Задание №1.Соотнести технологии обучения с их характеристиками (РО, Традиционная)

Приложение 1 (тестовые задания)
Задание №1.Соотнести технологии обучения с их характеристиками (РО, Традиционная)
Задание №2.Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Оценить использование учителем
технологии развивающего обучения можно по
реализации основной функции в РО, которая определяется как
Задание № 3 Недописанный тезис.Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд,
верный
Деятельность детей в РО носит характер
Задание № 5.Определите логику деятельностно – практического способа обучения
Логика деятельностно – практического способа обучения следующая
Оцените значимость логики способов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся
Задение № 6 Соотнесите принципы обучения, выделенные по данным
основаниям
А). Традиционные принципы обучения
Б). Принципы развивающего обучения (Л. Занкова)
В). Принципы зарубежной педагогики
Задание №. 7 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Не допускать нарушения системы, как в содержании, так и в способах обучения есть
правило принципа
Задание № 8 .Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Принцип персонализации педагогического взаимодействия связан с реализацией подхода
в воспитании
Задание №.9 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Ведущим принципом в системе гуманистических метапринципов воспитания является
Задание №.10 Соотнесите суждение, касающееся содержания образования с автором
1. А.В. Петровский
2. М.Н. Скаткин
3.В.С. Леднев
Задание № 11 Соотнесите цель, теорию отбора содержания образования, систему
обучения
Формирование ЗУН – ов (И. Гербарт).
Развитее умственных способностей (Д.Дьюи)
Задание № 12 Продолжите недописанный тезис
1. Развитие должно предшествовать обучению, пишет Ж. Пиаже, это должны учитывать
учителя, работающие в школах, классах для ……..
2. Обучение должно ориентироваться на завтрашний день детского развития, пишет Л.С.
Выготский, данную формулу должны учитывать учителя, работающие с ……..
Задание № 13 .Из предложенных ответов выберите, на Ваш взгляд, верный
Педагогический процесс означает
Задание № 14 .Из предложенных ответов выберите, на Ваш взгляд, верный
Постановка и разъяснение целей и задач деятельности, взаимодействия педагогов и
учеников происходит
1) на этапе
Задание № 15 .Из предложенных ответов выберите, на Ваш взгляд, верный
Заключительный этап анализа достигнутых результатов содержит
Задание № 16 .Сравните закономерности и этапы педагогического процесса
Закономерности педагогического процесса отличаются от этапов
Задание № 17 .Из предложенных ответов выберите, на Ваш взгляд, верный
Доминирующая функция и основная цель процесса обучения Задание №.18 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Формой организации учебной деятельности является
Задание № 19 Соотнесите не классно урочную систему обучения с ее кредо
1. Маннгеймская 2. Дальтон – план 3. Метод Трампа
.
Оцените значимость использования маннгеймской системы обучения для детей с разными
образовательными потребностями
Задание № 20 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Выбор формы организации учебной деятельности зависит
Задание № 21 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Выбор типа урока зависит
Задание № 22 Соотнесите (классифицировать) методы обучения и воспитания с
основаниями классификации
1.Методы обучения по источнику знаний
2. Методы формирования сознания
3.Методы обучения по характеру мыслительной деятельности
4. Методы обучения по целеполаганию
5. Методы организации деятельности и поведения
Задание №.23 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Планирование воспитательного дела будет успешным, если классный руководитель
Задание № 24 Подвести под данные понятия конкретные факты
Виды средств обучения
1) аудиовизуальные 2) визуальные
3) аудиальные
Задание №25 Недописанный тезис
Если учитель на уроке старается использовать множество средств обучения, то это
явление может привести к тому, что ………………………………….........................
Задание №26. Заполнить таблицу
При оценке коррекционно-развивающего потенциала образовательного учреждения
анализируются факторы
Наличие в школе
учителей,
которые…..
