Взаимодействие с родителями детей в период адаптации Организация взаимодействия педагогов и родителей отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни, служит объединению усилий детского сад и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей дошкольного возраста, поиску новых организационных способов привлечения родителей к сотрудничеству с детским садом, способствует также созданию условий для повышения педагогической культуры родителей. Новая модель дошкольной образовательной системы – совместное с семьёй воспитание детей в условиях детского сада – обеспечивает развитие личности ребёнка и гармоничных отношений с ним взрослых. Бесспорно, родители лучше всех других знают и любят своего ребёнка. Но иногда не имея опыта воспитания детей, могут принести вред. У молодых родителей нет достаточно глубокого представления о жизни ребёнка в ДОУ, о созданных там условиях воспитания и обучения, им жалко «отрывать» своё чадо от себя. Здесь на помощь семье должен прийти детский сад. Для этого в детском саду необходимы различные формы взаимодействия с семьёй малыша, как посещающих, так и не посещающих детское учреждение. Семейное и общественное воспитание – две стороны процесса воспитания в интегрированном взаимодействии. Работа с семьёй – важная задача образовательной системы. Ребёнок часто находится между двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие. Отсюда вытекают задачи, направленные на достижение ожидаемого результата: 1. Использовать новые организационные способы привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом: - сбор информации о семьях потенциальных воспитанников ДОУ; - посещение семей дошкольников, изучение условий обучения и воспитания в семье, изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания (анкетирование), оценка родителями развития своих детей по основным показателям, выявление проблем в развитии; - проведение информационных и тематических мероприятий; - проведение практических мероприятий; - наглядные формы работы с родителями: уголки для родителей, выставки и показы детских работ, разработка памяток, оформление информационных стендов, приглашения на развлечения и мероприятия, проводимых в ДОУ. 2. Оказывать квалифицированную, консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребёнком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ. 3. Вырабатывать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье. 4. Формировать у ребёнка чувство защищённости и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. 5. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических способностях. 6. Способствовать формированию у родителей потребности в частом индивидуальном общении с детьми. Итак, принимается решение отдать ребёнка в детский сад. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребёнка. Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Страдают и дети, и родители. Большое число незнакомых людей – основная причина возникающего стресса. Как же облегчить адаптацию ребёнка к дошкольному образовательному учреждению. Адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном, психологическом. Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается уменьшением поведенческих реакций ребёнка, расстройством сна, аппетита. Чтобы избежать осложнений, необходимо обеспечить постепенный переход ребёнка из семьи в дошкольное учреждение. Работу провожу в несколько этапов: подготовительный этап (родительские собрания, анкетирование, консультатирование); - этап наблюдения (заполнение листов адаптации, диагностике и практических занятий); - этап анализа и выводов (анализ адаптационных листов и индивидуальных карт развития). Подготовительный этап – это организованные посещения ДОУ будущими воспитанниками вместе с родителями (6-7 посещений). Ребёнок и родители увидят будущих воспитателей, друзей малыша. Познакомятся по практике с режимом пребывания детей в группе, смогут лучше воспринять рекомендации и практические советы. Более эффективны: 1. Традиционные родительские собрания, проходящие в форме диалога. 2. Тематические беседы: - ознакомление родителей с характеристикой возрастных возможностей и показателями развития детей раннего возраста. 3. Анкетирование – медицинское, социальное и определяющее готовность ребёнка к поступлению в детский сад. 4. Информационное сопровождение: «Памятка для родителей». 5. Альбом с методическим рекомендациями «Здравствуй, малыш!» (Знакомим с миром группы). 6. «Веселитесь вместе с нами» (приглашение на общесадовские мероприятия, досуги, развлечения). 7. «Дни открытых дверей». 8. Педагогическая гостиная «Давайте познакомимся» (знакомство с работой служб /психолога, логопеда, музыкального руководителя, педагога изостудии, врача, медсестры, физиомедсестры, инструктора по физической культуре, плаврука/ развивающей средой с используемыми программами и технологиями). Помимо экскурсии и встреч со специалистами, родителям предлагаю видеофильм, рассказывающий о повседневной жизни в детском саду. Где показана организация питания, развивающие занятия, прогулки и гигиенические процедуры с детьми предыдущего выпуска. Следующий этап – практический: 1. Индивидуальные занятия с ребёнком в присутствии родителя. 2. Совместная НОД с детьми и родителями, стимулирующими развитие разных видов детской деятельности: двигательной (НОД с детьми и родителями с использование разных оздоровительных систем и технологий /речевой, игровой, художественной/ (сюжетно-ролевая ритмика, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика). 3. Психолого-педагогическая поддержка (результаты наблюдений, встречи, на которых своим опытом делились сами родители, уже пережившие эти трудности, чьи малыши с удовольствием посещают наш детский сад), непринуждённые беседы, где своими впечатлениями, опытом, знаниями делились бабушки, родители и специалисты детского сада. Последний этап – этап анализа и выводов. Обработка результатов, анализ адаптационных листов, индивидуальных карт развития. Выявление детей с тяжелой степенью адаптации и индивидуальная работа с ними. За период нашей работы прослеживается положительная динамика в увеличении числа детей с лёгкой степенью адаптации. Чёткая профессионально сложенная и продуманная работа педагогов, психологов, медиков, активное участие родителей и благополучный микроклимат в детском саду – залог оптимального течения адаптации детей дошкольного возраста в детском саду.