Общий взгляд на первобытность и древность

Урок 56. Повторительно-обобщающий урок.
Общий взгляд на первобытность и древность.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Из фактов Древней истории научить выявлять главные события, процессы, разделяя их на этапы и рубежи.
Линия 3. Историческое мышление.
Анализируя важнейшие изменения, произошедшие в эпоху Древнего мира, научить выявлять причинно-следственные связи для
складывания общечеловеческой цивилизации.
Линии 4–5. Нравственное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Научить давать, объясняя, свои оценки наследию Древней истории для современного человечества.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
I. Создание проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
2 1
– Сегодня мы завершаем изучение истории
древнейших цивилизаций.
– Обратите внимание на тему урока:
«Общий взгляд на первобытность и
древность». (Слайд 1)
– Как вы думаете, почему авторы учебника – Это путь развития человечества в
именно так обозначили историю Древнего эпоху Древнего мира.
мира?
– О чём мы с вами будем сегодня
говорить? (Слайды 2)
II. Версии.
2 6
– Есть у вас версии, предположения?
Выразите их одной краткой фразой.
(Слайд 3)
III. Актуализация знаний.
© ООО «Баласс», 2013
3
– Что мы должны вспомнить, чтобы
– Что же такое история Древнего
мира?
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать степень
и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
1. Владеть
смысловым чтением.
2. Анализировать
(выделять главное).
3. Сравнивать
Страница 1
ответить на этот вопрос?
IV. Поиск решения
проблемы. Открытие
нового знания.
1
– Вспомните, какой вопрос у нас возник в
начале учебника (с. 4).
– Как вы теперь можете ответить: зачем
нужна история?
– По схеме на с. 280–281 определите,
какую часть Древней истории вы изучили.
(Слайд 4)
– Выполните задание на слайде.
Вопросы для беседы (могут служить
основой для составления продуктивных
заданий):
(Слайд 5)
– Какие достижения культуры оставили
нам в наследство древние цивилизации?
– Где и как они используются в
современном мире?
– Какие из этих достижений созданы на
Древнем Востоке, а какие – на
античном Западе?
© ООО «Баласс», 2013
Высказывают свои мнения.
– Первобытный мир и историю древних
цивилизаций.
Ключевые факты, которые могут
содержаться в ответах детей:
Древний Восток
Египет:
календарь, науки (астрономия,
математика), масштабы, строительство
гробниц, пирамид, достижения в
медицине (бальзамирование).
Междуречье и Западная Азия:
колесо, деление на сутки, равные 24
часам, 60-ричная система, 360 «градусов
времени», водяные часы.
Индия:
учение Будды.
Китай:
конфуцианство, производство шёлка,
чай, бумага, компас.
Античный Запад
Греция:
поэмы Гомера, Олимпийские игры,
мудрецы-философы (Платон,
Аристотель, Сократ), правила
архитектуры, театр.
Рим:
объекты по заданным
критериям.
4. Выделять причины
и следствия.
5. Делать выводы.
6. Находить
достоверную
информацию в
разных источниках
(текстах учебника,
картах, схемах).
7. Представлять
информацию в
разных формах
(таблица, текст).
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение,
аргументируя его.
2. Использовать
речевые средства в
соответствии с
ситуацией общения.
3. Создавать устные
и письменные
тексты.
4. Использовать ИКТ
как инструмент для
достижения своих
целей.
5. Работать в парах.
Страница 2
латинский алфавит, цирк,
римское право, изобретение бетона,
римские бани, архитектурное искусство,
христианство.
Личностные УУД
1. Оценивать
события с позиции
гражданина и
патриота России.
– Назовите важнейшие изменения в
жизни людей разных стран, которые
произошли:
(Слайд 6)
– около 3000 года до н.э.;
– в середине II тысячелетия до н.э.;
– в VII–V веках до н.э.;
– в IV–III веках до н.э.;
– на рубеже эр;
– в IV–V веках.
Слайд 7 дублирует слайд 6 в более
наглядном варианте.
– Разделите на этапы и рубежи всю
историю Древнего мира, дайте название
этапам и рубежам. Можете
воспользоваться «лентой времени» на
с. 280–281. (Слайд 8)
– Объясните, почему вы выбрали такое
© ООО «Баласс», 2013
– Образование первого государства
в Египте.
– возникновение бронзового орудия
труда;
– распространение железных орудий и
появление новых религиозных
учений (древних евреев);
– образование эллинистической
цивилизации;
– образование средиземноморской
Римской империи;
– Великое переселение народов и
кризис древних цивилизаций в
результате нашествия варваров.
Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Падение
Западной Римской империи.
Ученики могут выбрать любые
принципы деления Древней истории,
определить самые разные этапы и
рубежи. Главное, чтобы каждый
смог объяснить, почему выбрал
именно такое деление.
Приводим один из возможных
Страница 3
деление, приведите аргументы. (Слайд 9)
вариантов:
1) Этап «Ранние цивилизации»: от
образования первых цивилизаций
(XXX век до н.э.) до освоения железа
(X–VIII вв. до н.э.).
2) Этап «Начало железного века»: от
освоения железа до образования
Персидской державы.
3) Этап «Великие империи древности»:
от образования Персидской державы до
Великого переселения народов.
V. Выражение решения
проблемы.
1
– Так какой общий ответ мы можем дать?
(Слайд 10)
Примерный вывод по проблеме:
– История Древнего мира – это история
зарождения первых цивилизаций на
Земле.
VI. Применение нового
знания.
5
Предлагает выполнить проект:
«Интернет-общение с европейскими
сверстниками». (Слайд 11–12)
Работают в группах, выполняют
проект.
© ООО «Баласс», 2013
Страница 4