Годовой круг крестьянских праздников

Программа «Годовой
праздников»
круг
Автор – Кочкина С.Б. –
учитель музыки и предмета «Истоки»
МБОУ СОШ №5 г. Костромы
крестьянских
«Народ не только сила,
создающая все материальные ценности, он -единственный и
неиссякаемый источник ценностей духовных, первый по времени, красоте и гениальности творчества
философ и поэт…»
М. Горький
Формирование музыкой духовности ребенка- основа урока, внеклассной работы, её содержание,
которое всегда будет иметь бесконечное разнообразие художественно-педагогического воплощения как
бесконечное разнообразие в искусстве и в жизни.
Принципиально важным становится, реализует ли урок музыки, внеклассная работа основную
функцию эстетического воспитания – открытие жизни, открытия себя в этом мире. Ведь уроки музыки – это
уроки, формирующие духовность личности, её нравственный «стержень», в основе которого лежит
стремление к красоте, добру, правде, к тому, что возвышает человека. Ведь нас интересует ребенок не
только как субъект собственно музыкальной деятельности, а в первую очередь как личность, постоянно
ищущая и обретающая смысл жизни на Земле.
Урок музыки, внеклассные занятия должны раскрывать детям целостную панораму музыкального
искусства – от архаики до многоликой современности. При этом важно не столько следовать временному
фактору, сколько заложить основные пласты музыкальной культуры, чтобы потом постепенно
разворачивать их в сознании детей. В этом смысле уже музыкально-слуховой опыт первоклассника
представляет собой прообраз художественной культуры, корни которой – в мире народного творчества.
Какую же роль в музыкальном воспитании школьника должен играть фольклор, народная
традиция? Нельзя не заметить растущий интерес к фольклору и потребность в общении с фольклорными
истоками.
Задача уроков музыки, внеклассной работы – создать целостную художественно-эстетическую
среду, наполняя жизнь детей разнообразной художественной деятельностью в духе народных традиций.
Импровизационность, коллективность творческого процесса, вариативность, доверительное
общение, присущее фольклору, характеризует и истинный художественно-педагогический процесс,
каковым является урок искусства. Эти свойства отвечают и природе целостного художественно- образного
мышления ребенка, которое, в свою очередь, наиболее ярко проявляется и полнее развивается у детей в
игре, драматизации, в коллективном творческом действе. Поэтому хочется, чтобы фольклор пришел к
детям как мироощущение, как целостное видение мира в единстве красоты, пользы и нравственности.
Развитие духовности немыслимо без ощущения себя как части своего народа, его культуры. В этом
смысле фольклор – всегда школа, школа общения, красоты поведения, быта, одежды, труда. Фольклор –
доступная всем без исключения форма выражения себя, своего мироощущения. Насыщение программы
фольклором поможет ребятам проникнуть в глубины народного духа и ещё раз докажет, что сущность
человека, его потребность в красоте не меняются с течением времени.
«Народная песня в педагогике есть носительница живых индивидуальных основ национального
воспитания», - писал русский педагог С.Миропольский. «При этом народная наша песня служит
незаменимым средством для образования здорового вкуса, понимания изящного и способности им
наслаждаться… Народной песни так же нельзя заменить в начальном воспитании, как нельзя ничем
заменить молока матери для младенца.»
Фольклор должен изучаться в школе как сама жизнь, как огромный , цельный духовный и
материально-практический мир человека прошлого, а во многом и настоящего. Народное искусство
отражает веками сформированные представления человека о мироздании, природе, красоте и гармонии,
круговороте жизни, плодородии земли и продолжении рода.
Необходимо внести в общение с детьми сам дух фольклора, строя процесс общения на принципах,
лежащих в основе создания и освоения народного творчества. Главные среди них: раскрытие творческой
индивидуальности каждого, вариантность, единство движения, слова и напева, изустный способ
разучивания, свобода действия по отношению в музыкальному материалу.
Самое главное в работе фольклорного коллектива – создать атмосферу радости совместного
творчества, общими усилиями вывести детей на дорогу, которая ведет к народному искусству, народной
мудрости, щедрости, доброте, жизнелюбию и силе духа.
Создаваемый на протяжении тысячелетий музыкальный фольклор впитывал и отражал
действительность в самых разнообразных её проявлениях. Фольклор как школа социального опыта дает
возможность глубже познать действительность, историческую и национальную специфику своего народа.
Пословицы, песни, обряды, сказки несли объем жизненно необходимой информации. Музыкальный
фольклор свидетельствует о быте народа, может служить мерой гражданственности, человечности.
В дошедших ещё со времен язычества календарных обрядах можно проследить главенствующую
линию поклонения человека труду как основному средству его существования. Заботы о хлебе, о
продолжении рода заставляли людей устраивать свою жизнь, придерживаясь годового календаря,
ориентированного на погодные, временные условия.
Возникшая непреложность выполнения календарных и семейно-бытовых обрядов обучала
человека нормам жизни и поведения.
Фольклор всегда естественным образом входил в народную педагогику. С его помощью в
крестьянской среде осуществлялась в наиболее доступной форме передача молодым поколениям
сложившихся в течение веков эстетических , нравственных и трудовых идеалов, понятий об окружающем
мире. Педагогический опыт народа закреплялся в обычаях и обрядах, связанных с рождением ребенка, его
приобщением к интересам семьи, общества. Педагогическая направленность песен, игр, обрядов мира, в
котором живет и формируется ребенок – очевидна. Участие детей в календарных обрядах было для них
своего рода школой освоения жизненного опыта, традиций, обычаев.
Создатели народных песен воспевают добро, мужество, человеколюбие, справедливость. В их
творчестве, полном жизни, энергии, простоты и искренности, отражается нравственное здоровье народа.
Задачи образовательной программы.
-воспитание патриотизма, любви к Родине, малой родине
-приобщение к духовным ценностям через обращение к народной культуре, обычаям, обрядам
-развитие гуманитарного кругозора за счет занятий фольклором
-формирование целостного восприятия народного искусства как части культуры народа,
осмысления своего «я» в великом целом «мы» - народ, нация.