Возможность
организации
Материально-техническая
база, которая позволяет…
Наличие
кабинетов
Задание №27 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Имеете ли вы возможность выбрать учебно-методический комплект для обучения детей с
разными образовательными потребностями (имеются ли таковые)
1) да
2 нет
3 буду разрабатывать сама
Задание № 28 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Разрабатывая, или выбирая готовые учебно-методические материалы, я буду учитывать
1) трудности, вызванные несоответствием программы обучения возможностям
ребенка, уровню его психического развития, здоровья
2) трудности, вызванные недостаточной готовностью детей к школьному
обучению
3) трудности, вызванные недостаточным учетом индивидуальных особенностей
ребенка
4) трудности, вызванные стилем семейного воспитания ребенка
Задание № 29 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, ответ неверный
Примерные и рабочие программы разрабатываются с учетом вида образовательного
учреждения (СКШ) для детей с разными образовательными потребностями
1) 1 и 2 вида для детей слепых и слабовидящих, 3 и 4 вида для детей глухих и
слабослышащих, 5 вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, 6 вида
для детей с нарушением речи, 7 вида для детей с задержанным психическим развитием и 8
вида для детей с умственной отсталостью
2) 3 и 4 вида для детей слепых и слабовидящих, 1 и 2 вида для детей глухих и
слабослышащих, 6 вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, 5 вида
для детей с нарушением речи, 7 вида для детей с задержанным психическим развитием и 8
вида для детей с умственной отсталостью
Задание №30 Вставить пробелы
Специалисты ПМПК составляют программу диагностического обследования, на основе
характеристики, данной учителем, которая должна содержать
1) подробный…….. усвоения ребенком ……… ………. с указанием примеров
возникающих в процессе обучения ………
2) описание конкретной ………, которая была оказана ………… ребенку, и ее
…………
3) особенности взаимодействия ребенка с ………….. и …. , его ….. на уроках и
занятиях
Задание № 31 Вставить пробелы
Помимо форм получения образования, предусмотренных Законом РФ «Об
образовании», лица с особыми образовательными потребностями могут получить
образование в
1) в разнопрофильных центрах ………. и ………….
пунктах
2) В форме обучения … ………, для лиц социально опасных и с физическими
недостатками
3) в форме совместного обучения (лиц, имеющих недостатки и лиц, не имеющих
таковых), такое обучение называется ……… обучением; при данном обучении
для лиц с особыми образовательными потребностями учителем
разрабатывается индивидуальная ………
образования
Задание №.32 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
1) Понятие «аномалия» означает
Задание №33 .Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Системные трудности развития определяются
Задание № 34 Соотнесите два вида системных трудностей развития и обучения с их
характеристиками
А) системных трудностей развития и обучения, связанные с нарушениями
работоспособности характеризуются
Б) системных трудностей развития и обучения, связанные с нарушением социальных
контактов характеризуются
Задание №.35 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Для работы с одаренными детьми используются продуктивные методы обучения, коими
являются
Задание № 36 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Приемами и технологиями работы одаренного ребенка могут быть
Задание №.37 Определите верную логическую цепочку деятельности учителя
Стратегия работы с детьми, с особыми образовательными потребностями включает этапы
1. Задание № 38 Определите верную логическую цепочку деятельности учителя по
диагностике обученности
Параметры образовательной диагностики включают планируемые результаты обучения
различных уровней
Задание № 39 Из предложенных ответов выбрать, на Ваш взгляд, верный
Результаты обучения имеют две стороны
Задание № 40 Соотнести виды оценочной деятельности педагога с их характеристиками
1) отметка 2) контроль 3) учет 4) тематический 5) текущий
А)
Приложение 2 (содержание практических заданий)
Ситуация 1
Создавая ситуацию успеха учащимся интровертированного типа, учительница заранее
дает задание на дом, предупреждая – Читать выразительно текст спрошу тебя, Иван,
подготовься, прочти несколько раз, попроси послушать маму, помочь тебе, если не
получается выразительность. Договорились? Пусть это будет нашим с тобой секретом.
Вот текст, с которым ты, я надеюсь, справишься самостоятельно или с помощью родных.
Она дает Ивану книгу с текстом, который он должен научиться читать
интонационно грамотно. На следующем уроке Иван имел невероятный успех.
