Современные олимпиады школьников по русскому ... всего развитие интереса к лингвистике, ...

Современные олимпиады школьников по русскому языку ставят своей задачей прежде
всего развитие интереса к лингвистике, к родному слову и различным видам словесного
творчества, расширение лингвистического и культурологического кругозора, углубление знаний в
различных областях современного отечественного языкознания. Этими задачами и обусловлен
характер заданий по русскому языку, предлагаемых на олимпиадах. Высокий уровень сложности
многих заданий ориентирован на предстоящее участие во Всероссийской олимпиаде.
ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ
школьного этапа олимпиады по русскому языку
2006-2007 учебный год
9 класс
ПЕРВЫЙ ТУР
1. Зачеркните фразы, содержащие, на ваш взгляд, неверные суждения:
а) старославянский язык – это язык, на котором когда-то говорили все славяне;
б) старославянский язык – это южнонославянский язык,
в) старославянский язык – это язык, на котором говорили в Древней Руси;
г) старославянский язык не оказал влияния на русский литературный язык;
д) старославянский язык оказал влияние на русский литературный язык;
е) старославянский язык – это общий литературный язык всех славян.
2. Объясните исторически правило правописания суффиксов -ик- и -ек-.
3.
а) Объясните значение и происхождение выражения крылатые слова. Перечислите известные вам словари
крылатых слов.
б) Укажите авторов крылатых выражений.
Числом поболее, ценою подешевле; привычка свыше нам дана; в минуту жизни трудную;
легкость в мыслях необыкновенная; в карете прошлого далеко не уедешь; и в воздух чепчики
бросали.
4. Укажите время (век) заимствования следующих слов. Подберите к каждому из них русские
синонимы (слова, выражения, близкие по значению).
Адекватный, ассимиляция, деградация, доминировать, идентичный, кардинальный,
наркотический, престиж.
5. Запишите слова, которые исторически связаны с латинским specto и греческим skopeō.
Докажите, что в записанных вами словах сохранились следы значения этимологических корней.
6. Разберите по составу слова: двухсотлетие, сногсшибательный, заблагорассудится.
7. Выпишите устаревшие слова (архаизмы), употребленные в следующих текстах. Предложите для
этих слов, где возможно, современные варианты.
а)
Мне мил и виноград на лозах,
В кистях созревший под горой;
Краса моей долины злачной,
Отрада осени златой,
Продолговатый и прозрачный,
Как персты девы молодой.
(А. С. Пушкин. «Виноград»).
б)
Так точно дьяк, в приказах
поседелый,
Спокойно зрит на правых
и виновных,
Добру и злу внимая равнодушно,
Не ведая ни жалости, ни гнева.
(А. С. Пушкин. «Борис Годунов»).
8. Выпишите антонимичные пары в следующих стихотворных текстах. Как называется
поэтический прием, в основе которого лежит антонимия?
а)
И ненавидим мы, и любим мы
случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе,
ни любви,
И царствует в душе какой-то холод
б)
тайный,
Когда огонь кипит в крови.
(М. Ю. Лермонтов. «Дума»).
В толпе друг друга мы узнали;
Сошлись – и разойдемся вновь.
Была без радости любовь,
Разлука будет без печали.
(М. Ю. Лермонтов. «Договор»).
9. Укажите, какой частью речи являются выделенные слова.
1) В этой комнате один стол, а в соседней целых три.
2) Один знакомый обещал мне помочь.
3) Он одного экзамена сдать не смог, где же ему справиться с пятью!
4) У него одни ножницы на все случаи жизни, а не так, как у Онегина.
5) Все крупные предметы мебели из комнаты вынесли, остались одни стулья.
6) Товарищи расстались: один повернул назад, другой решил продолжить поиски.
7) Нельзя иметь одни очки, надо минимум двое: одни оставлять дома, другие всегда иметь с собой.
8) Вот моя комната: на втором этаже с одним окном.
9) Одни мои знакомые каждое лето ездят в новое, незнакомое место.
10) Как же мы выйдем из положения: на пятерых один стул?
10. Восстановите знаки препинания в отрывке из басни И. А. Крылова «Лисица и Осел».
Объясните свое решение.
Отколе умная бредешь ты голова
11. В слове мороз пять звуков. Сколько раз встречается каждый из этих звуков в пословице Семь
раз примерь, один отрежь?
12. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор.
Леса лысы.
