Конспект урока по биологии 8 класс по теме «Роль кожи в

Конспект урока по биологии 8 класс по теме «Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах».
Тип урока: изучение нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по
способам организации деятельности).
Цели урока:
образовательные:
- конкретизировать знания о строении кожи;
- сформировать знания о коже как органе теплоотдачи;
развивающие:
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека;
- развить умения оказывать первую помощь при перегревании, обморожении и ожогах кожи.
Задачи урока:
- познакомиться с ролью кожи как органом теплоотдачи;
- раскрыть секреты теплорегуляции;
- выявить взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека;
- научиться оказывать первую помощь при перегревании, обморожении и ожогах кожи.
Предварительная подготовка учителя:
- разработать карточки для игры «Биолото»;
- подобрать биологические тесты по данной теме.
Предварительная подготовка учащихся:
- подобрать дополнительную литературу по изучаемой теме.
Ход урока
I этап урока – организационный (2-3 минуты).
Подготовка учащихся к уроку.
Приветствие учителя. Проверка учащихся по журналу.
II этап урока (3 мин.). Сообщение темы, цели урока и мотивация учебной деятельности.
На предыдущем уроке мы приступили к изучению покровной системы человека.
Прочтите слова, написанные на доске, используя аналогии, часто применяемые в жизни,
сформулируйте тему и цель урока.
Слова: теплота, холод, температура, солнце, воздух, вода, терморегуляция, кожа.
Итак, тема урока…
Тема: Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и
солнечном ударах.
Цель: сформировать знания о коже как органе теплоотдачи.
III этап урока (5 мин.). Подготовка к изучению нового материала.
Сегодня в начале мы вспомним материал прошлого урока, что в свою очередь позволит нам
перейти к изучению нового материала.
Проверка заполнения таблицы «Строению кожи».
Слои,
образующие
кожу
1
Верхний
наружный
(эпителиальный)
Особенности строения
Функции
2
Поверхностный (роговой) слой из
плотно прилегающих друг к другу
погибших клеток. Клетки постоянно
3
Защитная от внешних воздействий,
от проникновения инфекции.
Защитная от ультрафиолетовых
Внутренний
(собственно
кожа)
слущиваются и заменяются новыми.
Более глубокие слои образованы
живыми клетками. В них находится
пигмент.
Образован соединительной тканью,
много эластических волокон
Рецепторы
Кровеносные сосуды
Потовые железы
Сальные железы
Волосы на теле развиты слабо,
обильнее на голове
лучей.
Придаёт коже упругость, она легко
растягивается при движении
Воспринимают холод, тепло,
прикосновение, боль
Питают клетки кожи, участвуют в
терморегуляции
Выделительная функция и
терморегуляция
Предохраняют кожу от высыхания
Защита от воздействий лучей солнца
IV этап урока (15 мин.). Ознакомление с новым материалом.
Мышечная
работа
Холодовая
дрожь
Отдача теплоты (физическая терморегуляция)
Прием
пищи
Образование теплоты (химическая терморегуляция)
Учитель открывает подготовленную на доске схему. Зарисовать в тетрадь и сделать анализ
предложенной схемы.
Теплопроведение – передача
теплоты между телами при их
соприкосновении
Теплоизлучение – отдача телом
теплоты в виде инфокрасного
излучения
Конвекция – передача теплоты
от организма окружающей
среде через воздух
Испарение влаги с кожи и со
слизистых оболочек и
дыхательных путях
Вопросы для беседы по схеме:
1. Какие виды терморегуляции можно выделить у человека?
2. С чем связана химическая терморегуляция?
3. Каковы механизмы усиления теплообразования?
4. Каковы основные пути физической терморегуляции?
5. Каким образом одни органы участвуют в образовании теплоты, а другие в ее отдаче?
Учитель проводит беседу, в ходе которой формулируются выводы:
1. Кожа – главный орган терморегуляции.
2. В зависимости от характера реализации терморегуляторных механизмов различают
пойкилотермных и гомойотермных животных.
3. Терморегуляция – это процесс уравновешивания теплообразования и теплоотдачи в
соответствии с условиями внутренней и внешней среды.
4. Сочетание эффективных способов химической, физической и поведенческой
терморегуляции при общем высоком уровне окислительных процессов в организме
позволяет человеку поддерживать свой тепловой баланс на фоне широких колебаний
внешней среды.
Любые средства защиты от болезней, дождя, ветра, холода, жары были бы бесполезны, если бы
человеческий организм сам не обладал защитными свойствами.
Человек обычно подвергается влиянию меняющихся природных факторов. Важно приручить
свой организм и быстро приспосабливаться к смене тепла, давления, влажности. При
тренировке организм может легко и быстро привыкать к самым разнообразным условиям.
Сильным фактором является холод. При закаливании холодом, холодная вода вызывает сужение
и расширение сосудов, отлив и прилив крови к коже. Сосуды кожи совершают гимнастику.
Хочется привести слова академика К.М. Быкова «Беда наша в том, что мы впервые
задумываемся о своем здоровье только в том случае, когда начинаем терять его, когда уже
поломан механизм и нужно думать о его починке».
Заслушивание сообщения учащегося на тему «Закаливание организма».
Очень низкая или, напротив, высокая температура среды одними людьми переносится хорошо,
у других же вызывает различные заболевания. Неблагоприятные внешние условия лучше
выдерживает тот, кто с малых лет закаливает свой организм.
