20091102020639!Применение_цифровÑ

Тема (название): Применение цифровых образовательных ресурсов, созданных педагогом,
при изучении темы «Десятичные дроби» в 5 классе.
Состав представителей образовательного учреждения – носителей опыта
1. Ф.И.О. Мусорина Галина Евгеньевна, учитель математики ОШ VII вида г.Амурска
Направление представляемого опыта (одно из направлений работы конференции,
указанных в письме): другие направления деятельности в области информатизации
системы общего образования.
Описание опыта (краткое, на 1-2 стр.):
Работа педагогов в основной коррекционной школе VII вида затруднена тем, что
почти отсутствует методическая поддержка, в том числе и в применении ИКТ на уроках
математики. В 2007 году мною была создана система мультимедийных презентаций для
изучения курса геометрии 7 класса и методические рекомендации к каждому слайду. В
прошлом учебном году я работала с пятиклассниками и, придерживаясь принципа
системности, решила создавать не просто презентации, а блоки, включающие в себя ЦОР
различных форматов и интерактивные материалы, обеспечивающие возможность
организации полного учебного цикла. В этом цикле мною было предусмотрено 3
основных компонента учебного процесса:
1.
Восприятие, переработка и усвоение учащимися теоретических знаний.
2.
Формирование умений, приобретение практических навыков.
3.
Контроль за усвоением знаний и умений.
Создание и применение ЦОР, обеспечивающих возможность организации полного
учебного цикла, покажу на примере работы над темой «Десятичные дроби» в 5 классе.
Данный блок я назвала «Десятичные дроби в стране сказок». Для пятиклассников уроки
со сказочным сюжетом позволяют развивать положительную мотивацию к учению,
активизировать их познавательную деятельность, повышать интерес к предмету,
усиливать эмоциональное восприятие детей. Сказочная форма позволяет удачно ввести
ребят в мир математики.
Качество знаний и умений школьников обеспечивается, прежде всего, организацией
обучения на уроке. Каждый урок темы «Десятичные дроби» является фундаментальным
для дальнейшего обучения, поэтому, приступая к работе над данной темой, решила не
просто создать презентации, а сделать их сказочными «мультиками». Для этого
созданные презентации озвучиваю и применяю анимационные эффекты. При этом мне
приходится быть сценаристом, режиссером, оператором и актером. Будучи сценаристом,
планирую урок и пишу сценарий сказочного «мультика». При планировании
мультимедийного урока (как, впрочем, и любого другого) определяю его тип, цели и
задачи, подбираю адекватные целям и содержанию учебного материала методы обучения
и формы организации деятельности учащихся, готовлю средства обучения. Главным
средством для изучения нового материала по теме «Десятичные дроби» является
«мультик». И вот здесь я уже становлюсь режиссером, оператором и актером.
Разработанный сценарий сказочного «мультика» разбиваю на учебные эпизоды так,
чтобы каждый из них представлял самостоятельную дидактическую единицу. Тогда
презентация будет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов.
Работая над каждым слайдом, распределяю роли сказочным героям, озвучивая их речь и
применяя анимационные эффекты. Такой ЦОР способствует лучшему восприятию и
усвоению изучаемого материала пятиклассниками. Это большое подспорье для учеников,
пропустивших урок по данной теме. Его можно использовать не только при изучении
нового материала, но и при проведении коррекционных занятий.
Работа с детьми
предполагает организацию их активной деятельности. Вызвать такую активность порой не
просто, для этого необходим специальный настрой школьника на восприятие, переработку










и усвоение информации. Такому настрою и дальнейшей активной деятельности учащихся
способствует созданный методически грамотно урок изучения нового материала с
применением созданного учителем не менее грамотного ЦОРа.
Наиболее перспективными являются образовательные продукты,
которые позволяют использовать интерактивную работу для обеспечения деятельной
формы усвоения и применения нового материала. Несмотря на то, что в нашей школе нет
пока интерактивной доски, я разрабатываю и применяю интерактивные упражнения
(программа InterWrite) для формирования умений и приобретения практических навыков.
Возможности их создания и использования на компьютере не столь высоки, как при
работе с интерактивной доской, но это более продуктивная деятельность, чем привычная
многим работа с учебником и доской с мелом. При этом лучше, если каждый ученик будет
работать за компьютером. Если такой возможности нет, можно использовать
автоматизированное рабочее место учителя. В этом случае задание выполняет за
компьютером мышкой первый справившийся с ним ученик, решение или ответ выводится
на экран для проверки выполнения задания другими учениками.
Такого же рода упражнения, а также тестирование, тренажеры можно применять для
контроля и самоконтроля за усвоением знаний и умений, для формирования умений и
навыков (функция триггер в PowerPoint).
В качестве примера приведу созданный мною набор ЦОРов для работы с модулями
по темам «Десятичная запись дробных чисел» (3 урока) и «Сложение и вычитание
десятичных дробей» (5 уроков). Тема «Сложение и вычитание десятичных дробей»
включает в себя:
интерактивное упражнение «Разряды» для актуализации опорных знаний;
презентацию с применением анимационных эффектов и озвучиванием для работы
с новым материалом;
интерактивные упражнения «Сложение и вычитание десятичных дробей» при
формировании умений, практических навыков;
упражнения «Проверь себя сам!» для контроля за усвоением изученного
материала (презентация с применением функции триггер);
рефлексию в интерактивном режиме (суждения учащихся о своей деятельности
при изучении темы, о работе класса, о том, какое сложилось мнение в целом при изучении
данной темы).
Тема «Десятичная запись дробных чисел» содержит:
презентацию с применением анимационных эффектов и озвучиванием для работы
с новым материалом;
интерактивные упражнения «Десятичная запись дробных чисел»
для
формирования умений, практических навыков;
тренажер «Чтение и запись десятичных дробей» (презентация с применением
функции триггер);
интерактивное упражнение «Проверь себя сам!» для контроля за усвоением
изученного материала;
рефлексию в интерактивном режиме (суждения учащихся о своей деятельности
при изучении темы, о работе класса, о том, какое сложилось мнение в целом при изучении
данной темы).
Подобные наборы ЦОРов созданы мною для других модулей темы «Десятичные
дроби». Опыт показывает, что такой подход к изучению математики позволяет
обеспечить полноценную учебную деятельность и, в конечном счете, успешность
обучения.
Возможная форма представления опыта на конференции*):
- пленарный доклад
- выступление на секции
- ведение секции по заданной теме
- мастер-класс
- круглый стол
- другие (указать)