Леса обезлос..ли.
Леса обезлес..ли.
(В. Хлебников).
10 класс
1. Перечислите славянские языки, которые;
а) используют кириллическую азбуку;
б) используют латинскую азбуку.
2. Докажите родство слов сало и сажа.
3. Чем объясняется существование в русском языке следующих вариантов?
Грéнки – гренкú, фенóмен – феномéн, клáпаны – клапанá.
4. Есть ли, на ваш взгляд, смысловые противоречия в приведенных словосочетаниях? Обоснуйте
свою точку зрения.
Пилить доски, молоть муку, сушить сухари:
5. а) Объясните значение и происхождение выражения крылатые слова. Перечислите известные
вам словари крылатых слов.
б) Укажите авторов следующих крылатых выражений.
Услужливый дурак; применительно к подлости; пошла писать губерния; как бы чего не вышло; ни
пажа, ни ворона; покой нам только снится.
6. Обозначьте морфемный состав слов дороговизна, дешевизн. Объясните, как образованы эти
слова. В чем отличие этих слов от другими существительных на –изна?
7. Каково лексическое значение и происхождение слова евро? К какому грамматическому роду
оно, на ваш взгляд, относится? Обоснуйте свою точку зрения.
8. Каково значение и происхождение терминов тире и дефис? Когда они появились в русском
языке, в чем сходство и различие в употреблении этих знаков?
9. В романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» есть такие строки:
Не дай мне Бог сойтись на бале
Иль при разъезде на крыльце
С семинаристом в желтой шале
Иль с академиком в чепце!
В каком значении употреблено здесь слово академик? Обоснуйте свое мнение.
10. Укажите время (век) заимствования следующих слов. Подоите к каждому из них русские
синонимы (слова, выражения, близкие по значению).
Альтернативный, гармония, интенсивный, компетенция, констатация, приоритет,
наркотический, репрессивный.
11. Перед вами отрывок из стихотворения Е. А. Баратынского. Как называется это стихотворение?
Какими художественными средствами создается образ того явления природы, которое описано в
этом произведении?
Как очарованный, стою
Над дымной бездною твоею
И, мнится, сердцем разумею
Речь безглаголъную твою.
12. В басне И. А. Крылова «Ворона и Лисица» есть такие строки:
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась...
В чем состоит синтаксическая необычность этой фразы?
11 класс
1. Докажите родство слов голос и глагол, сало и сажа.
2. а) Объясните значение и происхождение выражения крылатые слова. Перечислите известные
вам словари крылатых слов.
б) Укажите авторов крылатых выражений.
Сие от него не зависит; без руля и без ветрил; подумаешь, бином Ньютона; нет
документа, нет и человека; покой нам только снится; еще одно, последнее сказанье.
3. Каково лексическое значение и происхождение слова евро? К какому грамматическому роду
оно относится? Обоснуйте свою точку зрения.
4. Каково значение и происхождение терминов тире и дефис? Когда они появились в русском
языке, в чем сходство и различие в употреблении этих знаков?
5. В произведениях А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева встречаются неологизмы
громокипящий, звонкоскачущий, всеслышащий. Назовите автора каждого слова и произведение, в
котором оно встречается. Укажите морфемный состав этих слов.
6. В чем заключается разница между категорией падежа и падежной формой?
7. Укажите время (век) заимствования следующих слов. Подберите к каждому из них русские
синонимы (слова, выражения, близкие по значению).
Апломб, атрофия, инспирировать, корректный, манипулировать, наркотический, санкция,
фиксация.
8. Каково значение слов грош, алтын, полушка, употребленных в приведенных ниже примерах?
Что обозначало слово пятиалтынный?
а) Не было ни гроша, да вдруг алтын. (Пословица).
б) Одна беда: Маша, девка на выданье, а какое у ней приданое? частый гребень, да веник, да алтын
денег... (А. С. Пушкин. «Капитанская дочка»).
в) За морем телушка полушка, да рубль перевоз. (Поговорка).
г)
Параша закраснелась или нет,
Сказать вам не умею; но Маврушки
С тех пор как не было, – простыл и след!
Ушла, не взяв в уплату ни полушки
И не успев наделать важных бед.
(А. С. Пушкин. «Домик в Коломне»).
9. Прочитайте русские слова в старой орфографии.
Болить, грезить, дольный, медокъ,
молокъ, плеть, рока, свотлый, селить, сногъ, темный, щека, щелка.
