Сценарий урока самостоятельного чтения

Урок самостоятельного чтения
Разработала учитель начальных классов
МБОУ лицея №6 г. Ессентуки
Гукасова Людмила Гарегиновна
4 класс
Тема: « Изображение зимы в произведениях русских поэтов»
Ход урока
I. Организационный момент
II. Поэтическая минутка
Да,Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
- О каком времени года повествует автор? Почему?
- Любите ли вы зиму?
- Почему вам так нравится это время года?
- Кто автор этого произведения? ( А.С. Пушкин)
( на слайдах портреты русских классиков)
Мини- викторина
Вы знаете наших выдающихся классиков?
Прочитайте отрывок из стихотворения данного поэта..
III.Актуализация нового материала
Это время года любили русские поэты, находя в зиме много нового и
неизведанного.
1.Постановка цели урока
- Сегодня на уроке мы будем самостоятельно знакомиться с отдельными
произведениями русских поэтов,
учиться анализировать прочитанные
произведения, находить средства художественной выразительности
2. Работа над произведением А.С.Пушкина «Зимнее утро»
Я начала наш урок со строк А.С.Пушкина
- А кто может продолжить это стихотворение?
Чтение стихотворения учителем.
ЗИМНЕЕ УТРО
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
- Какие слова помогают нам глубже прочувствовать настроение автора?
 Положительное настроение
 Грусти и тревоги
3.Работа с произведением Ф.Тютчева
Представьте, что каждый из вас поэт. Какие слова вы использовали для описания
красоты зимнего пейзажа
( на слайдах появляются слова: чародейка, хмурая, белоснежная, вьюжная,
ослепительная, ненастная)
А давайте познакомимся с произведение Федора Ивановича Тютчева, который
так и называет зимушку – чародейка!
( на слайде- портрет поэта)
1.Первичное чтение текста.
 Чтение с чередованием( одна строка вслух, другая про себя).
- Ребята , есть ли непонятные слова или выражения?
( на слайдах лексическое значение слов)
Фронтальный опрос
( на слайде иллюстрация)
-Какая картина открывается вашему взору при чтении этого стихотворения?
Мы видим, как художник изобразил красоту зимнего пейзажа, используя краски.
А вот поэты используют для описания пейзажа разнообразные выразительные
средства
- Кто назовёт их? ( эпитет, сравнение)
( на слайде даются определения)
- Назовите эпитеты?
-Какую роль выполняют эпитеты в тексте?
-Что значит околдовать? В каком значении употреблено?
Дивный пейзаж, окрашенный в ликующие краски ясного зимнего дня,
всегда поднимает настроение.
Русский народ очень любит зиму, так как раздолье, звон бубенцов на тройке
всегда сопровождали народные гулянья. Давайте и мы
станцуем вместе. Повторяйте за мной движения
4.( физ. пауза)
5.Работа с произведением Фета «Мама , глянь- ка из окошка»
Ребята, давайте вспомним свои первые ощущения, когда после пасмурной,
хмурой погоды осени, просыпаешься на утро и видишь , что
…Грязи нет, весь двор одело
Посветлело, побелелоВидно, есть мороз…
Вот точно такую картину первого дня Зиму и увидел Афанасий Фет.
Хоровое чтение с учителем
-Что значит тороватый
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
- Какие картины вы представили себе, когда читали стихотворение?
-Кто герой этого стихотворения?
- Какие чувства, какое настроение вызвали эти картины у ребенка?
Чтение цепочкой
Выборочное чтение
Прочитайте, как поэт описывает изменения, произошедшие в природе.
- Какие определения поэт даёт инею?
- С чем автор стихотворения сравнивает снег? ( с ватой)
Поэт употребил слово вата в переносном значении, на основе сходства ее со снегом. Этот
приём в литературе называется метафорой.
( на слайде определение )
Давайте сами попробуем подобрать метафоры к слову снег. На что он похож?
( на пуховую перину, белую скатерть, тёплую шапку)
Стилистический эксперимент
- Можно ли было в этом стихотворении сказать, что деревья надели белые шапки или
укрыты пуховой периной?
( Нет, т.к. снега не так много. Он лежит клочками и больше похож на комочки ваты)
Микроитог
Значит можно сделать вывод, что Фету удалось подобрать самое точное , меткое слово,
чтобы описать первый снег.
Иллюстрирование текста. Работа по картине Александра Аркадьевича Пластова
«Первый снег»
Очарованию первого снега , ещё нежного , робкого, посвящена картина русского
художника Пластова «Первый снег)
- Можем ли мы отнести её ко всему произведению или к какой то его части?
- Что изобразил художник на своей картине?
- Опишите картину , используя слова, строки из стихотворения.
- Какие краски выбрал художник для своей картины?
- Какое настроение они создают?
- Созвучны ли по настроению стихотворение Фета и картина Пластова
Работа над выразительностью чтения
- Как вы думаете, в каком темпе нужно читать стихотворение? сначала быстро,
потом сдержаннее( т, к дети любуются природой), потом опять быстро)
Чтение учащимся
( 2 ребенка весь текст, наизусть)
Работа в парах
Найдите и подчеркните художественно- выразительные средства ( эпитет, сравнение,
метафора)
Самоконтроль
Знакомство с творчеством Льва Герасимовича Цирульникова
Не только классики любовались красотой Русской зимы, но и наши земляки
писали много красивых строк об этом прекрасном времени года.
Послушайте отрывок из стихотворения Л.Г. Цирульникова «Синичка».
Снег ложится на мои ресницы
И скрипит задорно подо мной,
А на ветке тенькает синичкаХудо ей морозною зимой.
- О каких признаках зимы говорит поэт?
- Какие чувства вызывают эти строки?
- Почему синички «худо зимой»?
- Может ли человек помочь птицам в зимний период?
- А кто из вас подкармливает птиц зимой?
IV. Заключительное слово учителя
(На фоне слайдов и музыки идут слова учителя):
Cегодня на уроке мы познакомились с произведениями поэтов о зиме, увидели
картины русских художников, посвященные красавице-зиме, Все они учат нас
наблюдать за природой, любить и беречь ее.
Я хочу поблагодарить самых активных учеников и подарить им сборники стихов
Л.Г.Цирульникова.
(подсчитывают количество снежинок)
V. Подведение итогов.
-Что нового узнали на уроке?
-Что понравилось
Задание на дом:
Выучить стихотворение о зиме русских поэтов;
подготовить иллюстрацию к стихотворению