Сухарева Л.П. - Сочинение по картине И.И.Левитана

Урок развития речи в 3 классе.
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
Сухарева Людмила Петровна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №10» станицы Петропавловской
Курганинского района Краснодарского края
Цели и задачи урока: создать эмоциональное воздействие на детей живописного
полотна; пробудить жажду творчества; научить писать сочинение по картине;
формировать умение систематизировать материал, строить текст в форме описания,
предупредить речевые и грамматические ошибки; формировать навыки самоконтроля;
воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, интерес к живописи, музыке;
воспитывать самостоятельность, творческую активность;
развивать способность
внимательного отношения к слову и его употреблению в устной и письменной речи,
сознательного использования выразительных средств языка.
Оборудование. Репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»; портрет
художника; выставка детских рисунков и поделок на тему «Осень золотая в гости к нам
пришла»; альбом «Времена года» П.И. Чайковского.
Ход урока.
I. Вступительная беседа.
Учитель. Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Пусть этот урок
принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца тёплыми чувствами.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная красаЛюблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса...
Почему с этого отрывка начинается наш урок?
Ответы детей.
- Правильно, ребята! Именно сейчас в природе господствует её Величество - Золотая
Осень. Именно сейчас мы имеем возможность испытывать «последние мгновенья
счастья». И пусть пушкинские строки «Унылая пора! Очей очарованье!» послужат
мостиком к теме нашего урока. Ребята, а где можно увидеть осенние деревья?
Дети. На картинах художников.
Учитель. Правильно. Картины природы - леса, луга, реки, написанные художником,
называются пейзажами. Художник разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями,
цветом. Но надо научиться понимать его особый язык. Существует старое присловье:
«Картину нужно не только смотреть, но и видеть».
II. Сообщение темы, целей урока.
Учитель. Поэтому перед нами стоит задача научиться «читать» картину, осмысливать её
содержание, передавать словами то, что художник изобразил красками.
Картину «Золотая осень» написал Исаак Ильич Левитан (1860-1900гг.). Этого художника
называют мастером « пейзажа состояний и настроений». По большей части он выбирал
такие моменты, когда в природе происходили изменения. Художник обострённо
чувствовал жизнь природы. В неразрывности, слитности увиденного и пережитого,
наверное, и заключается тайна обаяния его пейзажей. «Мало написать землю, надо
передать чувства к этой земле»,- писал Левитан. Его любовь к Родине, к родной природе и
определили столь поэтическое её восприятие.
Рассмотрите картину, попробуйте оказаться внутри неё, вжиться в образный мир,
пережить настроение автора.
Здесь мало увидеть—
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать—
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Дети одну-две минуты рассматривают картину.
— Какое настроение вызывает у вас пейзаж? Что вы чувствуете, глядя на картину? Какое
состояние передает художник? Приходилось ли вам испытывать нечто подобное?
Когда? Почему автор дал картине такое красивое название?
Ответы детей.
Ш. "Чтение" картины
У. Ребята, хотелось бы вам оказаться в том месте, которое изобразил художник? Почему?
(Эффект присутствия обязательно должен быть создан в беседе о картине, иначе не будет
ее эмоционального восприятия.)
Д. Да, нам хотелось бы оказаться в этом месте, побегать по берегу, потрогать воду в реке,
послушать, как шуршат опавшие листья, полюбоваться небом, облаками.
У. Подумайте, как автор добился того, что вы смогли почувствовать все это? Ответы
детей.
(Если ответы не раскрывают сути вопроса, то учителю необходимо раскрыть перед
учащимися изобразительные средства, с помощью которых художник достигает того,
чтобы идейный замысел его картины дошел до зрителя.)
-Что изображено на первом плане? Как вы думаете, молодые это или старые 'березки? По
каким признакам вы догадались?
Д. На переднем плане картины изображена березовая роща. В ней растут молодые
деревца, так как у них хрупкие, нежные веточки, тонкий ствол, мало листьев.
У. Как вы думаете, почему две березки оказались вдали от своих подруг?
Д. Наверное, ветер или птицы занесли семена березок в это место.
У. Кого напоминают вам эти березки?
Д. Они похожи на влюбленных. Им хочется побыть наедине
У. Согласна. Березкам хорошо вместе.
Прочитайте строки из стихотворения Ивана Бунина "Листопад".
Дети читают.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой...
- А в какой наряд одела осень деревья на картине Левитана? Какие краски преобладают?
О чем говорит это многоцветье? Можно ли выделить и описать отдельную березку?
Д. Осень нарядила деревья в пышное золотое платье. Роща пылает кострами берез. Нельзя
увидеть отдельную березку: деревья как бы сливаются друг с другом.
У. Золото листвы художник противопоставляет с осенним небом. Какое оно у Левитана?
Д. Прозрачное, голубое,, чистое, лазоревое, с розоватыми облаками.
У. Когда бывает такое небо?
Д. В яркий солнечный день.
У. Можно ли спросить, как изобразил воздух Левитан? И все-таки попробуйте его
описать. Какие изобразительные средства помогли автору достичь этого?
Ответы детей.
IV. Физкультминутка
Звучит тихая, спокойная музыка.
У. Ребята, давайте отдохнем. Представьте себя облаками — воздушными, легкими,
прозрачными, задорными. Ленивый ветерок, то, порхая, несет нас по небу, то, утихая,
клонит в сладкий сон. А потом снова вы кружитесь в водовороте, принимая причудливые
формы.
