и
охарактеризовать механизм «Ламельное устройство»
Разминка:
Текстильное производство стало на промышленный путь развития с момента
появления механических ткацких станков.
10
Вопрос 1. В каком году появились механические ткацкие станки? (1789г.)
Сырьём для текстильной промышленности служили волокна натурального происхождения,
учёные в 80- е годы прошлого столетия, изучая хлопок, пришли к выводу, что хлопок и
древесина имеют один химический состав, а поэтому древесина может служить сырьём для
получения волокон искусственным путём.
Вопрос 2 . Назвать химический состав хлопка? (95 % составляет целлюлоза)
Вопрос 3. В каком году получено вискозное волокно из древесины? (1898г.)
Вопрос 4. Где и когда
в Росси была построена первая фабрика по получению
вискозного волокна? (1908 г. под Москвой, в Мытищах)
Вопрос 5. Что служит сырьём для получения ацетатных волокон? (хлопковый пух и
подпушек)
Вопрос 6. Что послужило прототипом процесса получения химических волокон?
(образование нити шелкопрядом при завивке кокона)
Вопрос 7. Что является основным исходным сырьём для получения химических
волокон? (древесина, отходы хлопка, стекло, металлы, продукты переработки нефти, газа и
каменного угля)
Вопрос 8. Что такое «фильеры»? (рабочие органы машин, осуществляющие
формование волокон)
Итоги конкурса подводит жюри, как правило,
это мастера производственного
обучения групп участников конкурса. Членом жюри могут быть студенты, отличники учёбы.
Для проверки знаний у членов жюри имеются эталоны ответов на задания, что способствует
быстрой проверке конкурсных заданий.
Конкурс «В мире тканей»
Цели проведения конкурса:
1.Воспитательная:
1.1 Привитие любви к избранной специальности;
1.2 Воспитание самостоятельности и творческого мышления
2. Образовательная:
2.1 Обобщение и повторение изученного материала;
2.2 Расширение и углубление знаний;
2.3 Формирование практических умений и навыков;
2.4 Вызвать интерес к изучению дисциплины
11
Обеспечение конкурса: образцы тканей, плакаты, микроскопы, компьютер
Ход проведения конкурса:
1.
Вступительное
слово
преподавателя
о
целях
проведения
конкурса
и
его
последовательности проведения.
2.Представления команд: эмблема, девиз и пожелания соперникам. Максимальная оценка за
представление – 5 баллов.
3. Разминка: каждая команда должна ответить на 6 вопросов. За каждый правильный ответ
команде присваивается 1 балл
1- я команда
2-я команда
1. Натуральное волокно растительного происхождения получаемое………….
с поверхности семян
из стеблей
- хлопок
- лён, пенька и другие
2. Классификация следующих видов волокон, в зависимости от происхождения…….
- Капрон, синтетическое волокно
-Асбест, натуральное волокно
- Вискоза, искусственное волокно
3. Классификация химических волокон….
- Искусственные
- Синтетические
-Неорганические
4. Различают …… класса ткацких
переплетений
- Простые или главные
- Мелкоузорчатые
- Сложные
- Крупноузорчатые
5. Различают пороки на ткани…………..
- Местные
- Распостранённые
-Мегалон, синтетическое волокно
- Ацетатное, искусственное волокно
- Лавсан, синтетическое волокно
3. Основные этапы производства
химических волокон…………
- Получение и предварительная обработка
сырья
- Приготовление прядильного раствора или
расплава
- Формование нитей
- Отделка
- Текстильная переработка
4. Ткани, снятые с ткацкого станка
называют…………..
- Суровые ткани или суровьё
5. Особенности простых переплетений
состоят в следующем…………….
- Раппорт по основе всегда равен раппорту
по утку
- Каждая основная нить переплетается с
уточной только один раз
6. Хлопчатобумажные, льняные и
шерстяные ткани бывают ……. сорта
6. Шёлковые ткани бывают ………… сорта
- I и II сорта
- I , II и III сорта
12
4. Практическое задание:
выполнения задания.
из каждой команды приглашаются по
два
студента для
Каждому участнику выдаются образцы тканей, микроскоп. Время
выполнения – 10 минут. Максимальная оценка – 10 баллов.
