Тест 000.09.10.035 - ЕГЭ по русскому языку. Тесты по русскому

ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
Тест 000.09.10.035
Часть 1
С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать
главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения —
не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Знаменитый Мон Сен-Мишель, гранитный остров у берегов Нормандии, ошеломляет. На вершине
скалы на высоте почти 80 метров растут ввысь стены старинного аббатства. Кругом море. Лишь
двухкилометровая дамба соединяет остров с материком. «Пирамидой в океане» назвал его
неисправимый романтик Виктор Гюго.
С островом связано множество старинных легенд. Одна из них рассказывает, как в 708 году
архиепископу Оберу явился во сне архангел Михаил. Недоверчивый епископ не внял знамению, и
тогда небесный посланник, разгневавшись, резко ткнул его пальцем. В память об этом чуде на
острове появилось первое сооружение — базилика святого Михаила. Позже герцог Нормандии
передал остров монашескому ордену. Монахи основали аббатство и начали бесконечное
строительство.
В Мон Сен-Мишель ведут Королевские врата. В крошечных, почти игрушечных домах XV—XVI веков,
плотно прильнувших друг к другу, открыты кафе, рестораны, гостиницы и палатки с сувенирами. Легко
представить себе здесь не современных туристов, а пышно одетую средневековую знать и
закутанных в лохмотья паломников. Но постоянно отвлекает обычная мирская суматоха:
восторженные возгласы, щелчки фотоаппаратов и едва слышное жужжание видеокамер.
В глубь острова идёт единственная улица, которая упирается в широкую лестницу. Ступеньки
неудержимо бегут вверх. С западной террасы открывается вид на море. По беспредельной сероголубой поверхности рассыпаны островки-точки. Чтобы убедиться в том, что подобного Мон СенМишелю острова нет, нужно продолжить знакомство: заглянуть в церковь, углубиться в бесконечный
лабиринт монастырских переходов, где причудливо смешались музыка и тишина, свет и тень.
Сейчас здесь тихо и пустынно. Навсегда застыл в беззвучии колокол, не слышны тихие шаги в
галерее крестного хода. Но по-прежнему во внутреннем садике, отгороженном от мира пространстве
с узкими окошками-бойницами и невысокими хрупкими колоннами, растут трава и цветы. Здесь ничто
не в силах отвлечь от философских размышлений о смысле бытия.
(269 слов)
(По О. Феденковой)
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1 — А7; В1 — В14. К каждому заданию А1 — А7 даны 4
варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.
(1)На Выборгской стороне, где мы жили, чуть ли не в каждом третьем доме имелась булочная.
(2)Были обыкновенные, русские, были финские, где продавались «финские сэпики», «финский
крэкер», удивительно вкусные кренделя, лиловато-коричневые с поверхности, с угольками и
соломинками, припёкшимися к их нижней светлой стороне...
(3)И тем не менее каждое утро по всем лестницам всех домов мчались вверх и вниз нагруженные
громадными, в пол человеческого роста, прутяными корзинами «булочники». (4)Смысл их работы
заключался в возможности заскочить в каждую кухню раньше, чем горничная или кухарка успеют,
обмотавшись тёплым платком, выпорхнуть на морозную или дождливую улицу. (5)Они ухарски, но и
очень легко, скидывали на пол корзину, снимали с неё подбитую для теплоизоляции клеёнкой и ещё
чем-то крышку, и по кухне растекался сладкий и тёплый тестяной и сахарный дух.
(6)На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными, ниже лежали мелкие копеечные булочки
всех сортов — розанчики, пистолетики, подковки, с тмином и с маком, облепленные сахарной
1
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
глазурью и присыпанные крупной, как битое стекло, солью. (7)Тесто, возможно, всюду было одно, но
испечено и вылеплено всё это было так, что у каждого сорта оказывался свой вкус, свой вид, своя
примета. (8)На каждый находились любители: всем хотелось именно своего.
(9)Внизу, в тепле, сохранялись крупные изделия: батоны, «домашние» булки, которые я очень любил,
и калачи, с сырой мучкой под тестяным вкусным язычком. (10)Были там и сушки — розовые,
шафранные, всякие...
(11)И, естественно, заспанной горничной уже никак не хотелось теперь выбегать в такую рань на
мороз, и она тут же покупала копеечные булки по две штуки на алтын, не выходя из дома. (12)А
барыня, сладко спавшая в этот хлопотливый утренний час, смутно догадывалась об обмане, но не
давала себе труда наводить следствие...
(13)В летние месяцы из дворовых окон можно было услышать протяжный, надсадный вопль: «Мороо-жин-но! Моро-о-жин-но! Сливошно-фисташково-лимонно мо-ро-о-жин-но!»
(14)По мостовой двигалась закрытая тележка-ящик. (15)Её толкал перед собой дядя в кожаном
картузе и белом фартуке и чёрных, тоже кожаных, нарукавниках на локтях. (16)Вафли и формочки
для них появились много позже; в девятисотых годах были только круглые и грушеобразные ложки на
длинных ручках, ими и отмерялись порции. (17)Да ведь стоит вспомнить, что никаких холодильников,
никаких «хладокомбинатов» тогда не было. (18)Не было и «сухого льда». (19)Каждый килограмм
мороженого вертелся вручную, на посыпанном солью обычном невском льду... (20)А мороженое
было вкусно!