Дети выполняют соответствующие движения.
V. "Чтение" картины (продолжение)
У. Ребята, догадайтесь, какая вода в реке: теплая или холодная? Как вы определили?
Д. Холодная, так как художник использовал темные тона, холодные краски.
У. Что отражается в реке?
Д. Прозрачная голубизна неба, обрывистые берега, рыжие ветки кустарника. У. Вы
заметили у реки отдельно стоящую березку? Какими словами можно ее описать? Одинока
ли она?
Д. Березка скромная, застенчивая, как девочка. Но она не одинока: река и березка —
хорошие подруги.
У. Подумайте, как задний план картины помогает художнику воплотить свой замысел?
Что изображено в глубине картины? Почему автор поместил дома так далеко?
Д. На заднем плане картины мы видим домики, они маленькие, так как предметы вдали
кажутся меньше. Художник как бы отодвинул деревню, чтобы она не мешала видеть всю
красоту, великолепие увядающей природы.
У. Действительно, удаленность деревни подчеркивает, усиливает тишину, спокойствие,
воцарившееся в природе. А еще с помощью чего Левитан передает покой?
Д. В картине чистое небо, нет ветра, спокойная река, не видно птиц.
У. Ребята, как вы думаете, что происходит за пределами картины?
(Вопрос на развитие воображения заставляет глубже понять
действительность, помогает включиться в ход мысли художника.)
VI. Подведение итогов
представленную
У. Итак, ребята, мы поработали почти над каждой деталью картины. Но у художника эти
подробности соединены в единое целое. Подумайте, что объединяет их? Для чего
художник изобразил эти подробности?
Д. Левитан показал великолепие русской природы в ее нынешнем состоянии. Каждая
деталь подчеркивает это.
VII. Музыкальное оформление
У. Представьте себе, что вы композиторы. Какую музыку вы напишете к этой картине?
Какой она будет по характеру, настроению?
Ответы детей.
— А теперь послушайте, как композитор Петр Ильич Чайковский передал звуками то же,
что Исаак Ильич Левитан красками — тишь и благодать, царя щие в это время года в
природе.
Звучит "Осенняя песня" П.И. Чайковского из альбома "Времена года".
— Понравилась вам музыка и чем?
Ответы детей.
— Завершая устную работу, мне хочется спросить: какое чувство вызывает у вас
это произведение — радостное или грустное?
Д. Нам радостно, потому что автор изобразил чудесный солнечный день, и грустно: ведь
скоро наступят холода.
У. Действительно, левитановская осень — праздник золота и синевы. Радостный праздник
красоты. И немного грустный: ведь это красота прощания. Скоро — зима.
VIII. Речевая подготовка
У. Теперь перед нами стоит задача описать картину в своих сочинениях. Вспомните из
каких частей состоит сочинение.
Д. 1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.
У. Как можно начать сочинение? Что вы напишете в основной части? Чем закончите
описание картины? Дети составляют план, который записывают на доске.
План
1. Какое впечатление производит картина И. Левитана "Золотая осень"?
2. Осенний день в картине.
3. Деревья в чудесном наряде.
4. Лесная речка.
5. Мое отношение к картине.
— В своих сочинениях постарайтесь передать красоту русского слова. Но прежде, чем
приступить к сочинению, выполните задания.
3 а д а н и е 1. Подберите красочные определения к словам:
пора (осень) (дивная, восхитительная, чудесная, прекрасная);
день (солнечный замечательный, чудесный);
воздух (свежий чистый, прозрачный, как хрусталь).
Задание 2. Подберите синонимы к словам:
картина ( репродукция, полотно, произведение);
художник (пейзажист, живописец, мастер);
создаёт (пишет);
сияет ( сверкает, блестит, играет).
Задание 3.
Найдите неточно употреблённое слово и замените его: Картина оставляет (создаёт)
радостное настроение.
IX. Орфографическая подготовка.
У. Прочитайте группы слов, записанных на доске.
чувство
осенний
чёрный
солнце
утренний
шёл
грустный
ранний
жёлтый
— Посмотрите на доску и вспомните, правописание безударных гласных.
Т_ шина, з_ л_ тая, осв_щдает, х_ лодный, р_ка, к_ ртина, п_ляна, б_рёзовая.
X. Синтаксическая подготовка.
Дети работают по схеме:, а, но, что, потому что, как (запятая перед союзами).
XI. Написание сочинения
У. Теперь вы готовы к тому, чтобы приступить к написанию сочинения. Ребята, в вашем
распоряжении много средств, чтобы сделать свою речь яркой и выразительной. Желаю
вам удачи.
ХП. Заключение
У. Ребята, не забывайте: поэзия и красота — вокруг нас, в привычном течении
повседневной жизни, в окружающей нас природе. Нужно только уметь видеть и
радоваться сияющему великолепию красок. Левитан писал: "Вот что нужно пейзажисту —
понимать разговор воды и деревьев, слышать, как вода рассказывает. Какое это великое
счастье!" И как прекрасно, что мы имеем возможность соприкоснуться с этим великим
счастьем через творения такого мастера, как Исаак Левитан.
На следующем
зачитываются.
уроке
учитель
проводит
анализ
сочинений,
лучшие работы