Задание для первой команды:
1. Исследовать образцы ткани, определить характер их отделки, направление нитей основы и
утка, лицевой стороны. Дать название исследуемым образцам.
(хлопчатобумажная ткань, льняная ткань, синтетическая ткань)
Задание для второй команды:
1. Анализ волокнистого состава тканей. Дать название исследуемым образцам.
(хлопчатобумажная ткань, льняная ткань, синтетическая ткань)
5. Расшифруй слова – перевёртыши:
Первая команда: ЕОТХЛИШВАИН - шлихтование
Вторая команда: ЛАВЕНУЖЕИН - увлажнение
6. Конкурс «Свойства тканей». На компьютере выводится таблица на экран. В первом
столбце таблицы даны названия свойств тканей, во второй – определения, но они
переставлены
местами.
Задача
–
каждому
свойству найти
нужное
определение.
Максимальная оценка за каждое угаданное свойство – 1 балл.
СВОЙСТВА ТКАНИ
1. Длина ткани (и)
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
а) Даёт возможность сопоставлять цветовые ощущения
образца материала с цветами солнечного спектра
2. Ширина ткани (б)
б) Расстояние между краями ткани
3. Жёсткость (д)
в) Способность ткани под воздействием изгиба и сжатия
образовывать морщины и складки, которые устраняются
только при влажно – тепловой обработке
г) Характеризуется частичным или полным разрушением
отдельных нитей материала иглой в процессе пошива
д) Способность ткани сопротивляться изменению формы
4. Драпируемость (м)
5. Сминаемость (в)
6. Воздухопроницаемость (к)
7. Паропроницаемость (з)
е) Свойство материала образовывать на своей
поверхности закатанные комочки или косички концы
волокон
ж) Способность материалов удерживать пыль
8. Пылеёмкость (ж)
з) Способность ткани пропускать водяные пары
9. Цветовой фон (а)
и) Определяют её измерением в направлении нити
основы
13
10. Пиллингуемость (е)
к) Способность ткани пропускать через себя воздух
11. Электризуемость (л)
л) Способность накапливать на своей поверхности
статическое электричество
м) Способность ткани образовывать мягкие округлые
складки
12. Прорубаемость
текстильного материала
Первая команда: определить вид переплетения
Вторая команда: определить вид переплетения
7.
Домашнее задание: представить жюри конфекционную карту, дать характеристику
предлагаемым материалам. Максимальная оценка – 10 баллов.
Вступительное слово преподавателя:
Выбор материалов будет обоснованным и правильным в том случае, если основная, то
есть верхняя ткань,
будет в полной мере отвечать назначению швейного изделия, а
комплектующие материалы, составляющие многослойный пакет изделия, по своим
свойствам будут соответствовать свойствам основного материала.
Такой подбор материалов обеспечит хороший внешний вид, нужную форму изделия и
её устойчивость, удобство в носке, износостойкость, лёгкость ухода при эксплуатации, то
есть высокое качество швейного изделия.
14
КОНФЕКЦИОННАЯ КАРТА
Рисунок
Изготовитель:
Наименование
изделия:
Пальто
демисезонное
женское
Размеры:
164- 88-96,
164-92 -100,
164 -96 -104
Основные
материалы
Нитки
Художник:
Конструктор:
Моделирующая
организация:
Филиал ВГУЭС
Академический
колледж
Подкладочные материалы
Прокладочные
материалы
Фурнитура
Должностные лица
8. Заключительный этап
Подведение итогов конкурса:
- Оценочными показателями деятельности команд служит накопленная сумма баллов и мер
моральных издержек, то есть штрафные баллы;
- Жюри подводит итоги конкурса, определяет победителя;
- Объявляется победитель, награждение команд и наиболее активных участников
В заключении преподаватель благодарит всех за участие в игре – конкурсе «В мире
тканей».
15
Заключение
Использование
комплекса
средств
контроля
при
проведении
зачётов
даёт
возможность наблюдать за знаниями студентов, своевременно оказывать им помощь.