Закалка, т.е. выработка устойчивости против простуды и действия жары, достигается благодаря
правильному использованию природных факторов – солнца (солнечные ванны), воздуха
(воздушные ванны) и воды (водные процедуры).
Наиболее доступной формой использования воды как закаливающего фактора являются
обтирания. Они производятся куском грубой ткани, смоченной водой. При первых обтираниях
температура воды должна быть комнатной, при последующих – она постепенно снижается. Тело
обтирается мокрой тканью по частям, которые сейчас же растираются сухим полотенцем до
покраснения кожи. Хорошо принимать контрастные душ – с чередованием холодной и горячей
воды (4-6 раз). При этом длительность теплого душа должна составлять 20-40 с, а холодного –
10-20 с. Разница температуры первоначально 5 о С, а затем 2--25 о С.
Сила и продолжительность воздействия фактора закаливания должны постепенно возрастать.
Контроль и наблюдение врача при этом необходимы.
Очень важным закаливающим фактором являются воздушные ванны. Воздушные ванны
начинаются при температуре воздуха не ниже 18-20 о С. Первоначальная продолжительность их
в 15-20 минут постепенно доводится до 2-3 часов.
Вопросы к учащимся:
1. Какие природные факторы способствуют закаливанию организма?
2. Какие правила следует соблюдать при закаливании?
3. Что происходит под действием природных факторов?
Минутка здоровья.
На доске до начала урока я начертила спираль, окружность, ломаную. Предлагаю глазами
«нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении.
Групповая работа.
В медицинском трактате, написанным древними индусами говориться «бойся опасности, когда
ее нет, когда же она пришла, не впадай в панику, а борись с ней». С этой древней мудростью
нельзя не согласиться.
Представьте ситуацию:
1-й ряд. «На пляже рядом лежащему с вами человеку из-за перегревания на солнце стало плохо.
Какую помощь вы окажите?»
2- ряд. «Случайно чайник с кипятком опрокинулся, и кипяток попал на ногу. Ваши действия?»
3-й ряд. «В лыжном походе один из участников обморозил ноги. Как ему помочь?»
Вам необходимо составить памятку по оказанию первой помощи при различных нарушениях
терморегуляции.
V этап урока (12 мин.).
Проверка усвоения материала.
Игра «Биолото». Учащиеся получают карточки. Учитель зачитывает вопрос, учащиеся
закрывают клетку на своей карточке, где находится ответ.
Головокружение
Сухой воздух
Испарение
Высокая температура воздуха
Теплоизлучение
Дрожь
Физическая
Мышечная работа
Общая слабость
Потеря сознания
Теплопроведение
Влажный воздух
Поведенческая
Низкая температура воздуха
Прием пищи
Влажный воздух
Химическая
Ветреная погода
Вопросы:
1. Признак теплового удара.
2. Виды терморегуляции у человека.
3. Механизмы теплоотдачи.
4. Механизмы усиления теплообразования.
5. Условия окружающей среды, благоприятствующие теплоотдаче.
6. Условия окружающей среды, затрудняющие теплоотдачу.
Тест по теме «Кожа как орган терморегуляции».
Тест
1-й вариант.
1. Кожа предохраняет глубжележащие органы и ткани от повреждений, так как она:
А) прочная и упругая;
Б) поддерживает постоянство внутренней среды организма;
В) водонепроницаема;
Г) содержит много рецепторов.
2. Кожа принимает в обмене веществ, так как:
А) в ней имеются рецепторы;
Б) через нее удаляются продукты обмена;
В) она прочная и упругая;
Г) в ней синтезируется витамин Д.
3. Кожа защищает организм от избытка ультрафиолетовых лучей, так как в ней:
А) много волокон;
Б) есть подкожная жировая клетчатка;
В) есть рецепторы;
Г) в ней синтезируется витамин Д.
4. Эпидермис образован:
А) мышечной тканью;
Б) эпителиальной тканью;
В) нервной тканью;
Г) соединительной тканью.
5. Жир, выделяемый сальными железами:
А) удаляет мочевину;
Б) удаляет избыток воды;
В) придает коже несмачиваемость, смягчает ее;
Г) защищает организм от переохлаждения.
2 вариант.
1. Эпидермис располагается:
А) на поверхности кожи;
Б) над собственно кожей;
В) на поверхности подкожной жировой клетчатки;
Г) под подкожной жировой клетчатки.
2. На поверхности кожи находятся мертвые роговые клетки, которые:
А) участвуют в делении;
Б) участвуют в питании кожи;
В) защищают кожу;
Г) участвуют в выделении пота.
3. Жир выделяют:
А) потовые железы;
Б) сальные железы;
В) рецепторы;
Г) лимфатические сосуды.
4. Подкожная жировая клетчатка:
А) придает коже упругость;
Б) смягчает кожу;
В) участвует в потовыделении.
5. Собственно кожа:
А) образует ороговевшие клетки;
Б) придает коже эластичность;
В) задерживает ультрафиолетовые лучи;
Г) не пропускает жидкости и газы.
VI. Рефлексия (2 мин.).
Закончить наш урок хотелось бы словами И.П.Павлова «кожа является совершенным
посредником между внешней средой и организмом в целом».
Что вы нового узнали о терморегуляции кожи?
Что мешало или помогало усваивать новый материал?
Что осталось непонятным?
Как вы думаете, достигли мы той цели, которую поставили перед собой в начале урока?
VII. Задание на дом.
Прочитайте параграф 43 и составьте синквейн на тему «Кожа»