Инструкция: прочтите ситуацию, ответьте на вопросы.
Вопросы и задания
1. Определите образовательный педагогический объект
2. Какую форму организации учебной деятельности планирует использовать учитель и
какую цель преследует.
3. Оцените цель использования данной формы организации учебной деятельности.
2.Докажите, что данная организация деятельности имеет психологическую и
педагогическую ценность и целесообразность
3.Укажите, какой подход и принцип к организации образования реализован в данной
ситуации?
4.Спрогнозируйте возможные последствия, эффекты для ребенка при данной организации
процесса обучения и научения.
5.Составьте советы учителю (если есть в этом необходимость с Вашей точки зрения) по
организации и использованию данной формы учебной деятельности
6. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных, докажите верность вашего суждения)
Критерии оценки
1.Владение фундаментальными понятиями и категориями как фундаментальными
образовательными объектами в рамках данной предметной области, соответствие их
трактовки научным исследованиям и представлениям
2.Обоснованность анализа действий учителя
3. Ясность, понимание и аргументированность при прогнозировании последствий
действий ученика и педагога
4.Полнота, доступность, адекватность рекомендаций
5.Грамотная монологическая речь
Тип Ситуация
Ситуация 2
В начале второй четверти учитель предлагает ученикам начального класса:
- Давайте я вас рассажу так, чтобы мне было удобно с вами работать. Те, кто
получил 3 и более низкую оценку, сядьте, пожалуйста, в ряд справа от меня. А те, кто
получил другие отметки, сядьте, пожалуйста, слева от меня. Для чего? Дело в том, что как
только ты получишь уже не 3, а 5, я тебя пересаживаю в другой ряд, а как только станешь
получать оценки ниже 4, я пересаживаю тебя обратно. Это игра в движение будет
наглядно показывать ваши успехи и неудачи в учебе! Те ребята, кто сидит справа, больше
нуждаются в моей помощи и помощи одноклассников. Они должны заниматься
прилежнее, изменить отношение к своей работе в школе и дома.
Вопросы и задания:
1. Определите образовательный педагогический объект
2. Назовите педагогическую систему обучения, из которой заимствованы идеи, кто ее
автор?
3. Определите
форму организации учебной деятельности, которую планирует
использовать учитель.
4.Укажите на
закономерности, принципы, которые учитывает
педагог при
стимулировании к учению.
5. Возможно ли использовать данный подход в обучении при работе с подростками?
Почему, дайте психологическое обоснование Вашему ответу?
6.Докажите ценность или ошибочность такой педагогической стратегии? Если да, то в
чем? Если нет, то почему?
7.Предложите модификацию данной идеи с позиции Вашего видения проблемы.
8. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных, докажите верность вашего суждения)
Тип Ситуация
Ситуация 3 (Приложение – план-конспект урока учителя, Педагогическая позиция №
14)
Вопросы и задания.
1.Изучите содержание плана-конспекта урока, разработанного учителем
2.Определите образовательный педагогический объект
3. Задайте вопрос экзаменатору по поводу постановки задач урока и его предполагаемых
результатов (проблему обозначьте)
4. Определите, используемые учителем методы обучения
5.Сгруппируйте их (классифицируйте) по разным основаниям: источнику знаний,
характеру познавательной деятельности
6.Оцените целесообразность и эффективность их использования
7. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных, докажите верность вашего суждения)
Тип Ситуация
Ситуация 4 (Приложение – план-конспект воспитательного дела (занятия),
спланированного самими студентами)
Вопросы и задания.
1. Изучите содержание плана-конспекта воспитательного дела, разработанного
студентами, определите образовательный педагогический объект
2.Определите выбранную форму организации деятельности на занятии и форму
проведения занятия
3. Оцените целесообразность выбора данной формы
4. Объясните, какие личностные качества школьника могут формироваться при
использовании данной формы и содержания (личностный результат)
5.Укажите на используемые методы воспитания и их значимость для результата
6. Задайте вопрос экзаменатору по поводу использования методов воспитания
7. Какие условия, на Ваш взгляд, необходимы для качественного проведения
мероприятия
8. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных компетенций, докажите верность вашего суждения)
Тип – Конструктор 5 (Сборка целого из отдельных элементов. Задание с
избыточным набором элементов)
Вопросы и задания.