Тестовый контроль однозначно выявляет фактические знания студентов по
конечному результату. Они представляют собой особого вида задания. Тесты используют в
процессе проведения текущего и тематического контроля. Они представляют собой серию
кратко и точно сформулированных вопросов или заданий, на которые студент должен дать
краткие и точные ответы. Но не следует злоупотреблять тестовым контролем, а разумно
сочетать его с другими формами. Тесты помогают сэкономить время на проверку знаний,
освободить преподавателя от значительной части однообразной и скучной работы,
своевременно обнаружить пробелы в знаниях, принять соответствующие меры к их
ликвидации, активизировать деятельность студентов.
В содержание контрольных карточек включены такие вопросы, которые необходимо
знать при выполнении тех или иных практических действий. Это позволяет увязать теорию с
практикой
и
ускорить
дисциплинируют
процесс
студентов,
освоения
способствуют
практической
повышению
деятельности.
Карточки
ответственности,
развивают
настойчивость, трудолюбие. В карточки включены задания, дифференцированные по уровню
трудности с учётом различий в учебных возможностях студентов.
При проведении комплексного зачёта в игровой форме были применены различные
средства
контроля:
карточки
письменного
контроля,
графический
диктант,
серия
контрольных вопросов по изученной теме или разделу. Такой контроль активизирует
познавательную деятельность студентов, повышает интерес к дисциплине, позволяет более
глубоко и детально вникать в содержание изучаемого материала, укрепляет у студентов
уверенность в себе. Даёт возможность более слабым студентам выявить пробелы в своих
знаниях и предупредить успеваемость.
16
Глоссарий
1. Шлихтование – в ткачестве пропитывание нитей основы клеящим раствором - шлихтой, с
последующим высушиванием, повышает износостойкость
2. Кутикула – у растений тонкая плёнка, пропитанная кутином и покрывающая эпидермис
листьев и стеблей. Выполняет защитную и опорную функции
3. Фиброин – нерастворимый фибриллярный белок, составляющий основную массу,
натурального шёлка – сырца
4 Лигнин – органическое полимерное соединение, содержащееся в клеточных оболочках
сосудистых растений; вызывает их одревеснение
5. Серицин – белок, составляющий вместе с фиброином всю массу натурального шёлка –
сырца
6. Фурнитура – вспомогательные подсобные материалы, в каком – либо производстве
7. Вискоза – высоковязкий раствор продукта взаимодействия щелочной целлюлозы с
сероуглеродом в разбавленном водяном растворе едкого натра. Применяется для получения
вискозного волокна и плёнки - целлофан
8. Фильера – деталь машины в виде колпачка или пластины с отверстиями диаметром от
0, 06 до 0,8мм для формирования химических волокон
9. Целлюлоза – полисахарид, образованный остатками глюкозы; главная составная часть
клеточных стенок растений, обусловливающая механическую прочность и эластичность
растительных тканей. В коробочках хлопчатника содержится 95 -98 % целлюлозы, в лубяных
волокнах 60-85 % целлюлозы, в стволовой древесине 40-55 %
10. Пенька – грубое лубяное волокно, полученное из стеблей конопли. Из пеньки делают
канаты, верёвки, шпагат и т.п.
17
Список используемых источников
Основные источники:
1. Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства: Учебник. –
М: «Академия», 2006. – 240с. – Серия: Среднее профессиональное образование.
2. Крючкова Г.А. Технология и материаловедение швейного производства: Учебник. – М.:
2006. – 208 с.
3. Ятченко О.Ф., Васильев А.В., Мартынова А.А. Технология изготовления тканей:
Учебник.- М: «Академия», 2007.-240с.
4. Бахтина И.Н. Активные методы обучения: М:№ 4, 2008
5. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования: как выбирать,
создавать и использовать тесты для целей образования- М: Интеллект – центр,2002
Интернет- ресурсы:
1. http://www.ski-line.ru/news_volkl_technologies.htm
2. http://www.opert.ru/dubl_3.php
3. http://rustm.1gb.ru/catalog/article/319.html
4. http://www.sport-way.ru/articles_tkan.html
5. http://evrohimchistka.ru/exclusive-services/odejda/
18
Приложение 1
КАРТОЧКА ОПРОСА
ДОПОЛНИТЕ ФРАЗЫ ВЫБРАВ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ
1. Сырьём для ацетатной ткани служат…………
а) натуральные волокна;
б) искусственные волокна;
в) синтетические волокна
2. Для ткани из каких волокон следует оставлять большие припуски при раскрое…….