Правило употребления буквы о до ее отмены в 1917 – 1918 гг. считалось очень трудным. Однако
употребление буквы о и е диктовалось достаточно простым правилом.
Исходя из приведенного выше списка слов, сформулируйте это правило и напишите в старой
орфографии (вставляя там, где надо, букву о) следующие слова.
Беда, верить, весна, ель, клен, лесок, плен, пчельник, резать, сера, стена, стрела.
10. Объясните различие в ударении слов одной и той же формы в следующих выражениях.
С первого шáга – два шагá; до последнего чáса – два часá.
11. По мнению современных лингвистов, процессы иноязычных заимствований не так уж
безобидны: наряду с появлением новых научных, экономических, политических, спортивных и
других терминов происходит грубое вторжение в русскую этнокультурную картину мира
чужеродного языкового мышления.
По подсчетам современного ученого- языковеда В. В. Колесова, мы уже недосчитываемся
около тысячи слов – «концептов нашей культуры». Продолжите список таких слов по образцу.
Согласие – консенсус, образ – имидж, соборность (слово утрачено)...
12. Придумайте вопросы (задания) для следующих школьных олимпиад по русскому языку.
ВТОРОЙ ТУР
9 класс
1. Сравните черновой вариант и окончательный текст отрывка из повести А. С. Пушкина
«Станционный смотритель». Укажите их различия. Объясните, чем, по-вашему, обусловлена
авторская правка.
Черновой вариант
Потом, взяв со стола несколько ассигнаций, сунул их ему за рукав – отворил двери, и
смотритель, сам не помня как, очутился на улице.
Долго стоял он неподвижно. Наконец увидел он за обшлагом сверток бумаг и развернул и
как во сне увидел столько ассигнаций, сколько отроду...
Слезы навернулись на глазах его, благородные слезы негодования. Он сжал в кулак
ассигнации и бросил их в снег, притоптал каблуком – потом пошел. Отошед несколько шагов, он
остановился, подумал – и воротился назад... но ассигнаций уже не было. Смотритель заметил
только хорошо одетого молодого человека, который, увидя его, опрометью подбежал к извозчику,
сел поспешно и закричал: «Пошел!»
Окончательный текст
Потом, сунув ему что-то за рукав, он отворил дверь, и смотритель, сам не помня как,
очутился на улице. Долго стоял он неподвижно, наконец увидел за обшлагом своего рукава
сверток бумаг, он вынул их и развернул несколько пяти- и десятирублевок смятых ассигнаций.
Слезы опять навернулись на глазах его, слезы негодования! Он сжал бумажки в комок, бросил их
наземь, притоптал каблуком и пошел... Отошед несколько шагов, он остановился, подумал... и
воротился но ассигнаций уже не было. Хорошо одетый молодой человек, увидя его, подбежал к
извозчику, сел поспешно и закричал: «Пошел!..»
2. Напишите антирекламу (по типу теле- или радиорекламы) на одну из предложенных тем.
«Книга, которую не стоит читать»; «Телепередача, которую не стоит смотреть»; «Радиостанция,
которую не стоит слушать» .
3. По данному началу напишите небольшой текст и озаглавьте его.
Человечество, при определенной доле пессимизма, можно рассматривать как
своеобразную болезнь планеты. Завелись, размножаются, кишат микроскопические в
планетарном, а тем более во вселенском масштабе существа. Скапливаются в одном месте – и вот
уж появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты.
Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры
в зеленую шубу леса – и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое,
болезненное пятно,
(В. Солоухин).
10 класс
1. Сравните тексты письма и стихотворения А. С. Пушкина. Объясните, что общего между ними и
что их различает.
а) В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того, что нет уже в нем няни моей и что около
знакомых старых сосен поднялась, во время моего отсутствия, молодая сосновая семья, на
которую досадно мне смотреть, как иногда досадно мне видеть молодых кавалергар- дов на балах,
на которых уже не пляшу...
(Письмо Н. Н. Пушкиной, сентябрь 1835 г.)
б)
На границе
Владений дедовских, на месте том,
Где в гору подымается дорога,
Изрытая дождями, три сосны
Стоят – одна поодаль, две другие
Друг к дружке близко, – здесь,
когда их мимо
Я проезжал верхом при свете лунном,
Знакомым шумом шорох их вершин
Меня приветствовал.