(21)Ближе к осени звучала другая песня: «Арбузы, арбузы! Арбузы астраханские, арбузы! Кваску
грушевого, яблочного, кваску!»
(22)3адержанный окликом сверху, останавливался мороженщик, замедляли ход астраханские арбузы.
(23)Иногда выбегали на улицу посланные; случалось, сам владелец тележки поднимался наверх.
(24)Сейчас меня удивляет: как редко тогдашние питерцы позволяли себе и своим чадам такие
плодово-фруктовые удовольствия. (25)Никто ничего не слыхал тогда про витамины, никто и не
воображал, что фрукты полезны. (26)А дынь в тогдашнем Петербурге и вообще почти никто не ел, в
больших гастрономических магазинах продавали их как редкость.
(По Л. Успенскому)
А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Чем, по вашему
мнению, автор объясняет необыкновенную привлекательность тех самых булок, которые
были во времена его детства?»
1)
2)
3)
4)
Они все были испечены из разного теста.
Это было единственное в ту пору лакомство.
Автор вообще любитель булок.
Их по разному посыпали и придавали им разную форму, поэтому каждый мог найти хлеб по
вкусу.
А2. Почему, как пишет рассказчик, горничная «покупала копеечные булки по две штуки на
алтын» у булочников, а не в магазине?
1)
2)
3)
4)
У них хлеб был вкуснее.
Такое задание они получали от хозяев.
Им не хотелось выходить в холод на улицу.
У булочников хлеб был дешевле.
А3. Как характеризует мороженое начала XX века информация, заключённая в предложениях
13—20?
1)
2)
3)
4)
Его делали вручную.
Его посыпали солью.
Его делали из невского льда.
Стаканчиков не было, мороженое продавали на палочке.
2
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
А4. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «растекался» (предложение 5).
1)
2)
3)
4)
образовывал лужи
плыл в разном направлении
распространялся
располагался
А5. Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание
второго предложения дополняет, конкретизирует содержание первого?
1)
2)
3)
4)
1 и 2.
6 и 7.
18 и 19.
22 и 23.
А6. Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему рассказчик в предложении 14
использует устаревшее слово «мостовая»?»
Использование историзма говорит ...
1)
2)
3)
4)
о желании автора передать колорит того времени более точно.
о невозможности заменить слово современным синонимом.
о стремлении передать речь простого народа.
о том, что именно так называют проезжую часть, покрытую асфальтом, в Петербурге.
А7. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении «не давала
себе труда» (наводить следствие)?
1)
2)
3)
4)
фразеологизм
метонимия
перифраз
синекдоха
Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно,
запятыми.
В1. Замените индивидуально-авторское слово УХАРСКИ из предложения 5 общеупотребительным
синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ____________________________________________________
В2. Из предложений 1—5 выпишите слово, правописание буквы Ч в корне которого можно объяснить
тем, что в родственном слове она чередуется с Ц (Ч//Ц).
Ответ: ____________________________________________________
В3. Из предложений 14—20 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется
правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой
согласный».
Ответ: ____________________________________________________
В4. Из предложений 1—5 выпишите слово, в суффиксе которого правописание Е определяется
безударной позицией.
Ответ: ____________________________________________________
В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.
3
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными,(1) ниже лежали мелкие копеечные булочки
всех сортов — розанчики,(2) пистолетики,(3) подковки,(4) с тмином и с маком,(5) облепленные
сахарной глазурью и присыпанные крупной,(6) как битое стекло,(7) солью.
Ответ: ____________________________________________________
В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
Они ухарски,(1) но и очень легко,(2) скидывали на пол корзину,(3) снимали с неё подбитую для
теплоизоляции клеёнкой и ещё чем-то крышку,(4) и по кухне растекался сладкий и тёплый
тестяной и сахарный дух.
Ответ: ____________________________________________________
В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
Внизу,(1) в тепле,(2) сохранялись крупные изделия: батоны,(3) «домашние» булки,(4) которые я
очень любил,(5) и калачи,(6) с сырой мучкой под тестяным вкусным язычком.
Ответ: ____________________________________________________
В8. Замените словосочетание САХАРНОЙ ГЛАЗУРЬЮ (предложение 6), построенное на основе
связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите
получившееся словосочетание.
Ответ: ____________________________________________________
В9. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
Ответ: ____________________________________________________
В10. Среди предложений 14—26 найдите предложение с обособленным определением, у которого
есть добавочное обстоятельственное значение причины. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________________________________________
В11. Среди предложений 9—13 найдите предложение с однородными членами и обобщающим
словом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________________________________________
В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 22.
Ответ: ____________________________________________________
В13. Среди предложений 14—20 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого
предложения.
Ответ: ____________________________________________________
В14. Среди предложений 6—12 найдите сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________________________________________
Часть 3
4
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО
ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1
или С2.2.
С2.1. Напишите сочинение-рассуждение «Что такое разговорные слова и какую роль в речи
они играют?»
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст. Найдите и приведите 2 примера из
прочитанного текста, иллюстрирующие роль разговорных слов в речи. Приводя примеры, указывайте
номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.
С2.2. Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как вы понимаете выражение: «...испечено и вылеплено всё это было так, что у
каждого сорта оказывался свой вкус, свой вид, своя примета. На каждый находились
любители: всем хотелось именно своего».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте
чрезмерного цитирования). Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
5