а) из синтетических волокон;
б) из натуральных волокон;
в) из искусственных волокон
3. Ткани из синтетических волокон после стирки …… влажно- тепловой обработки
а) требуют;
б) не требуют
ЗАДАНИЕ
НА ПИСЬМЕННУЮ ЗАЧЁТНУЮ РАБОТУ
ПО РАЗДЕЛУ «ВОЛОКНИСТЫЕ МАТЕРИАЛЫ»
I ВАРИАНТ
1. Требования, предъявляемые к материалам для одежды
2. Строение, состав, свойства и применение хлопкового волокна
II ВАРИАНТ
1. Классификация текстильных волокон
2. Строение, состав, свойства и применение шерстяного волокна
III ВАРИАНТ
1. Группировка материалов для одежды
2. Строение, состав, свойства и применение льняного волокна
IV ВАРИАНТ
1. Дать определение понятиям: волокно, нить, элементарное волокно, элементарная нить,
комплексная нить
2. Вискозное волокно, его получение, строение, свойства и применение
V ВАРИАНТ
1. Капрон, его получение, строение, состав, свойства и применение
2. Дать определение понятиям: гигроскопичность, воздухопроницаемость
19
VI ВАРИАНТ
1. Натуральный шёлк, его строение, свойства и применение
2. Этапы получения химических волокон, их характеристика
ЗАДАНИЕ
НА ПИСЬМЕННУЮ ЗАЧЁТНУЮ РАБОТУ
ПО РАЗДЕЛУ «ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ТКАНЫХ МАТЕРИАЛОВ»
I ВАРИАНТ
1. Понятие о пряже. Характеристика процессов прядения
2. Основные операции отделки льняных тканей
II ВАРИАНТ
1. Гребенная система прядения, её характеристика
2. Основные операции отделки хлопчатобумажных тканей
III ВАРИАНТ
1. Устройство и работа ткацкого станка
2. Основные операции отделки гребенных тканей
IV ВАРИАНТ
1. Виды текстильных нитей
2. Основные операции отделки суконных тканей
V ВАРИАНТ
1. Свойства пряжи и нитей
2. Основные операции отделки тканей из натурального шёлка
VI ВАРИАНТ
1. Характеристика кардной системы прядения
2. Основные операции отделки тканей из химических волокон
20
21
Приложение 2
ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
ТЕМА: «ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ТКАНЕЙ»
№
П/П
ВОПРОС
Инструкция №1: Дайте ответы на
поставленные вопросы
1
Что называется тканью?
2
Что называется основой?
3
Сколько этапов включает выработка
ткани?
4
Что называется шлихтованием?
5
Как называется ткань, снятая с ткацкого
станка?
6
Что называется ламелью?
7
Сколько работников выполняют
проборку нитей основы?
8
Для чего служат ламели?
Инструкция №2: На поставленный
вопрос дайте ответ «Да» или «Нет»
9
Верно ли утверждение, что систему
нитей, расположенную поперек ткани
называют утком?
Инструкция №3: Выполните указанное
задание
10
Перечислите этапы выработки ткани
ОТВЕТ
22
ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
ТЕМА: «ТЕХНОЛОГИЯ ПОЛУЧЕНИЯ ТКАНЕЙ»
№
П/П
ВОПРОС
1
Инструкция №1: Дайте ответы на
поставленные вопросы
Что называется тканью?
2
Что называется основой?
3
Сколько этапов включает выработка
ткани?
ЭТАЛОН
Тканью называют текстильное полотно,
образованное переплетением двух взаимно
перпендикулярных нитей на ткацком станке
Система нитей, расположенная вдоль ткани
3
4
Что называется шлихтованием?
Проклеивание нитей основы специальным
клеящим веществом- шлихтой
5
Как называется ткань, снятая с ткацкого
станка?
Суровая ткань или суровье
6
Что называется ламелью?