По той дороге
Теперь поехал я и пред собою
Увидел их опять. Они все те же,
Все тот же их, знакомый уху шорох –
Но около корней их устарелых
(Где некогда все было пусто, голо)
Теперь младая роща разрослась,
Зеленая семья; кусты теснятся
Под сенью их, как дети. А вдали
Стоит один угрюмый их товарищ,
Как старый холостяк, и вкруг него
По-прежнему все пусто.
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое! не я
Увижу твой могучий, поздний возраст,
Когда перерастешь моих знакомцев
И старую главу их заслонишь
От глаз прохожего. Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум, когда,
С приятельской беседы возвращаясь,
Веселых и приятных мыслей полон,
Пройдет он мимо вас во мраке ночи
И обо мне вспомянет.
(«...Вновь я посетил...»)
2. Напишите антирекламу (по типу теле- и радиорекламы) на одну из предложенных тем.
«Книга, которую не стоит читать»;
«Телепередача, которую не стоит смотреть»;
« Радиопередача, которую не стоит слушать».
3. По данному началу напишите небольшой текст и озаглавьте его.
Герои, герои, герои... Как часто думается о том, что сила рождает одну жестокость и не
способна родить добро, как ядерная бомба, которая не способна ни на что, кроме как однажды
взорваться. А может, есть сила добрая и есть могущество, не прибегающее к жестокости? (В.
Белов).
11 класс
1. Прочитайте тексты начала басен на одну и ту же тему – «Два Голубя». Одна из них написана в
1795 году И. И. Дмитриевым, а другая – И. А. Крыловым в 1809 году.
Определите, кем написана каждая из басен. Докажите это, опираясь на лексические,
стилистические и другие различия в текстах.
а) Два Голубя как два родные брата жили,
Друг без друга они не ели и не пили;
Где видишь одного, другой уж,
верно, там;
И радость и печаль – все было
пополам.
Не видели они, как время пролетало;
Бывало грустно им, а скучно не бывало.
Ну, кажется, куда б хотеть
Или от милой, иль от друга?
Нет, вздумал странствовать один
из них – лететь
Увидеть, осмотреть
Диковинки земного круга,
Ложь с истиной сличить, поверить быль
с молвой.
«Куда ты? – говорит сквозь слез ему
другой, –
Что пользы по свету таскаться?
Иль с другом хочешь ты расстаться?
Бессовестный! когда меня тебе не жаль,
Так вспомни хищных птиц, силки, грозы
ужасны,
И все, чем странствия опасны!
Хоть подожди весны лететь в такую
даль:
Уж я тебя тогда удерживать не буду.
Теперь еще и корм и скуден так, и мал;
Да, чу! и ворон прокричал:
Ведь это, верно, к худу.
Останься дома, милый мой,
Ну, нам ведь весело с тобой!»
б) Два Голубя друзьями были,
Издавна вместе жили,
И кушали, и пили.
Соскучился один все видеть то ж
да то ж;
Задумал погулять и другу в том
открылся.
Тому весть эта острый нож;
Он вздрогнул, прослезился
И к другу возопил:
«Помилуй, братец, чем меня ты поразил?
Легко ль в разлуке быть?.. Тебе легко,
жестокой!
Я знаю; ах! а мне... и, с горести
глубокой,
И дня не проживу... к тому же рассуди,
Такая ли пора, чтоб в странствие
пускаться?
Хоть до зефиров ты, голубчик, погоди!
К чему спешить? Еще успеем мы
расстаться!
Теперь лишь ворон прокричал,
И без сомнения – страшуся я
безмерно! –
Какой-нибудь из птиц напасть он
предвещал,
А сердце в горести и пуще имоверно!
Когда расстанусь я с тобой,
То будет каждый день мне угрожать
бедой
То ястребом лихим, то лютыми
стрелками,
То коршунами, то силками –
Все злое сердце мне на память
приведет». <....>
2. Напишите антирекламу (по типу теле- или радиорекламы) на одну из предложенных тем.
«Книга, которую не стоит читать»;
«Телепередача, которую не стоит смотреть»;
« Радиопередача, которую не стоит слушать».
3. По данному началу напишите небольшой текст и озаглавьте его.
Человечество охвачено сейчас, как я бы назвал, «вакханалией доступности», Но боюсь
только, что со всеобщей доступностью сделается постепенно недоступным для нас такое понятие,
как красота. (В. Солоухин).