Открытый урок в 5 классе по технологии развития критического

Тема урока: Окружность и круг, 5 класс
Урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления.
Цель: познакомить учащихся с окружностью и кругом
Задачи: - научить учащихся строить окружность и круг,
- ввести понятие элементов окружности и круга,
- способствовать развитию аналитического мышления,
- способствовать формированию культуры чтения и речи,
- стимулировать самостоятельную деятельность,
- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность,
- способствовать формированию коммуникативных навыков.
Тип занятия: изучение и закрепление нового материала.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная.
Дидактический материал и оборудование:
 учебник
 карточки
Ход урока.
I. Вызов.
1. Организационный момент.
1) Готовность учеников к уроку, наличие учебных принадлежностей.
2) Послушайте загадки и вы отгадаете тему нашего урока:
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
(круг)
У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круга
И называется -…(окружность)
2. Введение в тему.
Многие предметы, которые нас окружают, имеют форму окружности или круга. И некоторые факты об этих фигурах вы
может быть уже знаете или читали. Давайте сыграем в игру «Верите ли вы, что…». У вас на столах лежат листы для
работы.
Лист № 1.
Вопрос
1. Верите ли вы, что самая простая из кривых линий – окружность?
2. Верите ли вы, что древние индийцы считали самым важным элементом
окружности радиус, хотя не знали такого слова?
3. Верите ли вы, что впервые термин «радиус» встречается лишь в 16 веке?
4. Верите ли вы, что в переводе с латинского радиус означает «луч»?
5. Верите ли вы, что в русском языке слово «круглый» означает высшую
степень чего-либо?
Верю «+»,
не верю «-»
II. Осмысление.
1. Работа с текстом. Лист № 2. Инсерт. Индивидуальная работа.
Задание. Прочитайте текст. В скобках проставьте один из знаков: «V» – знаю, «+» – новое, «-» –думал иначе, «?» –
вопросы.
Самая простая из кривых линий – окружность. Это одна из древнейших геометрических фигур ( ). Ещё вавилоняне и
древние индийцы считали самым важным элементом окружности – радиус ( ). Слово это латинское и означает «луч» (
). Впервые термин “радиус” встречается в “Геометрии” французского ученого Рамса, изданной в 1569 году ( ). В
Древней Греции круг и окружность считались венцом совершенства. В русском языке слово «круглый» тоже стало
означать высокую степень чего-либо: «круглый отличник», «круглый сирота» и даже «круглый дурак» ( ).
Окружность — замкнутая кривая, каждая точка которой равноудалена от точки, называемой центром окружности ( ).
Если точку О центра окружности соединить с произвольными точками на окружности, то все полученные отрезки будут
между собой равны, и называются такие отрезки радиусами, сокращенно обозначаются латинской буквой r или R ( ).
Отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через ее центр, называется диаметром. Диаметр
обозначается латинской буквой d или D ( ).Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью ( ). Для построения
окружности и круга используют циркуль ( ).
Сравните ваши ответы в Листе № 1 с информацией текста.
2. Лист № 3. Заполните пропуски. Работа в парах.
1). Окружность и круг можно построить с помощью ______________________.
2). Все точки окружности равноудалены от одной точки, которая называется ______________________.
3). Если центр окружности соединить с любой точкой на окружности отрезком, то такой отрезок
называется ____________.
4). Если через центр окружности провести отрезок, соединяющий две любые точки на окружности, то
этот отрезок будет являться ______________________.
5). Форму окружности имеет (какой предмет?) ____________________;
Форму круга имеет (какой предмет?) _________________________.
3. Физкультминутка.
Покажите мне руками маленькую окружность. А теперь представьте, что наша окружность раздувается, становится все
больше и больше. Показываем, вот какая получилась окружность. А теперь поднимаем эту окружность над собой и
держим над головой. Представим, что подул ветер и наша окружность наклоняется сначала влево, потом вправо. А
теперь представим, что окружность превратилась в воздушный шарик и отпускаем ее. Молодцы! Приступаем к работе!
4. Лист № 4. Практическая работа. (работа в парах).
1). Отметьте в тетради точку. Обозначьте её буквой О.
2). Острый конец циркуля поставьте в точку О, а ножкой с грифелем повращайте вокруг.
3). Покажите построенную окружность соседу.
4). Отметьте точку на окружности. Обозначьте её буквой А. Проведите отрезок ОА. Запишите в тетради,
как называется отрезок ОА.
5). Измерьте отрезок ОА с помощью линейки и запишите в тетрадь результаты измерений.
6). Проведите отрезок ВС, который проходит через точку О. (Точки В и С лежат на окружности).
Запишите в тетради, как называется отрезок ВС.
7). Измерьте отрезок ВС с помощью линейки и запишите в тетрадь результаты измерений.
8). Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте точность измерений отрезков ОА и ВС.
9). Сравните отрезки ОА и ВС. Что вы заметили?
10). Сделайте вывод (во сколько раз диаметр длиннее радиуса?).
11). Поделитесь с соседом вашим выводом.
III. Рефлексия.
Лист № 5.
В каждой строке подчеркните слово
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Домашнее задание. Стр.133 – внимательно прочитать. № 876, 877. Творческое задание «Окружность и круг вокруг нас»
( на лист А4 нарисовать или вставить картинки предметов, имеющих форму окружности и круга).