Тонкая металлическая пластина, с круглым
отверстием, в которое продевается нить основы
7
Сколько работников выполняют
проборку нитей основы?
8
Для чего служат ламели?
2
Для автоматического останова ткацкого станка
при обрыве нити основы
Инструкция №2: На поставленный
вопрос дайте ответ «Да» или «Нет»
9
Верно ли утверждение, что систему
нитей, расположенную поперек ткани
называют утком?
Да
Инструкция №3: Выполните указанное
задание
10
Перечислите этапы выработки ткани
1 этап- Подготовка основы и утка
2 этап- Изготовление ткани на ткацком
станке
3 этап- Разбраковка изготовленной ткани
23
ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
РАЗДЕЛ: «ВОЛОКНИСТЫЕ МАТЕРИАЛЫ»
№
П/П
ВОПРОС
ОТВЕТ
Инструкция №1: Из предложенных
вариантов выберите правильный ответ
1
В химический состав шерстяного
волокна входит белок………
А) фиброин
Б) серицин
Г) каратин
2
Сколько типов волокон различают в
зависимости от строения?
А) 3
Б) 4
3
Какой слой шерстяного волокна
понижает гибкость, прочность и
упругость?
А) корковый
Б) чешуйчатый
В) сердцевинный
4
У какого типа волокон самые низкие
качественные показатели?
А) переходного волоса
Б) ости
В) мёртвого волоса
5
Зависит ли прочность шерстяного
волокна от размера и формы чешуек?
А) да
Б) нет
6
Натуральный шёлк улучшает
качественные показатели под
действием……
А) кислот
Б) щелочей
В) воды
7
Светостойкость шерстяного волокна
А) 990 час
Б) 1120 час
8
Верно ли высказывание, что натуральный А) да
шёлк теряет прочность в мокром
Б) нет
состоянии?
9
При горении натурального шёлка
образуется запах………
10
При какой температуре шерстяное
волокно не изменяет свойств?
А) жжёной бумаги
Б) жжёного пера
А) 110
Б) 120
В) 140
24
Приложение 3
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
ПО РАЗДЕЛУ: «ВОЛОКНИСТЫЕ МАТЕРИАЛЫ»
1. Дать определение понятию «волокно»
2. Чем отличается нить от волокна?
3. По каким признакам классифицируются текстильные волокна?
4. Перечислить сырьё для получения химических волокон
5. Перечислить синтетические волокна
6. Какие удлинения возникают в волокнах под действием нагрузки?
7. Какое удлинение способствует сминаемости тканей?
8. Почему шерстяные и шёлковые ткани мало сминаются?
9. Строение хлопкового волокна
10. Дать определение понятию «гигроскопичность»
11. Почему хлопок не обладает блеском?
12. Действия кислот и щелочей на хлопковое волокно
13. Почему хлопчатобумажные ткани легко окрашиваются в процессе отделки, а льняные
трудно?
14. Почему льняные ткани жёсткие?
15. Указать гигроскопичность хлопка и льна
16. Описать характер горения волокон хлопка и льна
17. Химический состав волокон животного происхождения
18. Строение шерстяного волокна
19. Какой слой шерстяного волокна обеспечивает гибкость, прочность и упругость?
20. У какого типа волокон шерсти самые высокие качественные показатели и почему?
21. Почему мёртвый волос хрупкий, непрочный, бесцветный?
22. Почему шерстяные ткани хорошо формуются в процессе влажно- тепловой
обработки?
23. Описать характер горения волокон животного происхождения
24. Описать длительное воздействие воды на натуральный шёлк
25. Перечислить этапы получения химических волокон?
26. Почему льняные ткани используют только для летнего ассортимента тканей?
27. Откуда получают волокна шерсти?
28. Перечислите наиболее важные характеристики волокон
25
29. Почему искусственные шёлковые ткани нельзя выкручивать в мокром состоянии?
30. С какой целью к льняным волокнам добавляют штапельные вискозные волокна?
31. Как классифицируют химические волокна?
32. Перечислить неорганические волокна
33. Назвать основные характеристики шёлковых волокон
34. Чем отличаются белковые волокна от целлюлозных?
35. На какие цели идут шерстяные волокна?