1.Изучите содержание отдельных элементов внеклассного занятия.
2.Сформулируйте тему занятия, исходя из содержания
3. Определите образовательный педагогический объект
4. Сделайте отбор цели и задач внеклассного занятия из предложенного набора, оцените
их значимость для воспитания личности ребенка
5. Постройте занятие в логической последовательности, учитывая принципы обучения и
воспитания
6.Докажите верность Вашего решения и логики
7.Определите методы воспитания, используемые на занятии
8.Оцените занятие с позиции получения желаемого результата
9. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных компетенций, докажите верность вашего суждения)

Тип – Конструктор 6 (Сборка целого из отдельных элементов. Задание с
недостаточным набором элементов)
Вопросы и задания.
1.Изучите содержание отдельных элементов урока, определите образовательный
педагогический объект
2.Сформулируйте тему урока, исходя из содержания
3. Постройте урок в логической последовательности, учитывая принципы
обучения, дополните недостающим содержанием.
4. Определите тип урока, оцените целесообразность использования данного типа в данной
ситуации
5.Докажите верность Вашего решения и логики.
6.Сформулимруйте задачи урока и прогнозируемые результаты, сравните их, оцените с
точки зрения реальности выполнения.
7. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание (выберите
из перечисленных компетенций, докажите верность вашего суждения)

Тип Конструктор 7 (Задание на изменение системы путем замены части элементов или
их взаиморасположения, взаимосвязи)
Вопросы и задания
1.Выберите из предложенных планов урока учителя в коррекционном классе один,
изучите его, определите образовательный педагогический объект
2. Оцените целесообразность данного урока с позиции целеполагания, соотнося задачи и
содержание заданий.
3. Замените или дополните некоторые задания на подобные задания.
4. Спланируйте предполагаемые результаты урока.
5. Докажите, что реально их достичь можно через планируемые виды деятельности и
содержание.
6. Внесите предложения учителю по изменению коррекционного упражнения, обоснуйте
позицию
7. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание
(выберите из перечисленных компетенций, докажите верность вашего суждения)
Тип Конструктор 8 (Сборка целого из отдельных элементов. Задание с избыточным
набором элементов).
Вопросы и задания.
1.Изучите предложенный набор заданий с использованием разных приемов обучения,
сравните их, определите образовательный педагогический объект
2. Сделайте классификацию приемов обучения по трем основаниям: приемы
познавательной деятельности, приемы творческой деятельности, приемы эмоционального
настроя на деятельность
3. Выберите приемы эмоционального настроя на деятельность
4.Впишите некоторые из них в свой план-конспект воспитательного дела
5. Задайте вопрос экзаменатору по поводу Ваших сомнений
6. Разработайте рекомендации учителю по использованию приемов обучения
7. Рефлексия. На формирование какой компетенции направлено данное задание
(выберите из перечисленных компетенций, докажите верность вашего суждения)

Количество вариантов: 4 варианта тестовых заданий, 16 вариантов практических заданий
Количество заданий: 40 – тестовых, 8 - практических
2.3. Временные ограничения: решение теста – 60 минут, практической работы – 30 минут
2.4. Критерии оценивания
Критерии оценки тестовых заданий
«5» - 95% верных решений (1 ошибка)
«4» - 90% -75% верных решений (2 – 5 ошибок)
«3» - 70% - 55%% верных решений (6 – 9 ошибок)
«2» - менее 55% верных решений (10 и более ошибок)
Критерии оценки практического задания
1.Владение фундаментальными понятиями и категориями как фундаментальными
образовательными объектами в рамках данной предметной области, соответствие их
трактовки научным исследованиям и представлениям
2.Обоснованность анализа действий учителя
3. Ясность, понимание и аргументированность при прогнозировании последствий
действий ученика и педагога
4.Полнота, доступность, адекватность рекомендаций
5.Грамотная монологическая речь